Ashajaa Modulo 1-Manual de Recursos Ashajaa

MANUAL DE RECURSOS
MODULO: 1
“Escribiendo mi Cuarenticuento”
2020
Manual de Recursos – ASHAJAA
INICIO
HORIZONTE METODOLOGICO: 4
Encuadre 5
Actividad experiencial 6
Conversación reflexiva o puesta en común 7
Construcción de sentido y cierre: 8
ENCUENTROS EXPERIENCIALES POR CATEGORIAS 9
CATEGORIA 1: 9
Primer encuentro 12
Segundo encuentro 13
Tercer encuentro 14
Cuarto encuentro 14
Quinto encuentro 15
Sexto encuentro 16
CATEGORÍA 2: 17
Primer encuentro 19
Tercer encuentro 27
Cuarto encuentro. 30
Quinto encuentro 34
1
Sexto encuentro 35
CATEGORÍA 3 37
Primer encuentro 39
Tercer encuentro 43
Cuarto encuentro 45
Quinto encuentro 47
Sexto encuentro 48
BIBLIOGRAFÍA: 50
WEB-BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS 51
2
MODULO 1.
RECURSOS PARA EL DESARROLLO

DE ASHAJAA – ESCRIBIENDO MI
CUATENTICUENTO
3
MODULO 1: Recursos para el desarrollo de ashajaa –

escribiendo mi cuatenticuento
HORIZONTE METODOLOGICO:
El presente módulo se desarrolla desde un horizonte metodológico que pone al centro la
resiliencia, para el desarrollo de las habilidades para la vida, de los niños, niñas y
adolescentes, de acuerdo a las diferentes culturas que aportan a las formas de expresar
sus ideas, aprender, crear y descubrir, a través de la narración y el cuento.
Cada encuentro o taller que proponemos desde esta propuesta metodológica, busca
generar impacto en niños, niñas y adolescentes, partiendo de un principio y es que
aprendemos y recordamos cuando vivimos una experiencia que nos genera emociones
significativas que vamos a recordar porque se vivencia en nuestro cuerpo y podemos
compartir con entusiasmo y pasión lo que hemos experimentado, sentido y aprendido.
Hablamos del aprendizaje experiencial, que hace referencia a lo que aprendemos

haciendo, creando, a través de una experiencia concreta, la reflexión sobre lo
aprendiendo, y el sentido de lo que se ha vivido, disfrutado y compartido. Lo cual al ser
recordado se puede aplicar a nuevas experiencias.
Las actividades del Manual de recursos Ashaja, se han organizado siguiendo la estructura
propuesta por el aprendizaje experiencial, la cual aporta a conseguir que se narren y
escriban los cuentos sobre cómo se está viviendo y afrontando la cuarentena, el
confinamiento y las diversas medidas y situaciones por la aparición del Covid-19 y se
reconozcan las fortalezas desde la resiliencia y las habilidades para la vida.
Esquema desarrollo del proceso de aprendizaje experiencial:
1. 2. 3. 4.
Experiencia concreta Conversación reflexiva Construcción de
Encuadre
(actividades) o puesta en común sentido
sobre la experiencia
4
(faltan las flechas de conexión y hacer circular )
A continuación, compartimos cada etapa y cada momento del desarrollo del encuentro
experiencial o taller experiencial:
Encuadre
Es el momento inicial del encuentro, para dar la bienvenida y lograr construir un entorno
de confianza y respeto que asegure la participación activa y la disposición de los y las
participantes. (Se estima un tiempo entre de 10 a 15 min)
Luego se pasa a una dinámica o actividad introductoria (entre 10 a 15 min), donde se

compartan los objetivos del encuentro, y se construyen en conjunto los acuerdos para el
desarrollo de las actividades.
A continuación, resaltamos aspectos a tener en cuenta:
1. Es necesario llegar antes que los y las participantes, de modo que se pueda
preparar y organizar el espacio (sillas, materiales, recursos audiovisuales,
etc. O si es virtual asegurarse que lograron unirse a al encuentro, que pueden
seguir el desarrollo de las actividades).
2. Saludar y dar la bienvenida al grupo y desarrollar la dinámica de
presentación, la presentación de cada una de las personas es fundamental
porque permite el reconocimiento entre los participantes y fortalece el
acercamiento emocional, esencial en un espacio colectivo de aprendizaje
vivencial. Por esta razón, resulta de especial importancia mantener en todos
los talleres las dinámicas de presentación de manera que los y las
participantes se conozcan desde distintos aspectos: cómo le gusta que le
llamen, cuál es la cualidad que mejor le describe, gustos, sueños, su mayor
alegría en la vida, etc.
3. Indagar que tanto conocen los participantes sobre la temática a abordar. Esto
es una indagación apreciativa que permite organizar o definir cambios en el
desarrollo del encuentro o recordar temas o actividades ya realizadas.
4. Compartir el propósito del encuentro y porque desarrollamos la actividad.

Este es un momento propicio para indagar las expectativas de los
participantes, preguntar sobre sus motivaciones para la participación, y
5
asimismo aclarar posibles confusiones.
5. Orientar la construcción colectiva de reglas para el trabajo en grupo. El

propósito es que quienes participan, construyan sus propios acuerdos para
relacionarse y participar. Se deben establecer acuerdos sobre diferentes
aspectos: ¿Cómo se solicitará la palabra? ¿Qué pasa si existen opiniones
contrarias?; Qué cuidados se dará a los recursos? y al lugar en donde se
está haciendo el taller; cómo se dará el manejo de celulares?, las idas al
baño, y horario, entre otros.
RECORDAR: El propósito primordial de este momento es crear un espacio de

confianza, respeto y un ambiente propicio para el desarrollo del ENCUENTRO
EXPERIENCIAL, que se orienta a la creación narrativa y el desarrollo de la resiliencia.
Actividad experiencial
Es el momento central del desarrollo del encuentro, aquí se desarrollan las actividades que
da cuenta del tema a abordar. Son acciones dinámicas que involucran y permite aprender
en el hacer, para luego llegar a generar reflexiones que faciliten a los y las participantes dar
sentido a lo vivido en sus propias vidas. Se utilizan las practicas psicosociales.
1. Debe ser una actividad dinámica, inspiradora, innovadora que se desarrolla

utilizando la creatividad, las artes expresivas como la música, el movimiento, el
teatro, la danza, la oralidad.
2. Deben involucrar y centrar la atención de los participantes
3. Permitir aprender haciendo, aplicando, sea de forma virtual o presencial.
6
PARA RECORDAR: El objetivo de este momento es lograr vivir una experiencia

significativa que se recuerda porque se valora como importante e inspiradora y se
disfrutó al sentir y expresar con el cuerpo.
Conversación reflexiva o puesta en común

Este momento permite dialogar y que todos los participantes se expresen sobre sus
emociones, y sentir a cerca de lo que se ha realizado, las experiencias compartidas, las
situaciones vividas y las diferentes formas de sentir, que se expresan en la conversación
reflexiva.
Posibilita reconocer al escuchar a otros y así mismos, cambios y hablar sobre lo aprendido,
lo que se identifica y se reconoce como una habilidad propia y que aporta para afrontar
futuras situaciones y saber cómo actuar.
1. Generar auto referencia es decir hablar de lo que sentimos, pensamos y

hacemos.
2. Generar reflexiones que llevan a asumir y reconocer los cambio desde la vos de
cada uno de los que participan.
3. Escuchar y aprender de los otros de lo que comparten los compañeros, los

formadores o educadores desde la empatía, solidaridad y el respeto por el otro.
Conversación reflexiva o puesta en común: El objetivo de este momento es

generar el dialogo entre los participantes, desde el pensar el sentir y las experiencias
vividas posibilitando reflexiones que aportan a reconocer habilidades, como la
escritura, formas de actuar de otros e inspirarse en sus narraciones para reconocer
cambios o fortalezas de los demás.
7
Construcción de sentido y cierre:

