SEMILLERO COMUNICATIVO

PUEBLO KANKUAMO
2013

SEMILLERO COMUNICATIVO KANKUAMO INESIL

PROYECTO FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE GOBERNABILIDAD, TERRITORIALIDAD Y
VISIBILIDAD DEL PUEBLO INDÍGENA KANKUAMO. PROYECTO ACIP-02-128-G
FORTALECIMIENTO A TAYRONA STEREO R4

INFORME GENERAL DE EJECUCION DE ACTIVIDADES COORDINADOR R4

NIXON ENRIQUE ARIAS MARTÍNEZ

OBJETO CONTRATO

Fortalecimiento de la comunicación propia y apropiada que existen en el Resguardo Indígena

Kankuamo, Capacitación a Jóvenes de las diferentes Instituciones Educativas y adquisición de
equipos para mejorar la calidad de producción radial TAYRONA STEREO.

INTRODUCCIÓN

Con la ejecución de este proyecto FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE GOBERNABILIDAD,

TERRITORIALIDAD Y VISIBILIDAD DEL PUEBLO INDÍGENA KANKUAMO. PROYECTO ACIP-02-128-G,
FORTALECIMIENTO A TAYRONA STEREO R4. Apoyado por USAID y operado por ACDI.VOCA y la
coordinación del Cabildo Indígena del Resguardo Kankuamo y ejecutado por el colectivo de Tayrona
Stereo; Nosotros como miembros activos hemos hecho realidad este sueño que teníamos desde
hace dos años, en lo que tiene que ver con la implementación del semillero comunicativo Kankuamo
dentro de las instituciones educativas constituidas, se ha logrado un cambio de aptitud y un
cambio generacional, con la mayoría de los jóvenes y niños que hicieron y hacen parte de este
semillero de comunicativo, de la apropiación que tienen con Tayrona Stereo y Kankuama TV y que
han empezado poner en práctica lo aprendido; sirviéndonos como reporteros en las comunidades
y apoyando algunos programas que hacen parte de la parrilla de programación actual, pero sobre
todo el poder despertar esa iniciativa de conocer de nuestra identidad, del territorio, del trabajo
que vienen realizando las comisiones, del proceso de gobernabilidad del pueblo Kankuamo y demás
pueblos indígena de la Sierra Nevada y ese sentido de liderazgo en estos jóvenes.
En este proyecto podemos resaltar el apoyo importante que hemos recibido por parte de las
autoridades Kankuamas, el apoyo de los rectores, coordinadores, docentes de las Instituciones
Educativas del Resguardo como son El Promoción Social de Guatapurí y Chemesquemena, La
institución educativa San Isidro Labador de Atánquez, La Institución Educativa Agrícola La Mina y la
confianza depositada por los Padres de familias al facilitar a sus hijos en la participación de este
importante Proyecto,
HISTORIA DEL PROYECTO

En este Módulo de Comunicación contamos parte del proceso que se llevó a cabo desde el inicio de
este Proyecto. La primera practica la realizamos con estudiantes del INESIL del mesde julio hasta
septiembre del 2012 prueva pilote del semillero comunicativo del que quedaron buenos resultados.

El 28 de Junio de 2012 Se realizó una reunión entre representantes de ACDI-VOCA y las autoridades
del Resguardo Indígena Kankuamo en la comunidad de Rioseco en el pueblo Talanquera Makugueka,
de dicha reunión se dirigieron los representantes del área de comunicación como lo fue Egna Liliana
Valencia del área nacional y Diana Sierra del área de regional de ACDI-VOCA a la instalación de la
emisora TAYRONA STEREO para dialogar con el colectivo de comunicación de la emisora, de dicha
reunión se le socializó los sueños e ideas y aspiraciones de la propuesta, fortalecimiento de la
emisora y del semillero comunicativo Kankuamo por parte del colectivo de comunicaciones, de
donde a los representantes le pareció importante dicha propuesta, que se fue trabajando por
parte de los dos entes a través de llamadas telefónicas y avaladas por las autoridades kankuamas,
hasta poder hacerlo realidad este año 2013.

4 de abril se Realizó la 2da reunión en cuanto este proyecto se dio en la ciudad de Valledupar en
casa indígena entre los representantes de ACDI-VOCA y representantes del pueblo Arhuaco y
representantes del pueblo Kankuamo entre eso el director de Tayrona Stereo, donde se nos
socializó la Orientación para Donatarios de Donación de Obligación Fija, Programa para
Afrodescendientes e Indígenas, presentación del Manual, Descripción del convenio de Donación FOG,
Obligaciones y responsabilidades de ACDI-VOCA y del Donatario, Proceso de Adquisiciones, Control
Financiero, Provisiones y estándar.

El 5 de abril Participación del miembros del colectivo en la Capacitación sobre información en las
planillas de monitoreo y evaluación del programa para afrodescendiente de ACDI-VOCA dirigida por
Mark Taylor y Diana Sierra.

El 26 de Abril se realizó una reunión entre autoridades Kankuamas entre eso el cabildo Gobernador
Jaime Enrique Arias y demas Miembros del Cabildo Mayor y Directivos de A CDI-VOCA el Director
del programa de USAID Sergio Rivas, Ricardo Amaya Director Para afrodescendiente e Indígenas,
Jimena Niño Directora de comunicaciones de ACDI-VOCA y Diana Sierra Coordinadora de ACDI-VOCA
en la costa Caribe; donde se evaluó el desarrollo de las actividades que se estaban ejecutando en el
territorio Kankuamo apoyada por USAID en coordinación con ACDI-VOCA, en esta reunió además se
logró firmar el contrato del proyecto FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE
GOBERNABILIDAD, TERRITORIALIDAD Y VISIBILIDAD DEL PUEBLO INDÍGENA KANKUAMO.
PROYECTO ACIP-02-128-G entre el director de acdi-voca y el Cabildo Gobernador Kankuamo.

INICIO DE ACTIVIDADES
Se inició realizando una cotización de los equipos que fueron aprobados dentro del proyecto, luego
se elaboró los términos de referencias del Coordinador de esta área del proyecto, términos de
referencias de los talleristas participantes del semillero y el 16 de mayo se socializó el proyecto a
todas las autoridades del cabildo mayor y consejo de mayores en la comunidad de Rancho de La
Goya, donde se escogió el personal que haría parte de este nuevo sueño

ENTES RESPONSABLES DE ESTE PROYECTO

Consejo General de Mayores

Cabildo Mayor Kankuamo
Cabildo Indígena del Resguardo Kankuamo: JAIME ENRIQUE ARIAS ARIAS (Cabildo Gobernador)
Coordinador General proyecto ACIP-02-128-G: SAMIR MONTERO ARIAS
Coordinador TAYONA STEREO: NIXON E. ARIAS MARTÍNEZ R4 ACIP-02-128-G

TALLERISTAS IEPS
Walter E. Arias Ariza
Justo Elias Gil Arias
Registrador audiovisual: Martín Alvarado

TALLERISTAS INESIL
Arodis Marina. Arias
Juan Carlos Cuelllo Corzo
Registrador audiovisual: Enosh Arias Arias

TALLERISTAS IAM
Souldes E. Maestre Montero
Delvis Esther Estrada Arias
Registrador audiovisual: Carlos Maestre
Jaime E. Arias Arias Cabildo Gobernador RIK

ACTIVIDADES REALIZADAS
TALLER DE PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS RADIALES
GENEROS Y FORMATOS

COLECTIVO TAYRONA STEREO

Desarrollado del 8 al 13 de–Junio-2013 Atánquez RIK
En el proyecto Fortalecimiento de los procesos de Gobernabilidad, Territorial y Visibilidad del Pueblo
Indígena Kankuamo Proyecto ACIP-02-128-G Componente Fortalecimiento a Tayrona Stereo (R4)
Apoyado por USAID y Coordinado por ACDI-VOCA y el Cabildo Indígena del Resguardo
Kankuamo,capacitación al colectivo de Tayrona stereo dirigido por el comunicador Social y
periodista Humberto Carrillo Mindiola Kankuamo de Atánquez.

Se realizó dos talleres de Producción radial al Colectivo de Tayrona stereo con la inducción del
comunicador social Humberto Carrillo Mindiola del pueblo de Atánquez RIK . Donde se hizo algunos
calentamientos del cuerpo para iniciar actividades, posteriormente la presentación de los
participantes y se presentó el desarrollo del tema ―Géneros y formatos “en la que se inició
escuchando varios audios de diferentes géneros y formatos para identificarlo y conocer cuales
estábamos implementando en nuestra parrilla de programación y así se desarrolló todo el taller
con la buena participación del colectivo de Tayrona stereo y la oportuna apreciación e inducción
de tutor gracias al apoyo de USAID, y la buena coordinación de ACDI-VOCA y el Cabildo Indígena del
Resguardo Indígena Kankuamo.
TALLER DE PRODUCCIÓN RADIAL- SEMILLERO COMUNICATIVO DEL PUEBLO
KANKUAMO
Se han realizado 10 talleres en las instituciones Educativas del resguardo kankuamo
En la comunidad de Guatapurí en la Institución educativa Promoción Social (IEPS) , en
la Institución Educativa Agrícola La Mina (IAM) y la Institución Educativa San Isidro
Labrador en Atánquez (INESIL), donde hemos contado con un respaldo total por parte
de los directivos y los estudiantes hasta el momento; se han desarrollado diferentes
talleres la socialización del proyecto a todos la comunidad educativa y la historia de
la comunicación y comunicación propia , elementos y medios de la comunicación la
radio etc. Y estamos satisfechos con el interés de cada participante en el semillero
comunicativo Kankuamo gracias a USAID y la coordinación de ACDI-VOCA con el
CABILDO INDÍGENA DE EL RESGUARDO KANKUAMO y TAYRONA STEREO.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCIÓN SOCIAL

.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO LABRADOR ATÁNQUEZ
 INSTITUCIÓN AGRICOLA LA MINA (IAM)
Con gran compromiso y sentido de pertenencia se realizaron los talleres por parte del
colectivo de Tayrona Stereo y el inmensurable apoyo de los estudiantes participantes y el
gran apoyo de todos los padres de familias de las diferentes sedes educativas que hay en
el Resguardo Kankuamo, todo esto avalados por las autoridades del cabildo mayor y consejo
General de mayores del pueblo Kankuamo.
TEMATICAS

ITENS GENERALES A DESARROLLAR

1. Historia de la comunicación (Comunicación propia)

2. Importancia de los medios y elementos de la comunicación
3. La Radio, Ejercicios de comunicación (colectividad)
4. Formatos y géneros (la Noticia El Reportaje y la Entrevista ,ejercicios de
comunicación colectividad)
5. Formatos y géneros (Crónicas, Reportaje, El Debate, Mesa Redonda y La Opinión)
6. Selección, delimitación del tema y planificación de un programa radial y audiovisual
7. Manejo de equipos de audio y audiovisual (PC video been, cámaras fotográficas de
video, grabadoras digital equipos de sonido y conexiones de las mismas etc.)
8. Pre-producción,
9. Producción
10. Post-producción de audio
 1er TALLER

TEMA HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN

OBJETIVO Conocer un poco más los avances que ha tenido la comunicación desde la creación del
mundo hasta nuestros días

COMUNICAR. (Del lat. communicāre). tr. Hacer a otro partícipe de lo que uno tiene. Descubrir,
manifestar o hacer saber a alguien algo. Conversar, tratar con alguien de palabra o por escrito. U.
t. c. Transmitir señales mediante un código común al emisor y al receptor. Establecer medios de
acceso entre poblaciones o lugares.

COMUNICACIÓN, proceso de transmisión y recepción de ideas, información y mensajes. En los

últimos 150 años, y en especial en las dos últimas décadas, la reducción de los tiempos de
transmisión de la información a distancia y de acceso a la información ha supuesto uno de los retos
esenciales de nuestra sociedad

COMUNICACIÓN PROPIA

OBJETIVO Refrescar la mente de las y los jóvenes sobre la comunicación propia, como y de qué
manera nuestros mayores se comunicaban entre sí, el recordar los medios que antiguamente se
utilizaban para comunicarse y expresar sus ideas y sus sentimientos, y a la vez una manera de
mantener nuestra cultura intacta y sin contaminación, que han sido elementos fundamentales en la
comunicación antes, en el presente y el futuro de la comunidades indígenas.

