Formación para la mejora

metodológica y el desarrollo
de la competencia digital
docente en la enseñanza

Autores del curso

Anabel I. Coello Jiménez
José M. Martín Benenzuela
 Tema 1: Imágenes: úsalas
con fundamento

Contenidos

1. Derechos de autor
2. Licencias de uso: Creative Commons
3. Bancos de imágenes
4. Edición de Imágenes con Pixlr

Objetivos
1. Conocer los aspectos relevantes de la normativa que regula los derechos de autoría y sus
implicaciones en el ámbito educativo, para realizar un uso responsable de las obras

2. Identificar las diferentes licencias de uso de Creative Commons y conocer el procedimiento de

etiquetado

3. Conocer algunos de los bancos de imágenes libres de derechos para desarrollar contenidos sin
afectar derechos de terceros

4. Experimentar con algunos elementos básicos del diseño a través de la herramienta Pixlr, con el
fin de enriquecer situaciones comunicativas mediante el uso creativo de imágenes

Competencia Digital Docente

En este tema se desarrollan principalmente las siguientes competencias:

3.3. Derechos de autor y licencias
Entender cómo se aplican los derechos de autor y las licencias a la información y a los
contenidos digitales.
5.3. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa
Innovar utilizando la tecnología digital, participar activamente en producciones
colaborativas multimedia y digitales, expresarse de forma creativa a través de medios
digitales y de tecnologías, generar conocimiento y resolver problemas conceptuales con el
apoyo de herramientas digitales.

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 2 de 21

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 3 de 21
1.- Derechos de autor
En nuestra sociedad interactuamos, disfrutamos o hacemos uso continuamente de obras realizadas
por otras personas: la música que escuchamos en la radio, un libro que leemos, la imagen que vemos
en una web, un anuncio publicitario… Todos estos productos están amparados por los “derechos de
autor” de sus creadores. Pero, ¿a qué se refiere el término “derechos de autor”? Como estamos
entrando en el riguroso ámbito del derecho, seamos rigurosos con su definición y consideremos la
que nos da la RAE:

“Derecho que la ley reconoce al autor de una obra intelectual o artística para autorizar su
reproducción y participar en los beneficios que esta genere”.

Este derecho está regulado en España por la Ley 2/2019, de 1 de marzo, por la que se modifica el
texto refundido de la Ley de Propiedad Intelectual, aprobado por el Real Decreto Legislativo 1/1996,
de 12 de abril, y por el que se incorporan al ordenamiento jurídico español la Directiva 2014/26/UE
del Parlamento Europeo y del Consejo, de 26 de febrero de 2014. Para comprender el sentido
general de esta ley (y su implicación en el ámbito educativo) consideremos un caso práctico:

Sara es aficionada a la cocina y disfruta divulgando sus recetas en un blog. Recientemente ha

publicado una entrada titulada “Pastel de miel y frutos secos”, a la cual acompaña una imagen
realizada por ella misma:

Esta imagen está amparada por la Ley de propiedad intelectual (en adelante LPI), y al ser Sara su
autora, es titular de los “derechos de autor”. Estos derechos se obtienen automáticamente, sin
necesidad de registro ni otros trámites, y tienen una vigencia (con carácter general) hasta 70 años
después del fallecimiento de su creador. Por lo tanto, ¿puede alguien descargar esta imagen del
blog para utilizarla en otra publicación?

Para responder a esta pregunta hay que realizar el siguiente análisis:

Evidentemente no se ha cumplido el plazo para que se extingan los derechos de autor, por lo que
cualquier persona que quiera hacer un uso de ella, tendría, obligatoriamente, que ponerse en
contacto con su autora y solicitar su autorización (puedes ver un modelo de autorización en la
página 65 del Manual de Derechos de autor de la OMPI)

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 4 de 21

No obstante, la LPI establece algunas excepciones siendo la más relevante la que permite al
profesorado usarlas con fines didácticos (con ciertas condiciones) sin necesidad de solicitar permiso
a los/as autores/as de las obras. Esta salvedad está recogida en la LPI en su artículo 32 apartado 3:

Artículo 32. Citas y reseñas e ilustración con fines educativos o de investigación científica.

