Preguntas tomadas del examen en pantalla de Mayo 2015

Consideraciones.

El presente examen está poniendo a consideración del alumno los cuatro criterios de evaluación.

Para las preguntas 1 hasta 6 se trabaja con el Criterio A. Conocimiento y comprensión.

Para las preguntas 7 hasta 10 se trabaja con el Criterio D. Aplicación de las matemáticas en contextos de
la vida real.

Para las preguntas 11 y 12 se trabaja con el criterio B. Investigación de patrones.

El Criterio C. Comunicación forma parte de cada pregunta.

 CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN.

Preguntas (1 – 5). Usted va a interactuar con distinto aspectos de la forma en una variedad de
conceptos relacionados. Esta tarea se centra en los criterios A (Conocimiento y comprensión) y C
(Comunicación).

1. Una línea ferroviaria sigue la recta y = 1. La ciudad A está localizada en (-4, 1) y la ciudad B en (8,1).
Sobre los ejes más abajo:

1a. Dibuje con precisión la recta

y=1

1b. Sitúe los puntos A y B

La ciudad C dista 10 unidades
de las ciudades A y B

1c. Calcule las posibles

ubicaciones de la ciudad C y
sitúelas en los ejes. Justifique la
respuesta mediante cálculos.

2. A continuación se muestra las calificaciones del IB de 10 alumnos:

2a. Indique una calificación que se pueda añadir sin que se

modifique la media, la mediana y la moda.

2b. La calificación de un alumno se había omitido. Cuando se

añade esta décima calificación, el valor de la nueva media es
4,9. Calcule la calificación que se había omitido.

2c. Las calificaciones disponibles son elementos del conjunto

{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}. Se añade una undécima calificación. Calcule
la diferencia entre la máxima media y la mínima media
posibles. Dé la respuesta con dos cifras significativas.
3. En el siguiente diagrama, PQ es una tangente al semicírculo y RQ es el radio. PS = 8 cm y RQ = 4 cm.

3a. Halle la longitud exacta de PQ.

3b. Halle el valor del ángulo PRQ aproximando

a su grado más cercano.

4. En una sesión de entrenamiento, los atletas eligieron sus actividades. Las posibles opciones eran
correr, ciclismo y natación. En la siguiente lista se muestran las opciones de los atletas:
. Todos eligieron al menos una actividad
. 45 atletas eligieron correr
. 50 atletas no eligieron ciclismo
. 4 atletas eligieron todas las opciones
. 12 atletas eligieron solo natación
. 15 atletas eligieron solo correr
. Todo el que eligió ciclismo eligió también otra actividad
. 3 atletas eligieron ciclismo y natación pero no correr.

4a. Muestre la información en el diagrama

de Venn

4b. Halle el número de atletas que asistieron

a la sesión de entrenamiento

5. Sobre la siguiente gráfica:

 5a. Dibuje con precisión la recta
3x + 4y = 12

5b. Identifique la región 3x + 4y ≥

12 que muestre el conjunto
solución correcto.

5c. Identifique el conjunto

solución de la región
completando las siguientes
desigualdades:
X0
Y0
X + 2Y  16
2X + Y  24
Y  X+ 4

6. La siguiente animación muestra las gráficas de y = f(x) e y = 3f(x) + 2, donde f(x) = sen x.
Considere, 0° ≤ x ≥ 540°

6a. Escriba el rango de f(x)

6b. Describa la transformación de f(x) en 3f(x) + 2

6c. Halle el rango de 5f(x) + 1

APLICACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS EN CONTEXTOS DE LA VIDA REAL

El contexto global es la expresión personal y cultural con un enfoque en valor artístico, destreza,
creación, belleza.
Preguntas (1 – 5). Usted va a explorar las relaciones considerando modelos matemáticos. Esta
tarea se centra en los criterios D (Aplicación de las matemáticas en contextos de la vida real y C
(Comunicación).

