Universidad Autónoma de Nuevo León

Pedagogía de la Educación física y Deporte

Ev 5 Plan sesión del modelo de instrucción personalizada

Sohaila Cortés González Grupo: 301

Matrícula: 2035080 Fecha de entrega: 06/03/2021
Facultad de Organización Deportiva
Profesora Juana María Tostado Assid
Fecha: 19/02/2021 Grado: 3ro de secundaria Sesión: 1 Tipo de Sesión: Introductoria
Intención El alumno valorará su identidad corporal mediante la práctica de actividades físicas que les permitan integrar nuevas capacidades, para la
Pedagógica: integración permanente de su corporeidad y la adquisición de estilos de vida saludables.

EXTENSIÓN RETROALIMENTACIÓN VALORACIÓN GESTIÓN MATERIALES

INTRODUCCIÓN Desempeño general: INTRODUCCIÓN CANCHA
¿Conocen las reglas básicas de fútbol? -Buena comunicación entre Fase 1: Preguntas iniciales: DEPORTIVA
¿Qué habilidades o movimientos consideran que es parejas -El alumno golpea el balón 5mins
más importante que los jugadores aprendan? - Pedir orientación al con la parte interna del pie Calentamiento: 10 balones
Calentamiento profesor de ser necesario -El alumno realiza un toque Movimientos
Movimientos articulares (Partiendo de la cabeza a - Respeto de balón preciso (sin articulares y trote 40 CONOS
los pies) Fase 1: pasarse de fuerza o 5 mins
Trote en la cancha -El deberá colocarse en las distancia) Explicación y 3 Hojas con
Los alumnos realizarán un trote ligero alrededor de marcas correspondientes -El alumno recibe el pase formación de numeración del 1
la cancha -Realizará toques al balón con la punta del pie y parejas: al 3
Explicación sobre los fundamentos principales del hacia su compañero. regresa de manera exitosa 5 mins
pase y formación de parejas -El compañero recibe el el contacto con su
Se le explicará a los alumnos los fundamentos pase y lo regresa. compañero. DESARROLLO
básicos del pase -Completa los 20 pases -El alumno realiza los 20 FASES
Los alumnos se agruparán en parejas ( permitiendo controlados pases indicados cumpliendo CORRESPONDIENTE:
que ellos elijan) Fase 2: los criterios previamente 25mins
DESARROLLO -El alumno tendrá que establecidos.
1. Pase a compañero (Fase 1) colocarse en las marcas Fase 2: CIERRE
La pareja de alumnos realizará toques ligeros de correspondientes -El alumno golpea el balón ENFRIAMIENTO:
balón con su compañero. -Realizará pases de balón con el empeine 5mins
-Si logran realizar 20 pases controlados entre sí, elevados hacia su - El alumno realiza un toque
avanzarán a la siguiente fase. compañero de balón preciso hacia su PREGUNTAS DE
-El compañero recibe el compañero a la marca REFLEXIÓN: 5mins
2. Pase a compañero elevado (Fase 2) pase y lo regresa establecida por los conos
La pareja de alumnos avanzará a la siguiente zona -Completa los 20 pases -El alumno recibe, controla
de la cancha , cada alumno se colocará en la elevados el balón y es capas de
posición marcada por los conos y realizarán pases Fase 3: regresarle el pase al
elevados. -El alumno deberá colocarse compañero
Si logran realizar 20 pases elevados sin salirse de la en la zona marcada -Realiza los 20 pases
zona marcada por los conos , avanzarán a la - Realizará pases hacia su elevados cumpliendo los
siguiente fase. compañero sin derribar los criterios anteriores
3. Pase con obstáculo ( Fase 3) conos Fase 3:
La pareja de alumnos se colocará uno en cada -Completa 5 pases sin tirar -El alumno hace uso de las
extremo de la zona marcada con conos y realizarán los conos técnicas aprendidas en las
pases de balón esquivando los obstáculos (conos). Fase 4: fases anteriores ( toques
Si los alumnos logran realizar un total de 5 pases -El alumno se colocará ligeros y toques largos)
sin tirar los conos , avanzarán a la siguiente fase dentro de las marcas -El alumno es capaz de
4. Circuito de pase con obstáculos (fase 4) establecidas dentro de cada realizar 5 pases sin tocar
La pareja de alumnos se colocará al inicio del estación los conos
circuito y tendrá que ir avanzando por las -Completará el circuito Fase 4:
estaciones indicadas con números en el menor dentro del límite establecido Estación 1
tiempo posible. (10mins) chocando manos -El alumno ejecuta la
Estación 1: Pases frontales avanzando con el con el compañero estación con velocidad
compañero. -Completar los 3 pases con
-Los conos estarán colocados uno frente al otro, Estación 1: su compañero.
con una distancia de 2m de separación entre sí. -Realizará 3 pases mientras Estación 2
-Realizarán un total de 3 pases mientras continúan avanza lateralmente al cono -Golpea el balón con
avanzando de manera lateral al cono siguiente. siguiente precisión a la zona indicada
Estación 2: Pase largo y sprint del compañero para Estación 2: -Alcanza e intercepta el
alcanzar el balón -Ejecutará un pase largo balón dentro del área
-Los conos estarán colocados 5 metros de distancia hacia la distancia marcada asignada
entre cada uno por el cono Estación 3
-Uno de los alumnos realizará un pase bombeado a - El compañero realizará un -Realiza el pase esquivando
la distancia de 8m indicada por el cono , mientras sprint y alcanzará el balón los obstáculos
que su compañero tendrá que correr en sprint para dentro de la zona indicada - Recibe y controla el pase
alcanzar el balón. para completar el pase de su compañero
-Realizarán un pase cada quién para avanzar a la Estación 3: -Choca manos con su
siguiente zona -El alumno esquivará los compañero al llegar a la
Estación 3: Esquivar obstáculos mientras obstáculos mientras meta
intercambia el balón con el compañero. intercambia el balón con el -Completa el circuito en
-Los alumnos avanzarán en zigzag dentro de las compañero menos de 10 minutos
marcas indicadas por los conos, mientras que su
compañero se colocará del otro lado para poder
recibir el pase.
-Tendrán que llegar a la línea de meta y chocar
manos para dar por finalizado el circuito. INTERACCIÓN
 La pareja de alumnos no podrá avanzar a la
siguiente estación hasta que finalice de CAP. FISICOMOTRICES
manera satisfactoria la estación en la que Resistencia
se encuentra Velocidad
 De quedarse atorados en una estación, su Fuerza
tiempo seguirá corriendo hasta que logren
finalizar el circuito. CAP. SOCIOMOTRICES
  Tendrán como tiempo máximo 10 minutos Interacción
para completar el circuito. Comunicación

