TEST TEMA8

El alumnado con necesidades educativas

especiales asociadas a discapacidad
intelectual: concepto y tipología.
Modalidades de escolarización. El trabajo
del Auxiliar Técnico Educativo con este
alumnado

Auxiliar Técnico Educativo

1) ¿En qué año se fundó la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo
(AAIDD)?

a) En 1878.
b) En 1860.
c) En 1876.
d) En 1886.

2) ¿Cuál de las siguientes definiciones es la correcta?

a) El retraso mental se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento cognitivo

como en conducta adaptativa tal y como se ha manifestado en habilidades adaptativas
conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina antes de los 18 años.
b) La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento
cognitivo como en conducta adaptativa tal y como se ha manifestado en habilidades adaptativas
conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina antes de los 18 años.
c) La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones muy poco significativas tanto en el
funcionamiento cognitivo como en conducta adaptativa tal y como se ha manifestado en
habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina antes de los
18 años.
d) El retraso mental se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento cognitivo
como en conducta adaptativa tal y como se ha manifestado en habilidades adaptativas
conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina después de los 18 años.

3) Entre las premisas esenciales para la aplicación de la definición de discapacidad intelectual

encontramos:

a) En un individuo las limitaciones a menudo coexisten con capacidades.

b) Las limitaciones en el funcionamiento presente deben considerarse en el contexto de ambientes
comunitarios típicos de los iguales en edad y cultura.
c) Si se ofrecen los apoyos personalizados apropiados durante un periodo prolongado, el
funcionamiento en la vida de la persona con discapacidad intelectual generalmentemejorará.
d) A, B y C son correctas.

4) Las dimensiones que definen la discapacidad intelectual del año 2002 propone un nuevo sistema con las
siguientes dimensiones:

a) Dimensión I: Habilidades Intelectuales; Dimensión II: Conducta adaptativa (habilidades

conceptuales, sociales y prácticas); Dimensión III: Participación, Interacciones y Roles Sociales;
Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental y etiología); Dimensión V: Contexto (ambientes y
cultura).
b) Dimensión I: Habilidades Intelectuales; Dimensión II: Conducta adaptativa (habilidades
conceptuales, sociales y prácticas); Dimensión III: Consideraciones Físicas / Salud / Etiológicas;
 Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental y etiología); Dimensión V: Contexto (ambientes y
cultura).
c) Dimensión I: Habilidades Intelectuales; Dimensión II: Conducta adaptativa (habilidades
conceptuales, sociales y prácticas); Dimensión III: Participación, Interacciones y Roles Sociales;
Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental y etiología); Dimensión V: Consideraciones
Ambientales.
d) Dimensión I: Funcionamiento Intelectual y Habilidades Adaptativas; Dimensión II: Consideraciones
Psicológicas / Emocionales; Dimensión III: Consideraciones Físicas / Salud / Etiológicas; Dimensión
IV: Consideraciones Ambientales.

5) Cuantitativamente consideramos que una persona tiene discapacidad intelectual si su CI está:

a) Por debajo de 80.

b) Por encima de 70.
c) Por debajo de 70.
d) Por debajo de 60.

6) En función del grado de retraso, clasificamos con un CI entre 20 y 34:

a) Discapacidad intelectual profunda.

b) Discapacidad intelectual leve.
c) Discapacidad intelectual grave.
d) Discapacidad intelectual moderada.

7) Consideramos que una persona tiene discapacidad intelectual leve cuando su CI oscila:

a) Entre 50 y 69.
b) Entre 35 y 49.
c) Entre 20 y 34.
d) Entre 40 y 59.

8) La conducta adaptativa se entiende como:

a) El conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas por las personas para
funcionar en su vida diaria.
b) El conjunto de habilidades conceptuales, funcionales y prácticas aprendidas por las personas para
funcionar en su vida diaria.
c) El conjunto de habilidades conceptuales, sociales, funcionales y prácticas aprendidas por las
personas para funcionar en su vida diaria.
d) El conjunto de habilidades sociales y prácticas aprendidas por las personas para funcionar en su
vida diaria.

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9) Los instrumentos que propone la AAMR con propiedades psicométricas suficientes para evaluar la
conducta adaptativa (Dimensión II) son:

a) Escala de Conducta Adaptativa de la AAMR.

b) Escalas de Conducta Independiente de Bruininks y Escala de Vineland.
c) Test Comprensivo de Conducta Adaptativa de Adams.
d) A, B y C son correctas.

