Portada.

Liderazgo.

Segundo avance. Ensayo y Plan de desarrollo para fortalecer su liderazgo.

Docente: Ceniceros Navarro Mariana.

Universidad Uqroo plantel Cancún.

Integrantes:

Canseco Altamirano Arlen Shunashi.

Cohuo Moreno Marco Antonio.

Mendez Urieta Karen del Carmen.

Sanchez Cruz keyli Joana.

Tzuc Cauich Keyla Esmeralda.

TIPOS DE ROLES QUE EXISTEN EN UN GRUPO

El trabajo en equipo está íntimamente vinculado con la organización y la colaboración.

Para que los equipos sean lo más productivos posible, todos deben cumplir un rol
específico acorde a sus fortalezas.

El Dr. Meredith Belbin desarrolló una teoría de roles de equipos basada en atributos
del comportamiento. Los nueve roles de equipo de Belbin se dividen en tres categorías:
roles de acción, roles mentales y roles sociales.

Los miembros del equipo que sirven para roles de acción están listos para poner todo
en práctica y trabajan bien con plazos estrictos. Los que sirven para roles mentales son
pensadores críticos que pueden aportar ideas novedosas. Mientras que los integrantes
de un equipo que sirven para roles sociales tienen sólidas habilidades comunicativas,
que pueden ayudarlos a ofrecer respaldo a un equipo entero.

1. Impulsor.

Los impulsores son los miembros del equipo que hacen que el grupo avance. Son
personas de acción, se motivan solos y también motivan a otros pese a cualquier
inconveniente que pueda surgir. Los impulsores son líderes naturales. Cuando se
produce una crisis encuentran rápidamente una solución.

Ejemplo del rol del impulsor en el equipo: Si tomáramos como ejemplo a un equipo
de Marketing de Producto, el impulsor sería el director de Producto, quien supervisa la
visión del equipo y la hoja de ruta para lograr el objetivo.
2. Implementador.

Los implementadores también son miembros del equipo que tienden a la acción,
mantienen el orden en sus ambientes de trabajo. Son prácticos y excelentes para llevar
las ideas a buen puerto. Si bien a los implementadores les gusta la acción, también son
muy disciplinados. Este tipo de individuos pueden ser la columna vertebral de un
equipo porque son capaces de respaldar con confianza a otros compañeros.

Ejemplo del rol del implementador en el equipo: Un implementador podría ser un

analista de negocios que se guía por los datos y trabaja en el equipo de Marketing de
Producto evaluando las distintas formas de volver más eficientes los procesos de la
organización.

3. Finalizador.

El último de los roles de acción es el de finalizador. Fiel al nombre, los finalizadores son
personas dedicadas que trabajan intensamente para descubrir pequeños detalles y
buscar la perfección. Estos miembros del equipo pueden ser más introvertidos, pero
son muy valiosos en el ámbito laboral porque son quienes empujan a los demás
miembros del equipo a producir trabajos de alta calidad.

Ejemplo del rol del finalizador en el equipo: Los finalizadores funcionan muy bien en el
área de asistencia técnica. Saben cómo identificar problemas y solucionarlos con
rapidez y eficiencia.

4. Cerebro.

El cerebro es un miembro del equipo que tiene un rol mental, es innovador y creativo.
Si bien los cerebros ayudan a equilibrar el equipo, prefieren trabajar con lluvias de ideas
y afianzar sus propias ideas antes de compartirlas con el resto del equipo. Los cerebros
prefieren trabajar solos, pero sus aportes son muy valiosos, aunque no sean tan
verborrágicos como otros miembros del grupo.

Ejemplo del rol del cerebro en el equipo: Los cerebros por lo general son muy creativos,
motivo por el que pueden ser excelentes diseñadores de productos.
5. Monitor evaluador.

Otro rol mental dentro del equipo es el de monitor evaluador. Este tipo de personas
son pensadores racionales y pueden hacer las emociones a un lado para resolver un
problema. Los monitores evaluadores trabajan mejor cuando para los proyectos se
necesita tener conocimientos profundos y un plan estratégico. Son quienes evalúan las
ideas para determinar si son útiles y viables, después toman las medidas necesarias
para hacer que esas ideas avancen.

Ejemplo del rol del monitor evaluador en el equipo: Los monitores evaluadores son
gerentes de proyectos hiper organizados que examinan los proyectos y unen los
puntos entre los diferentes equipos.