7. El banco mundial estima que alrededor del 20% de la población de Bulgaria vive en la pobreza.
Como parte de un proyecto escolar una alumna de Bulgaria visita un centro comercial de la localidad
a las 15:00 horas un sábado por la tarde, y hace la siguiente pregunta a 25 personas:
 “¿Vive usted en la pobreza?”. El siguiente gráfico muestra la respuesta a la pregunta:

La alumna llega a la conclusión… “El

banco mundial debe estar equivocado”.
. Discuta la conclusión de la alumna
considerando las posibles razones que
pueden haber influido en la respuesta.

8. El Convenio sobre Asistencia Alimentaria (CAA) es una organización multinacional que gestiona
donaciones de alimentos. CAA anima a diversos gobiernos a apoyar su trabajo de tal forma que se
comprometan a realizar una donación monetaria anual.
A continuación se pueden ver las cantidades proporcionadas:
Tasa de cambio entre el euro (EUR) y el dólar canadiense (CAD): 1 EUR = 1,50718 CAD

8a. Escriba el compromiso de donación anual de Austria en

euros (EUR) en la forma estándar

8b. Escriba el compromiso de donación anual de Dinamarca

en coronas danesas (DKK) como número entero y no en la
forma estándar

8c. Halle el compromiso de donación anual de Finlandia en

dólares canadienses (CAD)

8d. Halle el compromiso de donación anual de Canadá en

euros. Aproxime la respuesta al euro más cercano

8e. Un periódico europeo quiere informar sobre el

compromiso de donación anual de Canadá en euros (EUR).
Escriba la respuesta en euros con un grado de precisión
adecuado para divulgar la información en un periódico.
Justifique el grado de precisión que ha elegido.

9. Trusell Trust es una organización benéfica que ha gestionado bancos de alimentos en el Reino Unido
desde el 2004.
 9a. Calcule la media del número de personas que han
recibido alimentos en el período de tiempo mostrado en el
gráfico

9b. El número de personas que recibieron ayuda durante el

tercer año fue de 13 849. El error porcentual se puede
calcular mediante la fórmula

Error porcentual= |valor real−valor redondeado

valor real |∗100
Calcule el error porcentual en el tercer año. Escriba la
respuesta aproximando a dos cifras decimales.

9c. Esbozar la tendencia a lo largo de esos 4 años.

9d. Comente como la tendencia en “9c” va a ayudar a la

organización a planificar en el futuro.

9e. Los directivos de la organización quieren que usted haga una predicción sobre el número de
personas al que pueden ayudar en el séptimo año.
Prediga el número de personas al que la organización ayudará durante
el séptimo año a través de alguna estrategia utilizada en sus estudios del
PAI. Se proporciona una tabla para ayudarle en su razonamiento. En su
respuesta debe incluir los detalles, por ejemplo:
. una predicción sobre el número de personas que recibirán ayuda
. detalles del método utilizado con líneas claras de razonamiento
. una justificación de si esta predicción es o no una estimación razonable
para el séptimo año.

10. Una organización benéfica proporciona ayuda a dos zonas distintas en Rio de Janeiro, Brasil. La
siguiente base de datos proporciona información sobre dos comunidades a las que la organización
prestó ayuda el año pasado.

10a. Escriba la probabilidad de que un residente de la comunidad A elegido al azar viva en la

 pobreza.

10b. Se eligen al azar dos personas de la comunidad A. Halle la probabilidad de que ambas vivan en
la pobreza.

10c. Un proyecto comunitario de aprendizaje-servicio en Singapur ha conseguido una suma de

dinero para financiar bancos de alimentos. Se decidió financiar a las comunidades A y B de Río de
Janeiro con la cantidad de 10 000 reales brasileños (BRL). Usted es el responsable de repartir los 10
000 BRL entre las comunidades A y B.
Usando la información presentada en la base de datos, justifique como repartiría el dinero entre las
dos comunidades. En la respuesta debe:
. considerar que datos son los más relevantes para el problema de reparto de dinero
. considerar si es o no adecuado utilizar una combinación de datos
. mostrar cómo ha utilizado las matemáticas para obtener su conclusión
. explicar y demostrar mediante su conclusión que el dinero se reparte de forma equitativa.

INVESTIGACIÓN DE PATRONES

Preguntas (8 – 9). Usted va a investigar sucesiones recursivas y su comportamiento y comunicará

sus hallazgos de manera lógica mediante la descripción de patrones y hallando términos
generales. Esta tarea se centra en los criterios B (Investigación de patrones) y C (Comunicación).