Estas herramientas artesanales y naturales como el sonido del cacho, el humo el ramo en el
camino, el canto de las aves, como el canto de la guatapaná, el canto del wacaho, la brincada de
partes del cuerpo, , los cambios de la luna en la siembra, cantos de la rana, el recorrido del
duminyare etc. fueron y han sido utilizadas por nuestros mayores como ese canal para estar
comunicado de los sucesos tristes y alegres con la madre naturaleza los espíritus y la comunidad
indígena.
Desde el inicio del mundo nuestro ser supremo dio la forma de poder comunicarse cada ser que él
creó, cada especie de aves tiene su forma de comunicarse entre si, lo mismo los animales y los
demás seres que el colocó en este mundo, y al hombre le dio los sentidos para que nos
comunicáramos y administráramos los territorios donde estemos ubicados.

Para los pueblos Indígenas se han manifestado diferentes formas de comunicarse, por ejemplo a
través de los sonidos, el toque del tambor, el sonido del cacho, a través del humo, el grito, en los
sueños, el dialogo (la conversa), en la cocina, lavando la ropa, al volar la cometa, por medio de la
música tradicional, el canto, mediante las danzas tradicionales, en el trabajo familiar y comunitario,
en el camino cuando se transita, los ramos y señales en los caminos, en las reuniones, en los sitios
sagrados, kankúruas, en asambleas, eso quiere decir que la oralidad ha sido un medio en la cual nos
hemos estado comunicando de generación en generación a través de nuestros abuelos y ancestros,
las artesanías , el poporo, forma de hablar y dialecto, el vestuario, tambor e instrumento,
altavoces, dibujos.
HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA OCCIDENTAL

La comunicación es un campo del saber que estudia los procesos de la comunicación humana. Entre
las subdisciplinas de la comunicación incluyen teoría de la información, la comunicación
intrapersonal, marketing, publicidad, propaganda, relaciones públicas, análisis del discurso, el
periodismo y las telecomunicaciones.

También considera la comunicación como el intercambio de información entre los sujetos u objetos.
Desde este punto de vista, la comunicación incluye temas técnicos (por ejemplo,
telecomunicaciones), la fisiología biológica (por ejemplo, función y evolución) y sociales (por
ejemplo, el periodismo, relaciones públicas, publicidad, medios audiovisuales y de comunicación) .

La comunicación humana es un proceso que implica el intercambio de información, y utiliza los

sistemas simbólicos como el apoyo para este propósito. Participan en este proceso una multitud de
maneras de comunicar: dos personas con un cara a cara o conversación, o por medio de gestos
con las manos, los mensajes enviados usando la red mundial de telecomunicaciones, el habla, la
escritura que le permiten interactuar con otras personas y hacer algún tipo de intercambio de
información.

En el proceso de comunicación que está involucrado en algún tipo de aparato, se dice que hay una
comunicación mediada.

El estudio de la comunicación es amplia y su aplicación es aún mayor. Para la semiótica, el acto de

comunicar es la materialización del pensamiento / sentimiento signos conocidos por las partes
involucradas. Estos símbolos son transmitidos y reinterpretados por el receptor. Hoy en día,
también es interesante pensar en los procesos de comunicación, que incluyen redes de
colaboración y sistemas híbridos, que combinan los medios de comunicación y la comunicación
personal y la comunicación horizontal.
La comunicación de la palabra también se usa en el sentido de transporte (por ejemplo, la
comunicación entre dos ciudades en tren).

Varios aspectos de la comunicación han sido objeto de estudio. En la antigua Grecia, el estudio de la
retórica, el arte de hablar y persuadir, era una cuestión vital para los estudiantes. En el siglo XX,
muchos expertos comenzaron a estudiar la comunicación como una parte específica de sus
disciplinas académicas. La comunicación comenzó a emerger como un campo académico distintas a
mediados del siglo XX. Marshall McLuhan, Paul Lazarsfeld y Theodor Adorno estuvieron entre los
pioneros en el área. Ha estado en constante evolución, debido a las nuevas tecnologías y el uso de
las redes sociales.

Hoy en día, no es necesario comprar un periódico para informarse. Obviamente, tenemos la

televisión y la radio. Sin embargo, podemos acceder a una revista a través de Internet a través del
mismo sitio o red social, si Twitter y Facebook. Muchos periódicos tienen cuentas en estas redes y
publicar información, que siempre está actualizada. Es interesante porque puedes comentar y
discutir entre sí.

 COMUNICACIÓNES Y CAMBIOS

A lo largo de la historia, los medios de comunicación han ido avanzando en paralelo con la creciente
capacidad de los pueblos para configurar su mundo físico y con su creciente grado de
interdependencia. La revolución de las telecomunicaciones y de la transmisión de datos ha
empujado al mundo hacia el concepto de ―aldea global‖. Los efectos de estos nuevos medios de
comunicación sobre la sociedad han sido muy estudiados. Hay quienes sostienen que los medios de
comunicación tienden a reforzar los puntos de vista personales más que a modificarlos, y otros
creen que, según quién los controle, pueden modificar decisivamente la opinión política de la
audiencia. En cualquier caso, ha quedado demostrado que los medios de comunicación influyen a
largo plazo, de forma sutil pero decisiva, sobre los puntos de vista y el criterio de la audiencia.

 COMUNICACIÓNES Y EDUCACIÓN

Las películas culturales sobre diferentes temas y otros procedimientos de educación audiovisual
pueden convertirse pronto en elementos indispensables en la instrucción escolar. En muchas
escuelas de los países desarrollados ya se utilizan equipos audiovisuales para presentar fotos,
pósteres, mapas, diapositivas, transparencias, vídeos y otros materiales. El magnetofón o
grabadora se utiliza de forma generalizada para la enseñanza de idiomas.

Los programas radiofónicos educativos han permitido ampliar considerablemente el acceso a la

educación. Las escuelas han comenzado a conectarse a Internet y a utilizar datos recibidos vía
satélite o en CD-ROM. Los rápidos avances de la tecnología informática van a tener probablemente
una gran repercusión en la educación.

 COMUNICACIÓNES Y CAMBIOS

A lo largo de la historia, los medios de comunicación han ido avanzando en paralelo con la creciente
capacidad de los pueblos para configurar su mundo físico y con su creciente grado de
interdependencia. La revolución de las telecomunicaciones y de la transmisión de datos ha
empujado al mundo hacia el concepto de ―aldea global‖. Los efectos de estos nuevos medios de
comunicación sobre la sociedad han sido muy estudiados. Hay quienes sostienen que los medios de
comunicación tienden a reforzar los puntos de vista personales más que a modificarlos, y otros
creen que, según quién los controle, pueden modificar decisivamente la opinión política de la
audiencia. En cualquier caso, ha quedado demostrado que los medios de comunicación influyen a
largo plazo, de forma sutil pero decisiva, sobre los puntos de vista y el criterio de la audiencia.
 2do TALLER

SEMILLERO COMUNICATIVO KANKUAMO

TEMA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS Y ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

OBJETIVO
 Conocer algunos elementos y medios de la comunicación que existen y han existido a
través del tiempo
 Identificar los elementos y medios de comunicación propios y apropiado
.

COMUNICACIÓN A DISTANCIA

Con el desarrollo de la civilización y de las lenguas escritas surgió también la necesidad de

comunicarse a distancia de forma regular, con el fin de facilitar el comercio entre las diferentes
naciones e imperios.

PAPEL IMPRESIÓN

Los egipcios descubrieron un tipo de material

para escribir que se extraía de la médula de los
tallos de una planta llamada papiro.
Posteriormente se inventó el pergamino, que se
obtenía preparando las dos caras de una tira de
piel animal. Entretanto, en China, hacia el año
105 d.C. se descubrió el papel. Mil años después,
al llegar esta técnica a Europa, provocó una
gran demanda de libros. A mediados del siglo XV,
el inventor alemán Johann Gutenberg utilizó tipos móviles por primera vez en Europa para imprimir
la Biblia. Esta técnica amplió las posibilidades de estudio y condujo a cambios radicales en la forma
de vivir de los pueblos.

En el siglo XVII surgieron en Europa unas hojas informativas denominadas corantos, que en un
principio contenían noticias comerciales y que fueron evolucionando hasta convertirse en los
primeros periódicos y revistas que ponían la actualidad al alcance del gran público.
  ROLLO DE PAPIRO

Antes de la invención del papel, se escribía sobre rollos fabricados con papiros. Las láminas de
dicha planta se aplastaban, humedecían y se secaban para obtener una fina superficie de escritura.
Este rollo jeroglífico pertenece al Libro de los muertos del antiguo Egipto. Sus cuidadas
ilustraciones ponen de relieve la resistencia y la calidad del papiro.

 SERVICOS POSTALES

De los diferentes tipos de servicios de

comunicación de la antigüedad, el más notable
fue el sistema de relevos del Imperio persa.
Jinetes a caballo transportaban mensajes
escritos de una estación de relevos a otra.
Basándose en este sistema, los romanos
desarrollaron su propio sistema de postas (del
latín positus, ‗puesto‘), de donde procede el término ―servicio postal‖. En Extremo Oriente también
se emplearon sistemas similares.

 MAYOR RAPIDEZ EN LA COMUNICACIÓN A LARGA DISTANCIA

Los sistemas postales modernos siguieron creciendo con la aparición del ferrocarril, los vehículos
de motor, los aviones y otros medios de transporte. Últimamente ha surgido el correo electrónico.
Sin embargo, a lo largo de los siglos siempre se han buscado medios de comunicación a larga
distancia que fueran más rápidos que los convencionales. Entre los métodos más primitivos se
encuentran los golpes de tambor, el fuego, las señales de humo o el sonido del cuerno. En la edad
media se utilizaban palomas mensajeras para transmitir mensajes. Hacia 1790, Claude Chappe,
científico e ingeniero francés, inventó un sistema de estaciones de semáforos capaz de enviar
mensajes a muchos kilómetros de distancia en algunos minutos. La distancia entre estas grandes
torres (similares a las utilizadas posteriormente en el ferrocarril) podía alcanzar los 32 km. Este
sistema de semáforos con telescopios y espejos reflectantes (adoptado por Gran Bretaña y Estados
Unidos) era lento, pues era necesario repetir las señales en cada estación con el fin de verificar la
exactitud de la transmisión.
  TELEGRAFO
Con el descubrimiento de la electricidad en el siglo XVIII, se comenzó a buscar la forma de utilizar
las señales eléctricas en la transmisión rápida de mensajes a distancia. Sin embargo, no se lograría
el primer sistema eficaz de telegrafía hasta el siglo XIX, cuando en 1837 se hicieron públicos dos
inventos: uno de Charles Wheatstone y William F. Cooke, en Gran Bretaña, y otro de Samuel F. B.
Morse, en Estados Unidos. Morse también desarrolló un código de puntos y rayas que fue adoptado
en todo el mundo (véase Código Morse
internacional). Estos inventos fueron
mejorados a lo largo de los años. Así, por
ejemplo, en

1874, Thomas Edison desarrolló la telegrafía

cuádruple, que permitía transmitir dos
mensajes simultáneamente en ambos
sentidos. Algunos de los productos actuales de la telegrafía son el teletipo, el télex y el fax.

 EL TELEFONO

A pesar de que la telegrafía supuso un gran avance en la comunicación a distancia, los primeros
sistemas telegráficos sólo permitían enviar mensajes letra a letra. Por esta razón se seguía
buscando algún medio de comunicación eléctrica de voz. Los primeros aparatos, que aparecieron
entre 1850 y 1860, podían transmitir vibraciones sonoras, aunque no la voz humana. La primera
persona que patentó un teléfono eléctrico, en el sentido moderno de la palabra, fue el inventor de
origen inglés Alexander Graham Bell, en 1876. En aquellos años, Edison investigaba la forma de
poder registrar y reproducir ondas sonoras, abriendo así el camino a la aparición del gramófono.