6. Especialista.

El último rol mental es el del especialista. Los especialistas conocen en profundidad su

campo de acción y prefieren contribuir en un área de especialización específica. Los
especialistas siguen el mismo patrón que todos los roles mentales, en los que, en cierto
modo, se trabaja mejor en soledad que en grupo. Pero a pesar de ser más
independientes, aportan un gran valor al equipo con sus habilidades específicas.

Ejemplo del rol del especialista en el equipo: Los especialistas pueden ser los
codificadores, los analistas de SEO o el personal técnico del equipo. Se especializan en
algo de lo que el resto del equipo puede no saber mucho, pero que, afortunadamente,
ellos sí conocen muy bien.

7. Coordinador.

Avanzamos para centrarnos en los roles sociales. El coordinador es un integrante del

equipo con excelentes habilidades comunicacionales. Los coordinadores, por lo
general, ocupan puestos directivos porque son quienes promueven la colaboración y
motivan al equipo para que se cumplan los objetivos. Los demás miembros del equipo
respetan a los coordinadores y confían en sus decisiones.

Ejemplo del rol del coordinador en el equipo: El coordinador disfruta de colaborar y

motivar a otros. Puede funcionar bien como líder de un equipo de desarrolladores de
productos.
8. Cohesionador.

Los cohesionadores también pertenecen al grupo de los roles sociales. La personalidad

extrovertida los ayuda a funcionar bien con otras personas y a escuchar a sus
compañeros de equipo. Estos miembros del equipo pueden adaptarse fácilmente a los
cambios en el entorno y saben cómo armonizar cuando surge algún conflicto. Si un
miembro del equipo tiene demasiado trabajo por hacer o si alguien tiene una
emergencia familiar, los cohesionadores son los primeros en ocuparse y ofrecer ayuda.

Ejemplo del rol del cohesionador en el equipo: Dado que los cohesionadores son
colaboradores natos, se destacan como responsables de marketing de productos
dentro de equipos más amplios.

9. Investigador de recursos.

El último de los nueve roles del equipo es el de investigador de recursos. Tienen

habilidades sociales y disfrutan de explorar opciones nuevas como las de encontrar
oportunidades de mercados potenciales para la empresa o de charlar con los
interesados en los casos de lanzamientos de productos. Su actitud positiva es la que
los convierte en generadores naturales de relaciones o facilitadores natos de negocios
nuevos.

