Pedagogía y didácticas para la inclusión

Tarea 1 -Reflexión desde el quehacer docente facilitador de escenarios educativos

inclusivos

Presentado por: Yina Paola Beltrán

Docente: Luz Yaneth Franco

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Cead- Gacheta
2021
 Introducción

Esta actividad la realizo con la finalidad de dar a conocer la institución educativa “LA
AURORA” y cada una de las dimensiones que lo conforman, metodología de trabajo en
este centro educativo, y el buen trato a niños con discapacidades.
Al aplicar el Index
Objetivos

Favorecer oportunidades de participación mejorando la calidad de la enseñanza del sistema

educativo.

Objetivo especifico
Proporcionar una educación garantizada fomentando buenos valores y buena cooperación
entre alumnos.

-Desarrollar estrategias pedagógicas y educativas promoviendo el dinamismo para que la

inclusión sea una realidad.
 Descripción de la institución educativa
“LA AURORA”

La institución educativa rural “LA AURORA “está localizada en el municipio de

Ubalá Cundinamarca vereda San Roque, es una escuela pública, el plantel
educativo está conformado por un colegio departamental y sus escuelas
anexas.
La escuela está conformada por un docente, actualmente se encuentran 8
niños matriculados entre preescolar, primero, segundo, tercero, cuarto y
quinto. 
La población estudiantil de la escuela pertenece al nivel uno del Sisbén, del
total de los estudiantes el 15% pertenecen al área rural.
La planta física de la institución educativa no es tan amplia para el proceso de
desarrollo escolar. 
La misión de la institución es brindar y fomentar acciones que contribuyan a la
formación integral de los niños vivenciando los valores para entregar a la
sociedad personas idóneas, gestoras de paz y generadoras de conocimiento
con calidad humana.  
La visión del plantel educativo es mantener a la escuela “LA AURORA” entre las
mejores del municipio a nivel social y académico logrando así un impacto
socioeconómico en el proyecto de vida.
El grado al que se le aplicó la entrevista propuesta en el documento índex fue
un total de tres estudiantes entre 8 y 10 años.
Estructura física de la institución educativa: cuenta con baños, 3 salones en
uno de ellos el docente dicta clases y en el otro salón es un lugar de
esparcimiento y juegos didácticos, cuenta con una cocina y una cacha donde
los niños comparten sus diversos juegos, cerca a la cancha hay una imagen
que representa a san Antonio patrono de los labradores de la tierra y santo
que le atribuyen la paz y el amor.
Justificación
 INFORME

SOBRE LA APLICACIÓN DE UNA DE LAS DIMENSIONES E INDICADORES

DEL ÍNDEX DE INCLUSIÓN

DIMENSIÓN B Creación de políticas inclusivas B2 | Organizar apoyos para la diversidad B.2.1 |

Todos los apoyos están coordinados INDICADOR

a) ¿Se considera que los apoyos mejoran las culturas inclusivas, las políticas, actividades y
relaciones pero que también proporcionan ayuda a cada persona?
Los apoyos favorecen a las personas en condición de discapacidad
b) ¿Se concede gran importancia a la coordinación de lis apoyos, y se lleva a cabo por parte de
profesional experimentado?

c) ¿Se considera que es responsabilidad de todos los profesionales superar las barreras para el
juego, el aprendizaje y la participación de los niños?

Si es responsabilidad que todos los niños se hagan participes de las diferentes actividades
lúdicas recreativas, es importante la convivencia y el trabajo grupal.

d) ¿Los planes y las políticas de apoyo se orientan directamente a evitar barreras para el juego,
el aprendizaje y la participación de todos los niños?

e) ¿La política de apoyos para la inclusión es evidente para quienes visitan el centro desde
servicios externos?

Si es importante que se cumplan a cabalidad las políticas para inclusión porque es importante que
todos nos identifiquemos y seamos merecedores de respeto y libre expresión.

f) ¿Existe un plan sobre el modo en que los servicios externos pueden contribuir a la mejora de
las culturas, políticas y prácticas inclusivas del centro?

g) ¿Los profesionales conocen todos los servicios externos que pueden apoyar la mejora del
juego, el aprendizaje y la participación?

Los profesionales esta atentos los diferentes retos y actividades lúdico-recreativas a través del
juego los niños adquieren conocimientos y aprenden mucho mejor.

h) ¿Cuándo los profesionales están preocupados por la salud, el desarrollo o el bienestar de los
niños consultan a los padres antes de acudir a otras instancias?
Si los docentes velan por el bienestar de cada niño más que una tarea es una responsabilidad que
ellos tienen dentro del aula de clases, si es un problema de salud muy delicado de inmediato
acuden con los padres de familia si los padres de familia no toman las medidas necesarias, el
docente se ve en la obligación de informar a la comisaria de familia o ICBF.

i) ¿En caso de duda sobre el bienestar de un niño, los profesionales tienen un protocolo claro a
seguir?

j) ¿Las políticas de apoyo se guían por lo que es mejor para los niños más que por las
competencias profesionales?

k) ¿Los profesionales tienen personas a las que acudir cuando se sienten abrumados?

l) ¿Existe una relación de colaboración entre los servicios de salud, sociales y educativos
vinculados con el centro?

m) ¿Los profesionales mantienen un registro de las visitas de servicios externos y de las acciones
acordadas?

