Trabajo Integrador

Profesora: Natalia Cassani

Materia: Prácticas del Lenguaje 
Curso: 1°
Colegio: Instituto Padre Faustino Mauricio Mennel
Año: 2020 
Mito: PROMETEO Y PANDORA
Versión de Julián Martínez Vázquez
Actividades:

1. Indicar con V las afirmaciones verdaderas y con F las falsas:

a. Epimeteo utilizó barro para crear a los primeros hombres a semejanza de los
dioses
b. Prometeo repartió equitativamente dones y poderes entre los animales y los
humanos
c. Prometeo se convirtió en el dios benefactor de la humanidad porque les
enseñó a los hombres técnicas para sobrevivir
d. Los dioses exigieron que les construyeran templos porque querían ayudar a
los humanos
e. Prometeo escondió los huesos de un buey pm sacrificado para engañar a los
dioses.
f. Zeus quitó el fuego de la Tierra como castigo a la humanidad.
g. Prometeo no sospechaba que Zeus castigaría a los hombres.
h. Hefesto y Atenea crearon a Pandora orden de Zeus.
i. Prometeo fue encadenado por Hermes en el monte Cáucaso como castigo por
desobedecer a los dioses.
2. Señalar con una ✓ la o las opciones correctas para completar cada frase.
Prometeo roba el fuego de los dioses…
….. para tener un gran poder
….. porque Zeus lo quitó de la Tierra.
….. para ayudar a la humanidad.
El nombre de Pandora significa…
…..’la que guarda la esperanza'
…..’todos los regalos'
…..’portadora de castigos'
El castigo de Prometeo consistió en…
…..encadenarlo al monte Cáucaso y que un águila le devorara el hígado eternamente.
…..realizar doce tareas imposibles.
….. exiliarlo para siempre de la Tierra.
3. Escribir a qué personajes del mito de Prometeo les corresponden las siguientes
características.
 a. Astucia: __________________________________________________
b. Rencor:___________________________________________________
c. Audacia:__________________________________________________
d. Curiosidad:________________________________________________
4. Indicar con H los personajes que son seres humanos, con T aquellos que son Titanes y
con D los que son dioses.
Prometeo…….
Zeus…….
Atenea……..
Epimeteo……
Pandora……..
Hermes……..
5. En el mito de Prometeo se hace referencia a un elemento de la naturaleza
fundamental para la humanidad y se menciona una costumbre cultural y religiosa de la
antigua Grecia. Anotar en su carpeta cuáles son.
6. Reformular por escrito con sus palabras los subtítulos del mito, es decir, escribir un
título con tus propias palabras.Tener en cuenta los hechos que se narran en cada
apartado.
a. Primera afrenta a Zeus
b. Segunda afrenta a Zeus
c. Primer castigo de Zeus
d. Segundo castigo de Zeus
7. Imaginar que Zeus hubiese castigado a la humanidad quitándole el viento. ¿Cuáles
serían las consecuencias? ¿De qué manera podría ayudar a Prometeo? Redactar un
breve texto en su carpeta.

Actividades:

1. ¿Qué tipo de mito es el de Prometeo y Pandora?

2. Realizar el MARCO NARRATIVO de los siguientes subtítulos:
La creación de Pandora
El Monte Cáucaso
3. Realizar el esquema de las funciones de los personajes del apartado titulado “El Monte
Cáucaso”

Del mito a la leyenda: ¡Vamos!

Actividades:
Toda la información para realizar la tarea se debe extraer del texto leído, NO hay que
buscar información extra.