3. El profesorado de la educación reglada impartida en centros integrados en el sistema educativo

español y el personal de Universidades y Organismos Públicos de investigación en sus funciones
de investigación científica, no necesitarán autorización del autor o editor para realizar actos de
reproducción, distribución y comunicación pública de pequeños fragmentos de obras y de obras
aisladas de carácter plástico o fotográfico figurativo, cuando, no concurriendo una finalidad
comercial, se cumplan simultáneamente las siguientes condiciones:

a) Que tales actos se hagan únicamente para la ilustración de sus actividades educativas, tanto en
la enseñanza presencial como en la enseñanza a distancia, o con fines de investigación científica,
y en la medida justificada por la finalidad no comercial perseguida.
b) Que se trate de obras ya divulgadas.
c) Que las obras no tengan la condición de libro de texto, manual universitario o publicación
asimilada (...)
d) Que se incluyan el nombre del autor y la fuente, salvo en los casos en que resulte imposible.

A estos efectos, se entenderá por pequeño fragmento de una obra, un extracto o porción
cuantitativamente poco relevante sobre el conjunto de la misma.
Los autores y editores no tendrán derecho a remuneración alguna por la realización de estos actos.

Por tanto, el docente o la docente podría utilizarla siempre que cumpla con lo establecido en
dicho artículo (dar educación reglada impartida en un centro integrado en el sistema educativo
español, ilustrar una actividad educativa presencial o de enseñanza a distancia, sin finalidad
comercial, que se cite a la autora y la fuente…). Hay que tener en cuenta, que este artículo no
faculta al profesorado para un uso libre de cualquier obra amparándose en que es con fines
didácticos. Se tienen que cumplir para ello las condiciones que se especifican en el artículo. Para
una mejor comprensión de la norma veamos un ejemplo que se da habitualmente:

Juan es profesor de Lengua de un centro público de Canarias, y en los últimos años ha desarrollado
un blog en el que va publicando entradas que utiliza como recurso didáctico con su alumnado. En
estas entradas, Juan inserta imágenes que ha obtenido en la red (sin solicitar autorización a sus
autores para ello), pero sí que indica al pie de ellas su autor/a y la fuente. ¿Está cometiendo
alguna ilegalidad Juan?

Juan, previsiblemente, está interpretando que al tratarse su blog de un recurso didáctico que
utiliza con su alumnado, puede incorporar sin permiso estas imágenes, y que solo basta la cita de
autor/a y fuente. No obstante, sí que está cometiendo una ilegalidad; su blog no se circunscribe
solamente al círculo de alumnos matriculados en su materia, está de acceso libre en la red, y esta
característica deslegitima su publicación. En el apartado a) del artículo se indica : “...ilustraciones
de actividades educativas, tanto en la enseñanza presencial como en la enseñanza a distancia…”, y
dichas actividades sólo pueden tener como receptor al alumnado matriculado en dichas enseñanzas.

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 5 de 21

 © Copyright
Copyright es el término anglosajón que hace referencia a los derechos de
autor y se representa por el símbolo “©”. El formato habitual para
especificar que una publicación tiene todos los derechos reservados es:
© + “año”+ “autor”. Por ejemplo:
© 2017 Consejería de Educación y Universidades
No obstante, como ya se ha indicado, su inclusión no es necesaria dado que
cualquier obra tiene automáticamente por defecto todos los derechos
reservados, si bien es práctica habitual en todas las publicaciones agregarlo
a modo de recordatorio (o de carácter disuasorio).

La información que hemos indicado en esta introducción referida a los derechos de autor, y en
particular a algunos aspectos del ámbito educativo (art. 32 de la LPI), está perfectamente reflejada
también con carácter normativo (e informativo) en la última publicación relativa al reglamento
orgánico de los centros públicos de Canarias (ROC del 2013).

ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el
que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la
Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento.
Artículo 57.- Propiedad intelectual.
1. Toda la comunidad educativa debe conocer que la propiedad intelectual de una obra literaria,
artística o científica corresponde al autor o a la autora por el solo hecho de su creación y que esta
condición conlleva el reconocimiento de unos derechos que hay que respetar, de acuerdo con lo
establecido en la vigente legislación sobre propiedad intelectual.
2. Se tendrá en cuenta lo siguiente antes de utilizar información de otras fuentes (textos, imágenes,
sonidos, música, vídeos, etc.) para publicarla en Internet o en cualquier otra publicación:
- La información que se publique debe ser original o se ha de tener autorización de sus autores o
entidades de gestión de los derechos de autor que tengan los derechos legales sobre las mismas
para su publicación.
- Si no se es autor o autora de la información a publicar, sino que se ha copiado de una o varias
fuentes de obras literarias, artísticas, científicas..., ha de tenerse presente que están sujetas a
derechos de autor, aunque no se especifique expresamente.
- Si no se tiene autorización de los autores o representantes legales, no se copiará información de
obras que lo indiquen, por ejemplo, con expresiones como: «Todos los derechos reservados»,
«Copyright», «Este contenido puede estar sujeto a derechos de autor», «Esta imagen puede tener
copyright», etc.
A estos efectos, el profesorado no necesita la autorización del autor o la autora para reproducir
pequeños fragmentos de obras o de obras aisladas de carácter plástico o fotográfico, siempre que
se utilicen para la ilustración de las actividades educativas y se haga referencia a la autoría y a la
fuente de donde se ha extraído. Esta exención no se aplicará a los libros de texto.
Únicamente para uso educativo es aplicable el artículo 32 sobre cita e ilustración de la enseñanza
del Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, por el que se aprueba el texto refundido de la
Ley de Propiedad Intelectual, regularizando, aclarando y armonizando las disposiciones legales
vigentes sobre la materia.

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 6 de 21

Por lo tanto, en términos generales, salvo que una obra haya pasado a dominio público, o nos
encontremos en un supuesto de contexto educativo (y cumpliéndose los condicionantes referidos en
el correspondiente artículo) debemos solicitar autorización a su autor o autora para cualquier
utilización de las que indica la LPI.

Quizás también la definición de la RAE sobre derechos de autor, aunque es clarificadora y

divulgativa, no es del todo precisa porque los derechos de autor relativos a una obra son muchos
más que los relativos a su reproducción y participación de los beneficios. La LPI establece dos tipos
de derechos que asisten al autor, los derechos morales y los de explotación. Dado que no es objeto
de esta introducción profundizar en la norma relativa a los derechos de autor, solamente vamos
explicitar los derechos asociados a cada una de estas dos categorías:

Derechos morales:
1º. Decidir si su obra ha de ser divulgada y en qué forma.
2º. Determinar si tal divulgación ha de hacerse con su nombre, bajo seudónimo o signo, o
anónimamente.
3º. Exigir el reconocimiento de su condición de autor de la obra.
4º. Exigir el respeto a la integridad de la obra e impedir cualquier deformación, modificación,
alteración o atentado contra ella que suponga perjuicio a sus legítimos intereses o menoscabo a su
reputación.
5º. Modificar la obra respetando los derechos adquiridos por terceros y las exigencias de protección
de bienes de interés cultural.
6º. Retirar la obra del comercio, por cambio de sus convicciones intelectuales o morales, previa
indemnización de daños y perjuicios a los titulares de derechos de explotación.
7º. Acceder al ejemplar único o raro de la obra, cuando se halle en poder de otro, a fin de ejercitar
el derecho de divulgación o cualquier otro que le corresponda.

Derechos de explotación:
1º. Reproducción
2º. Distribución
3º. Comunicación pública
4º. Transformación

