SEMANA #4

(25.10.21 - 29.10.21)
 PROYECTO HUMANÍSTICO 4
SEMANA 4
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
PRIMERO
CICLO COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO
2021-2022

Objetivo de Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas
aprendizaje adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto. la equidad y la
Humanístico empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las
personas con las que interactúan en su vida cotidiana

Promover el reconocimiento de los derechos específicos para construir relaciones basadas

Objetivos en el respeto, la equidad y empatía, que fomenten una convivencia armónica en su vida
específicos cotidiana.
ICS.H.14. Analiza y comprende la función evangelizadora que implica el arte
colonial por medio del realismo,imágenes útiles y pintura.

I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los
contenidos de dos o más textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión
mediante el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de
Indicadores
lectura y las dificultades identificadas, y valora el contenido explícito al identificar
de
contradicciones y ambigüedades. (J.4., I.4.)
evaluación
Organiza de manera coherente un proceso de creación artística y hace un
esfuerzo por mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
se presentan problemas. (J.4., S.4.) Ref: I.ECA.5.3.1.

I.CS.EC.5.9.2. Reconoce al pueblo como sujeto de las Asambleas Constituyentes a

partir del análisis del principio de soberanía.

Considerar a la paradoja como un estímulo para la reflexión para desarrollar las capacidades
analíticas y la comprensión de ideas abstractas.

Construyendo una convivencia armónica a través del conocimiento y la práctica de los

Nombre del proyecto derechos específicos
Producto "El álbum convivencia armónica respetando los derechos"

Indicaciones: En este mes vamos a realizar un álbum con el tema, "Bienestar integral". Para ello, podemos
usar los siguientes recursos y materiales:
• Libros de texto de las diferentes asignaturas.
• Cuaderno u hojas de trabajo.
• Láminas.
• Lápiz, esfero y borrador.
• Lápices de color.
• Material reutilizable: botellas, papel de aluminio, globos, fundas, cartón y palo de escoba.
• Calculadora.

Recuerda que puedes usar materiales que estén a tu alcance en el hogar. Además, respecto a los números
de página referenciados en la ficha, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que tengas, pueden
variar levemente. Fíjate en los temas tratados para mayor precisión y ubícalos en el índice respectivo de cada
libro.
 ACTIVIDADES SEMANA 4 DEL 25 AL 29 DE OCTUBRE
En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de: Historia, Lengua y Literatura,
Educación Artística, Educación para la Ciudadanía, Filosofía.
HISTORIA
TEMA. - FUNCIONES EVANGELIZADORAS, LA PINTURA.

OBSERVE LAS IMÁGENES Y LEA CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE CONTENIDO:

PINTURA. - Las primeras pinturas procedían de Europa sirvieron como modelos para los artistas de los
talleres fundados en América por las órdenes religiosas.
Las obras fueron utilizadas por misioneros como complemento de la catequesis, había teólogos que
monitoreaban la correcta representación pictórica de los dogmas cuidando la simbología de los colores
y la ambientación de las escenas. En los temas de las pinturas había escenas como los martirios de los
santos y la pasión de Cristo, para inspirar
sentimientos de arrepentimiento y conversión.

La pintura Dentro de la didáctica visual utilizada por la

Iglesia para adoctrinar a los aborígenes, la pintura tuvo
especial importancia, ya que les permitió plasmar
episodios completos de la vida de Jesús y de los santos
más populares. Las pinturas de caballete fueron utilizadas
por los conquistadores como protección espiritual, y por
los misioneros, para presidir las ceremonias litúrgicas.

En un primer período, los temas de las pinturas versaron sobre escenas tenebrosas,
como los martirios de los santos y la pasión de Cristo, que se realzaban con
claroscuros y exaltación de la anatomía para inspirar sentimientos de arrepentimiento
y conversión.

En un segundo período, la tendencia fue hacia la piedad y la devoción, mediante

rostros bellos y bondadosos de la Virgen y los santos, escenas místicas y tiernas,
visiones celestiales y glorificaciones.