1. Indicar con una X cuáles de las siguientes afirmaciones NO se corresponden con la

leyenda guaraní.
a. Taká es un ave de la zona de Misiones que advierte a la tribu sobre la presencia de
un peligroso yaguareté.
 b. Antes de que Aranaró partiera con la misión de dar la caza al yaguareté, otros
valientes guerreros de la tribu lo intentaron sin éxito.
c. El cacique Aguará envió en secreto a su hija para ayudar a Aranaró.
d. Ñamandú se conmueve por la muerte de los jóvenes y decide transformarlos en
pájaros para que puedan vivir siempre juntos.
2. Realizar el marco narrativo:
Lugar:
Tiempo:
Personajes (nombrarlos solamente):
3. Completar la función que cumplen los personajes (puede ser más de uno en cada
elemento):
ayudante--------------------------sujeto--------------------------oponente
|
objeto
4. ¿Explica el origen de algo? ¿Qué elementos sobrenaturales aparecen?
5. ¿Qué característica propia de la joven se mantiene en el ave luego de que tiene lugar
la transformación?
6. Este cuadro se debe completar de la siguiente manera:
Hay una columna llamada “características” se leen los casilleros de dicha columna hacia
abajo y se debe elegir si esa característica corresponde a MITO, a LEYENDA o a AMBOS con
una X

Características Mito Leyenda

A Explican el origen de algo    
B Algunos relatos narran las hazañas de los héroes    
C Parten de hechos o personajes verídicos.
D Tienen carácter didáctico    
E Transcurre en un tiempo indefinido, un pasado indefinido    
F No siempre se nombra el lugar    
G Transcurre en un lugar preciso    
H Los personajes son seres humanos que se transforman o hay
animales humanizados    
I Los personajes son titanes, dioses, semidioses, monstruos o
gigantes    
J No se vinculan con la religión del pueblo sino con su cultura    
K Se vincula con la religión, con sus creencias.    

La formación de palabras
Actividades:

1. Ubicar las siguientes palabras en el cuadro, según el procedimiento por el cual fueron
formadas.
carnicería • sacapuntas • invisible • caída • paracaídas • callejón • ladronzuelo • malísimo
•transitar • cafecito
Palabras compuestas Palabras derivadas Palabras simples

2. Formar palabras compuestas a partir de las siguientes bases.

a. lengua:
b. calle:
c. agua:
d. trabar:
e. mosca:
f. boca:
g. matar:
h. parar:
3. Completar las siguientes oraciones con palabras derivadas.
a. Es…………………(útil) que intentes prender la televisión porque se cortó la luz.
b. Las muestras que……………………(cubrir)son……………………………..(conocidas) y, por lo tanto,
…………………………..(clasificar).
c. El ………………………(pastel) de la………………………..(café) ………………………….(atender) el horno y la
torta quedó………………..(comer).
4. Indiquen con una cruz (x) las palabras que correspondan a la familia de palabras de mar.

Marinero maraña marciano

Marea marítimo marear

Mármol submarino maremoto

NOVELA: “LA DAMA DE BLANCO”

Actividades “La dama de blanco, Tras los pasos de una leyenda urbana” de G. Barrantes ‌

ACTIVIDADES:
Escribir con tinta. las fotos deben ser claras y legibles, de lo contrario no se podrá evaluar
1. ¿Por qué llama "prólogo" al bar?
2. Realizar el marco narrativo del capítulo titulado “Zona mítica cero, ectoplasmosis”.
3. ¿Quién es Fabián? Describirlo
4. ¿Quién es Rufina Cambaceres? Describirlo
5. ¿Quién es David Alleno?
6.¿En qué situaciones Fabián usa su celular?
7. ¿Por qué los capítulos se llaman "círculos míticos"?
8. ¿A qué se refiere cuando hablan de “El Otro Lado de Buenos Aires”?
9. ¿Cómo muere la planchadora esclava de la familia Lezica?
Actividades:
1. ¿En qué lugar transcurren las acciones de este capítulo? ¿Es un lugar real o ficticio?
2. El subtítulo “Monstruos” ¿qué anticipa?
3. ¿Qué significa la palabra cataplum?
4. Redactar otra versión que explique cómo matar a un hombre lobo.
5. ¿Qué significa “excuse me”?

Cuarto círculo mítico

Muertos vivos.

ACTIVIDADES:
1. ¿Qué es un mimo? ¿Y pantomima?
2. En este capítulo hay una palabra en inglés ¿Cuál es? ¿Qué significa? NO es zombie.
Los anglicismos son préstamos lingüísticos del idioma inglés en otro idioma. Por ejemplo palabras
como “jeans”, “shopping” son préstamos de otra lengua que se incorporaron en nuestro castellano.
3. ¿De qué manera escapa Fabián de Xavier?
4. ¿Qué otra versión existe para deshacerse de los zombis? Puede ser de películas o textos.

