Planeacion Semana 14-15

Jardín de Niños: “Gonzalo Aguirre Beltrán”
C.C.T. 15EJN3162N J032

PROFRA. ERIKA MINERVA LOPEZ CRUZ
TERCERO “A”
NUMERO DE ALUMNOS 13 NIÑAS 15 NIÑOS TOTAL: 28
LUNES 23 DE NOVIEMBRE
PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Desarrollar un sentido positivo de si mismos y aprende a regular sus emociones.
ÉNFASIS
Reconoce distintas situaciones que lo hacen sentir bien (y qué hace para sentirse bien).
FUNDAMENTO TEORICO
Las emociones que expresamos son la suma de nuestros pensamientos y nuestras acciones. Cada persona es
libre y responsable de lo que piensa, siente y cómo lo expresa. Por ello, es importante enseñar a los alumnos a
responsabilizarse de sus pensamientos, emociones y sentimientos, y así evitar alguna agresión en la que
puedan salir perjudicados. La regulación de las emociones es un proceso de aprendizaje y trabajo que requiere
del apoyo del profesor para que exhorte a los alumnos a pensar antes de actuar. De esta forma, se evita, en la
medida de lo posible, tener reacciones impulsivas que generen un conflicto.
COMPONENTE CURRICULAR
AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
Organizador Organizador Aprendizaje esperado:
curricular 1 curricular 2
 Reconoce y nombra situaciones que
autorregulació Expresión de las le generan alegría, tristeza, miedo,
n emociones enojo y expresa lo que siente.
Para sentirme mejor
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALE

S
Se iniciará explicándoles a los niños lo que van a prender: Imágenes
Hojas
“Conocerás la importancia de pensar antes de actuar frente a una
situación de enojo” Lápiz
colores
• Luego se les explicara la metáfora que se presenta en la que se
simula el enojo con un tornado, ya que destruye lo que está a su
paso. Mencionare que el enojo puede dañar a los demás y a la
persona misma si no se detiene. Resaltare la importancia de pensar
antes de actuar.
• Explicare a los alumnos qué es el enojo y lo que pasa al sentir esta

emoción, así como la dificultad que se tiene para pensar y actuar
asertivamente.
• Se les pedirá que platiquen con la persona que los apoya las
experiencias en las que se hayan sentido muy enojados, qué lo
provocó, qué pasó y si hubo alguna consecuencia.
• Cuando se enojan, ¿piensan con claridad antes de actuar? Si están
enojados, ¿pueden lastimar a los demás o a ustedes mismos?
Solicitare que comenten sus respuestas y las anoten.
Posteriormente se les pedirá que observen las siguientes imágenes y
elijan que acciones pueden ayudarlos a calmar su enojo.
• Como actividad final se les pedirá que dibujen qué hacen cuando
se enojan, para tranquilizarse.
Usar la imaginació n y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, mú sica y teatro)
ÉNFASIS
Títeres.
FUNDAMENTO TEORICO
La expresión dramática mediante el teatro enriquece en los niños las capacidades de comunicación y
propicia una mayor confianza para hablar y actuar frente a otros. Al participar en representaciones,
perciben el teatro como un lenguaje que les permite comunicar ideas, experiencias o sucesos.
ARTES
Organizador Organizador Aprendizaje esperados:
curricular 1 curricular 2 Observa obras del patrimonio artístico de su localidad,
su país o de otro lugar (fotografías, pinturas,
Apreciació n Sensibilidad, percepció n e
interpretació n de esculturas y representaciones escénicas de danza y
artistica teatro) y describe lo que le hacen sentir e imaginar.
manifestaciones artísticas.
Juguemos con títeres.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

