Unidad Didáctica Plantas.

Facultad en ciencias de la educción
UNIDAD DIDÁCTICA (PLANTAS)
PRESENTADO POR
LANDERO ANILLO ALEXI
PRESENTADO AL DOCENTE
FIGUEROA MOLINA ROBERTO
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - LIC. EN BIOLOGÍA Y QUÍMICA
VALIDACIÓN – DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
BARRANQUILLA – ATLÁNTICO
2021-1
20 de septiembre de 2021
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Mapa conceptual
2
(sustento del mapa conceptual)
¿Qué son las plantas y cuál es su función?

Reconocemos de forma general a las plantas como seres vivientes, generalmente de color verde, que se han adaptado al
medio donde viven y que, casi siempre, se encuentra fijas sobre el terreno. Sin embargo, su rasgo más característico es
que no necesitan alimentarse de otros seres vivos para conseguir la energía que necesitan para sobrevivir. Su
método para conseguir ese aporte es mediante una función denominada fotosíntesis. Este proceso, exclusivo de ellas, se
realiza a través de las células vegetales, denominadas cloroplastos, que portan una sustancia llamada clorofila. Gracias a
ella, la planta captará la energía solar. A esto se le suma la recogida de agua, sales minerales y dióxido de carbón,
necesarios para producir materia orgánica para su subsistencia.
Entre las diversas funciones de las plantas, lo más importante, es que, durante el proceso de la fotosíntesis, las
plantas desprenden oxígeno a la atmósfera, vital para el resto de seres vivos que pueblan la tierra.
Partes de las plantas y sus funciones
La mayoría de plantas cuentan con tres grandes partes en las que coinciden: raíces, tallo y hojas. No obstante, algunas
además presentan flores y frutos, con sus semillas dentro y otras no tienen estas estructuras o las presentan diferentes.
Aprende un poco más sobre las plantas y sus partes con este resumen:
 Las raíces son el órgano subterráneo de la planta, cuya función principal es absorber agua y nutrientes del suelo,
así como proporcionar un agarre sólido.
 El tallo es la parte de la planta que tiene la función de proporcionar estructura y soporte al resto de órganos aéreos,
como las hojas y las flores o frutos.
 Las hojas son las encargadas de fabricar alimento para la planta a partir de los elementos absorbidos por las raíces
y de la luz solar, mediante el proceso de fotosíntesis. Además, son también responsables de la transpiración y
respiración.
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 Finalmente tenemos las flores, que son parte vital de la reproducción sexual de las angiospermas. Las flores
fecundadas darán lugar a frutos, que protegen las semillas mientras estas se forman y ayudarán después a
propagarlas.
Clasificación de las plantas
Para ayudar a reconocer los diferentes tipos de plantas que existen en nuestro planeta te ofrecemos una sencilla
clasificación de ellas, para que las identifiques y conozcas de un solo vistazo:
Algas verdes
Este tipo de planta, aunque se encuentran dentro del reino Protista, son consideradas las plantas primigenias al ser los
primeros organismos de la tierra en realizar la fotosíntesis.
Embriofitas
Conocidas comúnmente como plantas terrestres, son aquellas que crecen y se alimentan del suelo terrestre. Estas se
dividen en dos subclasificaciones: vasculares y no vasculares.
 Vasculares o plantas superiores: este tipo de plantas están formadas partes físicas (raíz, tallo, hojas, semilla,
flor y fruto) y tejido vascular para poder realizar el transporte de nutrientes. A su vez se dividen en: Las plantas
vasculares incluyen: Pteridofitas y Espermatofitas. Dentro de estas últimas se clasifican en angiospermas y
gimnospermas.
 No vasculares: como su propio indica carecen de un tejido vascular y, por lo general, no cuentan con la
constitución física. Dentro de este grupo se encuentran algunas algas y los helechos.
Briófitas
El hábitat de este tipo de plantas, musgos principalmente, suele requerir de zonas con alta humedad y utilizan superficies
como troncos de árboles, rocas. Del mismo modo, también existen especies que prefieren zonas de montaña y bajas
temperaturas.
¿Qué son las plantas angiospermas y gimnospermas?
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Existe una clasificación de las plantas según aspectos relacionados con su reproducción, la cual se centra entre si son
gimnospermas o angiospermas:
 Gimnospermas: aquellas plantas que cuentan con un tronco leñoso, semillas como flores, y suelen desarrollarse
en regiones con clima frío o templado. Normalmente son de hoja perenne. A este grupo pertenecen especies como
los cipreses, los pinos o las secuoyas.
 Angiospermas: se las distingue por ser plantas con flores vistosas, semillas y frutos. Otra de sus principales
características es que el óvulo se encuentra protegido por el fruto y este, incluso, puede contener varias semillas.
Son el tipo de plantas más abundantes del planeta.
