MUNICIPIO DE

VILLAVICENCIO

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2 SECRETARIA DE EDUCACION DE VILLAVICENCIO

Fecha de elaboración: 22/09/2021 Institución educativa: ENSV Sede: Central Jornada: Tarde

Docentes que elaboran y cargo: Docente titular y Docente en formación

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Liam Santiago Vargas frasser Documento de Identificación: 1123812685

Edad: 7 años Grado: 2º

1. Entorno Personal:

. Niño gemelar prematuro de 31 semanas de gestación con un diagnóstico de parálisis bucal congénita e hipoacusia, con posibles
soplos cardiacos benignos o inocentes.
Convive con la mamá y familiares maternos se encuentra vinculado en la institución desde el grado de transición, la mamá no ha
presentado reportes médicos actualizados. En cuanto a sus habilidades, manifiesta agrado en las actividades artísticas (pintura,
cortar y dibujar) motricidad fina y gruesa.
Le desagradan las actividades a largo plazo, requiere de cambio de actividad aproximadamente después de 30 minutos para que
no se disperse su concentración.
Descripción general del estudiante con énfasis en sus habilidades, gustos e intereses o aspectos que le desagradan

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ÁREAS/APRENDIZAJES

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

EVIDENCIAN EN EL
(Estas son para todo el grado, de CONTEXTO SOBRE LAS QUE (Apoyos/estrategias)
acuerdo con los EBC y los DBA) SE DEBEN TRABAJAR
Tercer trimestre

Formular y solucionar -Falta de un Actualizar constantemente el Se evaluará por medio de la oralidad y con material concreto y
apropiadamente problemas profesional de apoyo. reporte médico del didáctico, también se valorará la forma en que el estudiante se
del entorno inmediato, estudiante. desenvuelve y da a conocer su aprendizaje cognitivo, como se
usando los algoritmos de la -El currículo no es Adecuar el currículo. expresa y desarrolla las acciones prácticas en su ambiente de
multiplicación y la división. flexible. aprendizaje. Se valoraran los procesos de mejoramiento del
estudiante y se reconocerá el esfuerzo y desempeño que este puso
-Agotamiento en la
en su desarrollo de aprendizaje.
elaboración de una Valorar la comunicación
Matemáticas

acción durante verbal y no verbal.

bastante tiempo.
Con esto se pretende que
acceda a la información.

Trabajar el desempeño en la
identificación de número y
cantidad.

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Leer comprensivamente y
producir los textos que
circulan en la sociedad.
(Afiches, anuncios, cuentos,
poemas, etc.)
español
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Trabajar los algoritmos con
material concreto, real y
dinámico.
Involucrar el juego para
situaciones problemas y la
resolución de estrategias para
que el estudiante logre
alcanzar su meta.
- La escritura La redacción de textos Se evaluará la oralidad y la solución estratégica de las acciones,
cortos que incluyan donde se lleva al estudiante a que analice y se cuestione, logrando
imágenes. evidenciar la comprensión lectora y el énfasis que el estudiante
logra realizar en una acción.
También se valorará el desempeño que este disponga en las
Imágenes alusivas a los acciones, logrando evidenciar los avances que el estudiante ha
medios de comunicación obtenido en el proceso educativo y como ha mejorado su análisis
masiva. en la escritura como el la oralidad.
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De

Socialización Debido a que el estudiante no Fortalecer desde casa las buenas manera oral expone y argumenta las pautas y normas para un mejor vivir en comunidad.
tiene ni posee unas buenas pautas de crianza y la sana
Participación pautas de casa, la socialización convivencia para vivir en armonía.
es más compleja ya que no se le
Autonomía
facilita incluirse en los grupos ni
el trabajo comunicativo y grupal
llevándolo a un trabajo
exclusivo y aislado.

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

ÁREAS/APRENDIZAJES

(Estas son para todo el grado, de
acuerdo con los EBC y los DBA)
Segundo trimestre
EVIDENCIAN EN EL
CONTEXTO SOBRE LAS QUE (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como
SE DEBEN TRABAJAR mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional
de Evaluación de los Estudiantes SIEE

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Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

ÁREAS/APRENDIZAJES

EVIDENCIAN EN EL
(Estas son para todo el CONTEXTO SOBRE LAS QUE (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como
grado, de acuerdo con los SE DEBEN TRABAJAR mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional
EBC y los DBA) de Evaluación de los Estudiantes SIEE

Tercer trimestre

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enguaje

Convivencia

Socialización
otras

Participación

Autonomía

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE
PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
FAMILIA, CUIDADORES O CON QUIENES -Adecuado acompañamiento por parte de la familia. -Acompañamiento desde orientación escolar.
VIVE -Actualización del diagnóstico por parte del -Escuela de padres.
otorrinolaringólogo Diagnostico actualizado de la EPS. -Proceso terapéutico, terapia ocupacional, fisioterapia.
-Adecuación de pautas de crianza con respectivos
límites.
-Inclusión en un programa de apoyo terapéutico.

DOCENTES -Implementación del DUA -Partiendo de las habilidades del estudiante y según su diagnóstico
-Construcción y seguimiento del documento PIAR. hablarle claro, despacio y de frente, para facilitar la comprensión del
-Proporcionar docente proyecto sombra de manera lenguaje.
permanente.

DIRECTIVOS -Facilitar el espacio al docente a finalización del año o - Proporcionar el espacio para evaluar el proceso y darle
al inicio del año lectivo para la elaboración del PIAR. continuidad a la construcción del documento.
-Capacitación a los docentes cuando los niños tienen - Capacitación al docente como mínimo semestral.
alguna limitación cognitiva.

ADMINISTRATIVOS -actualizar información en el simat Tener en cuenta la cantidad de estudiantes matriculados y que dicho
Reducir la cantidad de estudiantes en el espacio grupo cuenta con un compañero con limitaciones cognitivas.
pedagógico teniendo en cuenta que el estudiante
requiere de más apoyo.

PARES (Sus compañeros) - Enseñar a los estudiantes la importancia del -Talleres de sensibilización con estudiantes y padres de familia.
trabajo colaborativo. -Vinculación de manera activa y participativa.
- Motivación grupal de sus logros constantes
obtenidos.

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Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del estudiante en su respectiva área y
los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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