Ejemplo del rol del investigador de recursos en el equipo: Dado que a los
investigadores de recursos les gusta relacionarse con otras personas, tienen mucho
éxito con la venta de productos.
 TEORÍA DE SIGMUND FREUD SOBRE LA ESTRUCTURA DE
PERSONALIDAD.
El psicoanálisis ha sido una de las ramas dentro las ciencias de la salud mental que
ha estudiado la personalidad en el ser humano. Sigmund Freud, quien desarrolló
toda la teoría de la psique humana, y en consecuencia la formación de la
personalidad es considerado el padre del psicoanálisis.
La teoría del psicoanálisis comprende varios elementos primordiales, antes de
explicar cómo se desarrolla la personalidad, es necesario conocer tales factores.
Cuando se habla de personalidad, Sigmund Freud es uno de los protagonistas de
referencia teórica, con sus estudios abrió el camino para estudiar el desarrollo
psíquico del ser humano. Los conceptos emanados del psicoanálisis se han
aplicado extensamente en la educación y en la práctica psiquiátrica, que han llegado
a ser parte fundamental de la aproximación a los trastornos mentales.
Freud había centrado sus estudios en los pensamientos y sentimientos, destacó el
término de inconsciente, es decir, las ideas, los pensamientos y los sentimientos de
los cuales normalmente no se tiene conocimiento o consciencia.
Existen tres postulados que son pilares dentro de la teoría psicoanalítica: lo
inconsciente, lo preconsciente y lo consciente; Freud no fue quien concibió estos
conceptos, de hecho, existían antes de que el psicoanálisis se desarrollara. Lo
consciente, o, mejor dicho, la mente consciente hace referencia a lo que el ser
humano ubica normalmente, de lo que se da cuenta, las sensaciones físicas, las
emociones, los recuerdos y los pensamientos. De manera psicoanalítica, podría
decirse que es el material que se encuentra disponible, que no requiere dificultad
para expresarse. La funcionalidad del consciente es percibir y registrar lo que ocurre
en torno a la persona
El inconsciente es todo aquello que es inaccesible, tanto para la persona como para
el psicoanalista y los demás; del mismo modo, es una parte muy primitiva en el ser
humano, oculta material en lo profundo de la mente humana, información que quizá
nunca llegue a emerger, es decir, es material que difícilmente se puede llegar a
conocer.
La funcionalidad del preconsciente es hacer disponible, como un filtro, la
información inconsciente a la parte consciente del individuo, así como retener
información que sea inaccesible y guardarla en el inconsciente. Cabe destacar que
estos tres elementos −inconsciente, consciente y preconsciente− son integrados en
la mente humana y que no pueden separarse, además, son característicos de la
configuración de la personalidad; el psicoanálisis denomina a estos tres
componentes como aparato psíquico.
La manera en cómo se distribuye el material consciente, preconsciente e
inconsciente varía de persona en persona, sin embargo, el psicoanálisis reconoce
que la forma en cómo se constituye el aparato psíquico, corresponde en mayor
medida a material inconsciente y preconsciente, y en menor medida a material
consciente. Contrario a lo que se piensa, el consciente forma una pequeña parte de
la mente humana (en la teoría psicoanalítica), debido a que en ella la información
no es permanente; el razonamiento y los procesos psicológicos secundarios como
la memoria, el razonamiento y la atención, suelen presentarse después, cuando por
ejemplo, el individuo atiende estímulos específicos del ambiente que, sin darse
cuenta, tienen relación con el material inconsciente o preconsciente.
Sigmund Freud teorizó la manera en cómo se desarrolla el aparato psíquico en las
personas en términos psicoanalíticos. Este desarrollo tiene un proceso que inicia de
manera muy temprana, desde antes de nacer. Al nacer y hasta el primer año de
vida, Freud menciona que este periodo significaba bastante en la formación de la
psique humana, sobre todo del inconsciente. En esta etapa se desarrolla lo que él
llama Ello, que también forma parte del aparato psíquico. El Ello está constituido por
los instintos y deseos básicos que Freud denomina pulsiones, las cuales describe
en dos categorías:
• Eros o pulsión de vida.
• Thanatos o pulsión de muerte.
Pulsión de vida: Se caracteriza por los instintos de satisfacción de necesidades,
como comer, beber, excretar desechos, la protección, el descanso; es decir,
instintos que tienen que ser satisfechos para garantizar la supervivencia de todos
los organismos.
Pulsión de muerte: Está caracterizada como una pulsión agresiva que provoca que
los organismos rechacen lo que no les agrada, que destruyan o agredan aquello
que les amenaza.
De acuerdo con el teórico más importante de este paradigma de la psicología
(Sigmund Freud, 1856-1939), la conducta de una persona es el resultado de fuerzas
psicológicas que operan dentro del individuo y que por lo general se dan fuera de la
conciencia (Morris y Maisto, 2005). El concepto de conducta desde esta orientación
es de vital importancia porque permite entender la personalidad; es por eso que
Pervin y John (1998) plantean que el punto de vista estructural de Freud es una
buena manera de abordar este tema.
Según la idea antes expuesta, la persona posee tres estructuras que aparecen
durante el desarrollo de la vida; la primera de ellas corresponde a lo que se ha
denominado ello, la única estructura que se encuentra presente en el nacimiento y
es totalmente inconsciente, se interesa en satisfacer los deseos del niño con el fin
de evitar el dolor. En esta parte del desarrollo el niño solo tiene dos maneras de
obtener placer, las acciones reflejas y la fantasía (Brainsky, 1998).
La segunda estructura planteada por Freud (1967) es el yo, el que se encuentra