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 7 de 21

 Mera fotografía
Hemos utilizado con anterioridad el término “con carácter general” en referencia a
determinados aspectos de la LPI ya que tiene variaciones específicas para algunas
obras.
En particular, para las fotografías, la LPI distingue entre obra fotográfica y mera
fotografía. La diferencia entre una y otra obedece a la “originalidad” de dicha imagen,
sin embargo, la norma no aclara o especifica con más detalle sobre cómo considerar si
una imagen es obra fotográfica o mera fotografía (quizás en su redacción se consideró
que lo de “mera” ya era suficientemente significativo y clarificador)
Esta distinción es muy importante porque si se trata de obra fotográfica con respecto
a los derechos de explotación se atiende al criterio general (todos los derechos y
vigencia hasta 70 años tras el fallecimiento de su autor/a), pero si la imagen es una
mera fotografía, los derechos se reducen significativamente en número y plazo: solo 3
derechos (reproducción, distribución y comunicación pública) y durante 25 años tras
su publicación.
Y ahora viene la gran pregunta: ¿Quién determina si una imagen es obra fotográfica o
mera fotografía?. Habitualmente los conflictos terminan en los juzgados, y los jueces
dictaminan al respecto. Es importante que nos fijemos, a título orientativo, de una
sentencia del Tribunal Supremo que indica la “altura creativa” como factor relevante a
considerar para delimitar entre obra fotográfica y mera fotografía. En cualquier caso
seguimos estando en un terreno de subjetividad, por lo que la recomendación general
es no acogernos nunca a que una imagen es mera fotografía para realizar algún uso de
ella.
Por cierto, la imagen del “pastel de miel y pasas”, ¿La consideras obra fotográfica o
mera fotografía?
(Te invitamos además que leas el caso real descrito a continuación)

Un caso real

En el año 2010 Correos creó un sello utilizando una imagen de una mariposa publicada en la web de
un particular. Esta imagen fue realizada por Eleuterio, fotógrafo aficionado y especialista en
entomología, y subida a su blog en 2008. Para ejercitar sus derechos de autor, Eleuterio se pone en
contacto con Correos, institución que reconoce que cometió un error y que justifica su acción en
que pensaba que la imagen pertenecía al museo de Ciencias Naturales. Para intentar solventar la
incidencia, Correos le ofrece 1000 euros a Eleuterio, pues considera que es una mera fotografía, no
obra fotográfica, y argumentando que el Sr. Eleuterio es fotógrafo aficionado, no profesional, y para
la foto no se exige un alto grado de originalidad o creatividad. Además Correos manifiesta que no se
ha utilizado con fines comerciales, pues el sello se corresponde con la tasa que se abona por utilizar
el servicio público postal, sin que las emisiones de sellos respondan a carácter lucrativo alguno. Por
su parte, Eleuterio está en desacuerdo…. ¿Cómo crees que continua esta historia real?

Sentencia de la mariposa de Correos

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 8 de 21

Un hecho curioso

La siguiente imagen corresponde al famoso selfie que se hizo Naruto, una hembra de macaco de
Indonesia que en 2011 se hizo ella misma unos “autorretratos” aprovechando que el fotógrafo había
dejado la cámara sobre un trípode. Lógicamente, la mayoría de las fotos que tomó el animal eran
inservibles, pero algunas de ellas, como las que nos acompaña es espectacular.

¿Quién es el autor o autora de los derechos de esta imagen? ¿David Slater? ¿Naruto? ...Nos
encontramos ante un caso que ha tenido un largo recorrido judicial. Wikipedia optó por publicar la
foto considerando que es de dominio público dado que la ley de propiedad intelectual solo atribuye
derechos a las personas autoras de una obra, no a los animales, como es este caso. Dicho argumento
ha sido compartido por diferentes resoluciones judiciales en Estados Unidos donde se han producido
los litigios. En su reclamación, David Slater sostuvo que él era el propietario del equipo fotográfico,
que montó el dispositivo con el trípode y se alejó esperando que llegara el macaco, por tanto, la
imagen fue fruto de su trabajo y perseverancia. Sin embargo, posteriormente entró en escena
también una asociación protectora de animales, PETA, y demanda a David en nombre del mono,
reclamando para el animal los derechos de autor… Si quieres saber más acerca de este complejo y
curioso caso puedes leer las noticias vinculadas en los siguientes enlaces:

http://www.huffingtonpost.es/2017/07/22/como-este-selfie-arruino-la-vida-de-un-
fotografo_a_23042586/

https://elpais.com/cultura/2017/09/12/actualidad/1505207783_546587.html

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 9 de 21

2.- Licencias de uso: Creative Commons
Hemos visto en el apartado anterior que cualquier obra literaria, artística o científica está protegida
por los derechos de autor. No obstante, es habitual también que el autor o autora de una obra,
atendiendo a un afán de divulgación, no solicite ninguna contraprestación por el uso de su obra, sino
simplemente desea que se le reconozca su autoría. Sin embargo, cualquier “observador” de la obra
del autor anterior, a priori no sería consciente de ello. Como hemos comentado, se indique o no el
“copyright” o “todos los derechos reservados”, por defecto, la obra está amparada por los derechos
de autor recogidos en la LPI. Por lo que, para un uso de la obra, tendría que solicitar permiso al
autor, quien (considerando siempre el ejemplo anterior) le daría autorización indicándole que solo
requiere que sea citado como autor.

