ESQUEMA - FORMULARIO

ECOSISTEMA
TEMA 11
BIOLOGÍA

SAN MARCOS INTENSIVO 2021 – III

11
BIOTOPO BIOCENOSIS
RELACIONES
ENTRE SERES VIVOS
Y MEDIO
Plantas
Precipitaciones
Energía que
llega del Sol
Animales

BIOLOGÍA
Temperatura
Rocas, grava, Viento
Y ÁREAS RESERVADAS

arena

Otros seres
Suelo vivos
ECOLOGÍA, CONTAMINACIÓN

TEMA 11
 ECOLOGÍA, CONTAMINACIÓN Y ÁREAS RESERVADAS

Bosque climático con

encinas, alcornoques,
madroños, etc.

Matorral ralo esiva

progr
con herbáceas, sión
Suce egresión
tornillos y R
cantuesos

Consumidores cuaternarios

Consumidores terciarios

Consumidores secundarios

Consumidores primarios

Productores primarios

TEMA 11 BIOLOGÍA 22 SAN MARCOS INTENSIVO 2021 – III

 PRODUCTOR
Fabrica su alimento
cada individuo PRIMARIO
RELACIONES es un ESLABÓN (herbívoro)
Alimentarias CONSUMIDOR
de una CADENA
Se alimenta de SECUNDARIO
En un ecosistema, los seres vivos otro ser vivo (carnívoro)
tienen diferentes relaciones entre
DESCOMPONEDOR TERCIARIO
Se alimenta de restos (carroñe-
Individuos de la Individuos de DIFERENTES ro-carnívoro)
de seres vivos y pro-
MISMA ESPECIE ESPECIES (Interespecíficas) porciona nutrientes a
(Intraespecíficas)

SAN MARCOS INTENSIVO 2021 – III

los demás
que pueden ser
por ejemplo

33
Beneficiosas Beneficiosas para uno y Beneficiosas para uno e
Manadas, bandadas, para los dos perjudicial para el otro indiferente para el otro
bancos o familias
como como como
son

Grupos de parlentes Mutualismo Depredación Parasitismo Comensalismo

ECOLOGÍA, CONTAMINACIÓN Y ÁREAS RESERVADAS

que se relacionan
para reproducirse es una es una es una es una
y cuidar de sus
crías, protegerse o Relación en Relación en la Relación en la que Relación en la que
conseguir alimento la que los dos que un individuo un parásito se ali- un individuo se

BIOLOGÍA
individuos se caza a otro para menta de una parte beneficia de otro
benefician. comércelo. de un individuo. sin perjudicarlo.