 LA RADIO
Los primeros sistemas telegráficos y telefónicos utilizaban el cable como soporte físico para la
transmisión de los mensajes, pero las investigaciones científicas indicaban que podían existir otras
posibilidades. La teoría de la naturaleza electromagnética de la luz fue enunciada por el físico
británico James Clerk Maxwell en 1873, en su Tratado sobre electricidad y magnetismo. Las teorías
de Maxwell fueron corroboradas por el físico alemán Heinrich Hertz. En 1887, Hertz descubrió las
ondas electromagnéticas, estableciendo la base técnica para la telegrafía sin hilos.

En la década siguiente se realizaron gran número de experimentos para la transmisión de señales

sin hilos. En 1896, el inventor italiano Guglielmo Marconi logró enviar una señal sin hilos desde
Penarth a Weston-super-Mare (Inglaterra), y en 1901 repitió el experimento desde Cornwall, a
través del Océano Atlántico. En 1904, el físico británico John Ambrose Fleming inventó el tubo de
vacío con dos elementos. Un par de años después el inventor estadounidense Lee de Forest
consiguió un tubo de vacío de tres electrodos, invento en el que se basarían muchos dispositivos
electrónicos posteriores. La primera emisión de radio tuvo lugar en 1906 en los Estados Unidos. En
1910, De Forest transmitió por primera vez una ópera desde el Metropolitan Opera House de Nueva
York. En 1920 se crearon varias emisoras o estaciones de radio en Estados Unidos, y en 1923 se
fundó en el Reino Unido la British Broadcasting Corporation (BBC). En 1925 ya funcionaban 600
emisoras de radio en todo el mundo. En la actualidad, casi todos los hogares de los países
desarrollados disponen de radio

 TRASMISIÓN DE IMÁGENES

Los primeros manuscritos estaban iluminados con dibujos muy elaborados. A finales del siglo XV se
empezaron a utilizar grabados en madera para realizar las ilustraciones de los libros impresos. A
finales del siglo XVIII se inventó la litografía, que permitió la reproducción masiva de obras de arte.

En 1826, el físico francés Nicéphore Niépce, utilizando una plancha metálica recubierta de betún,
expuesta durante ocho horas, consiguió la primera fotografía. Perfeccionando este procedimiento,
el pintor e inventor francés Louis Jacques Mandé Daguerre descubrió un proceso químico de
revelado que permitía tiempos de exposición mucho menores, consiguiendo el tipo de fotografía
conocido como daguerrotipo.

A finales del siglo XIX se descubrieron diferentes métodos que conferían a la fotografía la ilusión de
movimiento. En 1891, Edison patentó el cinetoscopio, máquina para proyectar imágenes en
movimiento, que presentó en 1889. En 1895, los hermanos Lumière presentaron y patentaron el
cinematógrafo, máquina que lograba proyectar imágenes en movimiento. A finales de la década de
1920, se añadió el sonido a estas imágenes en movimiento.
  LA TELEVISIÓN

El sistema de transmisión de imágenes en movimiento está basado en varios descubrimientos,

entre los que se encuentra el disco perforado explorador, inventado en 1884 por el pionero de la
televisión, el alemán Paul Gottlieb Nipkow. Otros de los hitos en el desarrollo de la televisión son el
iconoscopio y el cinescopio, para transmitir y recibir, respectivamente, imágenes a distancia,
inventados ambos en 1923 por el ingeniero electrónico ruso Vladímir Kosma Zworykin. En 1926, el
ingeniero escocés John Logie Baird utilizó este sistema para demostrar la transmisión eléctrica de
imágenes en movimiento. Estos inventos propiciaron nuevos progresos en Estados Unidos, Gran
Bretaña y Alemania. En Gran Bretaña la BBC inició la emisión de sus programas de televisión en
1927 con el sistema de Baird, y en 1937 se inauguró el primer servicio público de televisión de
calidad.

A finales de la II Guerra Mundial la televisión se adueñó de los hogares estadounidenses. El número

de emisoras de televisión pasó de 6 en 1946 a 1.362 en 1988. En Gran Bretaña, a finales de la década
de 1980, el pasatiempo más popular era ver la televisión, y el 94% de los hogares disponía de una
televisión en color. En España, el 98% de los hogares tiene hoy un televisor.

La televisión se ha extendido por todo el mundo; los satélites de comunicaciones permiten

transmitir programas de un continente a otro y enviar acontecimientos en vivo a casi cualquier
parte del mundo (véase Comunicaciones vía satélite). Los circuitos cerrados de televisión se
utilizan, entre otras aplicaciones, en los bancos para identificar cheques, en las compañías aéreas
para mostrar información de vuelo y en medicina para estudiar las técnicas a utilizar en el
quirófano. La grabación de vídeo también ha revolucionado la capacidad de almacenamiento,
recuperación y transmisión de la información.

COMPUTAODRES

Uno de los avances más espectaculares dentro de las comunicaciones —comunicación de datos—
se ha producido en el campo de la tecnología de los ordenadores. Desde la aparición de las
computadoras digitales en la década de 1940, éstas se han introducido en los países desarrollados
en prácticamente todas las áreas de la sociedad (industrias, negocios, hospitales, escuelas,
transportes, hogares o comercios). Mediante la utilización de las redes informáticas y los
dispositivos auxiliares, el usuario de un ordenador puede transmitir datos con gran rapidez. Estos
sistemas pueden acceder a multitud de bases de datos. A través de la línea telefónica se puede
acceder a toda esta información y visualizarla en pantalla o en un televisor convenientemente
adaptado.

DIGITALIZADORA DE VÍDEO

Digitalizadora de vídeo, dispositivo que se usa en el trabajo con los gráficos por ordenador o
computadora. Este dispositivo emplea una cámara de vídeo para capturar imágenes de vídeo (como
imágenes de televisión o de una cinta de vídeo), y almacenarlas en memoria en forma de mapas de
bits, con la ayuda de una placa de circuito especial. Las digitalizadoras de vídeo funcionan de forma
opuesta a un adaptador de pantalla. Mientras que éste último lleva una imagen desde la memoria a
la pantalla, una digitalizadora de vídeo graba una imagen mostrada y almacena la información en la
memoria de forma digital
TECNOLOGIA LASER
Cable de fibra óptica

Los cables de fibra óptica proporcionan una alternativa a los gruesos cables de hilo de cobre en la
industria de las telecomunicaciones. Un único par de cables ópticos de transmisión de luz puede
soportar más de un millar de conversaciones simultáneas. Por el ojo de esta aguja pasan
fácilmente varios cables ópticos.

El láser ocupa un lugar importante en el futuro de las comunicaciones. Los haces de luz coherente
producidos por láser presentan una capacidad de transmisión de mensajes simultáneos muy
superior a la de los sistemas telefónicos convencionales. Los prototipos de redes de comunicación
por láser ya son operativos y puede que en el futuro sustituyan en gran medida a las ondas de radio
en telefonía. Los rayos láser también se utilizan en el espacio en los sistemas de comunicación por
satélite.
 3er TALLER

TEMA LA RADIO

OBJETIVO Incentivar a las y los jóvenes a apropiarse de este medio de comunicación como es la
radio en el fortalecimiento del plan de vida de sus comunidades y en general del pueblo Kankuamo
¿QUE ES LA RADIO?

La radio es el medio que cultiva la imaginación

La radio es un medio de comunicación que se caracteriza por su profundo impacto social y por su
variedad de lenguaje. Es el medio de lo invisible, ya que el oyente no cuenta con el apoyo visual para
comprender el mensaje, por lo que hay que buscar la imagen sonora, la creación de evocaciones en
la mente del que escucha.

• Un modo de decir y contar las cosas

• Medio transmisor de sonidos, música, noticias, novelas, pausas, silencio...

• Un fenómeno social y cultural

• Un modo de decir y contar las cosas

• Medio transmisor de sonidos, música, noticias, novelas, pausas, silencio...

• Un fenómeno social y cultural

• Un sistema tecnológico que permite la difusión masiva de lo que se emite

 • Radiando cuento y pinto de colores propios las fortalezas y amenazas de mi comunidad,
también plasmó; a una voz la danza permanente de la lucha por la vida.

¿QUE TE PERMITE LA RADIO?

• Hace posible la creación de un ámbito privado en cualquier lugar, debido a su reducido

tamaño.
• Requiere una menor concentración, ya que la percepción exclusivamente auditiva hace este
medio compatible con otras actividades simultáneas, sobre todo manuales.
• Permite la participación del oyente, que interviene de forma activa en el diálogo continuo
que se establece entre el locutor y los que escuchan a través de la línea telefónica.
• Rapidez e instantaneidad. Las noticias nos llegan con enorme rapidez, muchas veces en el
mismo instante en el que están ocurriendo.
• Fugacidad del mensaje. Se percibe únicamente con el oído y nuestra capacidad de retención
auditiva es muy inferior a la visual, por lo que la permanencia del mensaje en el tiempo es
mínima.
• Potencia la imaginación. A partir de la palabra, el oyente, mediante su imaginación, ―recrea‖
su propia realidad.

VENTAJAS DE LA RADIO

• La inmediatez (mensajes claros para dejar huellas, para movilizar, provocar reflexiones o
abrir discusiones

• Crea empatía (acorta la distancia entre el que emite y el que recibe)

• Establece vínculos, estrecha lazos entre puntos remotos, sabe ser compañera y de las
mejores

• Estimula la interpretación y la imaginación, aquí no hay ausencia de la imagen

TODOS TENEMOS UN COMUNICADOR ESCONDIDO

Contemos lo que se pueda, lo que se deba y demos permiso de contar y si vamos a contar
hagámoslo como usted y yo nos sintamos mejor.

¿ QUÉ CONTARÍAS TU ?

 De tu comunidad
 De tu barrio
 De tu cultura
 De tu familia
 Del Ambiente

¿COMO LO CONTARÍAS?
Se contaría a través de géneros y
Formatos en el lenguaje radial
 4to TALLER

TEMA GÉNEROS y FORMATOS PERIODÍSTICOS

OBJETIVOS Fomentar la investigación a jóvenes estudiantes y docentes de las instituciones

educativas en el proceso comunicativo.

Lograr que los estudiantes identifiquen los géneros y formatos periodísticos para un mejor
proceso comunicativo

LOS GÈNEROS

Son clasificaciones amplias que se aplican, en este caso, a las producciones rádiale. Cada genero
agrupa programas que comparten entre si características similares de forma, contenido e
intención. Existen varios criterios para hacer una clasificación por géneros.

Pueden hacer una en función de las audiencias a las que van dirigidos los programas, por ejemplo:
programas infantiles, programas para jóvenes, programas para el sector rural, etc. Puede
clasificarse de acuerdo con la intención del productor en género educativo, evangelizador,
recreativo, etc.

En general, podemos decir que los géneros periodísticos guardan una estrecha relación con el
objetivo final del comunicador. Estos objetivos pueden ser tanto informar, como interpretar
(opinar) o, simplemente, entretener.
El periodismo informativo incluye tanto noticias como reportajes (entrevistas), también
investigaciones y crónicas.
Este tipo de periodismo intenta poner en conocimiento de los lectores acontecimientos que han
sucedido o que podrían llegar a suceder. Los recursos utilizados más frecuentemente tienen como
misión generar un efecto de objetividad y una pretendida ilusión de verdad y fidelidad respecto del
evento.

Entre estos recursos podemos identificar, entre otros: Citas textuales, Descripciones físicas de
personas y lugares Escenas dialogadas
El objetivo de estos recursos es siempre fortalecer en el lector la certidumbre de credibilidad. Esto
no...

En conclusión los géneros son clasificaciones amplias. Cada género agrupa programas que
comparten entre sí siertas características reconocibles de forma, contenido e intención
 1. Genero informativo
2. Genero dramáticos
3. Genero musicales

LOS FORMATOS

Los formatos son maneras concretas de organizar las distintas partes de un programa e acuerdo
con el objetivo y el tema; permiten distribuir la información dándole el programa una forma
específica.