Características de las plantas
Para que un organismo sea considerado como parte del Reino Plantae, debe cumplir ciertas características:
 Si bien pueden ser unicelulares o multicelulares, todo organismo Plantae debe poseer células eucariotas.
 Son seres autótrofos, es decir, que producen su propio alimento.
 Sus células poseen cloroplastos, organelos que contienen clorofila y que son los encargados de realizar la
fotosíntesis.
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 Las células vegetales poseen una pared celular rígida de celulosa.
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 Son organismos sésiles, es decir, no poseen movilidad propia. No pueden desplazarse de un lugar a otro ni huir de
los animales que las consumen como alimento.
 Pueden reproducirse tanto de forma asexual (a través de esporas) como sexual (a través de gametos).
 La mayoría de plantas presenta alternancia de generaciones, llamadas
[gametofito] y [esporofito.]
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(Unidad didáctica)
Tema: las plantas.
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Área: ciencias naturales.
Nivel escolar: 6 grado.
Introducción
Esta unidad didáctica se origina para el desarrollo en la concepción de enseñanza y aprendizaje, para así fortalecer los
conocimientos sobre las plantas, tipo de plantas y sus características, además que esta actividad permite la inquisición de
conocimientos, ya familiarizados a los estudiantes de las plantas y su entorno, para el desarrollo de esta unidad; se
proponen las siguientes fases:
1. Una Concepción preliminar, de lo que es la planta, sus tipos, sus características, su desarrollo, su reproducción.
2. Generar un diagnóstico explorativo y observativo, de las plantas con material de laboratorio, maquetas, y plantas en
viveros cercanos.
3. Identificar en que tipos de falencias tienen los estudiantes, respecto a la temática abordada, y fortalecer estos
puntos.
4. Planeación de actividades a desarrollar con respecto a la temática, además de proponer y describir que tipo de
actividades se deben generar, además de evaluar los aprendizajes adquiridos mediante ciertos tipos evaluativos.
Nota: las actividades y su desarrollo propuestos en esta unidad, son indicados para que los estudiantes mejor en los
conocimientos, con respecto a las plantas y su importancia para el medio en que vivimos, además de generar una
concientización para construir una comunidad más pendiente del medio ambiente.
Justificación
La construcción de esta unidad se soporta en dos pilares fundamentales: la importancia de del desarrollo y del aprendizaje
como excelente propuesta didáctica para mejorar y contextualizar la enseñanza de la Ciencia Naturales y la formación en
los estudiantes de manera que logren fortalecer sus conocimiento de forma significativa sobre el uso y aprovechamiento de
las plantas y todos los recursos de su contexto desde la institución educativa el cual permite el cambio y la actualización de
los conocimientos tradicionales.
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La educación es un proceso trascendental para mejorar la calidad de vida de los seres humanos en la sociedad, y la
enseñanza de las ciencias naturales en la institución, nos permite responder a esta educación desde el uso y
aprovechamiento de las plantas con el propósito de promover en los estudiantes más conciencia y valía de los recursos
materiales de su entorno comunitario.
Debido a las metodologías de enseñanza aproximadas a tendencias tradicionales implementada por los docentes de la
institución sabemos que se descuidan los intereses y necesidades de los estudiantes y del entorno, y este trabajo tiende a
ser relevante porque ejemplifica el diseño en el cambio y desarrollo de las clases del aula, implicando la valoración para la
viabilidad de la inclusión de este como propuesta didáctica la cual promueve más dinamismo e investigación por parte de
los docentes y estudiantes. Esta metodología permite que la enseñanza trascienda el aula, salga de las cuatro paredes y
empiece a construirse.
Además, el diseño de este proyecto de aula contribuirá a la recuperación de los conocimientos específicos e importantes de
las plantas, que se han ido perdiendo poco a poco en los estudiantes por un mal diseño y desarrollo de las clases, no
habiendo y destacando una iniciativa desde lo institucional para su recuperación. Es evidente que la ciencia y la tecnología
a través de muchos estudios e investigaciones contribuyen a descubrir y utilizar muchas propiedades fundamentales de las
plantas como es en la medicina, pero de ninguna forma debemos olvidar el legado social y ambiental de estos seres, por lo
tanto, es de gran importancia la recuperación y concientización de las plantas, sus tipos y su importancia.
Objetivos
 Diseñar actividades educativas que correspondan a un proyecto de aula para abordar le enseñanza de las plantas y