Se les explicara a los niños que hoy vas aprender a: Materiales diversos
Representar historias por medio de títeres y para eso tendrán que
hacer uso de su imaginación para realizar su títere y para realizar
su presentación.
Les pediré que recuerden las representaciones que observaron en
la programación de aprende en casa ll y que comenten sobre las
mismas, que fue lo que más les gusto, que sintieron.
Posteriormente los motivare para que realicen su propia
representación y por lo tanto sus propios títeres con materiales
que tengan en su casa.
Les daré una breve explicación de lo que deben considerar para
realizar su presentación por ejemplo:
Pensar de que se va tratar su obra
Realizar un dialogo
Realizar sus títeres
Llevar a cabo presentación.
MARTES 24 DE NOVIEMBRE
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar
explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan
experimentar para proponer a prueba sus ideas.
ÉNFASIS
Cambios en las actividades productivas.
FUNDAMENTO TEORICO
Cuando los niños hablan sobre ellos y su familia o sobre lo que hacen cotidianamente y
en ocasiones especiales, comparten rasgos característicos de su cultura. En la medida en
que tienen la posibilidad de reconocer elementos comunes y diferentes en las
costumbres de vida de las personas, se fomenta en ellos el desarrollo de actitudes de
aceptación y respeto a la diversidad cultural.
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Explica algunos cambios en costumbres y
Cultura y vida Cambios en el formas de vida en su entorno inmediato,
social tiempo. usando diversas fuentes de información.
Cambios en las actividades productivas
Se iniciara pidiéndoles que observen la lámina de su libro mi Libro mi á lbum
álbum en la página 32 titulada ¿Qué hace?, motivándolos a que Colores
describan lo que están observando y que hablen sobre lo que
conocen proponiéndoles las siguientes preguntas: lapiz
¿Cuáles son las actividades que realizan las personas
representadas en las imágenes?
¿Dónde realizan su trabajo?
¿Qué objetos o herramientas usan para ejecutarlo?
¿Conocen a alguien de sus familias o de su comunidad que
desempeñe las labores de alguno de los personajes de las
imágenes?
Para finalizar les pediré que reflexionen acerca de los cambios
que han tenido algunas de estas actividades productivas
dándoles algunos ejemplos por ejemplo la maestra que
cambios a tenido que realizar para poder realizar sus clases y
les pediré que lo registren en la página 33 o que investiguen
otras actividades que hayan tenido algún cambio.
MARTES 24 DE NOVIEMBRE
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la
capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes
sucesos y ubicar objetos en el espacio.
ÉNFASIS
Estimación y comparación de longitudes.
FUNDAMENTO TEORICO
Los niños de preescolar pueden empezar a conocer la magnitud de longitud mediante la
resolución de situaciones en las que esta magnitud está implicada. Sus posibilidades
cognitivas les permiten comparar o medir, con unidades no convencionales, el largo,
ancho o la altura de objetos y personas; o bien la distancia entre dos puntos.
PENSAMIENTO MATEMATICO
Identifica la longitud de varios objetos a
Forma, espacio y Magnitudes y través de la comparación directa o mediante
medida medidas el uso de un intermediario.
Largos y cortos
Se les explicara que hoy van a estimar longitudes a través del juego. Hoja
Explicándoles en que consiste el juego gallo gallina el cual se juega por Lá piz
parejas, se colocan frente a frente, separados a diferentes distancias
cada que inicien un turno. Cada participante debe calcular cuantos Colores
pasos cortos o largos va utilizar para llegar al otro participante.
Gane el compañero que se acerca más en su estimación sobre el
número de pasos que los separan en cada turno.
Para finalizar se les va pedir que identifiquen en su hogar objetos que
sean largos y los dibujen del lado izquierdo y objetos que sean cortos y
los van a dibujar del lado derecho.
MIERCOLES 25 DE NOVIEMBRE
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que
sirven; iniciarse en la prá ctica de la escritura y reconociendo algunas propiedades del sistema de
escritura.
ÉNFASIS
Relaciona textos que escucha leer con experiencias propias.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador Organizador curricular 2 Aprendizaje esperados:
curricular 1 Producció n, interpretació n e Comenta, a partir de la lectura que escucha de
Literatura intercambio de narraciones cuentos literarios, ideas que relaciona de
experiencias propias o algo que no conocía.
De cuentos, narraciones y verduras
Se les explicara que hoy van a relacionar un cuento con sus propias Cuento
experiencias. Hoja
Les mandare el video de “el misterio de las frutas y los vegetales”
Les pediré que pongan mucha atención al video por que al terminar Lá piz
tendrán que comentar con su mama o la persona que los apoya colores
sobre si alguna vez se han comportado como los niños del cuento
que no querían comer verduras, por qué razón en el cuento no había
frutas y verdura, que hicieron los niños cuando se dieron cuenta de
la importancia de comer frutas y verduras.
Para finalizar les pediré que realicen su reporte de lectura de dicho
cuento.
MIERCOLES 25 DE NOVIEMBRE
Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y
colectivas, que implican imaginació n y creatividad.
ÉNFASIS
Identifica diversas soluciones para un problema motriz favoreciendo sus patrones básicos de movimiento
relacionado a su potencial expresivo y competencia motriz.
FUNDAMENTO TEORICO
Esta planeación está basada en favorecer que los niños exploren alternativas de movimiento de su
cuerpo a través de juegos y actividades que impliquen acciones dinámicas en las que puedan alternar
manos pies, sostener posturas, caminar, sobre líneas rectas, onduladas o en zigzag, entre otros
movimientos que les permitirán, de manera gradual, adquirir habilidades cada vez más complejas de
coordinación y equilibrio de acuerdo con sus posibilidades físicas.
EDUCACIÓN FÍSICA
Organizador Organizador curricular Aprendizaje esperados:
curricular 1 2 Propone distintas respuestas motrices y
Competencia motriz Creatividad en la acció n motriz expresivas ante un mismo problema en
actividades lúdicas.
Creamos con nuestro cuerpo