Los formatos no son dirigidos, pueden mezclarse entre si y generar nuevos formatos; también
puede ocurrir que un formato incluya a otro, por ejemplo: el formato que la crónica, del género
informativo, puede incluir un formato

GENERO INFORMATIVO

FORMATOS

 La noticia
 El reportaje
 La entrevista
 La Crónica
 Documental
 Noticiero
 Radio revista
 Debate
 Mesa redonda
 Boletines
 Horarios
 Comentarios
 Rueda de prensa

GENERO DRAMATIZADOS

FORMATOS

 Radio novelas
 Radio teatro
 Leyendas
 Diálogos dramatizados
  Fábula
 Cuento
 Poemas

GENERO MUSICAL

FORMATOS

 Variedades
 Conciertos
 Música del recuerdo
 De un genero o estilo musical
 Recitales o conciertos en vivo
 Invitado musical
 Contrapuntos musicales
 Las más populares
 Complacencias musicales

GENERO LA OPINIÓN

FORMATOS

 El editorial
 Carta al director
 El artículo de opinión
 La columna

LA NOTICIA

Noticia es todo aquel hecho novedoso que resulte de interés para los lectores. O dicho de otro
modo, una noticia es un acontecimiento sorprendente, estremecedor, transcendental.... y, sobre
todo, reciente.

Qué contiene

Una noticia contiene el relato de una información. Debe dar respuesta a los seis tipos de
circunstancias denominadas las 6 W

 Qué ha sucedido, LOS HECHOS

 Quién lo ha hecho, EL SUJETO
  Cómo ha sucedido, EL MODO
 Dónde ha sucedido, EL LUGAR
 Cuándo ha sucedido, EL TIEMPO
 Y por qué ha sucedido, LA CAUSA

Estructura de la noticia

El titular es la noticia, es decir, contiene el tema de la noticia

Contiene los elementos más importantes de la noticia; es el desarrollo del tema pero no es un
resumen del cuerpo de la noticia.

El cuerpo de la noticia desarrolla la información con todo tipo de elementos complementarios.

Una buena manera de escribir la noticia es la pirámide invertida. Esta técnica consiste en situar en
primer lugar aquellos hechos o datos que atraerán el interés del lector para ir progresivamente
introduciendo otros detalles menos importantes.

El uso de esta técnica implica además un orden en el relato y se basa en no querer decirlo todo a la
vez. Conviene mantener el interés del lector espaciando adecuadamente los datos. No se trata de
guardar ninguno importante para el final sino de acompasar la información para que no decaiga su
interés.

EL REPORTAJE

Qué es ?El reportaje es un texto informativo, una noticia ampliada por lo que se presta más al estilo
literario que la noticia.

Qué contiene?

Es un género informativo desligado de la actualidad del momento. Generalmente, el reportaje parte

de una recreación de algo que fue noticia, pero también de hechos que sin ser noticia, en el sentido
más estricto del término, forman parte de la vida cotidiana.

El reportaje pretende subrayar las circunstancias y el ambiente que enmarcan un hecho.

Estructura del reportaje ?

 El párrafo de apertura o la entradilla es un párrafo atractivo que debe suscitar la

curiosidad del lector, debe incitar a seguir leyendo. Puede presentar los rasgos
 tipográficos de la entradilla es decir estar escrito en letra negrita y separado del cuerpo
de la noticia. Pero puede también aparecer integrado en el reportaje.
 El relato. Todo reportaje debe tener un orden en la exposición de los hechos. Ese orden o
hilo argumental responde a una intención: cronológica, biográfica, explicativa, crítica..... Un
reportaje no puede ser una suma de hechos. Cada párrafo ha de estar conectado con el
anterior por lo que es importante definir ese hilo conductor.
 El párrafo final debe ser escrito cuidadosamente, constituye el remate final que le deja al
lector el sabor de una buena lectura.
 La palabra reportaría si bien no existe como tal, se podría decir que es el acto de
reportar algo, de dar a conocer algo, porque eso es lo que se hace un reportero. Y la
palabra reportero viene del inglés repórter, que significa periodista. Por tanto reportero y
periodista son sinónimos. Ahora, reportero se deriva reportaje, que es un género del
periodismo, como la crónica, la noticia o la entrevista. Aquí es donde tienen relación el
reportaje y la entrevista.

 LA ENTREVISTA

Qué es?

Una entrevista ―objetiva‖ es aquella en la que el entrevistador se limita a exponer su conversación

con un personaje mediante el sistema de pregunta y respuesta.

Qué contiene?

Una entrevista contiene informaciones, opiniones, vivencias etc sobre algún tema de interés
relevante. Este tema es fijado previamente por el entrevistador que tiene como misión fundamental
formular las preguntas. En algunas ocasiones, el entrevistador puede saltarse el orden
previamente establecido en su guión de trabajo y, al hilo de una respuesta interesante, introducir
una pregunta nueva.

Estructura

 El primer párrafo o encabezamiento consiste en una presentación del personaje, se cita

su edad, se expone su cargo, trabajo, dedicación...., se relata su trayectoria y se cuenta el
motivo por el que es entrevistado.
 A continuación se suceden las preguntas y respuestas sin otra intervención del periodista
que el resumen de la conversación. La sucesión de preguntas y respuestas debe tener un
hilo conductor que dé coherencia a las intervenciones del entrevistado. Para ello, un buen
entrevistador debe tener un guión ordenado previo a la entrevista.

¿COMO SE APRENDE A SER ENTREVISTA?

En muchos manuales hay teorías sobre cómo hacer entrevista, pero se aprende esencialmente
con la práctica. La palabra entrevista proviene del francés entrevoir, que significa entrever. En una
entrevista el reportero debe ser capaz de ver muchas cosas, de vislumbrar que hay mas allá de lo
que nos están contando, debe saber leer entre líneas.

Una de las teorías mas es la de las 5W o también conocida como las cinco preguntas. Esta sostiene
que la fórmula para lograr una historia completa de algo, es que el reportero encuentre las
respuestas a cinco preguntas básicas:¿Quién? ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? Y ¿Cómo?
¿PARA QUE SIRVE LA ENTREVISTA?

Sirve para contar historias, para saber lo que otros piensa, para conocer o que nos rodea. Un
periodista al que no le interesa contar historia termina siendo un reportero de noticiero. En media
hora de noticias nos alcanzan a contar al menos diez cosas que pasaron en las últimas horas, y
para lograr esto los periodistas deben ser muy directos, muy rápidos, deben contar su historia en
el menor tiempo posible. El trabajo en radio ciudadanas es muy distinto, en este proyecto es
importante generar análisis y opinión, hacer que los oyentes reflexionen sobre su entorno y para
eso es necesario ir mas allá de la simple mención de hechos

¿CUAL ES EL OBJECTIVO DE UNA ENTREVISTA?

Antes de salir hacer cualquier entrevista, existe siempre un objetivo: saber mas sobre alguna cosa.
Es importante saber que queremos para hacer la planeación de la entrevista. Esta planeación se
podría desarrollar mediante preguntas claves que orienten el desarrollo del proceso:

 ¿Qué quiero lograr con la entrevista?

 ¿Qué es lo que deseo conocer?
 ¿Qué es lo que se quiere comunicar a la audiencia?
 ¿Quién es mi entrevistado?
 ¿Qué es lo que sabe mi entrevistado sobre el tema?
 ¿Qué nos puede aportar el entrevistado?

La base es plantearse un objetivo general de lo que queremos conseguir con el programa, y unos
objetivos específicos o subtemas a tratar. El objetivo general puede ser: violencia intrafamiliar. Y
de este objetivo se pueden desprender objetivos específicos como:

 Que el programa brinde herramientas a las familias para reaccionar frente al daño que
produce el maltrato físico y sicológico
 Que haga evidentes los avances en materia de derechos de las mujeres y los niños
 Que muestre casos de experiencias positivas en familias con conflictos
 Que abra la puerta a propuestas para evitar que se presente violencia intrafamiliar
 Que reconozca y valore nuevas formas de expresión de los roles femenino y masculinos
en las respectivas familias y masculinos en las respectivas familias, entre otros
aspectos
A QUIEN SE ENTREVISTA

Se entrevista a las fuentes que tengo a mi alcance. Una fuente es todo aquello que nos aporte
información y pueden ser directas o indirectas. Casi todos nos aporta información, no solo las
personas sino también los animales y las cosas, que son la fuente directas aunque los animales no
hablen, unos peces muertos en los ríos nos indican que algo mal con el agua unos chulos
sobrevolando el mismo sitio nos dicen que puede haber un cadáver. Un olor nos puede indicar que
estamos cerca de una curtiembre o de un volcán. El humo negro en el bosque nos avisa que hay un
incendio forestal. Un mural en la pared nos cuenta que hay niños o jóvenes que hacen arte.

Después de tener claro el objetivo y delimitado el tema, es importante documentarse, investigar

con lo que se tenga a la mano: libros, fotocopias, recortes de prensa, diccionarios, canciones, todo
lo que aporte al programa.

Otra característica de un buen reportero es que le guste coleccionar datos, que guarde, por
ejemplo recortes de prensa teléfonos de personas que conocen distintos temas, que sepa como
ubicar a alguien cuando lo necesite, que sea recursivo.

QUE TIPO DE PREGUNTAS HAGO

Las preguntas que un seductor haría en una primera cita, son sencillas, corta, claras, concretas,
directas, que le permitan al entrevistado dar información. No todas las preguntas sirven. Si una
entrevista es un ejercicio de seducción, es bueno ser cuidadosos con lo que se pregunta. En una
primera cita se empieza por cosas generales para lograr un primer acercamiento. Incluso antes
del primer encuentro el seductor le ha dado vueltas en la cabeza a la situación, se ha imaginado la
conversación

Así es con la entrevista, es útil elaborar un cuestionario que oriente la entrevista, pero que no sea
una camisa de fuerza. Por lo general no funciona hacer entrevistas como si se jugara tiro al
blanco: lanzando cada pregunta como el dador a la espera de la respuesta. El entrevistado no debe
sentirse como una víctima en el paredón.

Las mejores entrevistas se logran cuando hay una especie de conversación entre entrevistado y
entrevistador, porque al conversar es más fácil escuchar lo que la otra persona está diciendo y
hacer preguntas sobre la marcha. El reportero que se ciñe a las preguntas que pensó y anoto,
puede pasar por alto cosas maravillosas que sugirió el entrevistado.

PREGUNTAS CORTAS

Las preguntas entre más cortas y claras sean, es mejor. El entrevistado debe poder entenderlas
con una sola lectura, los preámbulos o las largas explicaciones que sedan antes de lanzar la
pregunta, estorban y hacen más difícil la compresión. Haga el ejercicio de redactar preguntas
que ocupen un solo renglón. Evite también alargar la pregunta final. Si el reportero tiene que dar
ejemplos de las posibles respuestas, seguro que la pregunta está mal formulada.

PREGUNTAS SENCILLAS

Las preguntas deben sonar familiares al entrevistado. Si usted le pregunta a un ingeniero forestal
¿para que sirve disminuir la erosión eólica e hídrica?, seguramente le podrá dar una respuesta,
pero esa misma pregunta no le es familiar a todo el mundo. Se puede pensar en preguntas
relacionadas con el tema, como ¿qué tiene que ver el viento o el agua con la erosión de la tierra?,
¿Qué factores erosionan el suelo?, ¿Cómo podemos recuperar suelos que se han degradado?,
etcétera

PREGUNTAS SESGADAS

Es importante evitar este tipo de preguntas. Sesgar es partir en dos, o inclinar hacia un lado una
respuesta. Por ejemplo, las preguntas del tipo‖ cierto que‖ o ―verdad que‖: ¿cierto que los jóvenes
no participan?
 En estas preguntas lo que está presente es la opinión del reportero, y puede hacer que el
entrevistado asienta solo por llevarle la idea. Formular así las preguntas impide que el
entrevistado piense en otras opciones de respuesta. Quedarían mejor así: en su comunidad ¿Qué
tanto participan los jóvenes?