su importancia en el contexto escolar.
 Integrar los contenidos de las plantas propuestos para el grado sexto con los conocimientos tradicionales de las
plantas medicinales.
 Integrar los conocimientos fundamentales de plantas medicinales con los conocimientos de las ciencias naturales.
Propósito
 Fomentar la importancia de las plantas a los estudiantes.
 Explorar el tipo del contexto de estudio que viven los estudiantes.
 Facilitar y mediar el conocimiento respeto a esta unidad.
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 Observar y analizar el desarrollo de los estudiantes referente a la temática y sus ciclos.
 Evaluar y analizar los resultados según los registros ya obtenidos.
Contenidos
 Definición de la planta.
 Partes de la planta.
 Tipos de plantas.
 Características generales.
 Tipos de reproducción.
 Importancia para el medio ambiente.
 Importancia para los avances de la humanidad.
Tiempo
Para el desarrollo de esta temática, se dispondrá de 2 sesiones semanales, las cuales constan en dos horas prácticas que se
darán en los respectivos laboratorios, salidas escolares a viveros y 2 horas teóricas las cuales se dispondrán y desarrollarán,
en el aula de clases, en la biblioteca, en la sala de cómputo.
Recursos disponibles
Para el desarrollo de esta unidad y de los conceptos específicos de la misma, los recursos necesarios para ella son los
siguientes:
 Aula de clases.
 Laboratorio institucional.
 Textos bibliográficos.
 Revistas bibliográficas.
 Sala de cómputo.
 Páginas web.
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 Videos explicativos.
 Maquetas escolares.
 Presentaciones y exposiciones personales.
 Material vivo entre ellos puede ser una planta.
 Salían de campos personalizada.
Secuencia didáctica y metodología
Fase 1: en esta fase principalmente se dará introducción breve respecto al tema que se va abordar, además de una
introducción de cada uno de los contenidos durante el período escolar.
Fase 2: el docente se dispondrá de una mesa redonda, dónde hará una generalización y una evaluación a manera oral,
dónde por medio de una lluvia de ideas comprenderá en qué, contenidos están inmersos los estudiantes.
Fase 3: ya después de haber evaluado he tomado a puntos con respecto a la fase anterior, generará una planificación
continua, de qué tipo de contenidos debe presentar en la unidad, constatando las falencias y ventajas que tienen los
estudiantes en el área.
Fase 4: en esta se desarrollarán los contenidos ya plasmados, primero que son las plantas, luego qué tipo de plantas
existen, abarcando desde lo periférico a lo central del tema.
Fase 5: en esta parte él le proporcionará los medios de consulta, a los estudiantes para que logre investigar de manera
personal, un ejemplo claro puede ser. Deme el concepto de planta, tráiganme un ejemplo vivo de ese tipo de planta, y
exponga lo frente a cada uno de sus compañeros.
Fase 6: en esta parte se dispondrá de ir a laboratorio, y diseñar ciertas exposiciones referentes a la unidad, luego de esto el
docente traerá ejemplos vivos de los tipos de plantas y sus características, desarrollando un aprendizaje más significativo.
Fase 7: en esta se dispondrá una consulta referente a un tipo específico de plantas, luego se sustentará a manera de mesa
redonda en el aula de clases como en el laboratorio, y finalizando las mismas por cada grupo de exposición, y a manera de
lluvia de ideas se desarrollará un mapa mental referente al tema ya asignado, el cual llenará el profesor en el tablero con
ayuda de los estudiantes.
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Fase 8: en esta última fase se dispondrá de una evaluación escrita, a manera individual dónde cada estudiante responder
a las siguientes preguntas:
Parte práctica y aplicación de la V heurística
Con respecto a la parte práctica, la cual se desarrollará en el laboratorio de la institución, utilizaremos la v heurística
principalmente, para destacar de manera más sustancial con respecto a las plantas, la cual constará de las siguientes fases:
Nota: ya teniendo en cuenta lo que se desarrolló en la parte teórica de la asignatura, ya anteriormente mencionado en el
mapa conceptual y las fases anteriores.
Fase 1: se desarrollará una breve introducción respecto a que son las plantas, sus características, los tipos de plantas, y las
funciones de cada una.
Fase 2: ya teniendo en cuenta la introducción con respecto a lo anterior, se mostrará los estudiantes material vivo de los
distintos tipos de plantas.
Fase 3: ya mostrando los tipos de plantas en cada grupo de trabajo, se dispondrá el docente en darle las características
fundamentales y principales, de estos tipos de plantas.
Fase 4: en esta parte sele dispondrá un taller evaluativo a cada grupo, los cuales desarrollarán en el tiempo de la clase.
1. ¿Qué parte fija la planta al suelo?