entre lo consciente y lo preconsciente que busca satisfacer los deseos del ello en el
mundo externo; se diferencia de éste en que, en lugar de actuar de acuerdo con el
principio del placer (satisfacción inmediata), actúa bajo el principio de realidad. Por
medio del razonamiento inteligente el yo busca demorar la satisfacción de los
deseos del ello hasta que se pueda garantizar la gratificación de la manera más
segura posible. Cuando la persona llega a la edad adulta no solo busca la
satisfacción de deseos, sino que empieza a entrar en juego el componente moral,
lo cual se ha denominado súper yo, este cumple las veces de guardián moral,
entonces tiene la función de vigilar al yo para conducirlo hacia las acciones morales
socialmente aceptadas (Pervin & John, 1998).
Freud plantea que la personalidad se desarrolla en la medida en que una persona
logra satisfacer los deseos sexuales durante el curso de su vida, es decir, que la
personalidad está determinada por la manera en que se aborda cada una de las
etapas psicosexuales (Morris & Maisto, 2005). Las etapas psicosexuales son cinco
y las vivencias en cada una de ellas dan cuenta de un posible perfil de personalidad.
A continuación, se presenta cada una de estas etapas.
Etapa oral: este periodo comprende desde el nacimiento hasta los 18 meses y se
caracteriza básicamente, según Davidoff (1998), porque el niño obtiene placer a
través de succionar el pecho de la madre y masticar los alimentos meses más
tardes. Según Freud (1967; citado por Pervin & John, 1998), los niños que obtienen
buena gratificación durante esta etapa tienden a ser adultos optimistas, crédulos y
confiables, mientras que los que no son satisfactoriamente gratificados tienden a
ser pesimistas, sarcásticos, discutidores y hostiles.
Etapa anal: comprende de los 18 meses a los 3 años aproximadamente, en esta
etapa el placer del niño está concentrado en el ano y lo experimenta a partir de la
expulsión y retención de heces fecales. Se cree que los hijos de padres estrictos en
el entrenamiento de control de esfínteres tienden a ser autodestructivos, obstinados,
mezquinos y excesivamente ordenados durante la edad adulta (Freud, 1967).
Etapa fálica: comprende de los 3 a 6 años, es una etapa muy importante porque
es este el momento en que los niños empiezan a descubrir sus genitales, entonces
se apegan mucho más al progenitor del sexo contrario mientras que experimentan
sentimientos de rivalidad con el progenitor del mismo sexo. De no darse una
adecuada identificación con los progenitores se forma lo que en los niños se conoce
como complejo de Edipo y en las niñas complejo de Electra (Papalia & Wendkos,
1997). Las personas que no reciben suficiente gratificación durante esta etapa
tienden a mostrarse como egoístas, vanidosos, con baja autoestima, tímidos y con
sentimientos de minusvalía durante la edad adulta (Morris & Maisto, 2005).
Etapa de latencia: va de los 6 hasta los 12 o13 años; Freud creía que en esta etapa
el interés por el sexo disminuye y los niños pueden jugar con los otros niños del
mismo sexo sin experimentar ninguna dificultad (Papalia & Wendkos, 1997).
Finalmente, de los 13 años en adelante Freud describe la etapa genital, momento
en el cual se despiertan los impulsos sexuales permitiendo que el adolescente
satisfaga todos los deseos reprimidos durante la niñez, las personas que logran
abordar satisfactoriamente esta etapa, desarrollan un muy buen sentido de
responsabilidad y preocupación por los demás (Davidoff, 1998).
Según el enfoque dinámico de la personalidad la manera de evaluar dicho fenómeno
involucra estrategias como las técnicas de manchas o tintas, técnicas pictóricas o
gráficas, técnicas verbales, recuerdos autobiográficos y técnicas de ejecución. Entre
las técnicas de mancha se encuentra la prueba proyectiva del Rorschach y la
técnica de mancha de tinta de Holtzman (HIT). El Rorschach deriva su nombre de
su autor llamado Hermann Rorschach, esta revela percepciones, emociones,
pensamientos e impulsos inconscientes acerca del mundo exterior (Davidoff, 1998).
Consiste en una serie de 10 láminas que contienen manchas, a las cuales la
persona debe hacerles una interpretación comunicando lo que piensa que
representan; adicional a esto el examinador debe llevar un registro del tiempo que
tarda la persona en responder, la localización, los determinantes y la calidad o nivel
de la forma de la respuesta. Aunque esta prueba no posee fiabilidad y validez está
mucho más dirigida a la organización cognitiva del individuo (Papalia & Wendkos,
1997).
El HIT fue diseñado tomando como base el Rorschach, con el fin de eliminar las
deficiencias técnicas de los primeros instrumentos. La técnica de HIT proporciona
dos series paralelas de 45 tarjetas cada una donde la persona debe dar una sola
respuesta, incluye muchas variables presentes en el Rorschach y adiciona otras
como ansiedad y hostilidad.
De acuerdo con las técnicas pictóricas o gráficas se encuentran algunas como: el
Test de Apercepción Temática, el cual evalúa la personalidad apartar de 19 tarjetas
que contienen dibujos no definidos en blanco y negro más una tarjeta en blanco, se
le pide al examinado que elabore una historia de acuerdo con el dibujo. Para la
tarjeta blanca se le pide que imagine algún dibujo que lo describa y que cuente una
historia al respecto (Anastasi & Urbina, 1998). Las técnicas verbales hacen especial
énfasis en la asociación de palabras o en completar frases. Los recuerdos
autobiográficos hacen especial énfasis en que la persona recuerde eventos
tempranos de su vida, las técnicas de ejecución hacen referencias al uso del dibujo,
el juego y los juguetes para la interpretación de la personalidad.
 TEORÍA DE SIGMUND FREUD
SOBRE LA ESTRUCTURA DE
PERSONALIDAD