Les voy a explicar que hoy vamos a jugar a crear con nuestro cuerpo Mú sica
diferentes movimientos para representar algunos animales.
Los motivare para que bailen conmigo “el baile de los animales”
mostrándoles que movimientos realizar con cada uno de los animales.
Jugare con ellos a representar a diferentes animales.
Posteriormente les voy a explicar que van a jugar con su mamá que
están en una selva y mamá va ir indicando veo que me sigue un león y
ellos tendrán que comportarse como un león, y así la madre de
familia ira indicando que animal ve para que los niños los vayan
representando.
JUEVES 26 DE NOVIEMBRE
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad
de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar
objetos en el espacio.
ÉNFASIS
Figuras geométricas y configuraciones con formas.
FUNDAMENTO TEORICO
La percepción geométrica es una habilidad que desarrollan los niños observando la forma de las figuras
geométricas. A través de un proceso de ensayos sucesivos valoran las características geométricas de las
figuras para elegir entre todas las disponibles, la o las que les permitan resolver una situación
específica.
Para propiciar el desarrollo de la percepción geométrica en los niños de preescolar se propone la
construcción y reproducción de modelos o configuraciones. En el proceso, los alumnos se ven en la
necesidad de establecer semejanzas y diferencias entre las figuras o cuerpos para elegir la pieza
correcta y ubicarla en el lugar que le corresponde.
curricular 1 Figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,
Forma, espacio y figuras y cuerpos geométricos
medida
Construyo con formas y figuras

Les explicare que hoy van a aprender a realizar configuraciones Tangram
con las figuras geométricas para formar otras figuras. Colores
Les pediré que tengan a su alcance el tangram y recuerden como
formaron las flechas de la semana pasada. Hoja
Posteriormente les pediré que piensen en que otras figuras Lá piz.
podemos formar, dá ndoles algunos ejemplos como que podemos
formar si unimos dos triá ngulos o mostrarles como con todas las
piezas del tangram pueden formar un cuadrado.
Como actividad les pediré que dibujen las configuraciones que
realizaron y les mandare algunas imá genes de figuras que se
realizan con el tangram para que intenten realizarlas.
JUEVES 26 DE NOVIEMBRE
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su
capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
ÉNFASIS
Instrucciones para jugar.
FUNDAMENTO TEORICO
Los textos prescriptivos, como las instrucciones, se caracterizan por utilizar un vocabulario preciso y
comprensible, y por presentar información ordenada y secuenciada. Las experiencias con este tipo de
texto propician que los niños desarrollen capacidades para organizar y secuenciar informacion en
distintas situaciones.
curricular 1 curricular 2 Da instrucciones para organizar y realizar diversas
Oralidad Explicació n actividades en juegos y para armar objetos.
¿Cómo lo jugamos?