10) Mientras que las otras dimensiones focalizan los aspectos personales o ambientales, ¿qué dimensión se
centra en evaluar las interacciones con los demás y el rol social desempeñado?

a) Dimensión IV.
b) Dimensión II.
c) Dimensión V.
d) A, B y C son incorrectas.

11) Para dar respuesta integrada desde una perspectiva de bienestar, y basándose en el concepto de salud
ya propuesto por la OMS en 1980, la AAMR incluye:
a) La Dimensión IV.
b) La Dimensión I.
c) La Dimensión V.
d) A, B y C son incorrectas.

12) En la Dimensión de Contexto (ambientes y cultura) entendemos como mesosistema:

a) Los patrones generales de la cultura, sociedad, grandes grupos de población, países o influencias
sociopolíticas.
b) El espacio social inmediato y los patrones generales de la cultura.
c) La vecindad, comunidad y organizaciones que proporcionan servicios educativos o de habilitación o
apoyos.
d) El espacio social inmediato, que incluye a la persona, familia y a otras personas próximas.

13) El apoyo limitado es:

a) Aquel que tiene una aplicación regular o continua pero sólo en ámbitos o entornos concretos, sin
limitación temporal.
b) Se caracteriza por su constancia, alta intensidad y su empleo en un número muy elevado de
entornos.
c) Aquel que se proporciona de forma regular durante un período de tiempo corto y definido.
d) De naturaleza puntual, sólo se aplica cuando es necesario.

14) Las personas que cuentan con un CI inferior a 20, lo que supone el 1–2 % del total de la discapacidad
intelectual, sufren:
a) Discapacidad intelectual grave.
b) Discapacidad intelectual profunda.
c) Discapacidad intelectual leve.

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 d) A, B y C son incorrectas.

15) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?:

a) El DSM-5 sustituye el término de “retraso mental” que observaba el DSM-4, por el de “Trastorno
del Desarrollo Intelectual” (TDI).
b) El DSM-5 sustituye el término de “Trastorno del Desarrollo Intelectual” (TDI) que observaba el
DSM-4, por el de “retraso mental” (TDI).
c) El DSM-4 sustituye el término de “retraso mental” que observaba el DSM-3, por el de “Trastorno
del Desarrollo Intelectual” (TDI).
d) El DSM-4 sustituye el término de “retraso mental” que observaba el DSM-3, por el de “Trastorno
del Desarrollo Intelectual” (TDI).

16) Los factores que desembocan en una discapacidad intelectual se agrupan en:
a) Factores genéticos.
b) Factores sociales.
c) Factores ambientales.
d) A y C son correctas.

17) Los síndromes más habituales producidos por anomalías cromosómicas que pueden desencadenar
la discapacidad intelectual son:
a) Síndrome de Down, Síndrome de Edwards o trisomía 13, Síndrome de Patou o trisomía 18,
Síndrome del X frágil, Síndrome de Turner y Síndrome de Klinefelter.
b) Síndrome de Apert, Síndrome de Edwards o trisomía 13, Síndrome de Patou o trisomía 18,
Síndrome del X frágil, Síndrome de Turner y Síndrome de Klinefelter
c) Síndrome de Down, Síndrome de Edwards o trisomía 18, Síndrome de Patou o trisomía 13,
Síndrome del X frágil, Síndrome de Turner y Síndrome de Klinefelter.
d) Síndrome de Down, Síndrome de Apert, Neurofibromatosos, Esclerosis tuberosa y Osteodistrofia
hereditaria de Albright.

18) Los factores que modifican el desarrollo después de la concepción son:

a) Factores genéticos.
b) Factores ambientales.
c) Factores perinatales.
d) A y C son correctas.

19) Los factores postnatales son:

a) Malnutrición, infecciones, tóxicos, traumatismos craneales, factores socioculturales (como
hostilidad, carencia afectiva, falta de estimulación…).

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 b) Bajo peso al nacer, diabetes materna, infecciones maternas, toxemia gravídica, sensibilización al
Rh, drogas y fármacos, radiaciones.
c) Los mismos que los factores perinatales.
d) Anoxia, traumatismos mecánicos en el parto, infecciones, ser prematuro.

20) Un Centro Ordinario con Aula Específica:

a) Es la modalidad en la que se atiende al alumnado que, por razón de su discapacidad, requiere una
atención personalizada específica y que puede integrarse parcialmente, en mayor o menor medida,
según los casos, en los grupos ordinarios.
b) Es un centro en el que se atiende al alumnado que puede seguir el desarrollo del currículo ordinario
con ayudas técnicas de acceso al currículo o con aplicación de medidas de adaptación curricular y/o
de refuerzo educativo.
c) Es una modalidad está muy poco extendida y es debido a la presencia de alumnos que puedan
beneficiarse de esta modalidad de escolarización.
d) A, B y C son incorrectas.