La teoría del psicoanálisis comprende varios elementos primordiales, antes de explicar cómo se desarrolla la personalidad,
es necesario conocer tales factores. Los conceptos emanados del psicoanálisis se han aplicado extensamente en la
educación y en la práctica psiquiátrica, que han llegado a ser parte fundamental de la aproximación a los trastornos
mentales. Existen tres postulados que son pilares dentro de la teoría psicoanalítica: lo inconsciente, lo preconsciente y lo
consciente; Freud no fue quien concibió estos conceptos, de hecho, existían antes de que el psicoanálisis se desarrollara

Postulados que son

En esta etapa se desarrolla lo que él
llama Ello, que también forma parte del Etapas psicosexuales
aparato psíquico. El Ello está constituido
por los instintos y deseos básicos que
Freud denomina pulsiones, las cuales
describe en dos categorías:
Freud plantea que la
personalidad se desarrolla en
la medida en que una persona
logra satisfacer los deseos
sexuales durante el curso de
su vida, es decir, que la
personalidad está
Eros o pulsión de Thanatos o pulsión determinada por la manera en
vida de muerte que se aborda cada una de
las etapas psicosexuales
pilares dentro de la teoría
psicoanalítica
Lo consciente, o, mejor dicho,
la mente consciente hace
referencia a lo que el ser
humano ubica normalmente,
de lo que se da cuenta, las
sensaciones físicas, las
emociones, los recuerdos y
los pensamientos
El inconsciente es todo aquello que es
inaccesible, tanto para la persona como para
el psicoanalista y los demás; del mismo
modo, es una parte muy primitiva en el ser
humano, oculta material en lo profundo de la
mente humana, información que quizá
nunca llegue a emerger, es decir, es material
que difícilmente se puede llegar a conocer
Se caracteriza por los
instintos de satisfacción Está caracterizada Preconsciente es hacer
de necesidades, como como una pulsión disponible, como un filtro, la
comer, beber, excretar agresiva que provoca información inconsciente a la
desechos, la protección, que los organismos parte consciente del individuo,
el descanso; es decir, rechacen lo que no les así como retener información
instintos que tienen que agrada, que destruyan que sea inaccesible y
ser satisfechos para o agredan aquello que guardarla en el inconsciente
garantizar la les amenaza
supervivencia de todos
los organismos

Etapa de
Etapa oral Etapa anal Etapa fálica
latencia

Este periodo Comprende de los 3 a 6

comprende desde el Comprende de los 18 años, es una etapa muy Va de los 6 hasta los
nacimiento hasta los 18 meses a los 3 años importante porque es este el 12 o13 años; Freud
meses y se caracteriza aproximadamente, en momento en que los niños creía que en esta etapa
básicamente, según esta etapa el placer del empiezan a descubrir sus el interés por el sexo
Davidoff (1998), porque niño está concentrado genitales, entonces se disminuye y los niños
el niño obtiene placer a en el ano y lo apegan mucho más al pueden jugar con los
través de succionar el experimenta a partir de progenitor del sexo contrario otros niños del mismo
pecho de la madre y la expulsión y retención mientras que experimentan sexo sin experimentar
masticar los alimentos de heces fecales sentimientos de rivalidad ninguna dificultad
meses más tardes con el progenitor del mismo
sexo
Bibliografía.
• Palacios, M., Cruz, J., & Gantiva, C. (2009). Teorías de la personalidad (2.a
ed., Vol. 3) [Libro electrónico]. Un análisis histórico del concepto y su
medición Psychologia. Bogotá, Colombia. Recuperado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=297225531007
• Seelbach, G. (2013). Teorías de la personalidad (Primera edición, Vol. 3)
[Libro electrónico]. Red 3 milenio. Recuperado de
http://190.57.147.202:90/jspui/bitstream/123456789/701/1/Teorias_de_la_p
ersonalidad.pdf
• Team Asana. (16 de agosto del 2021). Roles del equipo: 9 tipos de roles para
crear un equipo bien equilibrado. https://asana.com/es/resources/team-roles