Hoy les voy a pedir que me ayuden acomodar las instrucciones de un Instrucciones
juego, ya que se me revolvieron Hoja
La actividad se llama “instrucciones locas”
En unas tarjetas colocares las instrucciones en forma desordenada y les Lá piz
pediré que me ayuden para que lleven la secuencia correcta.
En el video acomodare las dos primeras instrucciones, pero como
actividad les dejare que terminen de acomodarlas, para eso les
mandare las instrucciones por mensaje para que sus mamás, se las lean
las veces que sean necesarias.
Instrucciones para jugar

1. Todos los pares se revuelven y se colocan boca abajo en un tablero, mesa o
en el suelo.
2. por turnos puedes levantar dos cartas:
 Si ves que las dos cartas son iguales entonces ya tienes un par,
agarras el par y puedes hasta seguir tirando hasta que te
equivoques.
 Si dichas cartas no son iguales entonces deberás de volverlas a
poner exactamente en su lugar y dejar que el otro tire.
3. El juego debe continuar hasta que se acaben todas las cartas que están boca
abajo.
4. Al final se cuentan todos los pares que cada uno tiene, aquel que tenga más
es el ganador.
VIERNES 27 DE NOVIEMBRE
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que
comparten.
ÉNFASIS
Plantas
curricular 1
Exploració n de la Describe y explica las características comunes
que identifica entre seres vivos y elementos
Mundo natural naturaleza
que observa en la naturaleza.
¿Cómo es una planta?

Les explicare que hoy vamos aprender las partes de una planta. Planta
Iniciare mostrándoles una planta y los iré cuestionando acerca de si Imagen
saben cómo se llaman cada una de las partes que los conforman,
dándoles tiempo para que contesten. Hoja
Posteriormente con una imagen les mostrare el nombre de cada Lá piz
una de las partes que conforman la planta. colores
Como actividad les pediré que dibujen una planta de las que tienen
en su casa y escriban cada una de las partes que la conforman tal y
como lo observaron en la lámina que yo les mostré.
VIERNES 27 DE NOVIEMBRE
ÉNFASIS
Participa en la lectura de nombres de objetos del hogar.
INGLES (ciclo l)
Aprendizaje esperado:
Escucha y participa en la lectura de nombres.
Pedro y su casa
Se les compartirá el siguiente video:
https://youtu.be/aOSJZbHoiY8
Les pediré cuando escuchen cada una de las partes de la casa las
vayan repitiendo para que repasen el vocabulario.
A través de una imagen les mostrare la parte favorita de mi casa y
les explicare el motivo por el cual es mi lugar favorito.
Como actividad les pediré que dibujen la parte favorita de su casa y
escriban su nombre en inglés y en español.
Semana 15
Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.
ÉNFASIS
La necesidad de establecer relaciones positivas para el juego y el aprendizaje.
FUNDAMENTO TEORICO
Las reglas y normas de convivencia son aspectos que rigen modos de actuar de las personas en los
diferentes sitios donde se desenvuelven. Es importante que se respeten para mantener en orden la
convivencia de quienes habitan o coexisten en un mismo lugar. Los niños están más familiarizados
con las reglas de la casa o la escuela, donde se establecen horarios para comer, hacer la tarea o
tomar descansos. La constancia en el cumplimiento de las reglas tiene como finalidad que los
alumnos las conozcan y las entiendan para que autorregulen su comportamiento, aun sin la
supervisión de un adulto.
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
Organizador Organizador Aprendizaje esperado:
 Convive, juega y trabaja con distintos
Colaboración Inclusión compañeros.
 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o
el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
ellos.
¿Juegas con nosotros?

Se les explicara lo que van a prender: Colores
“Descubrirás la importancia de respetar a los demás para convivir”
Para iniciar se les pedirá que observen la siguiente imagen y que la describan conmigo. Lápiz
Hoja
Los cuestionare acerca de si alguna vez han estado en una situación así donde no los
inviten a jugar, o vean a un compañero que nadie invita saludar.
Les pediré que escriban que harían en cualquiera de las dos situaciones.
También los cuestionare acerca de porque luego no queremos jugar con alguien
haciendo hincapié en que probablemente sea por que no sabe respetar las reglas o no
respeta la opinión de los demás.
Les pediré que piensen como se puede resolver dicho conflicto, que reglas le podremos
proponer a nuestros compañeros para que todos puedan jugar. Las cuales anotaran en
una hoja.
Para finalizar les pediré que reflexionen acerca de la importancia de convivir con todos.
Usar la imaginació n y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, mú sica y teatro)
ÉNFASIS
Obtener colores de elementos naturales.
FUNDAMENTO TEORICO
La pintura es una forma de expresión a través de la cual los niños experimentan el