PREGUNTAS ADJETIVAS

Las preguntas que están cargadas afectivamente también deben borrarse de la lista. Los
adjetivos como ―bueno‖, ―malo‖, ―escaso‖, ―deficiente‖, ―excelente‖, ―delicioso‖, etcétera. Sean
positivos o negativos, los juicios de valor manipulan la respuesta. En ese caso, haga la pregunta
quitándole ese adjetivo, por ejemplo en vez de: ¿Cómo le parece la mala atención del centro de
vacunación? Podría preguntarse más bien ¿Cómo le parece la atención del centro de vacunación?

PREGUNTAS EN NEGATIVO

Otro error al hacer las preguntas es amarlas con negaciones. Estas preguntas manipulan la
respuesta porque prácticamente se le está diciendo a la persona que responder.

 ¿Nunca lo han atendido bien en el hospital?

 ¿No le han brindado ayuda en la junta de acción comunal?
 ¿No es un problema en la región la falta de vías?

PREGUNTAS EN JUICIADORAS

Muchas veces por defender una idea que parece obvia, se hacen preguntas emitiendo juicios como:
¿le parece bien que en las corridas de toros la gente se divierta viendo sufrir un animal?, o ¿cree
usted que es correcto comprar música pirata y ayudar a quebrar la industria nacional? Este tipo de
juicios de valor le restan objetividad a cualquier entrevista.

MUCHAS PREGUNTAS EN UNA

Trate de no hacer dos preguntas a la vez por ahorrar tiempo: ¿Qué opina de la participación y
cuales son su mecanismo? Es un ejemplo de una pregunta que requiere dos respuestas distintas y
hacen que el entrevistado se desconcentre. Dos preguntas en una son validas solo si son
respuestas cortas, por ejemplo: ¿Cuál es su emisora favorita y porque?
QUIEN ES MI ENTREVISTADO

En el juego de seducción que plantea la entrevista, el objetivo es lograr que el otro ceda y nos diga
que queremos. Cuando estamos interesados en alguien queremos saberlo todo: que le gusta, que
piensa, que hace en su trabajo, como se divierte, que sueña, que música escucha, en donde vive,
etcétera. Es igual con la entrevista. Es importante investigar sobre el personaje, porque una de las
cosas claves es lograr que el entrevistado se sienta bien, que entre en confianza, que se sienta
libre en decir cualquier cosa, y que se abra realmente a decir lo que piensa y sienta. Para eso se
requiere un poco de intuición y tacto para establecer una relación con el entrevistado, justo antes
de arrancar con la entrevista.

CUANDO Y DONDE HACER LA ENTREVISTA

LA CITA

El lugar, el día y la hora de la entrevista siempre deben planearse con anterioridad, llegar de
buenas a primeras es arriesgado porque la persona que buscamos puede no estar, o estar ocupada
en otra cosa, o no estar de ánimo para la entrevista.

 EL TIEMPO

Un buen promedio de entrevista es una hora: mientras se entra en calor y se profundiza es más que
suficiente. Después de ese tiempo cualquier persona estará agotada de responder preguntas.
Además obtener mucho material puede volver muy larga la jornada de edición del programa.
LA PUNTUALIDAD

Es una cualidad, lo contrario trasmite mala imagen y desconfianza en el otro. Muchas veces el
personaje nos abrió un espacio en su agenda y solo dispone de ese momento para la entrevista. El
tiempo de la gente vale mucho y es un acto de respeto llegar a la hora acordada. Si el entrevistado
es una persona que madruga a las cuatro de la mañana para ordeñar y luego va al sembrado y a
medio día es el único momento libre, la entrevista debe ser cuando el diga, no se puede pretender
que la gente deje de trabajar una jornada por darnos la entrevista.

EL SITIO

Si el entrevistado prefiere que la cita sea en su casa, debemos tratar de ajustarnos a su tiempo y
espacio, si eso garantiza que estará relajado y concentrado en hablarnos del tema o responder las
preguntas. Algunas personas se sientan mejor en su propio espacio, pero otras prefieren que nadie
entre en su espacio y querrán un lugar neutral.

Lo importante del lugar es que permita el desarrollo de la entrevista los lugares con mucho ruido
no son fáciles de manejar si la entrevista es grabada. Un lugar con lluvia o con mucha polución
hace que no se pueda estar tranquilo en la entrevista. A veces el entrevistado en su lugar de
trabajo y en la entrevista queda grabado el ambiente de su espacio, la mina donde trabaja, o el
mercado en el que vende sus productos, el bus que conduce, y eso le da una textura sonora muy
rica a los programas, lo importante hay es que el entrevistado este en primer plano siempre y que
el ambiente no sea excesivo.

“A veces se obtienen preguntas conmovedoras que lo dejan a uno literalmente sin palabras .En ese
caso es bueno permitir el silencio, unos segundos para que tanto entrevistador como entrevistado
reflexionen. Seguro que allí aparece la pregunta de oro y si no aparece nada, para eso está el
cuestionario base‖.

CUAL ES EL FINAL DE LA ENTREVISTA

Saber ponerle fin a una conversación es otra de las habilidades que debe desarrollarse todo
reportero. Si el entrevistado resulto hablador, espontaneo, inteligente, divertido, uno podría y
querría hablar horas enteras de muchos temas. Pero es importante saber llegar un punto final.

PROCESO DE EDICCION: De ahí en adelante viene el proceso de edición de la entrevista. Muchas

veces uno sabe desde que apaga la grabadora, que esa entrevista será el eje central del programa
o que por el contrario, esa entrevista no ira en el programa. Cuando sabemos que unos testimonios
increíbles es importante recordar cuales, para buscarlos con mayor agilidad.

SELECCION DE FRACES: Ya se hablo al inicio de los géneros y de cómo la entrevista funciona en

cualquier tipo de programas, en los directos, como pregrabado, testimonio, sondeo de opinión, o
muchas veces nos inspira a hacer un reportaje, o un documental. Así que después de todo el
proceso de hacer entrevista viene el de establecer los criterios para la selección de sus frases
contundentes. Para saber cuál es la manera de presentar la entrevista es bueno recordar las
vivencias al hacerla el ambiente, los olores que había, el camino para llegar al sitio, todos los
elementos que no quedan registrados en la grabadora, pero que hacen parte de la historia, todo eso
es lo que se debería contar en la radio.
 5to TALLER

SEMILLERO DE COMUNICACIÓN KANKUAMO

GÉNERO Y FORMATOS

LA CRÓNICA

Es una narración que muestra egl desarrollo cronológico y los cambios de un suceso en el tiempo.
La crónica toma un evento y busca responder a las siguientes preguntas. ¿Que ocurrió?, ¿Dónde
ocurrió?, ¿Cuándo ocurrió?, pero sobre todo ¿ como fue modificándose el suceso durante el
periodo seleccionado? Y las transfiguraciones internas de los hechos que configuran la historia.

ESTRUCTURA DE LA CRÓNICA

-Una introducción donde se plantean aquellos elementos que mueven la acción

-Un desarrollo que le permita al oyente percibir como se devuelve la historia (cómo cambia las
cosas a través del tiempo hasta llegar a un punto de máxima tensión dramática (climax).

-Final mente un desenlacé en el que se ―resuelven‖ aquellos elementos que han movida la acción
durante la crónica.

EL DEBATE

Para el debate se seleccionan individuos con puntos de vista opuestos sobre el tema a tratar en un
debate enfrentamos posiciones polémicas y antagónicas para explorar la naturaleza compleja de
ciertos temas.

Su objetivo es enfrentar dos o mas posiciones , algunas radicalmente distintas, sobre un mismo
tema, para que los oyentes enriquezcan sus propias visiones y perspectivas y se vean obligados a
elaborar sus opiniones, ojala de forma nueva, mas informada y juiciosa. En este sentido las líneas
generales de un debate están marcada por la polémica no por pelea – en la exposición y defensa de
ciertas ideas y la replica a estas.

_______________________________________________________________
MESA REDONDAS Y DEBATES RADIALES

Las mesas redondas y debates son una oportunidad de ejercitar la capacidad de dialogo sobre
temas que suelen ser complejos o difíciles, y que exigen ejercicio de tolerancia y convivencia.Son
una forma ideal de dar voz pública a las diferentes comprensiones de la realidad que pueden existir
en una localidad o en el país, y permiten recoger estas distintas perspectivas en su riqueza y
especifiquita. Por lo anterior pueden contribuir a la creación y el enriquecimiento de la ciudadanía y
del espacio público.

LA MESA REDONDA

El objetivo de una mesa redonda es la presentación de un tema desde distintos ángulos, atravez de
personas que conocen diversos aspectos del mismo. En este caso los participantes no
necesariamente deben tener posiciones encontradas. Más bien estos deben aportar elementos e
información de su área de conocimientos. En este sentido los los invitados deben ser conocedores o
especialistas en algunos de los aspectos del tema tratado.

Para la mesa redonda se selecciona individuos que posean un conocimiento especial sobre el tema
a tratar. Su objetivo es la presentación de un problema desde diferentes ángulos.

LA OPINIÓN En este género, el enfoque sustancial es la opinión, y la información, si existe, queda

relegada a un segundo plano. Ahora bien, la información debe acudir inmediatamente en socorro de
este tipo de texto, es decir, cualquier opinión o visión subjetiva debe razonarse. Se trata de decirle
al lector: sobre este tema yo entreveo tales significados, y las razones son estas. Pertenecen al
género de la opinión:

 el editorial
 La carta al director
 El artículo de opinión
 La columna
 La crítica
  La tira cómica

EL EDITORIAL

Qué es ?

Es un artículo de opinión, de publicación obligada pues define la línea de pensamiento de la

publicación.

Qué contiene?

Es un género de opinión ligado a la actualidad del momento. El editorial reflexiona sobre el problema
en cuestión con el objetivo de mostrar una determinada manera de enfocarlo. Estas reflexiones
adoptan la forma de una argumentación fundamentada en informaciones. El carácter de la
argumentación aspira a ser objetivo para ello usa un lenguaje sin valoraciones despectivas, unos
argumentos razonados. En la mayoría de los periódicos no va firmado porque su contenido
representa al periódico y no a los individuos.

Estructura del editorial:Carece de una estructura fija.

EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

Qué es? Texto expositivo o argumentativo que trata cualquier tipo de tema con libertad
expresiva. Es un valioso modo de expresión, que ha sido utilizado a través de los tiempos por
pensadores, políticos, sociólogos, etc.

Qué contiene? La opinión de un colaborador ajeno al periódico pero de reconocido prestigio en el

tema.

Estructura:Libre, a gusto del emisor.

LA COLUMNA: Qué es? Texto argumentativo que valora de forma personal una cuestión
de actualidad. Se puede publicar en cualquier sección. Siempre ocupa el mismo lugar y con una
periocidad concreta, por eso suele aparecer acompañada de la fotografía del autor..

Qué contiene? La opinión de un colaborador habitual del periódico

Estructura Libre, a gusto del emisor. La extensión está definida por el espacio reservado en el
periódico.
LA CRÍTICA: Qué es ? Valora y explica la obra de creación expuesta al público (libros, música,
cine, etc.)

Qué contiene? Opinión de un crítico.

ESTRUCTURA

Título. Siempre breve y valorativo y es mejor que de una pista sobre el asunto principal de la obra.

Ficha técnica. Después del título y antes del texto. Aporta el título de la obra, datos principales de
los que han intervenido en la creación y puesta en escena de esa obra. Debe recoger el género de
la obra.Tiene un tratamiento tipográfico diferente al del texto del cuerpo para diferenciarlo de este.

Cuerpo de la crítica. Texto expositivo que plantea la tesis de la opinión que merece la obra al
crítico.

6to TALLER

SELECCIÓN, DELIMITACIÓN DEL TEMA Y PLANIFICACIÓN DE UN PROGRAMA RADIAL Y

AUDIOVISUAL

PASOS PARA LA PLANAFICACION DE UN PROGRAMA RADIAL

1. Definir el objetivo principal del programa, de acuerdo con el objetivo de la emisora

2. Definir los objetivos específicos del programa
3. Seleccionar y delimitar los temas escogidos
4. Elaborar una sinopsis
5. Definir la audiencia
6. Definir el género y el formato
7. Definir el concepto

ELABORAR UNA SINOPSIS

Que consigne la propuesta global del programa. La sinopsis se constituye en guía para consolidar
la propuesta y poderla presentar a la junta de programación, junto con los objetivos, la audiencia a
la que va dirigido, el concepto sonoro, el numero de programa y su duración.