Quinto círculo mítico

Vampiros
Responder:
1. ¿Existe actualmente el Parque de diversiones que se nombra en este capítulo? Averiguar
en qué condiciones se encuentra.
2. ¿Cómo se relaciona el poema recitado por Dante con lo que le sucedió a Fabián?
3. Anotar los anglicismos que encuentres y escribir su significado.

Sexto cículo mítico

Estatuas

Responder:
1. ¡Qué importante es saber preguntar! ¿Qué otra pregunta le hubieras hecho a la esatua de
la anciana indígena, si fueras Fabián?
2. Averiguar si existe la estatua en el Parque Avellaneda. ¿Qué historia se dice de la anciana
tejedora?

Séptimo círculo mítico

Brujas

Actividades:
En este capítulo vemos la palabra HOMÓGRAFA “salamanca”, se escribe de igual manera con
dos significados diferentes. También nos describe que ver NO es lo mismo que contemplar. Si
Fabián no sabía la diferencia, caía en la trampa de las brujas. Es muy importante saber el
significado de las palabras.
1. Buscar las palabras desconocidas de este círculo mítico.
 Octavo círculo mítico
Demonios

Actividades:
1. ¿Qué se dice del Parque Chas en este círculo? ¿Existen realmente las calles que se
nombran?
2. ¿Qué consejos recibe Fabián?
3. ¿Por qué Fabián no bajó en la parada del lago?
4. ¿Quién lo salva de bajarse en la parada incorrecta?

NOVENO CÍRCULO MÍTICO

La otra Buenos Aires

Actividades:
1. En este capítulo Fabián descubre las causas de la muerte de Rufina. Redactar con tus
propias palabras su muerte como si fueras un detective del caso, en diez renglones o más.
La redacción debe respetar los signos de puntuación y las reglas ortográficas, escrita en
tinta (lápiz NO). Puede contener diálogos o testimonios de otras personas, siempre y
cuando lo esté contando un detective.

EN EL BAR LLAMADO “EPÍLOGO”

ACTIVIDADES:
Hemos llegado al último capítulo de la novela. El protagonista se encuentra en el mismo
bar: al inicio se llama “Prólogo” y al final se llama “Epílogo”
1. ¿Qué simboliza el café en ambos capítulos, qué función cumple?
2. ¿Qué significa epílogo?
3. ¿Qué capítulo o círculo mítico te gustó más? ¿Por qué?

Los sustantivos
ACTIVIDADES
1. Leer el siguiente fragmento y luego resolver las actividades.
Años más tarde, el rey Uther enfermó de un mal incurable y murió. Fue sepultado con todos los
honores que corresponden a un soberano, y la triste y bella Igraine llevó luto por su esposo durante
mucho tiempo. El rey no tenía herederos conocidos y, ante la falta de un sucesor directo, la frágil
concordia obtenida entre los pueblos de Bretaña se rompió. (...) Bandas de hombres armados
recorrían el reino a caballo y aprovechaban el clima de anarquía para saquear y destruir las aldeas
(...).

Ante este panorama tan desolador, el arzobispo de Canterbury, máxima autoridad de la Iglesia,
convoca a Merlín. La reunión se llevó a cabo una tarde muy fría, en la imponente catedral de
Londres.
Nicolas Schuff. "La leyenda del Rey Arturo", en A capa y espada, Buenos Aires: La estación, 2009.

a. Identificar con un resaltador todas las palabras que tienen mayúsculas, luego subraya aquellas
que sean sustantivos propios.
b. Redondear en el texto con distintos colores dos sustantivos concretos y dos abstractos.
c. Indicar de qué palabras derivan los siguientes sustantivos: seguridad, demora.