El desarrollo de las técnicas artísticas en la región de los Andes,

durante la época colonial, fue de gran importancia para la labor
evangelizadora emprendida por la Corona española durante el largo
proceso de colonización material y religiosa del Nuevo Mundo. La
pintura estaba dedicada a temas religiosos: ángeles, vírgenes, santos,
que se presentan en el marco de esta exposición.
Estos temas son interesantes no solamente desde el punto de vista
estético, sino también por las técnicas y la iconografía utilizadas para
representarlos. Fueron objeto de investigaciones históricas, de críticas
de arte y sirven de inspiración a los pintores
Fuente: texto de ministerio de educación Historia 3bgu.f2.pdf.

ACTIVIDAD :1
COMPLETE EL ESQUEMA CON LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS FUNCIONES
EVANGELIZADORAS DE LA PINTURA EN LA COLONIA.
ACTIVIDAD 2:
COMPLETE LA ESCALERA DE META COGNICIÓN.

¿Qué he aprendido sobre la pintura en

la colonia?
¿Cómo lo he aprendido?

¿Para qué me ha servido?

En las pinturas coloniales representaban escenas como

los mártires de los santos y la pasión de Cristo, para inspirar
sentimientos de arrepentimiento y conversión.
 LENGUA Y LITERATURA
TEMA: DISCURSO: Formulación de Tesis en Producción de Textos argumentativos.

1.- Observa, lee y conoce:

¿Qué es una tesis?

La tesis es una afirmación que expresa una posición frente al tema del texto y que responde a la
pregunta ¿qué trabaja en su escrito? En otras palabras, es la postura que se defiende mediante
argumentos para persuadir o convencer al lector.
¿Por qué es tan importante la tesis?
La tesis es la columna vertebral del texto argumentativo. Se presenta en la introducción, se sustenta en
cada párrafo y se reafirma en la conclusión. Esto muestra que todo el escrito gira alrededor de la tesis. Sin
una postura clara frente al tema, el texto no logrará su propósito comunicativo que es persuadir y
convencer mediante razones veraces y confiables sobre algo que se afirma o se niega.

Características de la tesis
 Debe ser discutible
La tesis debe ser algo sobre lo cual la gente pueda tener diferentes opiniones. Si su tesis constituye una
idea generalmente aceptada o que se toma como un hecho, entonces no hay razón para tratar de
persuadir a los lectores.
 Debe ser sustentada con argumentos
La posición que se asume en el texto, en cuanto es discutible, se debe defender a través de razones o
argumentos que la justifican, sustentan y ratifican. Ejemplo:

 Debe ser una oración específica y completa

La tesis debe cubrir solo lo que usted va a discutir en su texto. Por tanto, se expresa en una oración:
declarativa, que puede ser afirmativa o negativa, específica y con una estructura gramatical completa, es
decir, con sujeto, verbo y complemento.

Recomendaciones para elaborar una tesis

Antes de construir la tesis pregúntese:
 ¿Cuál es la pregunta que busco responder en mi texto?
 ¿Cuál es mi posición frente a esta pregunta?
 ¿Cuáles son los argumentos que tengo para sustentar mi posición o afirmación?
 ¿En qué orden debo presentar los argumentos para lograr el objetivo del texto? Responder por escrito
estas preguntas le permitirá tener un esquema del texto y le ayudará a definir su tesis.

¿Cuál es el tema central de un texto?

Se entiende por texto a una exposición conjunta, ya sea hablada o escrita, de un
asunto general y que se desarrolla dentro de una estructura coherente, para que
el receptor sepa obtener la información que necesita.

JUSTICIA
Si la justicia existe, tiene que ser para todos; nadie puede
quedar excluido, de lo contrario ya no sería justicia. (Paul
Auster)

2.- REALICE LAS ACTIVIDADES EXPUESTAS POR EL DOCENTE.

 EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
TEMA: PRODUCCIONES ARTÍSTICAS
ACTIVIDAD 1
 Observa la siguiente imagen:

Fuente 1 https://cutt.ly/3fRw0y5
 Responde las siguientes preguntas: ¿Qué de innovador encuentras en el edificio? ¿Te
parece que sea una producción artística? ¿Qué es una producción artística para ti?
 Lee el siguiente texto:
Una producción artística, también llamada obra de arte o pieza de arte es una creación en el campo
del arte o un objeto estético. Aparte, el término «obra de arte», puede ser usado en cualquier
trabajo considerado como arte en el sentido más amplio , incluyendo los trabajos de literatura y
música ; se aplica principalmente a las creaciones tangibles y portátiles del arte visual como: una
pintura o una escultura , un objeto que ha sido diseñado con intenciones estéticas como una pieza
de joyería ; uno diseñado con una intención estética con un propósito funcional como el diseño de
interiores ; un objeto creado con una propósito principalmente funcional en cuanto a lo religioso y
sin intenciones estéticas (como un santo o un edificio religioso, generalmente considerados arte
muchos años después o por personas ajenas a la cultura).
Además de todos estás acepciones, también puede ser aplicado menos comúnmente a: una obra de
arquitectura, algún diseño paisajístico (como un jardín, o una fuente), una producción en vivo tal
como una obra de teatro, el ballet, un performance, un musical, un concierto y otras creaciones no
tangibles y efímeras.
Por lo general una obra de arte es considerada dentro de un movimiento artístico, un con texto
histórico, o como el emblema cultural de una nación.

Fuente: https://bit.ly/3hdsZfc

Actividad 2:
 Ingresa al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=AYPTcACS1B4 y
observa el reportaje sobre Jaime Zapata. Enlista los pensamientos más importantes sobre la
producción artística y el arte como profesión. Finalmente responde ¿Con qué tipo de
producción artística se identifica el arte de Zapata?

JUSTICIA
Si la justicia existe, tiene que ser para todos; nadie puede
quedar excluido, de lo contrario ya no sería justicia. (Paul
Auster)
 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
TEMA: PUEBLOS COMO SUJETOS DE LAS ASAMBLEAS CONSTITUYENTES

El pueblo son todas las personas que forman

parte de un país y de un Estado, sin
distinción alguna

Lee y observe las imágenes del tema científico

Un pueblo soberano es el que goza de libertad y ejerce su autodeterminación para definir sus propios
destinos, leyes, formas de gobierno, gobernantes, modelos económicos, políticos o culturales, sin
injerencia alguna de otros Estados.
Esta soberanía es la que ejercen los representantes del pueblo en la Asamblea Nacional o sus
representantes en cualquier otro espacio de poder del gobierno. En los Estados democráticos existen
formas combinadas de ejercicio de la democracia, una es la democracia directa y otra es la democracia
representativa (Rousseau, 2002).
En la democracia directa, el pueblo toma una decisión a través del sufragio universal, que es la forma
más importante en la que toda la sociedad puede expresarse.
Las Asambleas Nacionales se conforman mediante elección popular y directa de los representantes del
pueblo, quienes una vez que son nombrados como asambleístas, diputados o congresistas, deben actuar
en nombre de sus representados y en defensa de sus intereses. Estos representantes deben tener
capacidad, tiempo y sobre todo lealtad con sus electores. Además, un asambleísta debe conocer sobre
leyes y tener sentido de justicia para fiscalizar con rectitud.
PODER DEL SOBERANO: El Pueblo. - La soberanía es la
suprema autoridad de un país o nación de decidir sus propios
destinos. En democracia, la soberanía radica en el pueblo,
que es el gran soberano, el que decide. La Asamblea
Nacional, al estar compuesta por representantes del pueblo,
tiene un poder soberano, sobre el cual no existe ninguna
autoridad que pueda desconocer su pronunciamiento. Las
leyes formuladas y aprobadas por la Asamblea son de
obligatorio cumplimiento y rigen la vida de todos los
habitantes de ese país. Este poder soberano, del cual
emanan las leyes, está conformado por representantes que
son electos por el pueblo para que legislen sobre la vida social de una nación. En ejercicio de la
soberanía, esta Asamblea debe legislar en función de los intereses del pueblo, del cumplimiento de sus
anhelos, la satisfacción de sus necesidades y la garantía de sus derechos.
Cuando una Asamblea Constituyente redacta la Carta
Suprema del país, debe recoger todas las propuestas
que, desde diversos sectores sociales, pueblos o
nacionalidades, se presenten, y en las que se expresan
las ideas de solución a sus problemas o de satisfacción
de sus necesidades. Por otro lado, deberá evaluar si las
políticas existentes han sido eficaces para mejorar la
vida de la ciudadanía. El Gobierno también puede
enviar sus propuestas. Con esta información, los y las
asambleístas diseñan las fórmulas de conducción de la vida de un país y de estructuración del Estado,
que serán plasmadas en la Constitución. Los representantes del pueblo tienen la enorme
responsabilidad de concretar en la Constitución un modelo de Estado y de sociedad, que responda a lo
que el pueblo desea y necesita. Finalmente, el pueblo aprueba o desaprueba el texto constitucional
mediante su voto.
 ACTIVIDAD 1.-
COMPLETE EL ESQUEMA CON LAS RESPUESTAS DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
¿Por qué se caracteriza un ¿Cómo se conforman las ¿Qué debe conocer un ¿Qué es la soberanía y en
pueblo soberano? Asambleas Generales? asambleísta? democracia en donde
radica?