DEFINIR LA AUDIENCIA
Aunque muchas veces la audiencia esta determinada por el objetivo, debe delimitarse al máximo a
partir del conocimiento que se tenga de los oyentes. Se deben seleccionar dentro de los posibles
escuchas, aquellos a los cuales va a dirigirse el programa. Si otros sectores de la comunidad
también escuchan y gustan del programa podemos considerarlo como ganancia adicional.

LA INVESTIGACION

Después de tener claros los objetivos, del tema la audiencia a la cual va dirigido el programa y la
forma o el formato mas adecuado para comunicar esa idea, se procede a recopilar la información
necesaria a partir de la cual se construirá el programa radial. Esto es lo que se llama
investigación de base.

Investigar es un asunto muy serio. A veces sucede que los medios de comunicación desvirtúan el
ejercicio de investigar al hacer pasar por un trabajo sustentado lo que un periodista recogió en
media hora de una entrevista, o la dar a conocer lo que el cree que es importante. Por lo general,
muchos de los temas que merecen investigación son la materia de muchos años de trabajo y
reflexión que quienes son llamados investigadores en las universidades. Sin embargo, esta
advertencia no es un llamado a no investigar o a dejar esa actividad exclusivamente a los
investigadores. Mas bien, es recordar que hay varios niveles de investigación y que la
―investigación base‖ es uno de los primeros escalones (para una forma mas elaborada de
investigación, ver el anexo 1, sección ―crónicas, reportajes e historias: un juego de seguir pistas)

Para realizar la investigación de base lo primero es indagar que se conoce sobre el tema y que de
eso puede servir para el programa. Además se debe establecer si el tema ha sido tratado en
términos radiales y si es así, determinar cual será el nuevo aporte del programa teniendo claro lo
anterior, se establece que tipo de información se debe buscar.

PREPARACION PARA LA INVESTIGACION DE BASE

1. Seleccionar y delimitar el tema

2. Hacerse preguntas.
Imaginar que quiere saber la audiencia sobre el tema. Lista de preguntas, lista de datos y
cosas por investigar.
3. Si el eje es la opinión, buscar opiniones de especialistas unas opuestas o
complementarias.
 4. Seleccionar a los informantes o comentaristas de acuerdo con los datos y opiniones que se
necesiten. Elaborar una lista de las posibles personas. Consultar otras fuentes: libros,
periódicos, censos, etc.
5. Diseñar las entrevistas. Planear una por una, ¿Qué queremos de cada entrevistado?

LA MÚSICA
Como utilizarla?
La música al ser uno de los elementos del lenguaje radial, puede cumplir varias funciones dentro de
un programa. Aquí trataremos su uso en programa no musical.

 En la radio se puede utilizar como recurso de puntuación (cortinas)

 Para delimitar bloques temáticos (Música de fondo)
 Como identificación
 Para construir ambiente sonoros
 Función narrativa.
 Otra forma de utilizarla:
 Se trasmite sensaciones: suspenso, miedo, acción, tensión, desolación
 Se evoquen ciertos lugares o momentos. Una cumbia puede ubicar rápidamente al oyente
en la costa atlántica Colombiana
 Se estimulen recuerdos colectivos. La canción: Si, si Colombia; si, si Caribe le habla a
cualquier Colombiano de futbol.
 Se ambienten lugares. Si una escena transcurre en una cantina de Boyacá o Caldas, la
música de carrilera ayudará a recrear el ambiente.

MUSICALIZACIÓN
Es el trabajo mediante el cual se escoge la música, y dentro de esta, los fragmentos más
apropiados para utilizarla en cualquiera de sus funciones. Los fragmentos se seleccionan a
partir de las frases, teniendo en cuenta tanto la letra como la música
 Para realizar una buena musicalización es necesario:
 Conocer muchos tipos de música
 Adoptar una actitud de permanente Búsqueda e investigación
 Tener en cuenta cuales son las referencias musicales de la audiencia
 Evitar el encasillamiento de las audiencia, los generos y los temas musicales que le
gustan
 Contar con una fonoteca completa, organizada y con posibilidades de actualización.

EL GUION

Que es el guion?

Como su nombre lo indica, es una guía para la realización de los programas radiales. Es como una
partitura o, mejor, como un mapa donde se encuentran la información necesaria para que el
programa proyectando suene como se lo imagino quien se lo imagino.

El guion es una herramienta de trabajo para los que participan en la grabación. Es un mapa
donde se encuentra la información necesaria para que el programa proyectado suene
como se lo imagino quien lo concibió.
 CUANDO SE DICE. El momento especifico en que interviene
 COMO SE DICE. Las indicaciones de interpretación de los textos
 EN QUE PLANO SE DEBE DECIR. La distancia con respeto al micrófono en que se interpreta
los parlamentos (a menos que este grabando por canales)
 Con respeto al CONTROL , el guion contiene:
 Las diferentes fuentes de sonido que ingresan a la consola. Esto determina los canales que
se van a utilizar
 En que momento se graban estas fuentes de sonido
 La duración exacta de los diferentes sonidos
 Los soportes en que vienen registrado los sonidos (casetes, CD, acetatos, DAT, etc.)
 Los planos en que aparecen. Esto es fundamental ala hora de realizar la mezcla.
 GUION LITERARIO

Control LOCUTOR CONTENIDO TP TT

Es la primera versión de lo que será el programado. En el se consignan los parlamentos que leerán
los locutores, los testimonios pregrabados seleccionados y algunas sugerencias con respeto ala
música y a los efectos de sonido sin que a un se tengan los datos específicos de que canciones en
que soporte vienen, cuales efectos de sonido y se consigne pregrabados o si se deben hacer en el
estudio. Es como un primer borrador que se perfeccionara en el guion técnico.

GUION TECNICO

Es que se le entrega a los que participan en la grabación del programa, es la herramienta de

trabajo propiamente dicha. En el se incluye toda la información necesaria para grabar el programa.
La música con todas sus indicaciones es el tipo de soporte donde esta grabado o si se va hacer en
vivo, los cortes seleccionados, en el tiempo y las frases exactas que se deben oír y los planos que
se ubicaran. Igual para los efectos de sonido y para las indicaciones de cómo se deben interpretar
los parlamentos.

EL GUION VERTICAL

En esta forma de guion, la mas común, la información esta organizada de tal manera que quienes
participan en la realización del programa (locutor, control y director) logren ubicar rápidamente
las instrucciones a seguir durante la realización. Este modelo del guion privilegia visualmente las
“entradas” o las “actuaciones” de los locutores y del operador de sonido o control.

FICHA TECNICA

Productor o entidad responsable del programa

Investigación:_________________________________________________

Nombre de la serie:____________________________________________

Nombre del programa:__________________________________________

Dirección o realización:_________________________________________

Libretos:_____________________________________________________

Audiencia:____________________________________________________
 Duración:_____________________________________________________

El guion técnico debe contener todas las instrucciones necesarias para la realización del
programa, de tal forma que el control sepa claramente que hacer en cada momento de la
grabación.

 TERMINOLOGIA DEL GUION

LOC. Hace referencia al locutor. Los parlamentos e instrucciones dirigidas a el van precedidas de
esta sigla. Si se trata de varios locutores, se identifican como loc 1 y loc 2 y así sucesivamente.

CONTROL. Hace referencia al operador del sonido. Precede a las instrucciones que le indican al
operador de sonido que tipo de pregrabado debe insertar la grabación.

ESTUDIO. Hace referencia a la música o efectos de sonido que no están pregrabados y que van a
ser realizados en el estudio.

 EL EQUIPO DE PRODUCCION
 EL PRODUCTOR

El productor es quien tiene algo por comunicar y, en nuestro caso, decide hacerlo a través de
un medio de un medio masivo de comunicación. Es quien tiene claro el objetivo y el propósito
de lo que se quiere comunicar. La idea central o la idea principal.

El productor debe tener muy claro por qué y para que quiere un programa de radio; es decir,
define en términos generales, el proyecto comunicativo dentro del cual se enmarcara el
programa radial.

 (EL PRODUCTOR) EL REALIZADOR O DIRECTOR

Su trabajo consiste en:
 Discutir con el productor los objetivos centrales del proyecto para orientar los
programas de acuerdo con los resultados esperados. Esto se da cuando los programas
son encargados por una institución específica o cuando estos son ofrecidos a la misma.
 Discutir con el productor el formato especifico que se adoptara para el programa
 Delimitar, junto con el productor, los temas y las ideas centrales a tratar. Presentar al
productor las sinopsis del, o de los, programas. Hacer junto con el productor un
estimado de costo.
  Escoger adecuadamente el equipo de producción y asignar claramente las diferente
tareas, aclarando que lo que se espera de cada quien
 Coordinar el equipo de producción.
 Dirigir el trabajo de mesa fijando las ideas centrales y estableciendo los criterios
que orientan la investigación y la elaboración del guion. Aunque no necesariamente el
realizador es el mismo guionista, en Colombia es común que el realizador cumpla estas
dos funciones.
 Interpretar el guion convertir el lenguaje radial la información escrita en el guion, es
decir darle toda la interpretación sonora al guion.
 Conocer el sistema de grabación del estudio asignado esto le permitirá determinar
el grado de complejidad posible para la realización del programa.
 Contabilizar y controlar el tiempo. durante toda la grabación.

EL INVESTIGADOR

Es un especialista que tiene suficiente conocimiento sobre el tema seleccionado como para escribir
y presentarle al realizador la información, de base necesariamente para realizar el programa.

EL INVESTIGADOR PERIODISTICO: En caso de no tener acceso a un especialista que oriente los

contenidos del programa, es necesario que alguien – a quien podemos denominar un periodista
investigativo- se empape muy bien sobre el tema y tenga habilidades para buscar y acceder a
información fidedigna, provengan de fuentes escritas o de personas con conocimientos
especializados.

El director es la persona responsable de la realización de los programas. El director discute con el

productor la forma final de las producciones, para que reflejen los objetivos y que el productor ha
determinado.

Para la buena realización de un programa radial es necesario que cada persona que integra el
equipo de trabajo tenga muy claras su función aunque el director algunas veces puede desempeñar
otras labores (como la de ser guionista o el investigador) no es conveniente que el director sea
también el técnico o uno de los locutores.

EL LOCUTOR O ACTOR

Es lo que se podría llamar la fachada del programa es quien interpreta y da vida a la palabra. El
realizador o director debe tener muy claro cuál es la intención que quiere comunicar a través del
locutor o radio actor, esto se le permitirá establecer criterios claros que orienten la escogencia
del mismo.

EL OPERADOR DE AUDIO

Es quien maneja los equipos de estudio – grabadoras, consola, micrófonos, etc.- y hace las
grabaciones o emisiones al aire, según el caso. En el caso diales a partir de las inscripciones
consignadas en un guion y que imparte el director su trabajo incluye discutir con el director,
previamente las posibilidades de grabación, edición y mezcla más adecuadas para el tipo de
programa que se va a realizar, y luego realizarlas ( ver en este mismo capitulo la grabación).

EL ASISTENTE DE PRODUCCION RADIAL

Ayuda y acompaña permanentemente al realizador o director del programa.

No existe en la lista de tareas fijas y concretas para el asistente de producción esta puede ir desde
hacer resúmenes bibliográficos ayudar a conseguir el metal sonoro, hasta coordinar citas de
trabajo.

