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CENTRO:_____________ NIVEL__________________
ALUMNO/A___________________________________
I Emplear frases en su lenguaje.
1 Se le invitará al niño a expresar deseos mostrándole objetos deseables (una pelota ... ).
2 Se le estimulará a hablar teniendo que contar algo a otros. (Ejemplo: un cuento ... ).
3 Se le presentarán muñecos reales o dibujados y se le estimulará a que converse con ellos.
Se le invitará a hablar por un teléfono de juguete con otro compañero o con algún familiar o
4 amigo.
Verbo y atributo.
Uso de adjetivos.
Otros complementase.
Uso de adverbios.
Uso de preposiciones.
II Formar frases con palabras dadas.
Se darán al niño frases en las que falta alguna palabra, para que el niño encuentre las
palabras que faltan.
Ejemplo:
1 El niño .......................... al colegio.
Ejemplo:
Se darán al niño palabras sueltas para que él forme una o más frases que contengan dicha
palabra.
3
Ejemplo: día, casa, sol, pelota, niño, árbol, perro...
Se darán al niño frases completas para que él les añada alguna palabra,
4 Ejemplo: El perro es mi amigo. El perro del colegio es mi amigo cariñoso.
Se darán al niño frases completas para que él cambie alguna de sus palabras sin variar su
5 significado.
El alumno formará frases con palabras dadas por el profesor. Ejemplo: niño-colegio; sol-día;
7 patio-pelota.
Con una palabra pedir al niño que forme varias frases diferentes. (La palabra puede
8 sugerirla el profesor o el mismo alumno).
Se dará al alumno una serie de palabras relacionadas con un tema explicado para que
9 forme frases con ellas.
Ordenar frases que estén en desorden.
10 Ejemplo: fútbol juego al.
III Inventar frases.
Pedir al niño que formule preguntas sobre una explicación o experiencia colectiva para que
2 sus compañeros contesten.
Formular respuestas a preguntas sobre «qué es» algo. Ejemplo: ¿Qué es la flor?; ¿qué es
3 un caballo?...
Elaborar respuestas a preguntas sobre «cómo es» algo. Ejemplo: ¿Cómo es una mesa?;
4 ¿cómo es un zapato?...
Elaborar respuestas a preguntas sobre «de qué está hecho» algo. Ejemplo: ¿De qué está
6 hecha una pelota?; ¿de qué está hecha una mesa?...
Elaborar respuestas a preguntas sobre «por qué» ocurre algo. Ejemplo: ¿Por qué llora un
7 niño?; ¿por qué hierve el agua?...
8 Pedir al niño que exprese una misma idea con distintas frases.
10 Inventar frases para definir una foto o dibujo (pies de fotos).
IV Describir verbalmente escenas reales y/o expresadas en dibujos.
1 Describir lo que hace durante el día o a determinadas horas.
Describir lo que hacen las personas que conoce (padre, madre, hermanos, profesores)
2 durante el día, en determinados días o a determinadas horas.
3 Describir algo de lo que ha visto recientemente.
Se dará al alumno una historieta, contada por medio de viñetas; tendrá que explicar lo que
4 sucede en dicha historieta.
El profesor presenta al alumno una frase de manera ilustrada; por ejemplo: un perro junto a
5 una casa; para que el alumno forme frases al respecto.
Mostrar una lámina en la que diferentes animales ejecutan diversas acciones (correr, cazar,
6 comer, beber, jugar, etc.). El niño debe, primero, observar y luego explicar lo que ha visto.
7 Explicar expresiones y acciones de figuras en fotografías o pinturas.
8 Mostrar al niño láminas con grabados. Después de una observación, deberá escribirlo.
V Formar familias de palabras por diversos criterios.
sílaba directa;
2 sílaba inversa;
Decir palabras que comiencen por la misma letra con la que acabe la anterior. (Este ejercicio
3 se puede realizar entre varios alumnos).
Decir palabras que comiencen por la sílaba con que acaba la anterior. (Este ejercicio se
4 puede realizar entre varios alumnos).
5 Decir palabras que contengan una determinada letra.
6 Decir palabras que terminen en una determinada letra o sílaba.
7 Pedir al niño que diga todas las palabras que pueda durante uno, dos, minutos.
VI Contar historias.
1 Contar una historia y pedir al niño que la repita con sus palabras.
2 Pedir al niño que cuente el argumento de alguna película vista.
3 Leer una historia, y que el niño la cuente posteriormente.
4 Presentar al niño historias gráficas y que él las cuente verbalmente.
5 Presentar al niño un dibujo y pedirle que invente una historia referente al dibujo.
6 El profesor empieza a contar una historia, y el niño la continúa.
7 Escenificar verbalmente historias, cuentos.... inventadas o vistas en películas.
Mediante marionetas escenificar, inventando los diálogos, diversas historias y/o situaciones
8 de la vida diaria.
VII Mantener conversaciones
1 El alumno simulará conversaciones telefónicas mediante un teléfono de juguete.
Dos niños, uno en un lado del aula y el otro en otro lado, simulan que están hablando por
teléfono. Se marca el número; el que llama ha de saludar y preguntar si la persona con
2 quien desea hablar está en casa; si contesta otra persona le ha de pedir por favor que le
ponga con quien desea hablar...
El alumno desarrollará juegos propicios al establecimiento del diálogo, tales como: «a las
4 tiendas», «a los médicos»...
Los niños entre sí conversarán sobre distintos temas, y luego dirán a todos sobre lo que
7 hablaron.
El niño simulará que es entrevistador de un periódico, radio o TV, y hará una entrevista a un
8 compañero o al profesor sobre algún tema previamente preparado.
VIII Expresar verbalmente pensamientos, ideas, sentimientos propios.
Pedir al niño que diga cosas, acciones que más le gustan y por qué. Ejemplo: qué
1 programa de TV le gusta más; qué juguete le gusta más; de todo lo que hace en el colegio,
qué es lo que más le gusta...
2 Expresar verbalmente sentimientos de: amabilidad, educación, agresividad...
3 Explicar verbalmente cuándo una persona está: alegre, contenta, enfadada, triste...
Pedir al niño que cierre los ojos y piense en alguna cosa. Después pedirle que exprese lo
4 que pensó.
Suscitados diversos sentimientos en el niño (admiración, alegría ... ), pedirle que los exprese
5 verbalmente o por escrito.