11. Observe esta sucesión de números 1, 4, 9, 16, 25, 36

11a. Escriba los dos términos siguientes de esta sucesión

11b. Describa el patrón utilizando sus propias palabras

11c. Halle una regla general para la sucesión de números dada

11d. Verifique esa regla general

12. Habrá observado que a veces la suma de dos cuadrados perfectos es también un cuadrado perfecto.
Estos tres números pueden formar entonces los lados de un triángulo rectángulo. Se sabe que los
antiguos egipcios utilizaban el ejemplo más común: el triángulo 3, 4, 5.
Tres números como 3, 4, 5 que satisfacen la igualdad a 2 + b2
= c2 y forma los lados de un triángulo rectángulo se conocen
como ternas pitagóricas. Existe un número infinito de ternas
pitagóricas. Aquí se muestran algunas ternas organizadas en
una tabla:
Ternas pitagóricas:
 12a. Verifique que 5, 12, 13 es una terna pitagórica.

12b. Describa con sus palabras dos patrones que haya descubierto en la tabla

12c. Halle en forma de regla general dos patrones cualesquiera que haya descubierto en la tabla

12d. Verifique las reglas generales obtenidas en el apartado 12c.

12e. Explore un poco más completando las filas 5, 6 y 7 de la siguiente tabla

12f. Investigue ternas pitagóricas en donde a es un número par y, a > 4 y a < b. Imaginemos un
simulador en donde tenemos tres columnas.
Esta tabla le ayudará en sus cálculos:

En la columna a utilizaremos solo números pares, en la columna b ingresamos un valor y en la

columna c mediante un cálculo matemático obtenemos un valor, de tal manera que se obtenga una
terna pitagórica como en el ejemplo de más arriba.
. Escriba un informe sobre la investigación realizada
. Describa patrones
. Halle fórmulas
. Demuestre o verifique y justifique sus resultados.

Respuesta a preguntas tomadas del examen en pantalla de Mayo 2015

1. Una línea ferroviaria sigue la recta y = 1. La ciudad A está localizada en (-4, 1) y la ciudad B en (8,1).
Sobre los ejes más abajo:
 1a. Dibuje con precisión la recta y = 1

1b. Sitúe los puntos A y B

1c. Calcule las posibles ubicaciones de la ciudad C y sitúelas en los ejes. Justifique la respuesta
mediante cálculos:
. AB=12
. AC=10
√
. Por Pitágoras, AC 2−( AB/2 )2 = punto C
. Punto C = √ 102−6 2 = 8 unidades desde la recta y = 1.
. Coordenadas de C (2, 9) y (2, -7)

2. A continuación se muestra las calificaciones del IB de 10 alumnos:

2a. Indicar calificación que se pueda añadir = 5

2b. Calcular la calificación que se había omitido=

. (3+4+4+5+5+5+6+6+7+x) / 10 = 4,9
. 45 + x = 49
.x=4

2c. Calcular la diferencia entre la máxima media y la mínima

media posibles. Dé la respuesta con dos cifras significativas=
. Media mínima = (49 + 1) /11 = 4,54
. Media máxima = (49 + 7) / 11 = 5,09
. Diferencia = Media máxima – Media mínima
. Diferencia = 5,09 – 4,54 = 0,55

3. En el siguiente diagrama, PQ es una tangente al semicírculo y RQ es el radio. PS = 8 cm y RQ = 4 cm.

 3a. Hallar la longitud de PQ=
. Pitágoras: PQ2 + RQ2 = PR2
. RQ = RS = 4
. PR = RS + PS
. PR = 4 + 8 = 12
. PQ2 = PR2 – RQ2
. PQ2 = 122 – 42
. PQ2 = 144 – 16 = 128
. PQ = √ 128

3b. Hallar el valor del ángulo PRQ

aproximando a su grado más cercano=
. Cos R = RQ /PR
. Cos R = 4 / 12 = 1/3
. R = cos -1 1/3 = 70,52877 = 71

4. En una sesión de entrenamiento, los atletas eligieron sus actividades. Las posibles opciones eran
correr, ciclismo y natación. En la siguiente lista se muestran las opciones de los atletas:
. Todos eligieron al menos una actividad
. 45 atletas eligieron correr
. 50 atletas no eligieron ciclismo
. 4 atletas eligieron todas las opciones
. 12 atletas eligieron solo natación
. 15 atletas eligieron solo correr
. Todo el que eligió ciclismo eligió también otra actividad
. 3 atletas eligieron ciclismo y natación pero no correr.