proceso creativo artístico al usar materiales y técnicas, en su exploración perciben las
gamas de color, los matices y la variedad de efectos que pueden producirse con ellos al
crear obras artísticas; estas experiencias enriquecen sus posibilidades para la creación
personal y colectiva.
ARTES
curricular 1
Familiarizació n con los Combina colores para obtener
Expresió n
elementos bá sicos de las artes. nuevas tonalidades.
artística
Mezcla de colores
Se les explicara a los niñ os que hoy van aprender a obtener Diferentes
colores de diferentes elementos de la naturaleza y a mezclar elementos de la
algunos colores para que surjan otros. naturaleza como
Les mostrare diferentes elementos de los cuales podremos hojas de los
obtener algunos colores. arboles flores, café
Posteriormente les pediré que ellos busquen en su hogar y verduras
algunos elementos y con los mismos realicen una obra de arte.
Cartulina y pintura
Para finalizar realizare el experimento de la mariposa, donde
de diferentes
se mezclan los colores y los invitare a que lo realicen y si no
colores.
tienen pintura observen la imagen que les mandare, para que
observen que paso con los colores al mezclarse y lo registren
en una hoja.
MARTES 1 DE DICIEMBRE
Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
ÉNFASIS
¿Cómo pueden participar las niñas, los niños y sus familias en el cuidado del medioambiente?
FUNDAMENTO TEORICO
Conforme los niñ os avanzan en el conocimiento y la comprensió n sobre el mundo

natural, se sensibilizan y se fomenta en ellos una actitud reflexiva acerca de la
importancia del aprovechamiento racional de los recursos naturales, a la vez que
orientan su participació n en el cuidado y la preservació n del ambiente.
curricular 1
Cuidado del medio ambiente Indaga acciones que favorecen
Mundo natural el cuidado del medioambiente.
Cuido el medioambiente
Hoy se les explicara a los niñ os que existen diferentes tipos de
basura, orgá nica e inorgá nica, se les irá n dando ejemplos de las
mismas.
Se les explicara como al clasificar la basura podemos apoyar al
cuidado del medio al promover actitudes de consumo
responsable, reducció n de deshechos y el reciclaje.
MARTES 1 DE DICIEMBRE
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden
utilizar el conteo y los primeros números.
ÉNFASIS
Responder preguntas con el uso de tablas.
Organizado Organizador Aprendizaje esperados:
r curricular curricular 2 Contesta preguntas en las que necesite recabar datos;
1 los organiza a través de tablas y pictogramas que
Recolecció n y
interpreta para contestar las preguntas planteadas.
Aná lisis de representació n de datos
datos
Responder preguntas con el uso de tablas.

Imagen de la
grá fica de
barras
Como este tema ya lo hemos visto y también les he mostrado como

la informació n en las grá ficas de barras nos ayuda a responder
preguntas.
En el video solo se les explicara en que consiste la actividad para
que la lleven a cabo, lo cual servirá como reforzamiento de lo ya
aprendido.
MIERCOLES 2 DE DICIEMBRE
escritura
ÉNFASIS
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas, otros juegos del lenguaje.
Organizado Organizador curricular 2 Aprendizaje esperados:
r curricular Producció n interpretació n e intercambio de Identifica la rima en poemas
1 poemas y juegos literarios. leídos en voz alta.
literatura
De rimas y poemas

Hoy iniciare la clase dá ndole lectura a un poema siguiendo la Poema
direccionalidad con mi dedo. Canció n
Luego los cuestionare acerca de que sintieron al escuchar el Hoja
poema, también les recordare si se acuerdan de las características
que deben tener los poemas para reforzar el tema que ya Lá piz
habíamos visto. Marcadores.
Posteriormente les pediré que me ayuden a buscar las palaras que
riman dentro del poema las cuales iré marcando.
Como actividad les mandare una canció n la cual les voy a pedir que
escuchen con mucha atenció n para que registren en una hoja las
palabras que identificaron que riman en la canció n.
MIERCOLES 2 DE DICIEMBRE
ÉNFASIS
Identifica diversas soluciones para un problema motriz favoreciendo sus patrones básicos de movimiento
relacionado a su potencial expresivo y competencia motriz.
EDUCACIÓN FÍSICA
Organizado Organizador Aprendizaje esperados:
r curricular curricular 2
Propone distintas respuestas motrices y
1
Creatividad en la expresivas ante un mismo problema en
Competencia acció n motriz actividades lú dicas.
motriz
Mini olimpiada