Este momento se orienta a lograr evaluar la experiencia vivida y compartida desde la voz
de todos los participantes, conocer y recoger las principales conclusiones sobre el
encuentro desarrollado, resaltando los aportes hechos por cada uno de los y las
participantes y que se lleva cada participante como un aprendizaje importante y significativo
para su vida.
Garantizar la valoración del encuentro o taller en términos personales y colectivos respecto

a:
o ¿Qué aprendí durante el taller?
o ¿Qué fue lo que más me gustó?
o ¿Qué voy a poner en práctica?
Valorar el cumplimiento de las expectativas iniciales frente al resultado del taller.
Evaluar los aspectos de tipo logístico (¿Me gusto el lugar?, ¿Disfrute de los materiales que
nos dieron?, como fue la conexión? ¿Podías ver y escuchar a los demás? ¿Te escucharon
al pedir la palabra?
Sistematizar, retomando los resultados de las evaluaciones, identificar cual fue de impacto
para los participantes, indican los elementos temáticos que se debes reforzar, ampliar, y
permiten, además, realizar posibles ajustes de carácter metodológico y logístico. También
que nuevos saberes se compartieron y se pueden utilizar.
Al final es posible proponer tareas para que sean realizadas durante el tiempo que
transcurre hasta un nuevo encuentro. El objetivo de ellas es: afianzar conocimientos e
identificar escenarios concretos de aplicación y desarrollo de las habilidades para la
narración creativa que aporta al desarrollo de la resiliencia.
8
RECORDAR: Este momento es fundamental para retroalimentar el proceso al permitir

identificar los avances de cada participante en el desarrollo de los cuarenticuentos y
que puede aplicar en su vida.
También nos permite conocer los aciertos o desaciertos metodológicos y logísticos; e

identificar recursos para afrontar las dificultades.
ENCUENTROS EXPERIENCIALES
POR CATEGORIAS
Se han organizado y definido cuatro categorías de acuerdo a las edades y situaciones
particulares de los participantes en el desarrollo del concurso de cuentos y narraciones
Ashajaa.
A continuación hallaran los seis encuentros experienciales organizados de acuerdo a cada

una de las tres categorías, definidas por la edad de los participantes, y situaciones
especiales, esperamos los desarrollen de acuerdo a lo que consideren pertinente, aporte
y contribuya al desarrollo de los cuentos en cuarentena, en un marco de acompañamiento
psicosocial para logar que emerja la resiliencia y se exprese en fortalezas que se
reconocen de acuerdo a las habilidades par la vida.
CATEGORIA 1:
Niñas y niños de 4 a 6 años: Encuentros para el desarrollo de la resiliencia desde la
narración y el cuento
9
HABILIDADES TEMÁTICAS. ENCUENTRO

PROPOSITO
PARA LA VIDA QUE SE ABORDAN EXPERIENCIAL
Conociendo,
reconociendo y auto
La aventura de descubrir
reconociendo. Mi cuerpo.
mi cuerpo y sus partes
Los primeros años de
como territorio de vida. El
vida son el escenario
Autoconocimiento papel de mis manos, mis
perfecto para ayudar a
piernas, mis pies, mi
desarrollar valores de 1. MI CUERPO -COMO
cabeza y ante todo mi TERRITORIO
autocuidado y respeto del
corazón. De cuidarlo de SAGRADO.
cuerpo, en la medida en
tratarlo con amor, con
que se lo va conociendo e
delicadeza y ternura.
incorporando al igual que
el entorno.
SEGURIDAD E
Identificar en la familia y IDENTIDAD
Autoconocimiento la casa, el jardín, el
territorio y la comunidad Mi nombre, el de mi madre
Relaciones como los principales y padre, abuelitos, tíos, 2. SOY PARTE DE UNA
interpersonales entornos de amor y mascotas. Árbol FAMILIA Y UNA COMUNIDAD
seguridad. genealógico, dibujo.
Cosmogonía, el lugar y el
papel de mi cultura en el
mundo
Yo cuento con personas

Autoconocimiento
Reconocer los vínculos que me aprecian y me
que brindan apoyo y valoran.
afecto que pueden estar 3. CUENTO CON
Relaciones presentes en momentos PERSONAS QUE ME
interpersonales difíciles Yo tengo personas para las APRECIAN Y ME
Empatía VALORAN
cuales soy realmente
importante y me pueden
proteger
10
Manejo de Identificar posibles En primera infancia hay

emociones y conflictos emocionales en que identificar situaciones
sentimientos. los primeros años de de vulneración por medio
edad, por causas de herramientas de
4. EVIDENCIO Y EXPRESO MIS
Maos externas como el COVID expresión como el canto, la
EMOCIONES
19, desplazamiento música, el dibujo, el juego
Relaciones forzado y por causas en las que un niño afectado
interpersonales internas como el maltrato no participa con el mismo
familiar o abandono. interés.
Toma de
decisiones
Capacidad para la
imaginación y el asombro,
la fantasía, los mundos
paralelos, los amigos
Potenciar los escenarios
imaginarios y los súper
de creación, por medio
PENSAMIENTO héroes y personajes que
de herramientas
CREATIVO pueden ser sus propios 5.CREANDO Y RECREANDO MI
pedagógicas acordes a la
abuelos y personajes de MUNDO
primera infancia
sus territorios como
animales sagrados,
montañas, lagunas, ríos
etc.
Manejo de
emociones y
sentimientos.
Manejo de
problemas y 6.NARRO Y CREO PARA
conflictos. AFRONTAR SITUACIONES
DIFÍCILES
Relaciones
interpersonales
Toma de
decisiones
11
Primer encuentro
1. MI CUERPO COMO TERRITORIO SAGRADO

Objetivo: Reconocer las partes de mi cuerpo y sus funciones en el descubrir de la vida y
las emociones. Aprendo que es un espacio sagrado que requiere amor y cuidado por parte
de mi familia y mis cuidadores.
Recursos requeridos: Canción el carpintero, autor Daniel Hernandez.
Indagación Preliminar: ¿Cómo te llamas? ¿Cuál es la parte de tu cuerpo que más te

gusta?
DESARROLLO DEL ENCUENTRO
1. Encuadre: Saludo a la tierra con sonidos de instrumentos o tambores o con música

de relajación pregrabada. Se propone saludar al sol poniendo las manos arriba y
saludar a la tierra poniendo las manos en el piso. Este saludo es de vital importancia
ya que desde los primeros años de vida es muy valioso saludar a los elementales o
espíritus mayores como el agua, el viento, las nubes.
2. Actividad Experiencial: Canción del carpintero indicando cada parte del cuerpo de
acuerdo a la letra. Se compartirá el video de la canción para que los facilitadores y
maestros puedan realizarlo con los niños y niñas.
3. Conversación reflexiva: ¿Que les gusto de la canción? ¿Como cuidamos nuestro

cuerpo? A partir de las respuestas, propiciar una conversación sobre la importancia
de cuidar nuestro cuerpo, como territorio sagrado y dar herramientas sobre el
autocuidado y responder las inquietudes que surjan por la actual situación de
pandemia.
4. Construcción de sentido y cierre: Volver a cantar la canción y al final dialogar

sobre nuestro l cuerpo y como es un regalo de la naturaleza, es un territorio sagrado
de respeto y amor y los niños y niñas deben auto reconocerlo, valorarlo y cuidarlo.
12
Segundo encuentro
2. SOY PARTE DE UNA FAMILIA Y UNA COMUNIDAD

Objetivo: Identificar mi familia, mis vínculos con ellos y con mi comunidad, barrio o vereda.
Identifico a mis cuidadores y me siento seguro con ellos.
Recursos requeridos: Papel, colores, lana, hojas, plastilina
Indagación Preliminar: ¿Cómo te llamas? ¿Cómo se llama tu mama, tu papa y familiares?

