¡Hola! Estimadas(os) estudiantes iniciaremos observando y dialogando: Gracias por ser parte de Aprendo en casa.

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• Lapiceros y lápiz • Mucha concentración • Motivar e incluir a mi familia • Mucha creatividad.
Estimada(o) estudiante, con la finalidad de afianzar tus aprendizajes…Resuelve en tu cuaderno de matemática, las
experiencias de aprendizaje planteados y envía como foto; el proceso de solución, a mi N° de celular, mediante el App
WhatsApp, luego archivarlos ordenadamente en tu portafolio del área de matemática…Adelante… Campeones…///

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8 | VII CICLO ACTIVIDAD 8

Representamos la cantidad de producción y nutrientes

de
la papa con notación científica y exponencial
¡Hola! En la actividad anterior, hemos reflexionado sobre la importancia de practicar una vida saludable
para fortalecer la identidad personal. Ahora representaremos, con notación científica y exponencial, la
cantidad de nutrientes que tiene la papa, así como la cantidad que se produce en nuestra región y el Perú
Para iniciar la actividad, analizamos la siguiente situación:
Álex es un estudiante de nivel secundaria que vive en la comunidad de Chinchihuasi en la provincia de
Churcampa. Él sabe que la papa es un producto agrícola nutritivo de nuestro país, que se produce
también en su comunidad y en la que participa su familia. Desea presentar un trabajo sobre la papa
en una exposición que hará a sus compañeros con motivo de nuestro bicentenario de la
independencia. Para eso, escogió la siguiente lectura para que sirva como fuente de información, ya
que en la región amazónica también lo consumimos:
Perú es el principal productor de papa en América Latina con una
producción anual de 5,3 millones de toneladas en el 2019, según informó
el Ministerio de Agricultura y Riego (Minagri) y en el mundo se sitúa en el
puesto 14.

Estaproduccióneselresultadoanualdelaactividaden 330 milhectáreas de

cultivos, principalmente en áreas alto andinas y en las regiones de Puno,
Cajamarca, Cusco, Áncash, Huánuco, Huancavelica, Junín, La Libertad,
Apurímac y Ayacucho.

En abril de 2020, en Huancavelica, la producción de papa totalizó 1 millón

133 mil 33 toneladas, incrementándose en 12,2 % en comparación al año
anterior, como resultado de las mayores superficies cosechadas de este
tubérculo.
El ministerio indicó que esta producción ha generado más de 110 mil puestos de trabajo permanente,
para familias de las zonas rurales ubicadas por encima de los 3 mil y 4 mil metros sobre el nivel del mar
Álex ha identificado en la lectura diferentes representaciones de cantidades,
donde se han suprimido cifras, quizás para una rápida lectura. A partir de
estos datos, en su exposición debe presentar lo siguiente:
a) Las cantidades de producción de papa, en su región y el Perú, la
cantidad de hectáreas cultivadas, la cantidad de puestos generados
con esta actividad, anotando todas las cifras que le corresponden.
b) Además, debe responder: ¿De qué otras formas podría representar
estas cantidades?

1. Luego de leer esta importante información y conocer lo que se propone

Alex, respondemos las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son las cantidades que hemos identificado en la lectura?
b) ¿A qué unidades de medida corresponden (toneladas, hectáreas y
metros)?
 c) ¿Cómo representamos las cantidades que hemos identificado, empleando
potencias de 10?
Para resolver la situación, leemos el texto “Lo que necesitamos saber”, que
encontraremos en la sección Recursos para mi aprendizaje. Ahí se presenta
información sobre notaciones numéricas: notación exponencial y científica.
2. Ahora, organizamos nuestra estrategia y procedimiento para resolver la
situación. Para ello, respondemos la siguiente situación:
a) ¿Qué procedimientos debemos seguir para representar las cantidades de
la lectura con notación exponencial y notación científica?

3. Nos toca poner en práctica nuestra estrategia propuesta. Para ello,

utilizamos la siguiente tabla:

Cantidades
Representación Notación Notación
identificadas en la
numérica exponencial científica
lectura

Tomemos en cuenta que…

Hasta aquí hemos podido ver la notación
exponencial y científica para cantidades muy
grandes. Hemos observado que los
exponentes de base 10 serán enteros
Milena, complementará la exposición de Álex, destacando los nutrientes de la papa, como la que s
¿La papa será un producto que alimente a los miembros de nuestra familia y la población de la com

positivos.
Leemos el texto “Lo que necesitamos saber” que se encuentra en la sección Recursos para mi
aprendizaje, el cual nos permitirá recordar la tabla de múltiplos y submúltiplos del gramo.
También observaremos una estrategia para el cambio de unidades.
 1. Ahora, anotamos la masa de los nutrientes de la papa que
observamos en la imagen y realizamos el cambio de unidades
(organizamos en una tabla).