A) Hojas
B) Tallo
C) Raíz
D) Ramas
2. ¿Qué parte sujeta o sostiene la planta?
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A) Tallo
B) Hojas
C) Ramas
D) Raíz
3. ¿Qué parte sirve de almacenamiento de la planta?
A) Hojas
B) Raíz
C) Tallo
D) Flores
4. ¿Dónde se encuentran los vasos leñosos de la planta?
A) Tallo
B) Flores
C) Hojas
D) Raíz
5. ¿Dónde se encuentran los vasos liberianos de la planta?
A) Tallo
B) Raíz
C) Hojas
D) Flores
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6. ¿Qué parte de la planta absorbe el agua y las sales minerales?
A) Ramas
B) Raíz
C) Hojas
D) Tallo
Observa la siguiente imagen y responda la pregunta 7
7. - Según el experimento realizado se puede inferir lo siguiente.

A) La planta 1 le dieron más luz y agua que a la planta 2.
B) La planta 2 le dieron más luz y agua que a la planta 1.
C) Ambas plantas tuvieron la misma cantidad de luz y agua.
8. Observando las siguientes imágenes, la definición “crece por encima del suelo y suele dividirse en
ramas, sirviendo para sostener y transportar sustancias” ¿A qué imagen corresponde?
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A) 1
B) 2
C) 3
Taller practico
Taller de la clasificación de las plantas
Las plantas son definidas como organismos multicelulares, autótrofos con clorofila que realizan fotosíntesis. El cuerpo de
las plantas está formado, normalmente, por raíz, tallo, hojas, flores y frutos. Sin embargo, hay muchas plantas que no
tienen esa estructura, pero comparten una larga historia evolutiva con las demás.
Las plantas tienen un ancestro común. Ellas evolucionaron de un antiguo grupo de algas verdes. Al igual que estas, las
plantas tienen clorofila y producen carbohidratos como almidón, que sirve de reserva de alimento y celulosa que constituye
la mayor parte de las paredes celulares.
Los organismos se clasifican en grupos de acuerdo con su parecido estructural. En el caso de las plantas, la presencia o
ausencia de tejidos vasculares especializados, divide al reino de las plantas en dos grandes grupos: El grupo sin tejidos
vasculares recibe el nombre de briofita y el grupo con tejidos conductores es el de las plantas vasculares o traqueófitos.
Cuando se habla de tejidos conductores o vasculares, se está haciendo referencia al floema y al xilema. El floema
transporta alimento elaborado durante la fotosíntesis (savia elaborada), desde las partes verdes de la planta, a los demás
órganos. El xilema, transporta agua y minerales (savia bruta) desde la raíz hacia las hojas para producir materiales
orgánicos (alimentos). (La savia es la mezcla liquida que circula dentro de las plantas).
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A su vez, las plantas vasculares se dividen en un grupo que se reproduce por esporas y uno que se reproduce por semillas.
Entre las plantas que se reproducen por esporas están los helechos, en tanto que las plantas que se reproducen por
semillas son la mayoría de plantas que conocemos y utilizamos. Finalmente, aquellas plantas. que se reproducen por
semillas pueden tener o no tener flores. Las plantas con flores se denominan angiospermas o fanerógamas y las plantas sin
flores son las gimnospermas como los pinos. Las plantas con flores producen semillas que pueden o no, partirse en dos
pequeños bloques. Las que se parten se conocen como dicotiledóneas y las que no se parten, son monocotiledóneas.
Los briofitos son plantas que normalmente, no crecen más de 2 centímetros. Abundan en lugares muy húmedos como
páramos y bosques de lluvia. Por no tener tejidos vasculares, no pueden transportar agua más que unos pocos centímetros.
El agua se mueve al interior de la planta por ósmosis y los otros materiales por difusión. Tal vez, a esto se deba su tamaño.
Los briofitos requieren humedad para su reproducción. Las células sexuales masculinas deben nadar para encontrar y
fecundar los óvulos, aunque una parte importante de su ciclo de vida depende de la producción de esporas. Los briófitos no
tienen verdaderas raíces, tallos u hojas. Los ejemplos más representativos de los briofitos son los musgos y las hepáticas.