¿Cómo se llama tu maestra?
1. Encuadre: Canción el latido del corazón (película Coco)
2. Actividad Experiencial: Realizar dibujos de la familia, la casa o el jardín, sus

animales favoritos, el sol, la luna. Para la niñez en sus primeros años, la familia,
la casa, el jardín o la guardería, así como sus padres, abuelos y tíos representan
su universo y este universo puede estar repleto de amor, pero también de
algunos riesgos que pueden afectar su libre desarrollo. (El dibujo y la pintura
juegan un papel decisivo en las metodologías de expresión emocional en estas
edades).
3. Conversación reflexiva: Cada niño, niña comparte sus dibujos, y entorno a

ellos, se dialoga y se realiza un juego sobre los roles de la mamá, papá y
cuidadores, familiares para conocer el entorno familiar y que situaciones están
viviendo en estos momentos.
4. Construcción de sentido y cierre: Cerrar con un gesto de agradecimiento que

cada uno va a crear para dar gracias por la existencia de su familia, que nos
ama, protege y acompaña.
13
Tercer encuentro
3. EXPRESO MIS EMOCIONES

Objetivo: Buscar los canales apropiados para identificar las emociones en la primera infancia, de
manera especial aquellas que evidencien vulneración de sus derechos o posibles riesgos.
Recursos requeridos: Cuento la cajita Roja de Diego Tupaz, papel rojo, cajita de cartón
Indagación Preliminar: ¿Dónde tienen su corazón? Poner la mano en el y sentir como late
1. Encuadre: A qué se te parece el latido de tu corazón? A un caballo? A un reloj?
2. Actividad Experiencial: Lectura del cuento la cajita roja ( se anexa ), dibujan su corazón y
el ritmo con el que late con rayas o figuras como las quieran construir o expresarse.
3. Conversación reflexiva: ¿Para qué nos sirve nuestro corazón? ¿Cuál es el ritmo de mi
corazón? ¿Será que es el lugar donde vive nuestros seres amados? La familia y los seres
amados viven en la cajita roja y es demasiado importante cuidar quien entra, porque es un
privilegiado.
4. Construcción de sentido y cierre: Llevamos lo que hemos realizado a nuestra cajita roja
del corazón para guardar y cuidar el amor que nos brindan nuestra familia y de manera
especial cuidadores, maestras, madres comunitarias, madres sustitutas, quienes reciben
nuestras alegrías y tristezas, aprenden a leer nuestros lenguajes y a conocer el ritmo de
nuestro corazón.
Cuarto encuentro
4. LOS SUPER HEROES: MIS ANCESTROS Y CUIDADORES
Objetivo: Reconocer que estoy rodeado (a) de personas que me aprecian , me cuidan, y
tengo unos ancestros o mayores que me acompañan .
14
Recursos requeridos: Fotografías de los abuelos y abuelas maternas y paternos,

cartulina, colbón, marcadores.
Indagación Preliminar: ¿Sabes el nombre de tus abuelos?
1. Encuadre: Canción la cumbia de las abuelas de Daniel Hernández

2. Actividad Experiencial: ¿sabías que tus abuelos lucharon mucho para que tu
existas? Hacer colase de fotografías, o dibujar y escribir los nombres de abuelos y
abuelas. Expresar que es lo que más me gusta de mis abuelos, abuelas porque
ellos son mis ancestros y han caminado y construido para que estés aquí.
3. Conversación reflexiva: Tenemos héroes y heroínas en nuestras familias y
comunidades que han entregado todo por nuestra felicidad y libertad. Importante
mostrar a los niños y niñas personajes iconográficos de los levantamientos de los
pueblos indígenas y Afro descendientes. Tenemos nuestros héroes.
4. Construcción de sentido y cierre: Lectura cuento niño del libro Cuentos para
Enraizar.
Quinto encuentro
5. LOS PERSONAJES DE LA MADRE TIERRA
Objetivo: Descubrir los maravillosos personajes de la madre tierra que son parte de nuestra
vida, nos acompañan y proveen.
Recursos requeridos: Recortes de periódicos, revistas etc sobre animales, ríos, lagunas,
volcanes, montañas, sol, luna, mar estrellas, planetas, arboles, flores, alimentos, seres
mitológicos, seres misteriosos.
Indagación Preliminar: ¿Cuáles son tus personajes favoritos? ¿sabías que existen estos?
1. Encuadre: Música instrumental de relajación con el tema Armonización del proyecto

Enraizarte, invitando a los participantes a sentarse en una posición cómoda o
preferiblemente a acostarse en el piso para escuchar e interiorizar el lenguaje
sonoro.
15
2. Actividad Experiencia: Escoger recortes, imágenes, dibujos que consideres para

construir una historia, dándole prioridad a esos personajes propios de la naturaleza
y la mística ancestral que reconoces.
3. Conversación reflexiva: ¿En qué territorio estamos? ¿Cuáles son los personajes
de mi territorio? En el territorio, hay mundos y personajes fantásticos. (La
importancia de los seres misteriosos, los sitios sagrados y como esa relación con el
entrono está cargada de habilidades y posibilidades en el desarrollo cognitivo.)
4. Construcción de sentido y cierre: Lectura del cuento La danza del fuego y los
animales sagrados del libro Cuentos para Enraizar – Autor Diego Tupaz.
Sexto encuentro
6. NARRO Y CREO PARA AFRONTAR SITUACIONES DIFÍCILES

Objetivo: Identificar la resiliencia como un súper poder y un escudo de protección
Recursos requeridos: Mándalas en blanco y negro y símbolos indígenas, colores, papel,

cartón.
Indagación Preliminar: ¿Qué estamos viviendo en estos momentos? ¿Por qué es

diferente? ¿Cuál es la situación actual? ¿Por qué debemos cuidarnos?
1. Encuadre: Canción y expresión corporal TONGO TONGO

2. Actividad Experiencial: Diseñar un escudo de cartón para llenarlo con mándalas y
símbolos indígenas previamente coloreados y retomar los poderes de TONGO
TONGO, cacique Africano
3. Conversación reflexiva: Escribe o dibujo sobre cómo están viviendo estos
momentos, crea una historia o un cuento La primera infancia requiere un cuidado
especial en la forma como se les hace saber sobre el COVID 19 y ante todo la
importancia de cuidarnos y sobreponernos a esta situación. Los súper poderes del
autocuidado y de saber convivir con el virus y el aislamiento.
4. Construcción de sentido y cierre: Compartir los cuentos que han creado con
palabras o dibujos y acordar un encuentro para seguir creando, contando,
compartiendo…
5. Recordar: La humanidad ha afrontado a lo largo de su historia infinidad de virus y
enfermedades, muchos de ellos se han quedado para siempre. Es de vital
importancia saber contarle a los niños y niñas más pequeños la situación que
afrontamos de una manera clara y responsable sin exagerar nuestros miedos y
trasmitírselos a ellos, generando un caos emocional
16
CATEGORÍA 2:
Niñas y niños de 7 a 11 años: Encuentros para el desarrollo de la resiliencia desde la
narración y el cuento
HABILIDADES TEMÁTICAS.
PROPOSITO ENCUENTRO EXPERIENCIAL
PARA LA VIDA QUE SE ABORDAN
Reconocimiento de las
circunstancias actuales y
momento donde se vive,
Autoconocimiento
cuando se han afrontado
¿En qué mundo nací y
situaciones como el
vivo?
desplazamiento forzado,
Manejo de ubicación en un nuevo Mi nombre y la historia 1. Habito mi mundo y sigo
emociones y contexto o cambios por el de mi nombre caminando y comprendiendo
sentimientos covid -19 y el que potencian “Reconociendo mi todo lo que sucede.
la mirada sobre la propia Historia a través de
realidad y fortalecen la la resiliencia
capacidad de dotarla de
sentido y resignificándola.
Yo ocupo un lugar en
Autoconocimiento Reconocimiento el mundo.
incondicional de la persona
por ser quien es. Es base
Relaciones del desarrollo de la 2. Soy parte de una familia y