2. Escribir el femenino de las siguientes palabras.

a. héroe:
b. emperador:
C. poeta:

3. Subrayar a continuación los sustantivos colectivos.

Symphony of Destruction es uno de los clásicos del repertorio de Megadeth, una banda muy
querida por estas tierras, que llegó a crear un gran lazo afectivo con el público argentino,
cuando descubrieron su pasión, en su primer concierto en el país.

Lengua e ideología. La lengua es mucho más que un instrumento de comunicación, es un soporte

del pensamiento. ¿Qué quiere decir esto? Que ponemos en palabras la manera de pensar el mundo
que nos rodea o, en otros términos, nuestra ideología. Por eso es que muchas de las palabras que
usamos tienen un valor ideológico.

4. Leer las siguientes reflexiones y resolver.

En el español mexicano hoy es mucho más frecuente, más normal, decir la presidenta que la
presidente.
Nótese que la sirvienta es aquí, con seguridad, una forma muy antigua, pues, a diferencia de otros
empleos, este ha sido tradicionalmente desempeñado por mujeres.
Adaptación de Minucias del lenguaje, de J. Moreno de Alba.
La promoción de la mujer a cargos que hasta ahora eran privativos del hombre, autoriza y justifica
formaciones en -a de las que antes no tenía necesidad la lengua.
J. Alcina Franch y J. M. Blecua, Gramática española.

a. ¿Por qué creen que la palabra sirvienta es más utilizada que presidenta?

b. ¿Qué visión del mundo creen que transmite esta diferencia?

5. Proponer una lista de palabras relacionadas a oficios o profesiones que no varían su género.

HOMOFÓNOS
ACTIVIDADES:
 1. Felipe está tratando de mejorar su ortografía, pero el teclado predictivo de su celular tiene
guardadas las formas correctas e incorrectas de algunas palabras. Con ayuda del diccionario,
resuelvan sus dudas.
a. Mamá me pide que………………………………………. a comprar pan.
¿vaya, valla, baya o balla?
b. ¡No creo que Juan nos…………………………………..ganado tan fácil!
¿haya o halla?
c. Luego echás un………………………..a la salsa.
¿agito o ajito?
d. ¿……………...?, Ana siempre me molesta.
¿Ves o Vez
e. ¿………………….que Martín no viene a la fiesta?
¿O sea, Ósea u Osea?
f. Pedro terminó y caminó……………………….su casa con ella.
¿hacia o Asia?
g. …………………………….., no quiero que me molestes más.
¿Basta o Vasta?
h. Me dio lástima Lucas, lo dejaron………………………………
¿a parte o aparte?

El policial clásico
Actividades para resolver: “Nido de avispas”
1. Marcar la secuencia narrativa
2. Completar los elementos del cuento policial leído:
Delito que se evitó:
Detective:
Víctimas:
Supuesto sospechoso:
Autor intelectual del crimen que no se concretó:
3. Completar el cuadro con los informantes (tiempo, espacio y personajes) y los indicios:

Informantes o datos Indicios o pistas

Los adjetivos y los artículos

Actividades:
1. Lean el siguiente fragmento y clasifiquen en calificativo, numeral o gentilicio, los adjetivos
subrayados.

A primera vista estamos en una gran oficina moderna, del más aséptico capitalismo funcional.
Archivos metálicos, ficheros giratorios, teléfonos, audífono y toda la comodidad mecánica. A la
derecha –del actor-, la puerta de secretaría; a la izquierda, primer término, la puerta de dirección.
Segundo término, salida privada. La mitad derecha del foro está ocupada por una librería. La
izquierda, en medio arco, cerrada por una espesa cortina, que al correrse descubre un vestuario
amontonado de trajes exóticos y una mesita con espejo alumbrado en los bordes, como en un
camerín de teatro.
Alejandro Casona, Los árboles mueren de pie.

2. Escriban en cada caso el gentilicio correspondiente:

a. Patagonia:
b. Cuyo:
C. Buenos Aires:
d. Chaco:

3. ¿Cuál es el significado de la palabra terrible en cada una de las frases?

Las noticias que nos llegan acerca del terremoto en Chile eran terribles.

El invierno pasado hizo un frío terrible en la costa.