21) Como se indica en el Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y
la orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
en su artículo 15:
a) La escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales, se regirá por los
principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el
acceso y permanencia en el sistema educativo, pudiendo introducirse medidas de flexibilización de
las distintas etapas educativas cuando se considere necesario.
b) Con carácter excepcional, se podrá autorizar la permanencia de dicho alumnado un año más en la
Educación Infantil y, con carácter general, un año más de lo establecido en la Educación Primaria,
siempre que esta medida favorezca su integración socioeducativa.
c) Tanto la permanencia un año más en la etapa infantil como la repetición extraordinaria en la etapa
primaria, se iniciarán a propuesta del maestro tutor o del equipo de orientación y apoyo, de
acuerdo con el equipo docente, debidamente justificadas en el informe psicopedagógico y en el
dictamen de escolarización, en el caso de la permanencia en la etapa infantil. Asimismo, se
informará y se escuchará la opinión de los padres o tutores legales, tanto en el caso de la Educación
Infantil como en la Educación Primaria, contando con el informe favorable de la Inspección
d) Educativa.
e) A, B y C son correctas.

22) El lavado autónomo de manos, lavarse las manos antes de cada comida y cepillarse de dientes tras cada
comida son hábitos de:
a) Comida.
b) Vestirse y desnudarse.
c) Higiene.
d) Sociales.

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23) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?:
a) Es importante enseñar los hábitos de higiene cuanto antes, ya que son más sencillos cuanto más
pequeño es el niño/a.
b) Es importante enseñar los hábitos de comida cuanto antes, ya que son más sencillos cuanto más
pequeño es el niño/a.
c) Es importante enseñar los hábitos de vestirse cuanto antes, ya que son más sencillos cuanto más
pequeño es el niño/a.
d) Es importante enseñar los hábitos de desnudarse cuanto antes, ya que son más sencillos cuanto
más pequeño es el niño/a.

24) Para conseguir la autonomía del niño/s a la hora de vestirse y desnudarse hemos de secuenciar los
pasos a seguir de este modo:
a) Prendas de vestir con elástico como modo de sujeción; prendas de vestir con botones grandes;
prendas de vestir con cremalleras prendas de vestir con botones pequeños; zapatos concordones.
b) Prendas de vestir con elástico como modo de sujeción; prendas de vestir con cremalleras; prendas
de vestir con botones grandes; prendas de vestir con botones pequeños; zapatos con cordones.
c) Prendas de vestir con elástico como modo de sujeción; prendas de vestir con cremalleras; prendas
de vestir con botones pequeños; prendas de vestir con botones grandes; zapatos con cordones.
d) Prendas de vestir con elástico como modo de sujeción; zapatos con cordones; prendas de vestir con
cremalleras; prendas de vestir con botones grandes; prendas de vestir con botones pequeños.

25) Los hábitos de comida que el niño/a debe adquirir son:

a) Mantenerse sentado en la mesa durante la hora de la comida manteniendo una postura correcta.
b) Aceptar de buen grado la comida que corresponda cada día y adoptar un horario de comida
adecuado al círculo tanto familiar como social.
c) Utilizar de manera adecuada los cubiertos.
d) A, B y C son correctas.

26) Para que el niño sea capaz de vestirse y desvestirse por sí solo es necesario:
a) Una cierta habilidad motriz además de una coordinación dinámica-general, capacidades que no
siempre están plenamente presentes en alumnos con discapacidad intelectual.
b) Una cierta habilidad motriz además de una coordinación intermuscular, capacidades que no
siempre están plenamente presentes en alumnos con discapacidad intelectual.
c) Una cierta habilidad motriz además de una coordinación oculo-manual, capacidades que no
siempre están plenamente presentes en alumnos con discapacidad intelectual.
d) A, B y C son incorrectas.

27) La atención del ATE al alumnado con discapacidad intelectual incluye:

a) Creación de hábitos de autonomía personal.

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 b) Creación de hábitos sociales.
c) A y B son correctas.
d) A y B son incorrectas.

28) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?:

a) Las habilidades sociales son las conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los demás
de forma efectiva y mutuamente satisfactoria.
b) Las habilidades relacionadas con la autonomía personal son las conductas necesarias para
interactuar y relacionarse con los demás de forma efectiva y mutuamente satisfactoria.
c) Las habilidades sociales son conductas poco necesarias para interactuar y relacionarse con los
demás de forma efectiva y mutuamente satisfactoria.
d) Las habilidades sociales son las conductas necesarias para evitar que los niños/as interactúen y se
relacionen con los demás de forma efectiva.

29) Las habilidades sociales se conocen técnicamente como:

a) Conductas asertivas.
b) Conductas positivas.
c) Conductas afirmativas.
d) A, B y C son correctas.

30) Las habilidades sociales consisten en:

a) Pedir lo que quieres y aceptar lo que no quieres de un modo adecuado.
b) Pedir lo que quieres y negarte a lo que no quieres de forma maleducada.
c) Pedir lo que quieres y negarte a lo que no quieres de un modo adecuado.
d) A, B y C son incorrectas.

31) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?:

a) El aprendizaje de las habilidades sociales se produce básicamente a través de la observación de los
comportamientos de otros y de su posterior imitación.
b) Si la persona con discapacidad psíquica tienen una mínima capacidad de imitación, podrá adquirir
competencias a través del aprendizaje social.
c) La persona con discapacidad psíquica siempre tendrá dificultades para percibir los estímulos
sociales y reaccionar ante situaciones que no haya vivido antes o no haya observado antes.
d) A, B y C son correctas.

32) Cuando se produce una relación entre personas con deficiencia y personas sin deficiencia:
a) Las expectativas son bajas pero positivas.
b) Las expectativas son bajas y negativas.
c) Las expectativas son altas aunque negativas.
d) Las expectativas son altas y positivas.

33) En la creación de hábitos sociales:

a) Es necesario evitar la sobreprotección.

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 b) Es fundamental estimular al alumno con discapacidad intelectual a jugar y relacionarse con sus
iguales dentro del ámbito escolar.
c) Es fundamental estimular al alumno con discapacidad intelectual a jugar y relacionarse con sus
iguales fuera del ámbito escolar.
d) A, B y C son correctas.

34) Cuando una persona sin deficiencia se relaciona con una persona con deficiencia y se producen
expectativas bajas y negativas, lo que se hace es:
a) Limitar las posibilidades de desarrollo social de la persona condeficiencia.
b) Igualar las posibilidades de desarrollo social de la persona condeficiencia.
c) Aumentar las posibilidades de desarrollo social de la persona con deficiencia.
d) Disminuir las posibilidades de desarrollo social de la persona sin deficiencia.

35) Dentro de la creación de hábitos de autonomía personal encontramos:

a) Hábitos de vestirse y de desvestirse.
b) Hábitos de comida.
c) Hábitos de higiene.
d) A, B y C son correctas.

36) La manera de pensar por sí mismo es un concepto que hace referencia a:

a) Hábitos de higiene.
b) Hábitos de autonomía personal.
c) Hábitos sociales.
d) Hábitos poco importantes.

37) En la ley 39/2009 de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de
dependencia la autonomía personal se define como:
a) La capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones con respecto aotros.
b) La capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones personales acerca de
cómo vivir de acuerdo al margen de las normas así como de desarrollar las actividades básicas de la
vida diaria.
c) La capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones personales acerca de
cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias así como de desarrollar las actividades
básicas de la vida diaria
d) A, B y C son incorrectas.

38) ¿En qué se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha?:
a) Decreto 67/2013, de 03/09/2013.
b) Decreto 66/2013, de 03/09/2013.
c) Decreto 66/2012, de 03/09/2012.
d) Decreto 67/2012, de 03/09/2012.

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39) ¿Se puede autorizar la permanencia de un alumno con necesidades educativas especiales un año más
en la Educación Infantil y, con carácter general, un año más de lo establecido en la Educación Primaria?
a) Sí, con carácter excepcional y siempre que esta medida favorezca su integraciónsocioeducativa.
b) Sí, aunque perjudique su integración socioeducativa.
c) No, nunca.
d) A, B y C son incorrectas.

40) La permanencia un año más en la etapa infantil y la repetición extraordinaria en la etapa primaria, se
iniciarán:
a) Únicamente a propuesta del maestro tutor.
b) En un acuerdo entre el maestro y el equipo docente, sin tener en cuenta al equipo de orientación y
apoyo.
c) Únicamente a propuesta del equipo de orientación y apoyo.
d) A propuesta del maestro tutor o del equipo de orientación y apoyo, de acuerdo con el equipo
docente.