como como como como

Garcilla - búfalo Lobo - conejo Piojo - persona Rémora - tiburón

TEMA 11
 ECOLOGÍA, CONTAMINACIÓN Y ÁREAS RESERVADAS
AUTOEVALUACIÓN
FÁCIL
1. Dos especies pueden vivir en una misma
área sin entrar en competencia cuando
tienen diferente:
A) Hábitat ner un ecosistema similar al original. Es
B) Nicho ecológico
C) Biotopo recuperación se produzca una
D) Forma de vida
2. Lea los siguientes dos ejemplos: la ballena
azul (Balaenoptera musculus) se alimenta
de diminutos crustáceos (krill) y como es
tan grande, no presenta depredadores,
deambulando sola o en pareja; el peti-
rrojo de Europa (Erithacus rubecula) es
una pequeña ave muy sociable, que vive
en parques y jardines, pero también se
le encuentra en bosques desde Europa
hasta el norte de África. Esta lectura hace
referencia a los siguientes conceptos:
A) Nicho ecológico y hábitat
B) Migración y hábitat
C) Hábitat y predación
D) Gregarismo y nicho ecológico
3. En la zona nororiental del Perú tenemos
amplias extensiones de selva tropical, con
regiones muy húmedas, con muchos ríos y
gran biodiversidad. Esto se puede reducir
al concepto de
A) un bioma terrestre.
B) un ecosistema.
C) un biotopo enorme.
D) una biocenosis compleja.
TEMA 11 BIOLOGÍA
4. Como parte de un programa de restau-
ración ecológica de un bosque seco da-
ñado, se planifica realizar perturbaciones
mínimas para desencadenar procesos de
recuperación natural que permitan obte-
de esperar que durante este proceso de
A) fitorremediación.
B) sucesión primaria.
C) explosión demográfica.
D) sucesión secundaria.
5. Los perritos de pradera de cola negra (Cy-
nomys ludovicianus) viven en familias de
un macho adulto, tres hembras y muchos
jóvenes de ambos sexos, hasta formar cer-
ca de 26 individuos. Puede haber más de
un macho. Las hembras que nacen allí nun-
ca se van, y tiene su pareja. Los machos
tienen que abandonar la familia cuando
cumplen 2 años y tratan de controlar otra
familia. Evitan el incesto cambiando a los
machos adultos de su familia, si no pasa
eso, las hembras rechazan aparearse con
ellos. Hasta aquí se describe una relación
ecológica conocida como
A) competencia.
B) mutualismo.
C) cooperación.
D) sociedad.
INTERMEDIO
6. Nuestro país tiene una gran cantidad de
recursos vegetales, muchos de ellos con
propiedades medicinales. Si se analiza
44 SAN MARCOS INTENSIVO 2021 – III
 ECOLOGÍA, CONTAMINACIÓN Y ÁREAS RESERVADAS
la cantidad de especies desaparecidas
en nuestro territorio de las que nunca
se podrá saber la utilidad para nuestra
salud, entonces estamos ante una razón
de conservación
A) económica.
B) ética.
C) científica.
D) legal.
7. Mientras que, en desiertos de condiciones
extremas, algunas plantas solo se pueden
desarrollar bajo la sombra de algunos ár-
boles; en otros ambientes, existen árboles
cuyas hojas al caer liberan sustancias que
evitan el desarrollo de otras plantas. Si en
ambos casos los árboles no se ven afec-
tados por la presencia de estas plantas,
entonces estos ejemplos corresponden,
respectivamente, a relaciones denomina-
das
A) amensalismo y competencia.
B) comensalismo y amensalismo.
C) mutualismo y cooperación.
D) neutralismo y competencia.
8. Una Reserva Nacional puede ser utilizada
con protección del Estado, se pueden utili-
zar directamente los recursos. Así tenemos
a una Reserva que protege a una rana
gigante. Dicha Reserva es
A) Junín D) depredación, parasitismo y amensalis-
B) Titicaca
C) Lachay
D) Tambopata
9. Seleccione la alternativa que relacione la
justificación para conservar con los recur-
sos presentados
SAN MARCOS INTENSIVO 2021 – III
I. Científica a. Santuario Nacional de
Huayllay.
II. Médica b. Latex de Croton lechleri
(sangre de grado) es usado como
cicatrizante
III. E conómica c. Carollia brevicauda
(murciélago) dispersor de semillas en
el sotobosque.
A) Ib, IIa, IIIc
B) Ic, IIb, IIIa
C) Ia, IIc, IIIb
D) Ia, IIb, IIIc
10. Existen especies de gusanos denominadas
acantocéfalos donde un individuo juvenil
invade el cuerpo de un crustáceo y provoca
que este altere su comportamiento, ya que,
en vez de mantenerse ocultos, buscan
lugares expuestos para que sea devorado
por un ave donde el gusano completará
su ciclo de vida hasta adulto. Con base en
el texto, se infiere que la relaciones gusa-