No obstante, este proceso puede ser algo disuasorio, e iría en contra del deseo divulgativo del autor,
porque todos los “observadores” no son conscientes previamente de la disponibilidad que ofrece
este autor, y solo la conocería previa redacción y envío de un comunicado (habitualmente por carta
o email) solicitando autorización al autor. ¿No habría algún sistema para que al autor informe sobre
qué licencias de uso tiene cada obra suya sin necesidad de que le estén requiriendo continuamente
al respecto? La respuesta la tenemos en Creative Commons, organización sin ánimo de lucro que
regula estas licencias; a través de un procedimiento de etiquetado, cada autor indica públicamente
qué derechos se reserva y cuáles cede en beneficio del usuario.

Cada autor, evidentemente, podría establecer unas condiciones de uso muy particulares, pero
Creative Commons, para simplificar este proceso y que sea práctico, solo recoge las opciones más
habituales referidas a 3 aspectos: citar autoría, finalidad comercial o no y posibilidad de
modificación. Los iconos utilizados son los siguientes:

BY NC
Atribución: se debe reconocer No comercial: se impide su uso

adecuadamente la autoría comercial

ND SA
No derivadas: Se impide modificar la obra, Compartir Igual: Se permite la distribución
es decir, realizar otra obra derivada de obras derivadas pero bajo la misma
licencia que regula la obra original

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 10 de 21

Las licencias referidas a los dos primeros iconos son fácilmente interpretables, sin embargo las dos
siguientes merecen un análisis más profundo para comprenderlas.

Para empezar, vemos que las dos últimas están referidas al mismo aspecto, la posibilidad de
modificar la obra. Sin embargo, la primera (ND), establece la prohibición de realizar obras
derivadas, y la segunda (SA, Share Alike) permite la creación de obra derivada, pero obliga a que el
autor de la obra derivada la etiquete con la misma licencia que el autor de la obra original. Estos
dos iconos son lógicamente antagónicos, no pueden estar presentes los dos a la vez; la creación del
cuarto icono (SA), responde a una necesidad: ¿Qué ocurre si yo como autor licencio una obra en la
que pido que se me reconozca la autoría, no permito un uso comercial y permito obra derivada? Pues
que otra persona podría modificar mi obra, y utilizar la obra derivada (no la original que estaría
prohibido) con fines comerciales. Por tanto, se hace necesario la presencia del icono SA que permite
obra derivada pero obliga a etiquetar con licencia igual que la obra original; en particular si en esta
figura NC, también debe figurar NC en la licencia de la obra derivada.

Como podemos ver, la ausencia o presencia de cada uno de estos iconos genera múltiples
combinaciones, en cualquier caso Creative Commons también las ha simplificado regulando
solamente las 6 combinaciones más solicitadas:

Se debe reconocer adecuadamente la Se debe citar al autor y se impide su uso

autoría (se permite el uso comercial y la comercial (se permite la obra derivada)
obra derivada)

Se debe citar al autor, se impide su uso Se debe citar al autor, se impide su uso
comercial y se prohíbe la obra derivada comercial, se permite obra derivada pero
debe compartirse bajo una licencia igual
que ésta

Se debe citar al autor y se prohíbe obra Se debe citar al autor y se permite obra
derivada (se permite el uso comercial) derivada pero debe compartirse bajo una
licencia igual que ésta (se permite su uso
comercial)

También Creative Commons ha creado iconos específicos para indicar que

una obra está en dominio público (CC0) y, por lo tanto, el usuario puede
utilizar la obra para cualquier fin sin necesidad de solicitar permiso al autor
o autora:

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 11 de 21

 Creative Commons no es un registro
Hay que aclarar un aspecto fundamental y que a veces
genera confusión: Creative Commons no es una
organización con una base de datos en la que se registran
las obras y sus autores/as; es decir, no funciona como los
registros de la propiedad para los bienes inmuebles en
España.
Simplemente, establece un procedimiento de etiquetado
estandarizado, para que cada autor o autora indique de
forma clara y fácilmente interpretable las licencias de uso
que concede a su obra.