4a. Mostrar la información en el

diagrama de Venn

4b. Hallar el número de atletas=

. (15+3+23+4+3+12) = 60
5. Sobre la siguiente gráfica:

5a. Dibujar la recta 3x + 4y = 12

5b. Identificar la región 3x + 4y ≥ 12

5c. Identifique el conjunto solución

de la región completando las
siguientes desigualdades:
X≥0
Y≥0
X + 2Y ≤ 16
2X + Y ≤ 24
Y ≤ X+ 4

6. La siguiente animación muestra las gráficas de y = f(x) e y = 3f(x) + 2, donde f(x) = sen x.
Considere, 0° ≤ x ≥ 540°

6a. Escriba el rango de f(x):

. 1 ≥ y ≤ -1

6b. Describa la transformación de f(x) en 3f(x) + 2:

. cambio de 2 unidades hacia arriba y abajo
cambio vertical por estiramiento

6c. Halle el rango de 5f(x) + 1:

. 6 ≥ y ≤ -4
7. El banco mundial estima que alrededor del 20% de la población de Bulgaria vive en la pobreza.
Como parte de un proyecto escolar una alumna de Bulgaria visita un centro comercial de la localidad
a las 15:00 horas un sábado por la tarde, y hace la siguiente pregunta a 25 personas:
“¿Vive usted en la pobreza?”. El siguiente gráfico muestra la respuesta a la pregunta:

La alumna llega a la conclusión… “El

banco mundial debe estar equivocado”.
. Discuta la conclusión de la alumna
considerando las posibles razones que
pueden haber influido en la respuesta.

Posibles razones:
. En un centro comercial no se puede encontrar una buena muestra, porque generalmente no va
gente pobre
. La hora en que se realizó la encuesta. La gente pobre talvez va al centro comercial cuando este
cierra en la noche
. Una muestra de solo 25 personas no es significativa para todo un país

8. El Convenio sobre Asistencia Alimentaria (CAA) es una organización multinacional que gestiona
donaciones de alimentos. CAA anima a diversos gobiernos a apoyar su trabajo de tal forma que se
comprometan a realizar una donación monetaria anual.
A continuación se pueden ver las cantidades proporcionadas:
Tasa de cambio entre el euro (EUR) y el dólar canadiense (CAD): 1 EUR = 1,50718 CAD

8a. Escriba el compromiso de donación anual de Austria en

euros (EUR) en la forma estándar:
. 1,495 * 106

8b. Escriba el compromiso de donación anual de Dinamarca

en coronas danesas (DKK) como número entero y no en la
forma estándar:
. 185000000

8c. Halle el compromiso de donación anual de Finlandia en

dólares canadienses (CAD):
. 6000000 * 1,50718 = 9043080

8d. Halle el compromiso de donación anual de Canadá en

euros. Aproxime la respuesta al euro más cercano:
. 250000000 ÷ 1,50718 = 165872689,4 = 165872689

8e. Un periódico europeo quiere informar sobre el

compromiso de donación anual de Canadá en euros (EUR).
Escriba la respuesta en euros con un grado de precisión
adecuado para divulgar la información en un periódico.
Justifique el grado de precisión que ha elegido:
. 165000000
. Este dato es más simple y fácil de entender si se publica en
 un periódico

9. Trusell Trust es una organización benéfica que ha gestionado bancos de alimentos en el Reino Unido
desde el 2004.

9a. Calcule la media del número de personas que han

recibido alimentos en el período de tiempo mostrado en el
gráfico:
. (14000+26000+41000+61000)/4=35500

9b. El número de personas que recibieron ayuda durante el

tercer año fue de 13 849. El error porcentual se puede
calcular mediante la fórmula