Yo hago parte de una
interpersonales confianza básica como
familia y una una comunidad
condición de la existencia
comunidad
individual.
Como me siento con
Empatía
mi familia y comunidad
Descubriendo mi
17
palabra para contar

sobre mi vida y
donde estoy
Autoconocimiento
Fortalecimiento del sentido
de la vida. Yo tengo personas
para las cuales soy
Relaciones Identificación y 3. Reconozco lo que pienso,
realmente importante y
interpersonales reconocimiento de vínculos siento y hago para solucionar
me pueden proteger
que brindan apoyo y afecto y
situaciones difíciles
aportan a los procesos de La vida nos
diferenciación individual. sorprende porque
Empatía
tiene muchas tramas
que te traman
Manejo de
emociones y Reconocimiento de las Yo puedo expresar
sentimientos. emociones y sentimientos. mis emociones y

sentimientos de temor
Manejo de Interiorización del respeto
y miedo 4.Estoy en un contexto con
problemas y por sí mismo al reconocer
diversas personas y
conflictos. que se puede expresar y Yo convivo con otros
afrontando situaciones
comunicar que son personajes de
Relaciones mi historia
interpersonales Reconocer que puede decidir
y crear.
Toma de decisiones
Relaciones Yo tengo la capacidad 5.Reconozco, hablo y escribo

Desarrollo de habilidades de identificar lo que
interpersonales sobre mis fortalezas
que aportan a la forma de me gusta y lo que me
Empatía afrontar las situaciones molesta.
18
Manejo de difíciles y expresar las Puedo reconocer las

emociones y emociones intensiones y deseos
sentimientos. de quienes se
relacionan conmigo
Manejo de
problemas y Puedo expresar
conflictos. sentimientos de temor
Toma de decisiones Puedo narrar y contar

historias.
Pensamiento
creativo.
Reconocerse desde las

Pensamiento crítico.
fortalezas y saber que se
Manejo de tienen el poder para resolver
emociones y y afrontar situaciones - Yo reconozco
6. Narro lo que vivo y escribo
sentimientos. ... difíciles de forma asertiva al mis
habilidades mi cuento.
contar con el apoyo, afectó y
Manejo de para la vida
compañía de otros como mi
problemas y
familia, maestros y amigos
conflictos. ...
que valoro.
Relaciones
interpersonales.
Primer encuentro
Habito mi mundo y sigo caminando y comprendiendo todo lo

que sucede.
19
Objetivo: Promover que niños, niñas, fortalezcan su autoconfianza para el conocimiento

de sí mismo y el desarrollo de factores resilientes a través de la escritura creativa
Recursos requeridos: hojas, marcadores, colores, lápiz, pintura, tijeras, bolsa plástica,
periódicos, revista, pegante.
Indagación Preliminar: ¿Cómo te llamas? ¿Te gusta su nombre? ¿Cómo se sienten

donde viven? ¿Dónde has vivido? ¿Has cambiado del sitio donde vivir? ¿Por qué?

1. Encuadre:
Cultivando la conciencia: Aprender a cuidar de nosotros mismos es una misión
importante. Cuando experimentamos dolor, tensión o estrés solemos alejarnos de
nosotros mismos y perder el control, por ello es importante la observación y cuidar
de nuestro cuerpo, sentimientos y emociones. Para volver a estar con nosotros
mismos, podemos tomar conciencia de nuestra respiración.
Inhalo y observo que estoy inhalando. Exhalo y observo que estoy exhalando
Inhalo y siento todo mi cuerpo - Exhalo relajo mi cuerpo
• ¿Cómo te sientes hoy? Cuéntanoslo con un movimiento.
• Si pudieras definir la cuarentena en un gesto ¿cuál sería?
• Si pudieras definir la cuarentena en una sola palabra ¿cuál sería?
Ahora pídeles a los demás miembros de tu familia, que te digan la palabra con la
que ellos definen la experiencia de la cuarentena.
Escribe todas las palabras en una hoja, ahora recorta cada una y ponlas en una
bolsa. Cerrando los ojos introduce la mano en la bolsa y saca uno de los papeles.
Con la palabra que sacaste inventa una historia.
2. Actividad Experiencial
Antes de empezar a narrar todas nuestras historias es importante acercarnos a la
experiencia de la escritura. Es conveniente simplemente empezar a contar y ver que
20
se siente hacerlo, sentir esta experiencia de rayar sobre el papel sin pensar mucho.
Para esto te proponemos estos sencillos ejercicios con los cuales iniciamos nuestro
camino de escritura.
Lee esta pequeña historia:
“Un rio tiene afluentes, pero también puede tener vertientes, se dice que a veces
puede ser muy tranquilo pero en cualquier momento hacerse furioso, un rio tiene ,
peces, palos, basuras, cruza ciudades, montañas y hasta países, un rio puede ser
claro, oscuro, tener quebradas, está lleno de piedras pero también de vida, mucho
peces que nadan tranquilos. También hay ríos que son transparentes y reflejan el
cielo; en ese instante el agua parece detenerse”
Partiendo de esta descripción se le pide a los participantes que utilicen el rio como
metáfora para hacer conciencia de cómo han transcurrido estos meses de sentir que
vivimos un cambio, restricciones en la movilidad, que oímos halar del Covid -19 que
aspectos consideran importantes, que aprendizajes han adquirido, como se
encuentran ahora y hacia donde se dirigen de la siguiente manera:
Puedes utilizar todas las herramientas marcadores, cambiar de colores, dibujar
palabras, pegar imágenes, permite que tu imaginación vuele pues estas narrando
un suceso importante en tu vida y la de un ser querido.
*Nota para los facilitadores: Si cuentas con herramientas y metodologías diferentes,
que se adecúan a la cosmovisión de tu comunidad, te invitamos a desarrollarla.
1- Recuerda un suceso importante o interesante de la última semana y
escríbelo. Escribe simple y brevemente qué te sucedió. Hazlo en primera
persona “Yo” (“Yo hice”, “Yo dije” etc)
Aquí te dejamos un pequeño ejemplo:
“Me desperté a las cinco de la mañana. Al lado estaba mi perrito Toby. Cuando me
pare de la cama, Toby me persiguió por toda la casa. No sé por qué no se queda
dormido en su cama. Afuera escuchaba el viento y me sentía muy bien al hacerlo,
sentí una sensación de tranquilidad”
21
2- Pide a otra persona que te cuente un suceso importante que le haya

ocurrido la última semana. Luego escribe ese suceso en tercera persona “Él”
( “Él hizo”, “Ella hizo” etc) Este es otro modo fundamental para contar
historias, no lo que uno mismo hizo, vivió o presenció, sino las experiencias
de los otros.
“El Colibrí está volando en el pasto verde del inmenso bosque. Tenía demasiada
hambre y no podía pensar con claridad, buscaba en su vuelo algo de comer, cuando
repente se refleja el sol en su ojos y no podía continuar su vuelo, y el sol a través
de sus rayos toca el pasto inmenso y nace una hermosa flor donde el colibrí puede
detenerse a alimentarse”
*Nota para los Facilitadores: Motivar a los participantes a utilizar su creatividad y las
herramientas encontradas para plasmar sus historias, por ejemplo, acompañar el
relato con imágenes, colores, recortes de revistas, entre otros.
Antes de empezar a narrar todas nuestras historias es importante acercarnos a la
experiencia de la escritura. Es conveniente simplemente empezar a contar y ver que
se siente hacerlo, sentir esta experiencia de rayar sobre el papel sin pensar mucho.
Para esto te proponemos estos sencillos ejercicios con los cuales iniciamos nuestro
camino de escritura.
Lee esta pequeña historia:
puede ser muy tranquilo pero en cualquier momento hacerse furioso, un rio tiene ,
peces, palos, basuras, cruza ciudades, montañas y hasta países, un rio puede ser
claro, oscuro, tener quebradas, está lleno de piedras pero también de vida, mucho
peces que nadan tranquilos. También hay ríos que son transparentes y reflejan el
cielo; en ese instante el agua parece detenerse”
22
Puedes utilizar todas las herramientas marcadores, cambiar de colores, dibujar
palabras, pegar imágenes, permite que tu imaginación vuele pues estas narrando
un suceso importante en tu vida y la de un ser querido.
*Nota para los facilitadores: Si cuentas con herramientas y metodologías diferentes,
que se adecúan a la cosmovisión de tu comunidad, te invitamos a desarrollarla.
“Me desperté a las cinco de la mañana. Al lado estaba mi perrito Toby. Cuando me
pare de la cama, Toby me persiguió por toda la casa. No sé por qué no se queda
dormido en su cama. Afuera escuchaba el viento y me sentía muy bien al hacerlo,
sentí una sensación de tranquilidad”
(“Él hizo”, “Ella hizo” etc) Este es otro modo fundamental para contar
de los otros.