Hoy los motivare para que con su familia organicen una mini Materiales
olimpiada haciendo uso de los diferentes ejercicios que hemos diversos
llevado a cabo durante estas semanas o pueden inventar sus dependiendo la
propios ejercicios. creatividad de
los padres de
Les ensañ are el juramento deportivo para que alguien de la familia familia.
lo diga, también les pediré que realicen su bandera cada uno de los
concursante, les diré que pueden realizarlo hasta el fin de semana
para que puedan participar todos los miembros de familia.
En el grupo de whatsapp, motivare a las madres de familia para
que realicen unas medallas para la premiació n.
JUEVES 3 DE DICIEMBRE
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad
de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar
objetos en el espacio.
ÉNFASIS
Reproduce patrones de figuras geométricas.
Reproduce configuraciones y
Forma, espacio y Figuras y cuerpos modelos con figuras y formas
medida geométricos. geométricas.
Formo patrones

Les explicare que vamos a prender a seguir diferentes patrones Hoja
con diferentes niveles de complejidad, porque ellos ya saben Colores
realizar patrones sencillos, como los que realizan en sus trabajos.
lapiz
Les recordare algunos patrones que ya hemos realizados y les
enseñ are otros para que los lleven a cabo en sus trabajos.
Luego jugare con ellos a realizar patrones con diferentes grados
de dificultad.
Y para finalizar les mandare algunos patrones para que
identifiquen que figura siguen y los puedan a completar.
JUEVES 3 DE DICIEMBRE
escritura
ÉNFASIS
Inventa historias a partir de personajes de una lámina.
Organizado Organizador curricular 2 Aprendizaje esperados:
r curricular
Producció n interpretació n Cuenta historias de invenció n propia y
1 expresa opiniones sobre las de otros
e intercambio de
compañ eros.
Literatura narraciones
Historias maravillosas
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALE
S
Hoy iniciare la clase presentá ndoles una historia haciendo uso de un Teatrino
teatrino y unos dedales.
Dedales.
Al terminar la historia les diré que fue inventada por mí.
Y los motivare para que ellos también puedan inventar su propia
historia, por lo cual les pediré que busquen su trabajo donde
anotaron los personajes, de que querían que tratara su cuento y
donde sucedería su historia.
Con lo cual tendrá n que realizar su cuento y presentá rmelo como
ellos quieran por video, audio o de manera escrita.
VIERNES 4 DE DICIEMBRE
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones
sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus
ideas.
ÉNFASIS
Reglas de seguridad al jugar.
FUNDAMENTO TEORICO
Esta planeación está basada en que los niños dialoguen e indaguen sobre cómo cuidarse. Es
necesario que los niños conozcan y reconozcan algunas medidas de seguridad con el fin de evitar
riesgos al jugar.
curricular 1 curricular 2 Reglas de seguridad al jugar.
Mundo natural Cuidado de la salud
Juego y me cuido
Hoy iniciare la clase que hoy vamos aprender y proponer algunas reglas
importantes que debemos llevar a cabo al jugar y la importancia de las
mismas para que eviten tener accidentes.
Posteriormente se les mostrara la imagen de unos niñ os, jugando en un
parque y se les cuestionara acerca de que reglas son importantes seguir al
jugar en un parque.
Mencioná ndoles algunas como por ejemplo:
 Respetar turnos
 Respetar a los demá s
 Formarse para poder subirse
 Cuidar los juegos.
 Subirse adecuadamente.
Posteriormente se les cuestionara acerca de que reglas siguen ellos al jugar
en casa para evitar lastimarse.
Como actividad les pediré que realicen un listado de las mismas.
VIERNES 4 DE DICIEMBRE
ÉNFASIS
Explora y escucha palabras que riman.
INGLES (ciclo l)
Aprendizaje esperado:
Explora rimas o cuentos en verso
Palabras que riman

Hoy se les mostraran palabras que riman Flashcards
Hoja
Lá piz
colores
Y les pediré que identifiquen cuales son la que riman para que en
una hoja las relacionen.

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Jardín de Niños: “Gonzalo Aguirre Beltrán”

C.C.T. 15EJN3162N J032

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALE

• Explicare a los alumnos qué es el enojo y lo que pasa al sentir esta

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

Creamos con nuestro cuerpo

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

Instrucciones para jugar

¿Cómo es una planta?

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

La pintura es una forma de expresión a través de la cual los niños experimentan el

Conforme los niñ os avanzan en el conocimiento y la comprensió n sobre el mundo

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

Como este tema ya lo hemos visto y también les he mostrado como

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