LA GRABACION Para producir un buen programa no basta con escoger y delimitar un tema, hacer
una investigación a fondo, elaborar unos buenos guiones y contar con locutores talentosos. Esto no
servirá de mucho si no se cuenta con un buen estudio, y en general, con unas condiciones de
grabación favorables.
 7mo TALLER

SEMILLERO DE COMUNICACIÓN KANKUAMO

 MANEJO DE EQUIPOS AUDIOVISUALES (PC VIDEO BEEN, CÁMARAS FOTOGRÁFICAS DE

VIDEO, GRABADORAS DIGITAL EQUIPOS DE SONIDO Y CONEXIONES DE LAS MISMAS ETC.)
(Prácticos)

Objetivo
Capacitar a los jóvenes en el manejo de equipos audiovisuales como herramientas para visibilizar
sus puntos de vistas y para la producción de piezas audiovisuales que fortalezcan la producción de
contenidos radiales de calidad orientados al mejoramiento de la parrilla de programación de
Tayrona Stereo

 Familiarización con los equipos

 Diferencias entre equipos análogos y digitales
 Cuidado especiales de los equipos eléctricos
 Manejo de equipos
 Conexiones
 Cada maestro entreno a su grupo en el manejo de cada equipo seleccionado y entre ellos
hicieron practicas esta actividad duro una horas.
Luego se alternaron los equipos tecnológicos en cada grupo tiempo de duración de hora
y media.
Y las dos últimas horas se reforzaron los conocimientos de manejo de computador y
video been y conexiones.

Este taller teórico practico se realizó en las instalaciones de la institución educativa y en la

emisora Tayrona stereo y en las Instituciones Educativas
 Cada grupo entusiasmado aprendió fácilmente el manejo de los equipos tecnológicos como
prender y apagar las grabadoras digital, manejo de cámaras fotograficas

Hicieron practicas entre ellos y pidieron salir a realizar trabajo de campo, teniendo en
cuenta que ya tenían el tema a tratar delimitado,(se realizaron las entrevistas pertinente
para su trabajo radial, con sus efectos de sonido registro fotográfico)
Se les enseño como bajar los audios videos y fotografías y guardarlos en su respectiva
carpeta al pc, y auto evaluaron los resultados, para una posterior edición y adecuación
para los programas soñados.

8vo TALLER
SEMILLERO DE COMUNICACIÓN KANKUAMO

LA PRE-PRODUCCÓN DE AUDIO
(Practicas)

En la pre-producción se plasma toda las ideas de un programa, se selecciona el tema, sus

objetivos, sinopsis, formatos y géneros, fuentes, preguntas a realizar y se elabora el guion
literario; el guión radiofónico se concretan todas las ideas previas, las que nacen como producto
de la investigación del tema, del análisis de la audiencia, del formato seleccionado: todo ―aterriza‖
en el guión.

Si seleccionamos un formato determinado y no pretendemos modificarlo a nuestras necesidades, la

estructura estará definida, pero si preferimos hacer cambios debemos elaborar nuestra propia
estructura de programa.

La estructura puede ser fija o variable, depende del formato. Por ejemplo:
Uno más Uno.

 Gancho inicial con una frase sugestiva.

 Identificación de apertura
 Intervención del locutor (presentación del problema)
 Testimonio
 Cortina o identificación intermedia
 Intervención del locutor (paso al consejero)
 Consejero
 Intervención del locutor (despedida)
 Identificación de cierre

En el guión radial todas las ideas se convierten en textos concretos, los testimonios estarán
editados e identificados correctamente para su uso durante el programa, la música seleccionada
estará lista sobre el escritorio del productor.

Así todos los elementos se enlazarán armónica y lógicamente en el guión. Por lo general, los
productores preguntan ¿es necesario que todo esté escrito en el guión? ¿Acaso no resta
espontaneidad? Sí y no, no y sí.

Presentaremos uno de los trabajos realizados por los estudiantes

SEMILLERO COMUNICATIVO KANKUAMO

INSTITUCIÓN AGRICOLA LA MINA

GRUPO Nro 3

 SELECCIÓN Y DELIMITACION DEL TEMA Y PLANIFICACION DE UN PROGRAMA RADIAL

 PROGRAMA Ambiental
 TEMA: Conservación del Agua

 OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROGRAMA

 Sensibilizar a la comunidad en general del cuidado y la protección que se le debe dar al

medio ambiente en el territorio

 OBJETIVO ESPECIFICO

 Sensibilizar a los oyentes sobre el manejo y buen uso del agua

 Concientizar a la comunidad de como conservar el agua
 Contribuir a la preservación de las fuentes hídricas

 SELECCIONAR Y DELIMITAR LOS TEMAS ESCOGIDOS

Medio Ambiente
Conservación del Agua
  ELABORAR UNA SIPNOSIS

La sierra Nevada y el Resguardo Kankuamo ha sido privilegiado por el Dios creador al contar con
varias fuentes hídricas en nuestro territorio, lo que permite que haya una variedad de especies de
flora y fauna, de mucha biodiversidad, pero que por factores externos y la creciente población en
las ultimas décadas de la población Kankuama, y demás pueblos Indígenas de la Sierra Nevada, el
agua se ha visto afectada por la alta contaminación en las cabeceras, manantiales, los arroyos y
ríos por lo que con este programa queremos contribuir a la sensibilización de los oyentes, el
poder dar un buen uso y manejo a las fuentes hídricas sin contaminarlo dentro del territorio del
corazón del mundo y toda Colombia.

 AUDIENCIA

Toda clase de audiencia, Comunidad en general, niños adolecentes, jóvenes, adultos y mayores del
contexto Local Regional y Nacional

 GENERO Y FORMATO

Realizaremos
GENERO: Informativo, Dramático y Musicalizado
FORMATO: Reportaje con la mescla de un corto dramatizado y musicalización

 FUENTES

Libros, de medio ambiente maku joguki, revistas, diccionarios, estadisticas Internet etc

Profesores como Olman Blanchar, Lauret Lopez

Estudiantes: Yerlis Patricia Arias Maestre, Pablo Rafael Torres, Luis Carlos, Juan Sibatá,
Camila Inés Pérez Malo, María Teresa Luqués, Karol Ramirez

Mayores: José Bedel, Julio Oñate, Aminta Martínez,

Autoridades: Esaud Gil, Julio Maestre, Seni Luz Mendoza
Rosa Linda Luquez Auxiliar de enfermería

 PREGUNTA QUE SE HARIAN

1. Que es el agua?
2. Que está haciendo para conservar el agua?
 3. Qué problema le genera a las personas si está el agua contaminada?
4. Que está haciendo para evitar la contaminación
5. Mensaje a los oyentes

1. ¿Qué forma existe para evitar las contaminaciones?

 PARTICIPANTES

SEMILLERO COMUNICATIVO KANKUAMO

INSTITUCIÓN AGRICOLA LA MINA Grupo Nro 3

Yuleinis Carrillo 9 grado

Mailen Bermúdez 7 grado
Carlos Mario nieves 9 grado
Laura Carrillo 9 grado
Moises Ramírez 8 grado
Carlos Escobar 8 grado
Gustavo Adolfo bolaño grado 6to a
Brayan Cáceres Montaño grado 8vo a

SERIE RADIAL Bunkua-Make

“Bunkwa-Máke” Reivindicando la identidad cultural y el territorio ancestral del pueblo indígena

Kankuamo El Vigilante del Territorio Ancestral.

FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE GOBERNABILIDAD, TERRITORIALIDAD Y VISIBILIDAD

DEL PUEBLO INDÍGENA KANKUAMO. PROYECTO ACIP-02-128-G

TAYRONA STEREO 90.7

GUION LITERARIO

Programa semillero comunicativo INESIL

Tema: Maltrato intrafamiliar

Control LOCUTOR CONTENIDO TP TT

Control Cabezote Aquí inicia su programa ―BUNKUA-MAKE‖ Vigilando 050‖ 050‖

el territorio Ancestral y reivindicando la identidad
cultural en la sierra Nevada:

POR EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE

GOBERNABILIDAD, TERRITORIALIDAD Y
VISIBILIDAD DEL PUEBLO INDÍGENA KANKUAMO.

Con el apoyo de USAID, la coordinación de ACDI-

VOCA y el Cabildo Indígena del Resguardo
Kankuamo

Producido y emitido en Tayrona Stereo 90.7.

Voz de unidad Indígena.

Control Musica de Chicote 04‖ 54‖

Liceth Saludos estimados oyentes de Tayrona Stereo , les 28‖ 1‘:22‖

habla Emanuela Blanchar Martinez , me acompañan
en este programa talento estudiantil tejiendo
memorias de la serie radial BUNKUA-MAKE Yoreinis
Silena Alvarado Oñate , Liceth Saoris Daza , Juan
Pablo Romero, Kevin Caceres, Yuleisi Estrada
Montero Jhon Jeider Montero, - Alix Gabriel
Fuentes, Jose Daniel Arias Arias, Jose francisco
Rodriguez, karol sofia carrillo
Gisellys Y , somos miembros del semillero comunicativo 06‖ 1‘:28‖
Yuliana INESIL DE ATANQUEZ .
Carrillo
José Daniel En esta oportunidad les presentaremos un drama 12‖ 1‘:40‖
Arias Arias que representa una escena de maltrato
intrafamiliar, realidad de muchas familias
Colombianas.
Yoreinis Los actores del siguiente drama serán: Yoreinis 22‖ 2‘:02‖
Silena Alvarado Oñate como María la maltratada
CONTROL Efectos de toques de puerta 02‖ 2‘:04‖

MARIA ¿Quién es? 02‖ 2‘:06‖

ANDRES Soy yo vecina, Adres 03‖ 2‘:09‖

MARIA Ya le abro la puerta, 03‖ 2‘:12‖

CONTROL Efectos de abrir puerta 02‖ 2‘:14‖

ANDRES ¿Cómo esta vecina? 03‖ 2‘:17‖

MARIA bien y usted, aquí ajuntando el fogón para 06‖ 2‘:23‖
hacerme el cafecito, Siéntese, por aquí está un
taurete
ANDRES Gracias, vecina vine para que me haga el favor 06‖ 2‘:29‖
de entregarme el machete que le preste a su
marido.
MARIA Nienda vecino , no sé dónde esta será que mi 05‖ 2‘:34‖
esposo la anda
ANDRES Hay vecina hágame el favor de buscarlo lo necesito 09 2‘:43‖
con urgencia si no fuera así yo no la viniera a
molestar a estas horas de la mañana
voy a buscarlo , estoy preocupada manatium 05‖ 2‘:48‖
desde ayer que salio no ha regresado
CONTROL Efecto pasos , y de puerta pateada 02‖ 2‘:50‖

BARBASCO ¡María donde estay metía que es lo que estay 05‖ 2‘:55‖
haciendo !?
Control Efecto de caída de rula 02 2‘:57‖

Maria Aquí estoy mi amor es que tu buscas prestadas las 05‖ 3‘:02‖
cosas y no las devuelves
BARBASCO ¿Aja vecino y usted que ase aquí con mi mujer? 05‖ 3‘:07‖
y solos
ANDRES Como esta compadre yo solamente vine a buscar 07 3‘:14‖
el machete que le preste, me pasare con mi familia
una semana en la finca y lo necesito.
BARBASCO Eso es puro cuento eso solamente es para ver a 05 3‘:19‖
mi mujer
 ANDRES Vea vecino respete yo tengo mi mujer 03‖ 3‘:22‖

MARIA Mi amor como se te ocurre yo a ti te respeto 05‖ 3‘:27‖

como se te ocurre
BARBASCO Ya cállate no te puedo deja sola un ratico en 07‖ 3‘:34‖
mismo estay es con tu sinverguensura igualita a tu
mama
CONTROL Efecto de cachetada 02‖ 3‘:36‖

BARBASCO Y mis hijos dónde están ? 03‖ 3‘:39‖

MARIA Estáan (voz temblorosa) 02‖ 3‘:41‖

BARBASCO No me digas nada cállate apuesto que los mandaste 11‖ 3‘:52‖
quizás para donde solamente pa que date con el
vecino aquí los dos solos verdad
ANDRES Vecina que pena con usted no pensé causarle 05 3‘57‖
problemas
BARBASCO Cállese yo en mi casa hago lo que me da la gana, se 05 4‘:02‖
larga o lo planeo
CONTROL Suena la rula 02 4‘:04‖

VOZ EN OFF El vecino sin decir más nada y sin poder defender a 05 4‘:07‖
Locutor(a) María se marcha
BARBASCO Eche pa ca mija que vamos a arreglar usted y yo TE 09 4‘:18‖
AGARRÉ pillá asi es que te quería agarrar pillá
CONTROL Efectos de cachetadas y chismes rotos 04 4‘:22‖