“El Colibrí está volando en el pasto verde del inmenso bosque. Tenía demasiada
hambre y no podía pensar con claridad, buscaba en su vuelo algo de comer, cuando
repente se refleja el sol en su ojos y no podía continuar su vuelo, y el sol a través
de sus rayos toca el pasto inmenso y nace una hermosa flor donde el colibrí puede
detenerse a alimentarse”
23
3. Conversación reflexiva
Tomate unos segundos para pensar cuál fue el ejercicio que más te gusto y por
qué….
Puedes tomarte una foto haciendo una expresión y describe esta expresión en una
palabra o un dibujo.
4. Construcción de sentido y cierre

Bienvenido a esta aventura…. Ashajaa escribiendo mi palabra. Hoy fuiste un
valiente reconociste tu historia y todo lo que has logrado para estar aquí y ahora,
lleno de aprendizajes y fortalecido…
Te llenas de fortalezas al construir tu historia y la reconoces a través de la escritura.
Segundo encuentro
Soy parte de una familia y una comunidad
Objetivo: Reconocer que hago parte de una familia y una comunidad fortaleciendo los
vínculos de apoyo y reconocer los lazos incondicionales que tienen en sus vidas a través
de la narración creativa.
Recursos requeridos: Papel, colores, lana, hojas, plastilina
Indagación Preliminar: ¿Cómo se llama tu mama, tu papa y familiares? ¿Cómo se llama

tu maestra? ¿Cómo se llaman tus abuelos? ¿tu vecino o vecina importante?
24

1. Encuadre:
Cultivando la conciencia: Tal como eres, eres ya maravilloso/a y no necesitas ser
alguien diferente. Permitirnos ser y disfrutar de nosotros mismos nos posibilita estar
en armonía con el lugar que habitamos. Para ello necesitamos conocernos, y para
conocernos contamos con nuestra respiración que nos ayuda a identificar cómo nos
sentimos. No existen respiraciones correctas o incorrectas, es importante que sean
naturales. Con este ejercicio puedes identificar diferentes sensaciones que hay en
tu cuerpo cuando respiras.
Siéntate o acuéstate en un lugar desde donde puedas mirar las nubes. Respira
profundo y tomate todo el tiempo que quieras. Imagina personajes y aventuras con
las formas de las nubes. ¿Qué viste? ¿Se te ha ocurrido alguna historia? ¿Cuánto
tiempo se queda cada nube en su forma? ¿Puedes seguir su trayecto y ver cómo
se transforman? Respira profundamente sintiendo como se infla tu vientre y al soltar
el aire siente como soplas las nubes y se mueven. Si deseas puedes escribir sobre
esta experiencia.
2. Actividad Experiencial:
En este ejercicio nos adentraremos, de una manera muy libre, en nuestro primer
intento de escribir un cuento con unos elementos dados.
Escribir un cuento puede ser un juego muy divertido, solo necesitas tener muchas
ganas de contar una historia. Pero si no sabes por dónde empezar este ejercicio
que te vamos a proponer te puede ayudar bastante. Solo necesitas lápiz y papel.
Puedes jugar este juego en parejas, con un amigo o algún familiar.
Todos los cuentos deben tener unos componentes, como los ingredientes de una
receta, los cuales te vamos mencionar a continuación:
Un personaje: Es quien realiza las acciones en tu cuento. Hay personajes
principales y secundarios. (Ejemplo: Gallo, partera, Cóndor, Campesino,
sabedor, Jaibana, amigo imaginario, los sueños)
25
Un lugar: Son los espacios donde se desarrollan todas las historias de tu

cuento que estén relacionados con el espacio que habitas (Ejemplo: Bosque,
Granja, Volcanes, lagunas, Río, Cascadas, Montañas, Mar, desierto, La
escuela, tambo, Ranchería)
Un ayudante: Los personajes suelen tener una persona que los ayuda a
realizar sus propósitos, estas personas son muy importantes en las historias.
(Ejemplo: Animal, Abuelo (a), Sabedora, Guardián de la sierra, canasto, sol,
la luna, tormenta)
Un obstáculo: Siempre que el protagonista quiere lograr conseguir su
objetivo, algo se atraviesa en su camino, todos estos impedimentos son los
obstáculos. (Ejemplo: el maloso que contamina el río, los ladrones del agua,
del río, los malosos que se roban el sol y la tierra, perdida de amistad, la
pandemia, la perdida de la memoria)
Un objeto mágico: Para conseguir su objetivo muchas veces nuestros
personajes poseen un objeto que los ayuda, este objeto puede tener algunos
poderes y ser mágico.
(Ejemplo: bebida mágica, bastón, quena, tambor, Oshalá: es la diosa de la
paz, la pureza y el orden. Es el más viejo del panteón considerándolo a su
vez el más sabio de todos. Rige sobre las cabezas y provee de buena salud
y tranquilidad.)
Una recompensa: Luego de cumplir con todas sus aventuras, por lo
general, nuestro héroe obtiene una recompensa. (Ejemplo: Amor, Felicidad
de un pueblo, libertad del pueblo, Ave, una estrella)
Junto con tu compañero de juegos toma cada componente y haz tu propia
lista. De cada componente propone tus seis opciones y luego cada uno
escogerá la que más le gusta de cada componente para formar su historia.
Todos los elementos deben estar presentes en la historia
*Nota para los Facilitadores: El facilitador expone a los NNAJ los siguientes
componentes que hagan referencia a su comunidad y familia para construir
26
su cuento. También hacer referencia que un objeto mágico puede ser una
habilidad o fortaleza de las y los participantes.
Una vez termine el ejercicio, se le invitará a los participantes que reconozcan una
cualidad que hayan encontrado cuando escribieron el cuento, esto lo plasmarán en
una hoja donde escriban: “Yo Soy” Ejemplo: “Yo soy creativa/o” “Yo soy divertida/o”
y en otro renglón de esa hoja escribir: “Yo comparto con...” Ejemplo: “Con mis
vecinos” “Con mis hermanos” “Con mi perrito”
*Nota para Formadores: Esta conversación reflexiva se realiza con el fin de que los
participantes puedan expresar e identificar vínculos, apoyo, y reconocer que lazos
incondicionales tienen en sus vidas que aportan a su cuidado y protección.

Felicitaciones descubriste el mundo mágico donde habitas…. Reconociste tu
entorno, las personas que te rodean haz de tu vida un cuento donde tú imprimes el
color… no olvides, tus creas tu realidad, disfruta y vive cada instante desde el
corazón.
Tercer encuentro
Reconozco lo que pienso, siento y hago para solucionar

Objetivo: Fortalecer la capacidad de resiliencia de cada niño, niña, desde el reconocimiento

de sus recursos para afrontar situaciones difíciles a través de narración creativa
Recursos requeridos: hojas de color, cartulina, hilo rojo, tijeras, marcadores, colores y
lapices
27
Indagación Preliminar: ¿Dónde tienen su corazón? Poner la mano en el y sentir como late