4. Reemplacen en cada caso la palabra terrible por un sinónimo.

La cruz azul
Gilbert K. Chesterton.

Capítulo 1: Un pequeño cura

Responder:
1. ¿Quién es Flambeau? Realizar una descripción completa del personaje.
2. ¿Quién es Valentín? Realizar una descripción completa del personaje.
3. ¿Cuándo y dónde ocurre la historia narrada?

Capítulo 2: Un desayuno inglés

Actividades:
1. Buscar y escribir la definición de las palabras destacadas.
2. ¿Qué elementos lo asombran al detective? ¿Qué hecho empieza a seguir el detective?
3. Extraer tres sustantivos y adjetivos del primer párrafo de este capítulo.

Capítulo 3: Los letreros cambiantes

Actividades:
1. Buscar y transcribir el significado de las palabras destacadas.
2. ¿Qué hecho lo asombra nuevamente a Valentín?
3. Extraer del diálogo seleccionado TODOS los adjetivos que encuentres (calificativos, numerales)

Capítulo 4: La vidriera rota

Actividades:
1. ¿Quiénes se suman en la búsqueda del detective?
2. ¿Qué hechos asombran a los policías? Relatarlo con sus propias palabras.

Capítulo 5: Reencuentro con viejos conocidos

ACTIVIDADES:
1. ¿Quién le dio a Valentín la dirección de su búsqueda?
2. ¿con qué se encontró Valentín? Releer el título del capítulo.

Capítulo 6: Una conversación bajo las estrellas

ACTIVIDADES:
1. ¿Qué significa la “razón” en la charla que sostienen el padre Brown y Flambeau? Dicha
palabra está usada de una manera especial, se puede buscar en el diccionario la definición
desde una mirada filosófica.
2. ¿Qué descubre Valentín en esa conversación bajo las estrellas?

Capítulo 7: La cruz azul

ACTIVIDADES:
1. Buscar y escribir una breve biografía del escritor de la novela.
2. Buscar en el diccionario y escribir el significado de las palabras: penitente, prelado,
aspaviento, perplejo.
3. ¿Quién dejó una pared manchada, unas manzanas tiradas al piso y una vidriera rota?
¿Cuáles eran las causas de estos hechos?
4. ¿Por qué el padre Brown empezó a desconfiar de Flambeau?
5. La cruz azul original no ha sido robada, ¿Cómo se evitó el robo?
6. Explicar con tus propias palabras qué significa el gesto de inclinación que realiza
Flambeau y Valentín ante el padre Brown (en el final de la novela).
 La noticia
2. Completar el cuadro, teniendo en cuenta la información brindada en cada noticia.
En cuarentena se deforestó en
Un aire más puro, el otro el norte de la Argentina el
efecto de la cuarentena equivalente a una ciudad de
en CABA Buenos Aires y media
Fuente de la información

¿Qué sucede?

¿Dónde sucede?

¿Cuándo sucede?

¿Cómo sucede?

¿Por qué sucede?

Aspectos positivos de la
información

Aspectos negativos de la
información

CARTA FORMAL

Actividades:
1. ¿Quién escribe la carta?
2. ¿A quién o quiénes va dirigido el mensaje?
3. ¿Qué busca el autor al escribir el mensaje?
4. Redactar una carta que responda este mensaje.
5. ¿Cómo tendríamos que comportarnos para que el agua no se acabe?

ACTIVIDAD:
 6. Escribe una carta a un empresario ganadero que quiere adquirir tierras de un bosque, para
llevar adelante su negocio, donde expongas tu punto de vista de acuerdo a todo lo que
trabajamos en la noticia.

Cuento realista
“A la deriva” de Horacio Quiroga

1. ¿Qué mordió al hombre?

2. ¿En qué lugar ocurre esto?
3. ¿Cuándo sufre el accidente?
4. Esctablecer la secuencia narrativa con breves oraciones (situación inicial, conflicto y
desenlace)
5. Determinar qué tipo de narrador se emplea (omnisciente, testigo o protagonista) y
justificar a partir de una cita textual.