Etiquetado de la obra

Para ello debemos ir al siguiente enlace de Creative Commons:

https://creativecommons.org/choose/?lang=es_ES#metadata

En esta página aparece un formulario con el que especificaremos las opciones de licencia que
queremos para nuestra obra y automáticamente se nos genera un código HTML que podremos insertar
en la web donde la tenemos publicada.

En caso de que la obra no esté en la web o queramos etiquetar nuestra obra sin código, en el mismo
formulario en el apartado ¡Ayude a que se reconozca su autoría!, hay que activar en Marcaje de
licencia la selección Fuera de línea:

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 12 de 21

De está forma se genera el texto que podemos copiar en nuestra obra. No obstante, para una mejor y
clara legibilidad podemos acompañarlo (es lo habitual) del correspondiente icono que identifica las
licencias de uso; para ello, la propia web nos deriva al siguiente enlace donde descargarlos:

https://creativecommons.org/about/downloads/

Ejemplos de etiquetados con Creative Commons (observar el etiquetado al pie de

cada documento o página web)
En documentos: Canvas para el trabajo por proyectos, Lámina de fauna marina en Canarias
En webs: Educa con TIC , Banco de imágenes y sonidos del Intef

LPI vs (Ley de protección civil del derecho al honor, a la intimidad personal y

familiar y a la propia imagen)
Hay una particularidad cuando tomamos imágenes a personas. En principio, tal como
recoge la LPI tenemos la titularidad de los derechos por ser los autores, pero ¿podemos
realizar un uso sin restricciones de la imagen cuando aparecen personas a las que no le
hemos pedido permiso? En este caso, entra en escena la Ley Orgánica 1/1982, de 5 de
mayo, de protección civil del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la
propia imagen, y que establece en su artículo 7.5 como ilegítimo:
5. La captación, reproducción o publicación por fotografía, filme, o cualquier otro
procedimiento, de la imagen de una persona en lugares o momentos de su vida privada o
fuera de ellos, salvo los casos previstos en el artículo octavo, dos.
Y dicho artículo 8.2 establece:
Dos. En particular, el derecho a la propia imagen no impedirá:
a) Su captación, reproducción o publicación por cualquier medio cuando se trate de
personas que ejerzan un cargo público o una profesión de notoriedad o proyección pública
y la imagen se capte durante un acto público o en lugares abiertos al público.
b) La utilización de la caricatura de dichas personas, de acuerdo con el uso social.
c) La información gráfica sobre un suceso o acaecimiento público cuando la imagen de
una persona determinada aparezca como meramente accesoria.
Es por tanto muy relevante el apartado c) que establece la condición de “meramente
accesoria” la presencia de una persona en una imagen para establecerla como salvedad y
no tener, por tanto, que solicitar su permiso el autor de la fotografía. Entonces, si tomo
una imagen general de una plaza con mucha gente, estamos bajo este supuesto, ¿Y si el
plano no es tan general, pero se ven 20 personas? ¿y si fueran 10?. Volvemos a entrar en
terrenos de subjetividad y, como en todos los casos relativos a situaciones en que se dan
derechos contrapuestos, estamos sujetos al juicio finalmente de los tribunales.
Por tanto, debemos ser prudentes, y abstenernos de publicar fotografías en las que
aparecen personas a las que no les hemos pedido consentimiento.