1. Encuadre:
Cultivando la conciencia: Puedo cuidar de mí todo el día, lo puedo hacer cuando
camino por mi territorio, juego, me lavo los dientes, siembro, o me alimento. Cuando
siento alguna emoción intensa puedo regresar a la conciencia de mi cuerpo para
cuidar de él. La forma más sencilla de cuidado es tomar conciencia de mi respiración
y de las reacciones naturales de mi cuerpo, así puedo mirarme por dentro y
reconocer mis sentimientos y sensaciones. Reconociéndome puedo brindarme
momentos de calma para pensar cómo actuar con respeto hacia mí mismo/a y mi
entorno.
Siéntate en el piso o en una silla, mantén la espalda derecha y cierra los ojos.
Respira profundo por la nariz y suelta el aire despacio por la nariz. Repite cinco
veces.
Observa cómo te sientes, contempla que hay a tu alrededor, lleva las manos al
pecho para sentir las palpitaciones de tu corazón, detente a sentir y escuchar cómo
habla tu corazón. Dibújalo, coloréalo y ponle el nombre que más te guste.
En esta semana ya empezamos a trabajar sobre los componentes del cuento y para
ello primero debemos entender conceptos como trama y estructura.
La trama la entenderemos como los acontecimientos que les ocurren a los
personajes que habitan el mundo de la historia, el conjunto de relaciones.
Piensa en un gran trozo de tela, la trama son todos los hilos que se cruzan para
formar ese trozo. En esta forma de tejer hay historias que se cruzan para formar la
tela y tú eres la persona que puede tejer todos esos hilos.
28
Todo cuento tiene tres partes bien definidas: Planteamiento, desarrollo y conclusión.
O mejor conocido por muchos como Inicio, nudo y desenlace.
Inicio: Es el comienzo de nuestra historia. En este momento tú, como autor,
presentas tu historia. Cuéntanos cuando ocurre la acción (la época o el
tiempo). Cuéntanos dónde ocurren los hechos (lugar), Cuéntanos quién o
quienes aparecen en la historia (Personajes)
Nudo: Nuestra historia se viene desarrollando de una manera muy tranquila
pero resulta que algo la altera, algo pasa, algo cambia. Aparece un problema
que tienen que enfrentar nuestros personajes o nuestra comunidad, este es
el nudo del cuento y es una de las partes más importantes pues aparece el
conflicto.
Desenlace: Este es el momento donde se resuelve el conflicto o problema
que planteaste en el nudo. Una característica que tiene un buen cuento es
cuando el final suele ser sorprendente, algo que nadie esperaba le da un
mejor sabor a nuestra historia.
Nuestros días están repletos de pequeñas acciones que hacemos a diario como
cepillarnos los dientes, sembrar, vestirse, alimentar, correr, recorrer mi territorio,
contemplar el rio o el mar, jugar en los arboles, hablar con mis amigos etc. Muchas
veces nos somos conscientes de estas acciones. Para el siguiente ejercicio vamos
a proponerte que estés muy atento a todo lo que haces en el día.
Toma una hoja y un lapiz, haz un poco de memoria y construye una lista con todas
las acciones que realizaste el día anterior, desde que te levantaste hasta que te
acostaste.
De todas esas acciones elige una y con ella construye una historia. Por ejemplo una
historia que tenga que ver con algo que comiste, algo que viste, cómo te peinas tu
cabello, cualquier cosa que elijas es importante.
Al contar tú historia ten presente cómo la inicias, que desarrollo le das y como
ingrediente especial agrégale un final sorprendente.
29
En el corazón que dibujaste anteriormente y le pusiste un nombre escribe: me siento

orgullosa (o) por… escribe la razón, luego pon un hilo para que hagas un móvil y
luego ubícalo en el lugar favorito de tu espacio para que no lo olvides.

Nos sentimos muy orgullosos y orgullosas de ti, llegaste al tercer reto asumiendo
con amor, fortaleza y descubriendo en ti la resiliencia como motor para afrontar y
superar situaciones adversas o difíciles…
Gracias Gracias Gracias por hacer parte de la comunidad ASHAJAA escribiendo mi
palabra desde el cuarenticuento
Cuarto encuentro.
Estoy en un contexto con diversas personas y afrontando

situaciones
Objetivo: Desarrollar la confianza en los niños, niñas, en sus fortalezas para cambiar y
transformar las situaciones que vivimos a través de la narración Creativa
Recursos requeridos: Espuma, piedras, agua en un recipiente, hojas de papel, colores y

lápices, cuerda o hilo.
Indagación Preliminar: ¿Escribí una fortaleza? Durante los talleres has reconocido una
fortaleza o habilidad que no sabías que tenías?

1. Encuadre:
Cultivando la conciencia: podemos elegir en casa un lugar para ir a respirar. No
necesita un espacio muy amplio ni mueble. Puedes decorarlo como desees y poner
allí los elementos que te permitan volver a ti misma cada vez que lo necesitas. Si
30
deseas profundizar en tu práctica de conciencia de la respiración puedes también

observarla en cualquier momento, al caminar, saltar, jugar o comer.
Identifica cuál es el espacio que más te gusta de tu casa o tu territorio y ubícate allí.
Observa todo lo que tienes alrededor, lo que tienes cerca, lejos, formas, tamaños y
texturas; Inhala profundo, estira los brazos al frente, cierra los ojos e intenta caminar
por el espacio sin chocarte. Luego de esta experiencia piensa: ¿Cómo te sentiste?
¿Qué hiciste para recordar los objetos? ¿Cómo sentías tus manos? ¿Cuál es el
objeto que te llamó más la atención? ¿Cuál es el objeto que menos te gusta?
¿Cuántos colores pudiste contar?
Ahora siéntate y escribe lo observado teniendo en cuenta todos los detalles.
Describe ese espacio para que otro pueda sentir por qué es especial para ti. Si
alguien lee tu escrito, tendría que poder entender lo que se siente estar en ese sitio
y sentir lo mucho que te gusta, no porque digas que te gusta, sino por el modo en
que tratas los detalles.
2. Actividad experiencial
A cada uno entrégale una esponja o espuma para que le den forma a un animal que
les guste: un perro, un gato, un pájaro, Vas a vivir distintas situaciones y
experiencias. Espera a ver qué sucede. Luego, pídeles que lo sumerja en el agua.
¿Cómo quedó? Retiren el agua, y ahora diles q diles que lo saquen y que le pongan
piedras o un ladrillo encima.
¿Qué pasó? No perdió su forma, a pesar de que estuvo inmerso en el agua,
sometido a la presión dela piedra.
cómo el animal de espuma conservó su forma, cómo enfrentó muchas cosas, y
cómo también cuando enfrentamos situaciones difíciles logramos superarlas porque
contamos con quienes nos apoyany acompañan. Explícales que en nuestro caso
nose trata de la forma, se trata de tener la confianza para desafiar las dificultades,
de atrevernos a buscar apoyo y cuidar las relaciones con otras personas conlas
cuales establecemos vínculos que perduran en el tiempo.
31
Lo mismo sucede cuando narramos o escribimos un cuento, ya que cuenta con los
mismos elementos de nuestra cotidiana… adentrémonos a la narración creativa
Las historias suelen contarse de manera lineal, es decir, organizando los hechos
desde el más antiguo al más reciente. Esta es la forma clásica en que puedes narrar
tu historia. Pero también puedes hacer algunas variaciones.
Una forma es contar en tu historia solo las cosas que consideres más importantes.
El tiempo también puede tener algunos saltos. Puedes estar contando algo y en
algún momento “saltar” en el tiempo y contarnos algo que sucedió hace mucho
tiempo. Las historias pueden empezar por el final y luego devolverse para que nos
cuentes cómo fue que llegamos allí.
Personajes:
Son los sujetos que le dan vida a nuestra historia. Son aquellos a los que les ocurren
los hechos que el narrador relata. Pueden ser personas, animales o incluso objetos.
Todos estos por lo general deben tener una personalidad, pueden ser malvados,
generosos, divertidos.
Los personajes se dividen en:
Protagonista: Es el personaje más importante y en general toda la historia gira
alrededor de él o ella según sea el caso.
Antagonista: Es aquel que se opone al protagonista. Este se dedica a dejarle una
enseñanza ya que no invita actuar de manera distinta para cumplir nuestros
propósitos; ya que el antagonista permite que resolvamos el conflicto con otra
mirada.
Secundarios: Estos tienen una presencia importante en la historia pero no la
abarcan por completo. Estos pueden ayudarle o impedirle desarrollar la historia al
protagonista. Si bien no dominan la historia pueden aparecer varias veces en ella.
Conflicto: El conflicto es cualquier obstáculo que se presente ante un personaje, que
le impide lograr lo que desea y por lo tanto lo obliga a actuar.
Existen varios tipos de conflictos:
32
o Un personaje contra otro: Este es el más común y es donde un personaje