Las plantas vasculares que se reproducen por esporas reciben el nombre de Teridofitos. Sus representantes son los
helechos, equisetos (cola de caballo), pilotitos y licopodios. Estas plantas se parecen a los briófitos en que parte de su ciclo
de vida se realiza por esporas y en que requieren humedad para la fecundación durante la parte sexual del ciclo. Pero se
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diferencian, además de la presencia de tejidos vasculares, en el tamaño. Puesto que algunos helechos de épocas antiguas,
fueron tan grandes que sus troncos llegaron a medir 2 metros de diámetro. Estos formaron los llamados bosques del
carbonífero y hoy sus restos se explotan como yacimientos de carbón y otros combustibles fósiles.
Las plantas vasculares que se reproducen por semillas y que además tienen flores, son las plosperie Le flores están entre
las estructuras más bellas de la naturaleza y presentan enorme variedad de formas y colores, Pero, su función es contener
los órganos sexuales (Ovarios con óvulos y anteras con granos de polen). La característica de estas plantas es que las
semillas maduran dentro de frutos. Una ventaja evolutiva de estas plantas es que las flores permiten relaciones de
simbiosis con organismos que facilitan la polinización y la fecundación. Los frutos, además, facilita la dispersión de
semillas por parte de los animales.
Las angiospermas cuyas semillas se parten fácilmente en dos bloques (cotiledones), son conocidas como dicotiledóneas.
Estas plantas además se caracterizan porque sus embriones tienen dos hojas, sus flores tienen partes que son múltiplos de
4 y 5, sus tejidos vasculares se disponen en anillos y las nervaduras se extienden en forma de red. Ejemplos: papa,
manzana, lechuga, arveja, etc.
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Las angiospermas cuyas semillas no se parten fácilmente en dos cotiledones, se llaman monocotiledóneas. Sus embriones
tienen solo una hoja, las partes de sus flores son múltiplos de 3, los tejidos vasculares se disponen al azar y sus nervaduras
son paralelas. Ejemplos: arroz, trigo, maíz, plátano, etc.
Las gimnospermas son plantas que forman semillas, pero no forman flores y, por tanto, tampoco producen frutos.
Generalmente son árboles que constituyen los bosques de las taigas. Ejemplos: pinos, cipreses, araucarias, etc. Estas
plantas producen unos conos pequeños y blandos con gametos masculinos (granos de polen), y unos conos grandes y
leñosos con gametos femeninos (óvulos).
Comprensión de los hechos
1. ¿Qué órganos forman el cuerpo de una planta?
2. ¿Qué tienen en común las plantas con las algas s plantas con las algas verdes?
3. ¿Cuál es la principal diferencia entre briofitas y plantas vasculares?
4. ¿Cuáles son los tipos de reproducción que se encuentran en plantas vasculares?
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6. Cuáles son las clases de plantas que se reproducen por semillas y cuál es la diferencia entre ellas?
7. ¿En qué se diferencian las semillas de plantas dicotiledóneas de las monocotiledóneas?
8. Nombre dos similitudes entre briofitos y teridofitos.
9. ¿Qué plantas se denominan angiospermas?
10. ¿Cuál es la función de las flores en una planta?
11. Cite dos similitudes y dos diferencias entre angiospermas y gimnospermas.
12. ¿Qué es la savia?
13. ¿Qué diferencia hay entre savia bruta ¿Qué diferencia hay entre savia bruta y savia y savia elaborada?
14. Relacione, con una línea, cada planta con el grupo al cual pertenece:
Planta Grupo (clase)
 Ciprés  gimnosperma
 Cola de caballo  Briofito
 Girasol  otra
 Hepática  Teridofito
 Pera  Angiosperma
complete el siguiente mapa conceptual
20
Criterios de evaluación
Taller: 20%.
Trabajo grupal: 15%
Consultas: 15%.
21
Participación: 20%
Evaluación: 30%.
22

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(sustento del mapa conceptual)

¿Qué son las plantas y cuál es su función?

Características de las plantas

 Las células vegetales poseen una pared celular rígida de celulosa.

Tema: las plantas.

1. ¿Qué parte fija la planta al suelo?

7. - Según el experimento realizado se puede inferir lo siguiente.

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