ACTIVIDAD 2
ELIJA Y MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA EN CADA
ENUNCIADO:

En democracia, la soberanía reside en: Los asambleístas deben legislar

precautelando:
La asamblea nacional Los intereses del pueblo
El pueblo Los intereses del pueblo y los suyos propios
El gobierno Sus propios intereses
El sufragio Los de los grupos del poder
b.
En las siguientes 3 carillas del álbum va a
pegar 3 imágenes en cada carilla sobre la
convivencia familiar y social para
luego colocar en la parte inferior de
cada figura una breve explicación

LA JUSTICIA
Si la justicia existe, tiene que ser para todos;
nadie puede quedar excluido, de lo contrario
ya no sería justicia. (Paul Auster)
 FILOSOFÍA
TEMA: LAS PARADOJAS

La vida es una preparación para el futuro; y la

mejor preparación para el futuro, es vivir
como si no hubiera ninguno.
A. Einstein

LEE CON MUCHA ATENCION LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

Una paradoja es un hecho o frase que desafía al sentido común,
consiste en el uso de expresiones que encierran una contradicción.
A pesar de las condiciones contradictorias, los hechos presentados
resultan válidos, reales o verosímiles, por ejemplo, la expresión «el
infierno está empedrado de las mejores intenciones». La paradoja
estimula de gran manera la reflexión y sirve para desarrollar las
capacidades analíticas y la comprensión de ideas abstractas, así
como desarrolla destrezas intelectuales. Por este motivo,
encontramos paradojas en distintas disciplinas de conocimiento,
como la matemática, la filosofía, la psicología, la física, la lógica,
etc.

CARACTERÍSTICAS:
 Equipara dos ideas o hechos que tienen una contradicción
aparente o real.
 Esta equiparación no se hace sin razón alguna, sino con un
objetivo.
 La contradicción de una paradoja busca generar una
reflexión, pensamiento o imagen. Ejemplos:
No hay mal que por bien no venga.
Lo barato sale caro.

Fuente: Texto de Filosofía 1er curso BGU

ACTIVIDAD 1
INVESTIGA LAS SIGUIENTES PARADOJAS:
La paradoja de Aquiles: _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

La paradoja de Russell: _______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2.
COMPLETA LA SIGUIENTE RUTINA DEL PENSAMIENTO:
¿Qué sé sobre la ¿Qué quiero saber de las ¿Para qué me ha servido?
paradoja? paradojas?