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  • Ovide Decroly

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    Nelida Rodriguez
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    Ovide Decroly fue un educador belga que fundó la Escuela Nueva y criticó los métodos educativos tradicionales. En 1901 creó un instituto para personas con discapacidades intelectuales y en 1907 estableció su primera escuela basada en el niño como centro de la educación, respetando sus intereses y ritmos de aprendizaje a través del juego y el aprendizaje global y sensorial. Escribió varios libros sobre sus métodos educativos basados en la observación, la asociación y la expresión.

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    Ovide Decroly fue un educador belga que fundó la Escuela Nueva y criticó los métodos educativos tradicionales. En 1901 creó un instituto para personas con discapacidades intelectuales y en 1907 estableció su primera escuela basada en el niño como centro de la educación, respetando sus intereses y ritmos de aprendizaje a través del juego y el aprendizaje global y sensorial. Escribió varios libros sobre sus métodos educativos basados en la observación, la asociación y la expresión.

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    Ovide Decroly fue un educador belga que fundó la Escuela Nueva y criticó los métodos educativos tradicionales. En 1901 creó un instituto para personas con discapacidades intelectuales y en 1907 estableció su primera escuela basada en el niño como centro de la educación, respetando sus intereses y ritmos de aprendizaje a través del juego y el aprendizaje global y sensorial. Escribió varios libros sobre sus métodos educativos basados en la observación, la asociación y la expresión.

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    de 1

    Nélida 

    Rodríguez y Ana Sol

    OVIDE DECROLY

    Renaix, Bélgica 1871-Bruselas, Bélgica 1932

    REPRESENTANTE DE LA "ESCUELA NUEVA" Y

    GRAN CRÍTICO DE LOS MÉTODOS DE

    EDUCACIÓN TRADICIONALES

    1901: creó un instituto para el


    cuidado de personas con déficit
    intelectual

    1907: fundó su primera escuela bajo el


    lema de "escuela por y para la vida"

    El niño debe ser el centro de la educación y no el maestro, respetando sus


    ritmos de
    evolución y sus deseos e intereses para permitir el máximo desarrollo de las
    método
    facultades del niño. El juego es un instrumento esencial. El aprendizaje
    decroly global: primero se aprende un todo y luego sus partes.

    La observación: interacción con los sentidos

    La asociación: relación entre conceptos y razonamiento

    obras La expresión: culminación del proceso

    La función de globalización y la enseñanza (1906-1929)

    Libertad y educación (1925)

    El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915)

    “La escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela”.

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