CIERRE CAP. PERCEPTIVOMOTRICES

Enfriamiento Coordinación
Caminata ligera y tomar agua Locomoción
Preguntas de reflexión Manipulación
¿Qué tan indispensable es el trabajo en equipo y la
comunicación en el fútbol ?
¿Qué habilidades creen haber desarrollado con
estas actividades ?

Bitácora de
Observación
Conclusión:
Este plan sesión pertenece a la metodología de instrucción personalizada ya que
las actividades son realizadas mediante fases y el alumno no puede avanzar hasta
completar las tareas establecidas dentro de cada una. Las actividades elegidas
permiten que el alumno se desempeñe de la manera que él considere pertinente,
siempre y cuando cumpla con los criterios establecidos para avanzar a la siguiente
fase. Dentro de este plan sesión, el profesor juega un papel pasivo, ya que el
únicamente realizará intervenciones en caso de que el alumno requiera responder
dudas referentes a los circuitos.
Dentro de la introducción del plan clase, se permitirá que los alumnos indaguen en
las habilidades que ellos consideren pertinentes desarrollar a lo largo de la sesión
y que exploren sus habilidades corporales para la realización de las tareas. De
esta misma manera al finalizar las actividades ellos podrán concluir la sesión
respondiendo las preguntas establecidas en base a la experiencia que obtuvieron
al realizar las fases educativas.
Bibliografía
Nuño Mayer , A., Treviño Cantú, J., & Bonilla Rius , E. (2017). Aprendizajes Clave
para la Educación Integral. México : Secretaría de Educación Pública .
Contreras, J. O. (2017). DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN. España: Síntesis .
Obtenido de Síntesis .
Mikesz, S. (02 de Octubre de 2013). Personalized System of Instruction . Obtenido
de Supportrealteachers.org:
https://www.supportrealteachers.org/instructional-models-in-physical-
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Speller, P. (1978). EL SISTEMA DE INSTRUCCION PERSONALIZADA. Revista
Latioamericana de Psicología, 463-472.