MARIA (Llora, grita .pide auxilio)Auxilio ayúdenme, 30‖ 4‘:52‖

suéltame suéltame no me hagas daño por amor a
Dios y a tus hijos….
ANTONIA Ahi Dios mío ahora yo qué hago ya está ese tipo 20‖ 5‘:12‖
dándole otra paliza, una mujer tan buena como esa,
seria; pero como él es tan irresponsable no cree
en ella, ahi Dios mio, mi amor estas escuchando ya
está ese tipo pegándole otra palisa a esa pobre
mujer
 INDIFERENTE No te metas en eso Antonia en pelea de marido y 08 5‘:20‖
mujer nadie se puede meter ya de aquí a la tarde ya
parecen dos pajaritos
ANTONIA Como no es a ti que te están dando la paliza por eso 15‖ 5‘:35‖
es que no te importa y estamos como estamos por
gente como tú, indiferente. a mi si me duele yo
tengo mis hijas y no me gustaría que le hicieran lo
mismo así que hare algo…
VOZ EN OFF Y en el cuarto de los sucesos (gritos, insultos al 05‖ 5‘:40‖
Locutor (a) fondo)
CONTROL Efectos de pasos de niños corriendo 02‖ 5‘:42‖

NIÑO Papá ,papá porque le pegas a mi mamá ella que 05‖ 5‘:47‖
hiso
papa Usté es pendejo no llore que los hombres no lloran 05‖ 5‘:52‖

NIÑA No, papi no le pegues a mi mamá 04‖ 5‘:56‖

VOZ EN OFF Y ella logra salir corriendo y se esconde en unas 07‖ 6‘:03‖
matas de guineo que están en el patio de su casa.
BARBASCO María , maría pa onde se fue esta mujer pero de 06‖ 6‘:09‖
que la encuentro la encuentro .
Niño Manuela quédate aquí, espérame no te vayas, yo 06‖ 6‘:15‖
voy a buscar ayuda
Niña Tengo miedo no me dejes solita aquí 04‖ 6‘:19‖

niño Yo también tengo miedo pero ya regreso 04‖ 6‘:23‖

Control Musica de Suspenso 02‖ 6‘:25‖

Autoridad Buenas buenas, que está pasando aquí donde el 05‖ 6‘:30‖
señor Barbasco?
Niño Mi papa le metió una paliza a mi mama quedó 06‖ 6‘:36‖
dormido mírelo a donde esta

ANTONIA Bueno despiértenlo que yo voy a ver dónde está

metida la vecina
Control Música

Antonia Vecina, o vecina ya puede salir

MARIA ¿De verdad vecina no me está mintiendo?

ANTONIA como se le ocurre vecina que yo le voy a mentir

con algo tan serio
MARIA Ya voy

Antonia Vamos a la casa para curarla y para que como algo

y de paso me llevo los niños pobrecitos ellos son los
que sufren esta situación

Tiempo después

Maria Como le voy contando señores del consejo de

mayores vivir esta situación de violencia
intrafamiliar me hizo reflexionar ese hombre no
me quería , el hombre que quiere a la mujer no le
pega, por eso necesito que me ayuden, me
asesoren para conformar una asociación de
mujeres maltratadas que lucharan incansable
contra este flagelo que acaba con las familias .
Control entrevistas

Liceth Con la realización de este programa esperamos

contribuir a que se eliminen todas las formas de
violencia, para que todas las familias vivan felices y
asi nosotros como jóvenes conformemos una mejor
sociedad
Control Cabezote Hemos llegado al final de este programa en la serie 50” 14’:05”
final radial ―BUNKUA-MAKE‖, Vigilando el territorio
Ancestral y reivindicando la identidad cultural en la
sierra Nevada:

POR EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE

GOBERNABILIDAD, TERRITORIALIDAD Y
 VISIBILIDAD DEL PUEBLO INDÍGENA KANKUAMO

Con el apoyo de USAID, la Coordinación de ACDI-

VOCA y el Cabildo Indígena del Resguardo
Kankuamo

Producido y emitido en Tayrona Stereo 90.7.

Voz de unidad Indígena.

9no TALLER
SEMILLERO DE COMUNICACIÓN KANKUAMO
LA PRODUCCÓN DE AUDIO
(Practicas)

 Revisión final del guion

 Familiarización con los equipos de la emisora
 Chequeo de funcionamiento de equipos
 Ensayos

Un buen productor no es autor para dirigir a todos los que intervienen en la producción radial:
locutores, actores, técnicos, ―extras‖.

De los actores / locutores debe obtener el sentido correcto del texto y lograr la intencionalidad
deseada. El productor está al pendiente del trabajo de los técnicos: buenos niveles de grabación,
cero ruidos, planos correctos, etc., pues es el responsable de la calidad del producto final.

Cabe señalar que en muchas ocasiones una sola persona cumple las funciones de productor,
locutor, técnico de sonido y editor pero, en algunos formatos como las radionovelas, sketchs y
otros tantos del género dramático, esto no es posible porque hay más ―piezas‖ que articular dentro
del programa, lo que demanda mayor participación.

Los efectos de sonido son algunas de esas piezas que se producen en el estudio de grabación con
mucho ingenio, creatividad y buen manejo de la técnica. A pesar de existir excelentes colecciones
de efectos en CDs, no todos se adaptan a nuestras necesidades y se torna imprescindible
producirlos.

Cabe resaltar que el taller de este tema es práctico y todo fue poniendo en práctica lo aprendido

En coclusión en este taller se graban todas las voces que se encuentran incluidas en el guion, se
cortan las entrevistas que se necesitan de acuerdo al guión, se introducen los sonidos necesarios
tales como se requiere de acuerdo a lo que está consignado en el guion
10mo TALLER

SEMILLERO DE COMUNICACIÓN KANKUAMO

LA POST-PRODUCCÓN DE AUDIO
(Practicas).

En este taller se revisa la edición del programa radial, con forme está en el guión literario y se
ajusta el sonido de todo el programa la voz de los locutores orientadores del programa, las
entrevistas si hay y los sonidos empleados en el adorno del programa, luego de hacer la revisión
respectiva se guarda y se masteriza el producto
Este taller es practico con pocos miembros entre esos los realizadores, directores, editores y
sonidistas

Producto final una Serie Radial y 100 copias de la misma

Firma del proyecto ACIP-02-128-G Jaime E. Arias Arias Cabildo Kankuamo y Sergio Rivas Dirt ACDI-
VOCA programa USAID La Mina RIK 26-04-2013

Visita del Director de USAID Piter Natielo a Chemesquemena RIK y a Tayrona Stereo 90.7
14/06/2013
Semillero Comunicativo IAM de La Mina RIK

Semillero Educativo IEPS de Guatapurí y Chemesquemena RIK

Semillero Comunicativo San Isidro Labrador de Atánquez RIK y Silsa Arias Martínez ACDI-VOCA
SEMILLERO COMUNICATIVO KANKUAMO 2013

INESIL- IEPS- IAM

NOMBRES APELLIDOS
Dalila Beatriz Martínez Arias
Sandy Lorena Arias A.
William Raúl Pacheco Arias
Lorena Inés Arias Cáceres
Camila Rosa Arias Guerra
Wilman Talco Arias
Víctor sé Arias Torres
Yannys Leonor Caceres Montero
Mariely Melissa Arias Olivera
Yuris Margarita Villazón Pacheco
Maria Alejandra Pacheco Montero
Estrella Marina Torres Pacheco
Yuneidis E. Arias Carrillo
Valentina Arias Martínez
Lineht Andrea Talco Carrillo
Ana Leydis Arias A.
Eris Yuliana Villazon Arias
Marinés Mercedes Talco Arias
Carlos Roberto Arias Montero
Yisel Adela Rincones Arias
Kelis Duran Orozco
Anyi Carolina Arias Montero
Martin Segundo Alvarado Arias
Keila Yaneth Cáceres
Raul Alexander Arias Mindiola
Alex Andrés Cuello Montero
Koraima Tatiana Araujo Daza
José Gregorio Rodríguez Corzo
José Daniel Arias Arias
José Francisco Rodríguez
Keiler Brayan Arias Pacheco
Silvana Caceres Villazón
Juan Pablo Carrascal
Jorge Arias Díaz
Linda Lucila Martínez
Liceth Soalis, Daza M.
Yuleisy Estrada M.
Zulen Patricia Maestre
Yureinis Silena Alvarado O.
Andres Felipe Arias Arias
Karol Sofia Carrillo Arias
Aduglas José Arias Ramírez
Gerson David Cáceres
Keysi Pamela Arias Oñate
Emanuela Blanchar Martínez
Arjanis Rodríguez Corzo
Keiler Brayan Arias Pacheco
Jhon Jeider Montero Martínez
Elisabeth Maria Arias Arias
Alix Gabriel Fuentes
Licelys Daza Oñate
Enosh Arias Arias
Nelson Martínez
Alejandra Katherine Maestre Carrascal
Yiseth Carolina Bolaño Pacheco
Ximena Maria Lúquez Munive
Moises David Ramirez Gutierez
María Rosa Romero Arias
Niris Ramírez Oñate
Gustavo Adolfo Bolaño Pacheco
Brayan Cáceres M
Sarainis Arias Pacheco
Jhania Y. Corzo M.
Laura Vanessa Carrillo
Yuleinis Arias C.
Didier Arias
María Fernanda Silva M.
Heriberto Antonio Hernández Pacheco
Melissa Lúquez M.
Juan Manuel Arias
Daiver Miguel Cáceres Montaño
Carlos Andrés Escobar Maestre
Carlos M. Rodríguez. Nieves
Huber Andrés González Rodríguez
Jaider de Jesús Arias P.
Juan Pablo Carrascal
Jorge Arias Díaz

Coordinador TAYONA STEREO: NIXON E. ARIAS MARTÍNEZ R4 ACIP-02-128-G

Realizador, Productor Audiovisual, Investigador, Editor, Pintor, Poeta y Director Programa El pueblo
Habla, Un Garete por Colombia y Director de la Emisora Tayrona Stereo.

TALLERISTAS IEPS
 Walter E. Arias Ariza
Realizador, Productor audiovisual, Editor, Investigador, Diseñador Web, Director de los
programas Tejiendo Nuestra Cultura, Vallenatos en Tayrona, La Hora Romántica y Franja Bukunkusa
 Justo Elias Gil Arias
Realizador y productor, Agricultor y Director Programa Hilando Vida Mejorando El Medio
Ambiente

Registrador audiovisual: Martín Alvarado

TALLERISTAS INESIL
Arodis Marina. Arias
Realizadora, Productora, Artesana, Directora Programa Puntadas y Saberes y Pequeños Soñadores
de La Sierra
Juan Carlos Cuelllo Corzo
Realizador e Investigador
Registrador audiovisual: Enosh Arias Arias

TALLERISTAS IAM
Souldes E. Maestre Montero
Realizador, Productor y Diseñador Pajina Web
Delvis Esther Estrada Arias
Realizadora y Productora Audiovisual, Directora Programa Puntada y Saberes
Registrador audiovisual: Carlos Maestre
Jaime E. Arias Arias Cabildo Gobernador RIK
BIBLIOGRAFIA
-Autoridades del Pueblo Kankuamo
-Mayores kankuamos
-libro Que suene la Radio Ministerio de Cultura y USAID
-Documentos Tayrona stereo
-Wiquipedia
-Monografia
-Mis Tareas

Agradecimientos
A DIOS por permitirnos dirigir este grandioso proyecto Comunicativo en la SNSM
A Las autoridades del pueblo Kankuamo
A la comunidad educativa (Rectores, Docentes Padres de familias y estudiantes) de las
Instituciones Educativa San Isidro Labrador de Atánquez, Promoción Social de Guatapurí y
Chemesquemena, y de La Institución Agrícola La Mina
A los patrocinadores de este proyecto ACIP-02-128-G USAID y la Coordinación ACDI-VOCA y El
Cabildo Indígena del Resguardo Kankuamo
All Colectivo de la emisora Tayrona Stereo 90.7
A la comunidad en general por el apoyo recibido con los miembros del semillero comunicativo
Kankuamo.