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MATEMATICA II

A. DATOS GENERALES:

A.1 FACULTAD: CIENCIAS DE INGENIERIA

A.2 NOMBRE DE
LA ASIGNATURA: MATEMATICA II

A.3 CÓDIGO DE LA ASIGNATURA:

A.4 CARRERA: INGENIERIA CIVIL

A.5 TURNO: DIURNO, SABATINO Y DOMINICAL

A.6 MODALIDAD: PRESENCIAL Y POR ENCUENTRO

A.7 HORAS SEMANALES: 5 HORAS.

A.8 HORAS TRIMESTRALES: 60 HORAS.

A.9. AÑO Y TRIMESTRE: I AÑO I TRIMESTRE

A.10. CREDITOS:

A.11 AUTOR (ES): MSC, ROLANDO JOSE MELENDEZ

BARRIENTOS.

A.12. AUTORIZADO POR: MPA/MBA MARIANO JOSÉ

VARGAS

A.13. FECHA DE APROBACIÓN:

FIRMA: ____________________________ SELLO:

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B. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Los conocimientos sobre los cálculos Integrales constituyen un pilar en la formación de toda
ingeniería dado que su aprendizaje es uno de los objetivos más importantes de la ingeniería
de llevar la abstracción analógica a un mundo integral y diferencial, hasta Digital.

Es conocido que las dificultades de aprendizaje en esta materia tienen una incidencia alta
sobre los alumnos, si es que no tienen un fundamento de los cálculos anteriores, por esto uno
de los principales objetivos de esta asignatura es conseguir eliminar la ansiedad matemática
de los futuros estudiantes que cursen esta materia y orientarlos a tener una buena base de los
cálculos anteriores.

Para saber enseñar hay que saber hacer y por eso en esta asignatura vamos a realizar un
estudio sobre los contenidos matemáticos en esta etapa. Comenzaremos por una visión
general sobre la Integral Indefinida, Técnicas de integración por Sustitución, Integración por
partes y las aplicaciones de la integral en Ingeniera, Industria entre otras.

Se pretende hacer un repaso sobre contenidos ya conocidos, pero aportando una nueva visión,
mucho más manipulativa y autónoma por parte del estudiante. Nos centraremos en el
aprendizaje por descubrimiento, la resolución de problemas, sobre todo no estructurados, la
utilización de materiales manipulativos y virtuales y sobre todo no se va a perder de vista un
enfoque global de la materia. Con este enfoque se tratarán las matemáticas que hay en la
música, la pintura, la naturaleza, ciencia y tecnología etc.

C. OBJETIVOS GENERALES

1. Desarrollar una concepción científica del mundo, mediante la interpretación correcta y

la aplicación de conceptos de Límites de funciones y Derivadas de funciones en la
resolución de problemas relacionados con las características analógicas del mundo
natural.

2. Valorar la importancia de la Integración de funciones como medio necesario, para el

desarrollo de la ciencia y la técnica.

3. Utilizar los elementos de integración como una herramienta fundamental en el uso del
razonamiento para el cálculo de problemas de mayores niveles de dificultad en un
ámbito universal.

4. Aplicar las técnicas de integración en todos los campos del quehacer científico con la
ayuda de la computadora.
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D. PLAN TEMÁTICO

Horas Teóricas Horas Prácticas Evaluac

Nº UNIDADES ión TOTAL
Ejercicio Investigación
Conferencia Seminario
aplicado

LA INTEGRAL
INDEFINIDA DE
1. FUNCIONES Y SUS 3 3 8 4 1 19
TECNICAS DE
INTEGRACION.
LA INTEGRAL
DEFINIDA Y SUS
2. 4 1 6 2 13
APLICACIONES DE LA
INTEGRAL DEFINIDA
3. FUNCIONES INVERSAS 4 1 8 2 1 16
FORMAS
INDETERMINADAS,
4. 4 4 2 2 12
INTEGRALES
IMPROPIAS.
TOTAL 15 5 26 10 4 60

E. PLAN ANALÍTICO

I UNIDAD: LA INTEGRAL INDEFINIDA DE FUNCIONES.

Y LAS TECNICAS DE INTEGRACION.
OBJETIVOS:
1. Estudiar el proceso de integración en sus formas más importantes.
2. Dar a comprender las técnicas de integración de funciones algebraicas,
exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.

CONTENIDOS:
1- Anti derivadas e integración indefinida.
2- Integración por sustitución.
3- Integración por partes.
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4- Integrales de expresiones trigonométricas.

5- Sustitución trigonométrica.
6- Integración por Fracciones parciales.
7- Resumen e integración por medio de tablas.
8- Integración numérica.
9- Repaso.

II UNIDAD: LA INTEGRAL DEFINIDA Y LAS APLICACIONES DE LA

INTEGRAL DEFINIDA.

OBJETIVOS.
1. Instruir las aplicaciones de las integrales en área, volumen, longitud de arco.
2. Dotar al estudiantado de elementos que le permitirán tener mayor capacidad de
análisis y razonamiento lógico utilizando las aplicaciones de la integral definida.