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 13 de 21

3.- Bancos de imágenes
Hemos visto en apartados anteriores que hay que atender a los derechos y licencias de uso de las
diferentes obras, en particular de la imágenes. La búsqueda de imágenes a través internet nos da
una multitud de resultados que en muchos casos no da información relativa a estos derechos o
licencias de uso, por lo que están implícitamente reservados todos los derechos de autor. Iniciar un
proceso de solicitud de permiso puede ser un proceso que lleve un tiempo y ni siquiera tenemos las
garantías de obtenerlo para el uso deseado. Por tanto, muchas veces (salvo que necesitemos
específicamente una imagen determinada) la opción más factible es recurrir a bancos de imágenes
que ofrezcan resultados en dominio público o etiquetados con licencias de uso.

Hay muchos bancos de imágenes, pero vamos a conocer algunos que hemos destacado por su
gratuidad, amplitud de resultados y facilidad de uso: Pixabay, Unsplash, Pexels, Stocksnap y
Gratisography..

Pixabay (https://pixabay.com/es)

Es uno de los más utilizados y, al igual que otros bancos de imágenes gratuitos, tenemos que
olvidarnos de las imágenes sugeridas que suelen encabezar los resultados y que pertenecen a bancos
de pago (en el caso de la imagen que nos acompaña es Shutterstock, que podemos ver en la marca
de agua de las imágenes de la primera fila). Salvando este pequeño “peaje publicitario”, tenemos
debajo multitud de resultados asociados a la palabra clave que hayamos puesto en la barra de
búsqueda y que podemos descargar gratuitamente. Tenemos que fijarnos en la licencia de uso
asociada a cada imagen, aunque la mayoría son de dominio público (CC0).

Además, solo es necesario el registro en la aplicación en caso de que queramos descargar la imagen
en alta resolución. En caso contrario, si es de resolución muy baja la descarga es automática, y si es
de resoluciones medias, solo tenemos que responder a un Catchpa.

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 14 de 21

Pixabay destaca también porque ofrece una segunda opción de búsqueda de imágenes muy visual y
creativa (incluso en 3D) llamada Picsbuffet, veamos en el siguiente vídeo cómo se utiliza:

Nota: recienteme Pixabay ha eliminado el acceso interno a Picsbuffet como se indica en el

vídeo, por lo que tenemos que acceder externamente mediante el enlace: https://picsbuffet.com/
pixabay/

Picsbuffet (3'38'')

Unsplash (https://unsplash.com)

Es otro banco de imágenes gratuito, pero en este caso además todos los resultados son CC0, tal
como se indica con esta frase tan ilustrativa en su página web: “do whatever you want”

Al descargar una imagen, nos indica que agradecerían que se citara al autor de la obra (como se
puede ver en el mensaje emergente “Say thanks”), aunque, como ya hemos indicado, no es

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 15 de 21

 obligatorio.

Búsqueda en inglés
Si bien los bancos de imágenes son cada vez
más eficientes en sus algoritmos de búsqueda,
en algunos conviene introducir la palabra de
búsqueda en inglés porque nos dará mejores
resultados

Pexels (https://www.pexels.com/)

Banco de imágenes con resultados CC0, tal como se indica en su web en apartado referido a las
licencias:

Además, la publicidad que ofrece con imágenes de pago, están situadas en un discreto espacio lateral.

Stocksnap (https://stocksnap.io/)

Otro banco cuyas imágenes son todas CC0, y que además ofrece una muy buena categorización para su
búsqueda. Por otra parte, ofrece también la posibilidad de filtrar resultados (clicar para ello en
“trending”) atendiendo a parámetros como imágenes más visualizadas, más descargadas o con más

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 16 de 21

“likes”. Cuidado con los primeros resultados que ofrece (etiquetados con una estrella) porque son
opciones de pago.

Gratisography (https://gratisography.com)
Por último, mencionamos este banco porque se distingue de los anteriores en el plus de creatividad
que ofrecen sus imágenes. En este caso no han sido subidas por usuarios sino realizadas todas ellas por
el fotógrafo Ryan McGuire que las ofrece generosamente libres de restricciones de copyright.

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 17 de 21

4.- Edición de imágenes con Pixlr

En los apartados anteriores hemos visto diferentes aspectos vinculados al uso de las imágenes:
derechos de autor, licencias de uso, búsqueda… Ha sido un preámbulo necesario para adentrarnos
ahora en el objetivo final de este primer tema, que es introducirnos en la edición de imágenes.