41) La propuesta de escolarización de este alumnado en un aula especializada en centro ordinario, se

realizará por los profesionales de orientación educativa…
a) Una vez realizada la evaluación psicopedagógica.
b) Sin necesidad de realizar una evaluación psicopedagógica.
c) Una vez realizada la evaluación psicológica.
d) Una vez realizada la evaluación pedagógica.

42) ¿Con qué finalidad se favorecerá que el alumno con necesidades especiales pueda continuar su
escolarización de manera adecuada en las enseñanzas no obligatorias, así como adaptar las condiciones
de realización de las pruebas establecidas por la normativa vigente para aquellas personas con
discapacidad que así lo requieran?
a) Para facilitar la integración social del alumnado con necesidades educativas especiales.
b) Para facilitar la integración laboral del alumnado con necesidades educativas especiales.
c) Para facilitar la integración social y laboral del alumnado con necesidades educativasespeciales.
d) A, B y C son incorrectas.

43) La integración combinada de los alumnos con necesidades específicas se produce entre:
a) Un Centro Específico y un Aula Específica.
b) Un Centro Específico y un Centro Ordinario.
c) Un Centro Específico, un Centro Ordinario y un Aula Específica.
d) Un Centro Ordinario y un Aula específica.

44) La modalidad en la que se atiende al alumnado que, por razón de su discapacidad, requiere una
atención personalizada específica y que puede integrarse parcialmente, en mayor o menor medida,
según los casos, en los grupos ordinarios, es:
a) Centro Ordinario: Con integración en Grupo Ordinario con asistencia a Aula de Apoyo.
b) Centro Ordinario: Integración Total en Grupo Ordinario a Tiempo Completo.

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 c) Centro Ordinario con Aula Específica.
d) Centro Específico y Centro Ordinario: Integración Combinada.

45) La anoxia, traumatismos mecánicos en el parto, infecciones y el ser prematuro son:

a) Factores postnatales.
b) Factores intrauterinos.
c) Factores prenatales.
d) A, B y C son incorrectas.

46) La anomalía cromosómica que consiste en la existencia de dos cromosomas X y un cromosoma Y, que
afecta a los hombres y ocasiona hipogonadismo, malformaciones y problemas metabólicos
generalizados se conoce como:
a) Síndrome de Klinefelter.
b) Osteodistrofia hereditaria de Albright.
c) Síndrome del X frágil.
d) Síndrome de Patou.

47) A la alteración genética que se produce por la presencia de un cromosoma extra (el cromosoma es la
estructura que contiene el ADN) o una parte de él se le conoce como:
a) Síndrome del X frágil.
b) Síndrome de Patou.
c) Síndrome de Klinefelter.
d) A, B y C son incorrectas.

48) La clasificación acorde el DSM-5, aunque mantiene la subclasificación de discapacidad intelectual

existente, incorpora los siguientes niveles:
a) Leve y profundo.
b) Leve, moderado, grave y profundo.
c) Leve, moderado, grave, profundo y abismal.
d) Inexistente, leve, moderado, grave y profundo.

49) En el nivel moderado:

a) Las habilidades conceptuales están reducidas, ya que el individuo presenta escasa comprensión del
lenguaje escrito y de conceptos que implican números, cantidades, tiempo y dinero.
b) Durante el desarrollo de las habilidades conceptuales presentan un notable retraso respecto a los
iguales. En la edad preescolar el lenguaje y las habilidades preacadémicas se desarrollan
lentamente.
c) En niños de edad preescolar puede no haber diferencias conceptuales manifiestas.
d) Las habilidades conceptuales se centran en el entorno inmediato más que en procesos simbólicos.

50) ¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?:

a) A modo de resumen podemos decir que la discapacidad intelectual es un trastorno que comienza
durante el periodo de desarrollo y que incluye limitaciones del funcionamiento intelectual.

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 b) No hay que olvidar que las dificultades no se limitan al funcionamiento intelectual, sino que
también lo acompañan limitaciones en el comportamiento adaptativo, en el dominio conceptual,
social y práctico.
c) Con los apoyos adecuados es posible conseguir una autonomía y una adaptación muy importante.
d) A, B y C son correctas.

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 SOLUCIONES

1D 11A 21D 31D 41 A

2B 12C 22C 32B 42C

3D 13C 23 A 33D 43B

4A 14B 24B 34 A 44 A

5C 15A 25D 35D 45D

6C 16D 26C 36B 46 A

7A 17C 27C 37C 47D

8A 18B 28 A 38B 48 B

9D 19 A 29 A 39 A 49B

10D 20D 30C 40D 50D

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