(protagonista) se enfrenta a otro (antagonista) para liberar un pueblo,
para recuperar la memoria la tierra.
o Un personaje contra un grupo: líderes y lideresas se organizan para
defender sus derechos a través de cantos y bailas para que su voz sea
escuchada en el mundo entero
Un personaje contra sí mismo: Se refiere cuando por ejemplo un personaje
encuentra obstáculos en sus propios miedos, prejuicios, debilidades y hasta que
logra encontrar sus fortalezas desde el corazón y salir adelante desde sus
habilidades y la resiliencia.
o un personaje contra una fuerza impersonal: Es cuando por ejemplo el a
través de la cosmovisión y la mitología esas fuerza naturales dan
respuesta a lo que están buscando, por ejemplo la luna da las respuesta
a su lucha, el amanecer renace en su comunidad, los animales como el
cóndor y el jaguar llegan a dar respuesta, la lluvia trae la claridad, el
fuego da la respuesta.
Imagina que eres el animal que creaste con tu espuma y tienes la capacidad de
puedes realizar varios viajes. Haz un viaje al pasado y otro al futuro y cuéntanos
alguna aventura que sucedió allí. No olvides todos los detalles cuando describas el
lugar y todo lo que sucedió.
Como te sentirte durante todo este ejercicio, pudiste reconocer las fortaleces que
hay en ti y otros donde identificamos a las personas que nos apoyan y acompañan
para afrontar situaciones difíciles o adversas
4. Construcción de sentido
Diles que guarden la Espuma porque a partir de ahora este va hacer su toton de
fortaleza para que recuerden que siempre podemos superar cualquier situación
adversa que enfretemos.
33
Quinto encuentro
Objetivo: Descubrir los maravillosos personajes de la madre tierra
mitológicos, seres misteriosos.
Indagación Preliminar: ¿Cuáles son tus personajes favoritos? ¿Sabías que existen estos?

1. Encuadre:
Canción grandiosa Pachamama Diego Tupaz. Saludo al sol, al viento, al agua,
al fuego y la luna
2. Actividad Experiencia:
Se lee el cuento de Corazón de cebolla
En la antigüedad descubrieron a un niño inteligente y lo mandaron a un seminario.
Él estudió, leyó y después viajó. Pasó por muchos países y llegó a América y luego
a Colombia, y en la frontera entre Colombia y Ecuador le contaron que había un
jardín maravilloso que quedaba pasando una cueva. Él siguió la dirección que le
indicaron y vio unestanque de agua en donde había unas cebollas transparentes
que bajo la luz del sol parecían inmensas joyas. Entonces pensó en los seres
humanos y en cómo enseñarles a ser como esas cebollas que dejan pasar la luz y
que no guardan ni acumulan nada en su corazón, y así lohizo. Cuando fue viejo
volvió a ese jardín y encontró que las cebollas estaban llenas de tierra, maltratadas.
Les preguntó qué había pasado y ellas le respondieron: “No aprendimos a hacer
valer nuestra voz, nos dejamos llenar de miedo y ahora no sabemos cómo quitar
estas capas de oscuridad”. El sabio empezó a llorar y lavó con sus lágrimas las
34
cebollas. Por eso, cada vez que cortas una cebolla lloras, limpiando algunas de las
capas que nublan tú corazón.
Y después de escuchar esta historia de nuestros ancestros, de nuestro territorio,
toma lo recortes e imágenes que consideres para construir una historia con ellas.
3. Conversación reflexiva:
Importancia de la relación de los NNAJ con el territorio, sus mundos y personajes
fantásticos

Pídeles que digan una palabra de lo que se llevan en el corazón para la vida, y cuál
de los personajes y héroes de nuestro territorio son un personaje inspirador ara que
lo guarden en el corazón y la mente. Invita a lo niñas y a las niñas que cierren los
ojos y que se recuerden la palabra y héroe de nuestro territorio y se lleven la manos
en el corazón para que sea su fortaleza para la vida, y luego que se lleven la manos
al a cabeza para que sus pensamientos sean inspirados por ellos.
Sexto encuentro
NARRO Y CREO PARA AFRONTAR SITUACIONES

DIFÍCILES
Recursos requeridos: Mandalas en blanco y negro y símbolos indígenas, colores, papel,

cartón.
Indagación Preliminar: ¿Qué piensas de la situación actual? ¿Por qué cuidarnos?
35

1. Encuadre:
Canción y expresión corporal TONGO TONGO
Diseñar un escudo de cartón para llenarlo con mándalas y símbolos indígenas
previamente coloreados. Una vez realice mi escudo protector se invita a los niños y
niñas a reconocer todo lo que han aprendido durante estos talleres, y que este escudo
es el escudo de la creatividad, el amor, y la fuerza para empezar a contarnos todo las
experiencias que ha vivido durante esta pandemia, ya que a partir de todo lo que hemos
desarrollado estamos preparados para escribir nuestro cuarenticuento.
Esta pandemia nos invita adquirir consciencia de todo lo que dábamos por hecho, los
países están conectados, los transportes públicos funcionan, las escuelas estaban
abiertas, existe una libre movilidad, en todo era lineal, permanente y sin cambios
significativos, es por esta razón que es de vital importancia retomar estos relatos para
grabar el memoria de la historia colombiana los cuentos de nuestros niñas, niñas en
época de la pandemia y ante todo la importancia de cuidarnos y sobreponernos a esta
situación Así que a escribir nuestro cuarenticuento….
.
4. Construcción de sentido y cierre:
La humanidad ha afrontado a lo largo de su historia infinidad de virus y enfermedades,
muchos de ellos se han quedado para siempre
36
Categoría 3
Niños, niñas y adolescentes de 12 a 18 años:
HABILIDADES PARA LA TEMÁTICAS. QUE

PROPOSITO ENCUENTRO EXPERIENCIAL
VIDA SE ABORDAN
circunstancias actuales y
momento donde se vive,
Autoconocimiento cuando se han afrontado

situaciones como el ¿En qué mundo nací y
desplazamiento forzado, vivo? 1.Yo soy
ubicación en un nuevo
contexto o cambios
permanentes.
Autoconocimiento
Reconocimiento incondicional Yo ocupo un lugar en el
de la persona por ser quien mundo.
es. Es base del desarrollo de
Relaciones la confianza básica como 2. SOY PARTE DE UNA FAMILIA Y
interpersonales condición de la existencia UNA COMUNIDAD
Yo soy capaz de confiar
individual.
en el otro y recibir
afecto y apoyo.
Empatía
37
Autoconocimiento
Yo cuento con personas
Fortalecimiento del sentido de
la vida. que me aprecian y me
Relaciones valoran.
Identificación y reconocimiento
interpersonales 6.CUENTO CON PERSONAS QUE
de vínculos que brindan apoyo
ME APRECIAN Y ME VALORAN
y afecto y aportan a los Yo tengo personas para
procesos de diferenciación las cuales soy
Empatía
individual. realmente importante
Yo puedo expresar mis

emociones.
emociones y relaciones.
Relaciones Yo pienso, siento y 4. RECONOZCO LO QUE PIENSO,
interpersonales Interiorización del respeto por hago. SIENTO Y HAGO
sí mismo y a los demás, en la
Toma de decisiones
comunicación y escucha eficaz
al interactuar con los demás. Yo puedo convivir con
los demás.
Relaciones Yo tengo la capacidad
interpersonales de identificar lo que me
Desarrollo de habilidades que gusta y lo que me