En la sociedad actual de la información y el conocimiento en la red, la comunicación por medio de

imágenes ocupa un lugar destacadísimo. Los periódicos (especialmente en sus portadas), las redes
sociales (Instagram, Facebook, Twitter, Whatsapp…), la publicidad... son ejemplos de soportes en
que las imágenes aportan un valor significativo a la situación comunicativa. Además, todo este
proceso se ha visto impulsado por lo avances en los smartphones respecto a su posibilidades
fotográficas, que hace que cualquier usuario tome innumerables imágenes y las tenga que gestionar
como nunca antes lo había hecho.

Ejemplos:

Portada del periódico Time

Diseño del fotógrafo Adrian Sommeling con su hijo

Portada del periódico Marca

Publicidad de un zoo en Dinamarca

En el ámbito educativo debemos también por tanto incorporar aprendizajes vinculados a esta forma
de comunicación, tenemos que aprovechar su actual potencial y que estén presentes de forma
estimulante y creativa en los diferentes productos que trabajemos con el alumnado en las
situaciones de aprendizaje. Pero haciendo un uso responsable, siendo consciente de los derechos
vinculados al proceso que se va a realizar.

Una aplicación que permite introducirnos en el fascinante mundo de la edición de imágenes e incluso
en el diseño gráfico es Pixlr. Con ella podemos realizar composiciones por capas (al igual que el
potente Photoshop o Gimp), aplicar múltiples filtros, añadir textos, retoques fotográficos… todos
ellos conjugados con 3 ventajas importantes: gratuidad, se trabaja en la web (no hay que
descargarse e instalar un complejo y pesado programa) y una relativa sencillez en su uso.

Veamos algunos vídeotutoriales que explican cómo se utiliza:

Primeros pasos 1 con Pixlr (6’23’’)

Primeros pasos 2 con Pixlr (4’ 33’’)

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 18 de 21

 ¡Esto no funciona!
En la edición de imágenes nos encontraremos con
frecuencia que al intentar modificar una imagen vemos
que no se producen los cambios. Habitualmente
cuando pasa esto de debe a alguna de estas 3 causas:
1) No tengo activada la capa que quiero modificar. Por
tanto, seguramente se están realizando los cambios en
una capa inferior a la visible. Tienes que tener activa la
capa que quieres modificar.
2) Tengo alguna selección activada. Para eliminarla y
poder editar una capa tengo que clicar en
Select->Deselect
3) La capa está bloqueada (aparece un candado).
Tenemos que hacer doble clic en el candado para
desbloquearla

IMPORTANTE: Tanto si dejamos una edición a medias como si la hemos terminado, se

recomienda descargar también la imagen en formato “.pxd”, este formato nativo de Pixlr
almacena toda la información de las capas, por lo que podemos subirla nuevamente a Pixlr
para continuar la edición o modificar nuevamente la imagen.

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 19 de 21

Sigamos experimentando con Pixlr, ahora veremos un tutorial que explica un procedimiento que nos
va a permitir realizar combinaciones creativas en los diseños:

Nota: Pixlr se actualizó recientemente, y algunas funciones que estaban en el comando Edit de la barra de
herramientas se han pasado a un nuevo elemento de esta barra, Select; esto afecta en particular a 2 funciones
que se comentan en lo videotutoriales (Deselect, Invert selection) que ya no se localizan por tanto en Edit,
sino en Select.

Eliminar el fondo a una imagen con Pixlr (7’28’’)

Y para terminar, veamos un tutorial que explica dos efectos: degradado y filtrar a color original una
zona determinada de una imagen:

Efectos Pixlr (8' 56")

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 20 de 21

Bibliografía

Ley 2/2019, de 1 de marzo, por la que se modifica el texto refundido de la Ley de Propiedad
Intelectual, aprobado por el Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, y por el que se
incorporan al ordenamiento jurídico español la Directiva 2014/26/UE del Parlamento Europeo y del
Consejo, de 26 de febrero de 2014.

IMÁGENES: Todas las imágenes que ilustran este tema han sido obtenidas de bancos de imágenes
ofrecidas bajo dominio público

Tema 1: Imágenes: úsalas con fundamento 21 de 21