CONTENIDOS:
1- Área de una región entre una y dos curvas.
2- Volumen: El método de discos.
3- Volumen: El método de capas
4- Momentos, centros de masas, centroides.
5- Longitud de arco y superficies de revolución
6- Trabajo
7- Fuerzas ejercidas por un liquido.
8- Repaso.

III UNIDAD: FUNCIONES INVERSAS

OBJETIVOS:
1- Aprender las funciones inversas en sus diferentes formas.

CONTENIDOS
1- Funciones inversas.
2- Funciones exponenciales y derivación.
3- Integración de funciones exponenciales: Crecimiento y Disminución.
4- Funciones trigonométricas inversas y derivación.
5- Funciones hiperbólicas.
6- Repaso

IV UNIDAD: FORMAS INDETERMINADAS, INTEGRALES IMPROPIAS.

OBJETIVOS:
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1- Calcular y analizar las formas indeterminadas de las funciones

2- Interpretación de los extremos relativos con las integrales impropias con extremos.
CONTENIDOS:
01- Las formas indeterminadas.
02- Otras formas indeterminadas.
03- Integrales con extremos (o limites) de integración infinitos.
04- Integrales con integrandos discontinuos.
05- Fórmulas de Taylor
06- Repaso.

F. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS AL DOCENTE

Debe prevalecer metodologías y forma didáctica activa participativa que faciliten la aplicación
del enfoque constructivista. El docente deberá presentar la asignatura a los alumnos y
especificar el plan calendario que desarrollara en el transcurso del trimestre, indicando la
fecha en que se realizaran los exámenes.

El docente deberá elaborar una guía de estudio por cada unidad temática que permita a los
alumnos orientarse en el auto estudio especificando los contenidos en los cuales el alumno
deba enfatizar su estudio. En caso de que el profesor oriente temas complementarios deberán
ser esclarecedoras para que el alumno logre precisar y reafirmar los conocimientos
adquiridos. El docente debe esforzarse para presentar explicaciones claras y precisas. Las
recomendaciones metodológicas son:
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus
contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello,
entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje. La labor
docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno,
programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales
sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a
través de los medios establecidos para tal fin.

Es decir, se utilizará principalmente metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de

su propio proceso formativo. Junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran
programadas una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas.
Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de
fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes
para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión
temáticos, la participación en sesiones virtuales de exposición y análisis de los conceptos
fundamentales de la asignatura, la realización de casos prácticos vinculados con la asignatura,
la participación en actividades grupales, así como la complementación on-line de controles
obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas.

G. RECURSOS DIDÁCTICOS NECESARIOS

1. Dossier de la asignatura
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2. Bibliografía complementaria en carpeta electrónica y direcciones en internet.

3. Datashow
4. Videos
5. Marcadores acrílicos y permanentes.
6. Pizarra.

H. FORMAS DE EVALUACIÓN

Por ser la evaluación un proceso continuo, flexible, objetivo y sistemático, esta se inicia desde
la primera sesión de clases hasta su finalización. Se evaluarán todas aquellas actividades y
experiencias de aprendizaje donde el educando participe, tanto dentro del aula como fuera de
esta.

Se realizarán dos Evaluaciones Parciales con una ponderación del 30% de la Nota Final cada
uno y un Evaluación Final Trimestral con un valor del 40% de la Nota Final.

La evaluación del primero y segundo parcial es 20 % acumulado y 10 % el parcial. La

evaluación del examen final es de 20 % acumulado y 20 % el examen final.

Es muy importante, ya que el estudiante debe demostrar el manejo del aprendizaje

esperado. Son indicadores concretos (notas) del aprendizaje esperado y permiten:

1. Demostrar por parte de los estudiantes el aprendizaje alcanzado.

2. Demostrar al docente la efectividad del proceso de enseñanza.
3. Permiten tener una base de referencia para la evaluación.
4. Establecen el nivel requerido y esperado del aprendizaje.
5. Permiten desarrollar material didáctico más efectivo: guías de aprendizaje y ejercicios
asociados a criterios.
6. Elaborar pruebas más “Objetivas”: el estudiante sabe previamente en qué lo
evaluarán.

SISTEMAS DE EVALUACION

Peso Porcentual
No. de Evaluaciones
%
Exámenes Parciales 40%
Pruebas sistemáticas 20%
Trabajos Grupales Laboratorios 20%
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Investigaciones y exposiciones 20%

Total 100%

I. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
1- Calculo con geometría analítica – Doceava Edición. Earl w. Swokowski. México.
Mc. Graw-Hill
2- Calculo con geometría analítica – Louis Leithold. México. Mc. Graw-Hill
3- Denis G. Zill: Cálculo y Geometría Analítica.
4- Louis Leithld: Cálculo y Geometría Analítica.

Textos de Consultas:

1. Calculo y Geometría analítica. Larson Roland E. Quinta Edición. México. Mc. Graw-
Hill.
2. Matemáticas aplicadas para la Administración, y a la Economía. Tercera Edición,
México. McGraw-Hill.