2. Observamos los valores obtenidos y respondemos: ¿son cantidades

grandes o pequeñas?

Tomemos en cuenta que…

En esta parte, hemos complementado la notación exponencial y científica en cantidades
muy pequeñas en las que, a diferencia de las anteriores, las potencias de base 10 serán
enteros negativos. Además, la notación científica es una forma de notación exponencial.
Reflexionamos para consolidar nuestros aprendizajes

¿De qué forma se han representado las cantidades muy grandes o muy pequeñas de las situaciones?
¿Qué características tienen la notación exponencial y la notación científica?
¿La notación científica también es una notación exponencial?
¿Qué utilidad tendrán estas notaciones en la vida cotidiana?
¿Qué conocimientos matemáticos hemos aplicado en esta actividad?

Ahora, es el momento de que revisemos nuestros cuadernos de trabajo “Resolvemos problemas 3” (pp.
43-45) y “Resolvemos 4” (pp. 198-199). En él se presentan actividades que nos permitirán reforzar
los conocimientos trabajados.
Evaluamos nuestros avances…
Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que necesitamos mejorar. Marcamos con
una “X” en “lo logré” o en “estoy en proceso de lograrlo” de acuerdo con nuestro avance en esta
actividad. Luego, escribimos las acciones que vamos a realizar para continuar mejorando nuestros
aprendizajes.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación Lo
proceso hacer para
logré
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Establecí relaciones entre datos y acciones al comparar cantidades

relacionadas con el valor nutricional de alimentos y las transformé a
expresiones en notación exponencial y científica.

Expresé una cantidad muy pequeña o muy grande en notación

exponencial y científica al presentar el valor nutricional de los productos
de mi región.

Apliqué procedimientos matemáticos y propiedades para realizar y

verificar que la representación con notación exponencial y científica
corresponda correctamente a las cantidades propuestas.

Plantee afirmaciones sobre la utilidad de la notación exponencial y

científica

Vamos a la siguiente actividad.

¡Felicitaciones!
Hemos logrado expresar una cantidad muy pequeña o muy grande en notación exponencial y científica al
presentar la producción y el valor nutricional de la papa. En la siguiente actividad, elaboraremos
recomendaciones para nuestra práctica de actividad física saludable
Actividad 8 | Recurso 1
 Notaciones numéricas

Recordamos que…

Notación exponencial

Los números muy grandes o muy pequeños pueden representarse con

ayuda de la notación exponencial en base 10.

Por ejemplo:

240 000 000 = 24 × 107 = 240 × 106 = 2400 × 105 = …

0,00000008 = 8 × 10–8 = 0,8 × 10–7 = 0,08 × 10–6 = 0,008 × 10–5 = …

De las diferentes representaciones exponenciales, hay una

especial denominada notación científica.

Notación científica
Revisamos información sobre notación científica:

https: //es.khanacadem y.org/math/4-secundaria-pex2e479

127ce193f05:numeros-4sec/x2e479127ce193f05:introduccion
-a-la-notacion-cientifica/a/scientific-notation-review

La notación científica es un modo de representar números de forma

abreviada, facilitando el manejo de las cantidades muy grandes o
muy pequeñas. De esta manera, se reducen las probabilidades de
error a la hora de trabajar con ellas.

Un número está escrito en notación científica cuando hay un

número mayor o igual a 1, pero menor que 10, llamado “mantisa”,
multiplicado por una potencia de base 10, donde el exponente
es un valor entero.

a × 10n
Mantisa Potencia de base 10
1  a < 10 con exponente entero
 Ejemplo:

Observamos la información nutricional de una porción de 30 g de palta y las

notaciones exponencial y científica de dos de sus componentes.

Información nutricional1 Notación Notación

Componente
exponencial científica
Calorías 55 kcal

Grasas saturadas 0,8 g

Calorías 550 × 10–1 5,5 × 10 kcal
Grasas 3,2 g 0
monosaturadas 55 × 10 kcal
Proteínas 2,9 g 5,5 × 10 kcal [1; 10[
Calcio 16,5 g

Colesterol 0 mg
Sodio 2,78 × 100 g 2,78 × 100 g
Sodio 2,78 g
27,8 × 10–1 g
Información por 278 × 10–2 g [1; 10[
porción de 30 g

Ejemplos:

1. La distancia de la Tierra al Sol es de 150 millones de kilómetros. ¿Cómo escribimos

esa distancia en notación científica?

Indica la cantidad de cifras que se

desplaza la coma de derecha a
izquierda.

150 000 000 = 1,5 ×

+
Signo del
108
exponente
La coma se desplaza 8

2. Un virus mide 0,00014 mm. ¿Cómo escribimos dicha medida en notación

científica?

Indica la cantidad de cifras que se desplaza la

coma de izquierda a derecha.

0,00014 = 1,4 × 10–4

–
Signo del La coma se desplaza 4 cifras a la
exponente derecha.

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