no-ave, ave-crustáceo y crustáceo- gusano
se denominan, respectivamente
A) parasitismo, depredación y parasitis-
mo.
B) competencia, parasitismo y depreda-
ción.
C) depredación, amensalismo y coopera-
ción.
mo.
DIFÍCIL
11. Uno de los objetivos para poder liberar la
población de Penelope albipennis, pava
aliblanca, reproducidas en cautiverio
después de su redescubrimiento en 1977
55 BIOLOGÍA TEMA 11
 ECOLOGÍA, CONTAMINACIÓN Y ÁREAS RESERVADAS
fue crear áreas que requieren intervención
activa con fines de manejo, para garantizar
el mantenimiento de su hábitat, así como
para satisfacer sus necesidades particula-
res, como sitios de reproducción y otros
sitios críticos para recuperar o mantener
la población de la especie. Por ello se creó
un área natural protegida con clasificación
de
A) parque nacional.
B) santuario nacional.
C) refugio de vida silvestre.
D) bosque de protección.
12. Uno de los efectos más notables y que cau-
sa mayor impacto en las comunidades hu-
manas es la alteración de los ecosistemas
como consecuencia de la contaminación
del ambiente de carácter antropogénico.
Ejemplos de ello lo tenemos en nuestro
país: variación de los ciclos del fenómeno
ENSO (El Niño – Oscilación Sur), variación
en la cantidad y calidad de los recursos
hidrobiológicos en los ríos de la Amazonía
que constituyen recursos indispensables de
las comunidades que habitan esta región,
alteración de las actividades agrícolas
por variación de los regímenes pluviales
en diferentes regiones geográficas del
país, etc. De acuerdo a su análisis de la
influencia que tiene la actividad humana,
señale usted a qué problema ambiental
se deberían los problemas mencionados
anteriormente.
A) Eutrofización
B) Deforestación
C) Desertización
D) Cambio climático
TEMA 11 BIOLOGÍA
13. La contaminación radiactiva es posiblemen-
te la fuente de contaminación más peligro-
sa debido a que al contacto directo puede
ocasionar diversos efectos que varían en
función del organismo, nivel de radiación,
tejidos y órganos. Ninguna forma de vida
permanece inmune a sus efectos que in-
cluyen el cáncer, la infertilidad, anomalías
o la muerte inmediata. Del texto se puede
deducir que este tipo de contaminación es
peligrosa puesto que
A) puede afectar al ADN de cualquier
forma de vida expuesta.
B) cualquier nivel de exposición causa la
muerte inmediata.
C) sus efectos varían solo de acuerdo al
tipo de radiación
D) se encuentra en el medio ambiente
14. A continuación, se muestra la fotografía de
una estatua en Alemania hecha de mármol,
la cual está compuesta de carbonato de
calcio. A la izquierda la foto tomada en 1920
y a la derecha tomada 60 años después.
Determine la verdad (V o F) de las siguientes
afirmaciones que se pueden deducir de la
imagen y marque la respuesta correcta
I. El deterioro que se muestra en la
imagen es ocasionado por dióxido de
carbono, el dióxido de azufre y otros
contaminantes emitidos por las chime-
neas de las industrias.
66 SAN MARCOS INTENSIVO 2021 – III
 ECOLOGÍA, CONTAMINACIÓN Y ÁREAS RESERVADAS
II. El desgaste se da por el incremento de
lluvia ácida a través del tiempo.
III. Una gran cantidad de dióxido y trióxido
de azufre y de dióxido de nitrógeno, al
ponerse en contacto con el agua de la
atmósfera produjeron los ácidos que
corroyeron la estatua.
A) VVF
B) VFV
C) FVV
D) FVF
15. Ernestina, una ambientalista, hace una
charla educacional a una junta de vecinos
para explicarles que cuidar el medioam-
biente no requiere grandes acciones, sino
que desde su propia casa pueden hacer
muchos pequeños gestos para contribuir a
su protección. La idea es que se concienti-
SAN MARCOS INTENSIVO 2021 – III
cen para cuidar el planeta en el que viven.
Y al final de la charla les propone algunos
consejos para cuidar el medioambiente en
casa. Relaciona los consejos de Ernestina
y el tipo de contaminación que contribui-
ría a reducir, luego marque la respuesta
correcta.
I. Consumir verduras ecológicas a. Des-
trucción de la capa de ozono
II. Plantar árboles b. Calentamiento
III. No usar grandes cantidades de lejía c.
Eutrofización
IV. Usar focos de bajo consumo d. Erosión
del suelo
A) Id,IIb,IIIa,IVc
B) Ic,IId,IIIa,IVb
C) Ic,IId,IIIb,IVa
D) Ia,IIb,IIIc,IVd
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