Actividad Semana 8

Grupo: Psiconautas

Integrantes: Olivia Coppola, Rubén Alejandro Alastuey, Iván Coronado, Valentina

La Paz, Carolina Segovia.

Esta semana trabajaremos con el siguiente texto:

 Bruner, J. (1986). El habla del niño. Cap. 2 y 6. Buenos Aires: Paidós.

1) Explique qué proporcionan las cuatro facultades originales cognitivas al niño, para la
adquisición del lenguaje. Desarrolle en no más de 15 líneas.

2) Observe el siguiente video y luego responda las consignas.

https://cnnespanol.cnn.com/video/video-viral-entre-bebe-padre-conversacion-pkg-
digital-original/

A- Elabore un párrafo de no más de 15 líneas en el que explique de qué manera el

adulto está favoreciendo la continuidad de la comunicación prelingüística a la
lingüística.

B- Identifique y justifique en qué escenas del video se evidencia la presencia de las

facultades originales cognitivas. Desarrolle en no más de 15 líneas.

Respuestas:
1) Las cuatro facultades originales cognitivas del niño son, la disponibilidad para
relacionar los medios y fines, la sensibilidad para las situaciones transaccionales,
la sistematicidad en la organización de experiencias y por último la abstracción
en la formación de reglas. Estas le van a proporcionar la apreciación de los
medios y estructuras de la acción y cómo deben relacionarse para obtener cosas,
le va a permitir la capacidad de anticipar y crear una forma de atención mutua
formando un vínculo intersubjetivo. También, la herramienta ser humano le
ayuda para probar una acción. Y la cuarta facultad va a proporcionar la fracción
y todo objeto que no responda a sus reglas para causar sorpresa.
Hacen posible la adquisición de lenguaje y también hacen que se desarrolle en
un orden y ritmo. Es una parte central del sistema a través de la cual los adultos
trasmiten la cultural de la cual el lenguaje es creado como instrumento.
2 a). En este video se ve claramente lo que se trata de explicar el texto, como el
adulto ayuda a la continuidad del lenguaje porque entra junto a la niña en un
formato mixto donde ambos prestan atención a un objeto, el televisor y se genera
una acción a partir de eso, el diálogo.
Es decir, el adulto habla en un nivel en que el niño comprende y se avanza
mediante el progreso de este. le enseña a hablar hablando con el niño en un nivel
que el sujeto ya puede entender.
b) La niña a temprana edad sabe cómo relacionarse con los objetos y medios
activos con los que se relaciona con el fin de establecer regularidades, la niña
contesta a la voz de su padre y los estímulos que le genera su padre. Al generar
un diálogo se crea un contexto de atención mutua entre ambos demostrando qué
es lo que piensa, y este diálogo se da de manera que con una comunicación
paralingüística se logra significar objetos. Y al momento de la relación con su
padre la niña abstrae distinciones las cuales lo hace sin el uso del lenguaje
léxico-gramático.
Esta práctica que se ve en el vídeo ayuda mucho a la interacción social y a la
adquisición del lenguaje y también podemos observar que la adquisición de la
comunicación lingüística y prelingüística sucede en un ambiente controlado.