Error porcentual= |valor real−valor redondeado

valor real |∗100
Calcule el error porcentual en el tercer año. Escriba la
respuesta aproximando a dos cifras decimales:
. |(13849 – 14000)/13489| * 100 = 1,0903 = 1,09

9c. Esbozar la tendencia a lo largo de esos 4 años:

. Del 3º año al 4º año = 12000
. Del 4º año al 5º año = 15000
. Del 5º año al 6º año = 20000
. La diferencia crece de manera casi constante entre 3000 y
5000

9d. Comente como la tendencia en “9c” va a ayudar a la

organización a planificar en el futuro:
. La tendencia mostrada le indicará a la organización cuales
podrían ser los valores que se esperan a futuro

9e. Los directivos de la organización quieren que usted haga una predicción sobre el número de
personas al que pueden ayudar en el séptimo año.
Prediga el número de personas al que la organización ayudará
durante el séptimo año a través de alguna estrategia utilizada en sus
estudios del PAI. Se proporciona una tabla para ayudarle en su
razonamiento. En su respuesta debe incluir los detalles, por ejemplo:
. una predicción sobre el número de personas que recibirán ayuda
. detalles del método utilizado con líneas claras de razonamiento
. una justificación de si esta predicción es o no una estimación
razonable para el séptimo año:
Año Número personas Diferencia año anterior Diferencia
2 3000 No hay dato No hay dato
3 14000 11000 No hay dato
4 26000 12000 1000
5 41000 15000 3000
6 61000 20000 5000
7 88000 27000 7000
. En base al patrón utilizado, se podrían ayudar a 88000 personas.
. Existe un crecimiento constante que se aprecia en 1000, 3000, 5000, 7000…
. Desde el punto de vista matemático es un cálculo posible, pero desde el punto realista no siempre
 serán confiables los valores ya que pueden intervenir muchas variables no consideradas.

10. Una organización benéfica proporciona ayuda a dos zonas distintas en Rio de Janeiro, Brasil. La
siguiente base de datos proporciona información sobre dos comunidades a las que la organización
prestó ayuda el año pasado.

10a. Escriba la probabilidad de que un residente de la comunidad A elegido al azar viva en la

pobreza:
. 72% = 72/100 = 0,72

10b. Se eligen al azar dos personas de la comunidad A. Halle la probabilidad de que ambas vivan en
la pobreza:
. (72/100)(71/99) = 324/625 = 0.5184

10c. Un proyecto comunitario de aprendizaje-servicio en Singapur ha conseguido una suma de

dinero para financiar bancos de alimentos. Se decidió financiar a las comunidades A y B de Río de
Janeiro con la cantidad de 10 000 reales brasileños (BRL). Usted es el responsable de repartir los 10
000 BRL entre las comunidades A y B.
Usando la información presentada en la base de datos, justifique como repartiría el dinero entre las
dos comunidades. En la respuesta debe:
. considerar que datos son los más relevantes para el problema de reparto de dinero
. considerar si es o no adecuado utilizar una combinación de datos
. mostrar cómo ha utilizado las matemáticas para obtener su conclusión
. explicar y demostrar mediante su conclusión que el dinero se reparte de forma equitativa:

Gasto medio de Comunidad A:

72% * 3600 * 0.68 * 2.4 = 4230.144
4230.144 – 2500 = 1730.144

Gasto medio de Comunidad B:

81% * 4500 * 0.62 * 5.2 = 11751.48
11751.48 – 8000 = 3751.48
 Reparto en cada comunidad:
1730.144 / (1730.144 + 3751.48) * 10000 = 3156.26 BRL para comunidad A
3751.48 / (1730.144 + 3751.48) * 10000 = 6843.74 BRL para comunidad B
Esta repartición de dinero tiene validez porque el tamaño de la Comunidad A es más pequeña que el
tamaño de la Comunidad B.
11. Observe esta sucesión de números 1, 4, 9, 16, 25, 36

11a. Escriba los dos términos siguientes de esta sucesión:

. 49, 64

11b. Describa el patrón utilizando sus propias palabras:

. Es el cuadrado del número en su orden, posición o secuencia

11c. Halle una regla general para la sucesión de números dada:

. Si x es la posición, y = x2

11d. Verifique esa regla general:

. Para la posición 9, será:
. y = 92
. y = 81

12. Habrá observado que a veces la suma de dos cuadrados perfectos es también un cuadrado perfecto.
Estos tres números pueden formar entonces los lados de un triángulo rectángulo. Se sabe que los
antiguos egipcios utilizaban el ejemplo más común: el triángulo 3, 4, 5.
Tres números como 3, 4, 5 que satisfacen la igualdad a 2 + b2
= c2 y forma los lados de un triángulo rectángulo se conocen
como ternas pitagóricas. Existe un número infinito de ternas
pitagóricas. Aquí se muestran algunas ternas organizadas en
una tabla:
Ternas pitagóricas:

12a. Verifique que 5, 12, 13 es una terna pitagórica.

. cat12 + cat22 = hip2
. a2 + b2 = c2
. 52 + 122 = 132
. 25 + 144 = 169
. 169 = 169

12b. Describa con sus palabras dos patrones que haya descubierto en la tabla
. El valor del cateto b se compone multiplicando el número de la fila por cateto a y sumando la fila
. El valor de c es igual al valor de b más 1

12c. Halle en forma de regla general dos patrones cualesquiera que haya descubierto en la tabla
. si n es el número de la fila, a es el cateto conocido y b lo que se busca, entonces
b = an + n
b = n(a + 1)
. calculado b con la regla anterior y c es la hipotenusa que se desea hallar, entonces
c=b+1

12d. Verifique las reglas generales obtenidas en el apartado 12c.

. Para la línea 4 se tiene:
n=4
a=9
b = 40
c = 41
Aplicando la primera regla:
b = n(a + 1)
b = 4(9 + 1)
b = 4(10)
b = 40
Aplicando la segunda regla:
c = b+ 1
c = 40 + 1
c = 41

12e. Explore un poco más completando las filas 5, 6 y 7 de la siguiente tabla

12f. Investigue ternas pitagóricas en donde a es un número par y, a > 4 y a < b. Imaginemos un
simulador en donde tenemos tres columnas.
Esta tabla le ayudará en sus cálculos:

8 15 17
10 24 26
12 35 37
12 16 20
14 48 50
16 63 65
18 24 30
20 21 29

En la columna a utilizaremos solo números pares, en la columna b ingresamos un valor y en la

columna c mediante un cálculo matemático obtenemos un valor, de tal manera que se obtenga una
terna pitagórica como en el ejemplo de más arriba.
. Escriba un informe sobre la investigación realizada:
Se pueden obtener nuevas ternas a partir de las ternas originales. Se pueden obtener nuevas ternas
a partir de múltiplos de las ternas originales. No siempre van a cumplir un patrón como en el caso de
las ternas del ejercicio 12e.
. Describa patrones:
Partiendo de la terna 3, 4, 5
si se toma como múltiplo 2, se obtiene las ternas: 6, 8, 10
si se toma como múltiplo 4, se obtiene las ternas: 12, 16, 20
si se toma como múltiplo 6, se obtiene las ternas: 18, 24, 30
Toda terna pitagórica tiene tres números pares o dos impares y uno par

. Halle fórmulas:
. si una terna pitagórica debe tener tres números pares o dos impares y uno par, entonces:
Si m = #, n = m+1, es decir Si m = 1, n = 2
a = n2 – m2
b = 2nm
c = n2 + m2

. Demuestre o verifique y justifique sus resultados:

Tomemos m = 1, n = 2
a = n2 – m2
a = 22 – 12
a=3

b = 2nm
b = 2(2)(1)
b=4

c = n2 + m2
c = 22 + 12
c=5

Si m = 2, n = 3
a = n2 – m2
a = 32 – 22
a=5

b = 2nm
b = 2(3)(2)
b = 12

c = n2 + m2
c = 32 + 22
c = 13

Si m = 3, n = 4
a = n2 – m2
a = 42 – 32
a=7

b = 2nm
b = 2(4)(3)
b = 24

c = n2 + m2
c = 42 + 32
c = 25