En la mayoría de los casos los docentes o cuidadores llevan un registro donde evidencian cada
uno de los compromisos.

n) ¿Los profesionales cuentan con alguna instancia a la que dirigirse en caso de no estar
satisfechos con los apoyos recibidos?

o) ¿Existe coordinación entre los profesionales de apoyo para evitar solapamientos y lagunas?
Preguntas adicionales: • • •

69 desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en Educación Infantil Indicadores con

preguntas

DIMENSIÓN B Creación de políticas inclusivas B2 | Organizar apoyos para la diversidad B.2.2 | Las
actividades de formación continua ayudan a los profesionales a responder a la diversidad de niños
INDICADOR
a) ¿Se dispone de apoyos, asesoramiento y formación sobre inclusión?

Si por parte de la alcaldía municipal de la mano con el ICBF, PIB y el hospital del municipio.

b) ¿El plan de actividades hace referencia a la participación de niños diferentes en cuanto a su

procedencia, experiencia, talento o discapacidad?
Realizan diferentes actividades lúdicas recreativas y actividades grupales donde cada uno de
los niños se hacen participes de las actividades.
c) ¿El plan de actividades tienen en cuenta la reducción de barreras para el juego, el aprendizaje
y la participación?
Las barreras del juego se pueden identificar aquellos que guardan relación con la normativa y
la implementación de juegos lúdicos y pedagógicos para la implementación de nuevas
estrategias para favorecer la inclusión.
d) ¿Las actividades de formación continua facilitan que los profesionales trabajen bien juntos?
Si es la mejor forma para interactuar con las demás personas y afianzar los lazos de amistad y
trabajo colaborativo.

e) ¿Se comparten experiencias de enseñanza y evaluación para apoyar a la diversidad?

Es de vital importancia adquirir grandes conocimientos y que constituye una realidad en los
centros educativos y ha de ser asumida por todo el profesorado con criterios de
normalización, atención personalizada e inclusión

f) ¿Los profesionales llevan a cabo actividades para conocer mejor a los niños?

A través de los juegos los docentes conocen las habilidades, socialización con los demás niños,

g) ¿Los profesionales reciben formación para diseñar y dirigir actividades de aprendizaje

cooperativo?

h) ¿Hay oportunidades para desarrollar una colaboración más efectiva?

Cuando se realizan actividades colaborativas en pro del mejoramiento académico.

i) ¿Hay oportunidades para que los profesionales y los niños aprendan sobre la tutorización de
iguales?

j) ¿Los profesionales utilizan Tics de apoyo al aprendizaje, como cámaras de vídeo, grabadoras y
ordenadores?

k) ¿Los profesionales buscan la forma de implicar a todos los niños en las actividades?

Los docentes buscan estrategias

l) ¿Todos los profesionales aprenden a hacer frente al Bull ying, a la utilización de términos
peyorativos, el racismo, el sexismo y la homofobia?

m) ¿Los profesionales y el equipo directivo asumen la responsabilidad de evaluar sus propias

necesidades de aprendizaje?
 n) ¿Se da la oportunidad a los profesionales para discutir sobre sus sentimientos, por ejemplo,
sobre la paternidad, la seguridad, la pertenencia y la independencia?

Análisis:

Propuestas de mejoras o necesidades detectadas a partir de la aplicación de la

estrategia o instrumento:

Formato de consentimiento informado

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Consentimiento para participar en una entrevista sobre la experiencia como docente de educación
infantil para un trabajo del curso Pedagogía y didácticas para la inclusión de la Universidad
 Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
¿De qué trata la entrevista?

¿Por qué me piden participar?

¿Hay riesgos?

¿Existen beneficios por participar en esta investigación?

¿Qué pasará si no quiero participar o quiero retirarme del estudio?

Es importante permanecer en la entrevista mientras finaliza.
Consentimiento voluntario del participante:
Al firmar usted acepta que:
• Se le ha explicado las finalidades de la entrevista.
• Ha leído este documento y le ha quedado claro.
• Sus preguntas han sido respondidas.
• Los datos resultados de esta entrevista serán utilizados con fines académicos reservando la
identidad de los participantes.

Nombre:
C.C.:
Teléfono de contacto (preferiblemente celular):
Firma:

Lugar y fecha:
Referencias bibliográficas