Empatía 5. RECONOZCO Y EXPRESO MIS
aportan a la forma de afrontar molesta.
EMOCIONES
Manejo de emociones y las situaciones difíciles y
sentimientos. expresar las emociones
Puedo reconocer mis
Manejo de problemas y emociones y cuidar la
conflictos. Toma de forma como las
decisiones expreso.
38
Pensamiento creativo. Reconocerse desde las

fortalezas y saber que se
Pensamiento crítico. tienen el poder para resolver
y afrontar situaciones difíciles
Manejo de emociones y - Yo reconozco 6..PUEDO SOLUCIONAR
sentimientos. ... de forma asertiva al contar
mis habilidades SITUACIONES DIFÍCILES
con el apoyo, afectó y
para la vida
Manejo de problemas y compañía de otros como mi
conflictos. ... Relaciones familia, maestros y amigos
interpersonales.. que valoro.
Primer encuentro
Habito mi mundo y sigo caminando y comprendiendo todo

lo que sucede.
Objetivo: Fortalecer a autoconfianza de adolescente y jóvenes para el autoconocimiento

de sí mismo y el desarrollo de factores resilientes a través de la narración creativa.
Recursos requeridos: Hojas, Marcadores, lapiceros,
Indagación Preliminar: ¿Cómo te llamas? ¿Te gusta su nombre? ¿Cómo se sienten donde
viven? ¿Dónde has vivido? ¿Has cambiado del sitio donde vivir? ¿Por que?
1. Encuadre:
Cultivando la conciencia: Aprender a cuidar de nosotros mismos es una misión
importante. Cuando experimentamos dolor, tensión o estrés solemos alejarnos de
nosotros mismos y perder el control, por ello es importante la observación y cuidar
de nuestro cuerpo, sentimientos y emociones. Para volver a estar con nosotros
mismos, podemos tomar conciencia de nuestra respiración.
Inhalo y observo que estoy inhalando. Exhalo y observo que estoy exhalando
Inhalo y siento todo mi cuerpo - Exhalo relajo mi cuerpo
o Si pudieras definir la cuarentena en un gesto ¿cuál sería? Tomate una
foto.
o Si pudieras definir la cuarentena en una sola palabra ¿cuál sería?
39
o
puede ser muy tranquilo pero en cualquier momento hacerse furioso; puede ser
claro, oscuro, tener quebradas peces, palos, basuras está lleno de piedras. Cruza
ciudades, montañas y hasta países,
“Desperté a las cinco de la mañana. Llego a mi mente la imagen de aquel recuerdo

de la última vez que te vi, recordé tu sonrisa, tu pelo, y, mientras tanto afuera llovía,
suspire y me volví a dormir con los recuerdos de ti.
( “Él hizo”, “Ella hizo” etc) Este es otro modo fundamental para contar
de los otros.
“Ella sentaba cerca de su ventana cuando vio pasar ese chico que se ría por su
manera de peinarse, sintió mucho miedo y quiso entrar rápidamente para que no la
viera, recordó las palabras de Rosa Park Tu eres tan valiosa como cualquiera, y se
sintió orgullosa de su identidad, y se quedó firme en la ventana ”
Conversación Reflexiva:
Tomate unos segundos para pensar cuál fue el ejercicio que más te gusto y por
qué….
describe esta expresión en una palabra o un dibujo.
Construcción de sentido y cierre:
40
Bienvenido a esta aventura…. Ashajaa escribiendo mi palabra. Hoy fuiste un

valiente reconociste tu historia y todo lo que has logrado para estar aquí y ahora,
lleno de aprendizajes y fortalecido…
Te llenas de fortalezas al construir tu historia y la reconoces a través de la escritura.
Segundo encuentro
Soy parte de una familia y una comunidad

Objetivo: Reconocer que hago parte de una familia y una comunidad fortaleciendo los
vínculos de apoyo y reconocer los lazos incondicionales que tienen en sus vidas a través
de la narración
Recursos requeridos: toma una foto, una carta, un regalo de alguien especial para ti, que
haga parte de tu entorno, y que sus enseñanzas te hayan fortalecido. Necesitas hojas,
marcadores, lápiz y colores
Indagación Preliminar: Comparte en una palabra cómo te sientes Hoy
1. Encuadre
Cultivando la conciencia: Tal como eres, eres ya maravilloso/a y no necesitas ser
alguien diferente. Permitirnos ser y disfrutar de nosotros mismos nos posibilita estar
en armonía con el lugar que habitamos. Para ello necesitamos conocernos, y para
conocernos contamos con nuestra respiración que nos ayuda a identificar cómo nos
sentimos. No existen respiraciones correctas o incorrectas, es importante que sean
naturales. Con este ejercicio puedes identificar diferentes sensaciones que hay en
tu cuerpo cuando respiras.
Siéntate o acuéstate en un lugar desde donde puedas escuchar la canción que más
te guste. Respira profundo y tomate todo el tiempo que quieras. Imagina la historia
de la canción, ¿Se te ha ocurrido alguna historia paralela mientras la escuchabas?
¿Puede tener otro final?
Respira profundamente sintiendo como se infla tu vientre y al soltar el aire y con el
toda las sensaciones que te pasaron por el cuerpo.
Si deseas puedes escribir sobre esta experiencia.
Has un dibujo de ti mismo y pon cerca de ti las personas, animales, o plantas que
importantes para tu vida, sea de la familia, la comunidad, tus amigos del colegio,
después escoge los espacio que habitas que más te gusten por ejemplo (Bosque,
Río, Cascadas, Montañas, Mar, desierto, La escuela, tambo, Ranchería, luna).
41
Después piensa en un obstáculo que hayas atravesado en tu vida por ejemplo

(Ejemplo: perdida de amistad, la pandemia, la pérdida de la memoria, tristeza) y
recuerda como lo lograste solucionar que herramientas utilizaste y escríbelas y por
ultimo luego de superar este episodio que aprendiste o que recompensa recibiste
para tu vida.
Con los elementos escritos anteriormente vas a escribir tu primer cuento:
El personaje: Es quien realiza las acciones en tu cuento. Hay personajes principales
y secundarios. De las personas escritas anteriormente escoge los personajes.
Un lugar: Son los espacios donde se desarrollan todas las historias de tu cuento.
Un ayudante: Los personajes suelen tener una persona o una habilidad que los
ayuda a realizar sus propósitos.
Un obstáculo: Siempre que el protagonista quiere lograr conseguir su objetivo, algo
se atraviesa en su camino, todos estos impedimentos son los obstáculos.
Herramienta: Para conseguir su objetivo muchas veces nuestros personajes poseen
un objeto que los ayuda
Una recompensa: Luego de cumplir con todas sus aventuras, por lo general, nuestro
personaje obtiene una recompensa. (Ejemplo: Amor, Felicidad de un pueblo, libertad
del pueblo, Ave, una estrella).
Ejemplo:
Hace cientos de años nació en América un niño al que llamaron Zambo. Tenía un
hermoso color de piel, entre canela y miel de abejas morenas, y la fuerza que había
en su corazón despertaba la curiosidad de los demás niños y niñas.
Zambo no sabía casi nada de sus padres y abuelos, pues desde muy pequeño, sin
saber dulzuracómo, había llegado a vivir en una tribu que no era la de sus ancestros.
Una noche, niño Zambo sintió mucha tristeza en su corazón al no saber de dónde
venía y cuál era su pueblo. Quiso irse a dormir temprano para soñar y en esos
sueños preguntarle a la Luna Quilla, la Reina del Universo, acerca de su origen y de
sus ancestros. En el sueño, Luna Quilla le contó todo lo que había pasado, pues
desde arriba ella había sido testigo de su historia:
— Mi niño —dijo la madre Luna, con una voz que transmitía ilusión— has de estar
orgulloso, pues tu origen es muy antiguo y tu historia está colmada de lugares
maravillosos, abundantes en animales y frutos sagrados. Zambo, todo empezó en
África, una tierra rica y muy lejana, a la que llegaron cazadores de hombres que
apresaron y sometieron, contra su voluntad, a jóvenes, reyes, reinas, príncipes y
guerreros de tu tribu y se los llevaron en barcos a tierras Dormido aún, el niño Zambo
vio que también tenían instrumentos de barro y arcilla con los que imitaban sonidos
de animales como pájaros, jaguares, guanacos, guacamayos y vicuñas.
La reina Luna continuó con su relato:
— La música y el canto era lo único que le quedaba al pueblo indígena, pues los
cazadores de hombres habían destruido sus casas y templos, y se habían quedado
con sus riquezas. Los cazadores de hombres tenían un amor loco por el oro y los
metales. Fue así como el pueblo indio y el pueblo africano padeciendo los mismos
sufrimientos que tus ancestros, unidos resistieron mirando el mismo cielo,
acariciaban el mismo viento Wayra y soñaban con recobrar su libertad. Entonces,
42
guardaron en secreto todo el poder de sus cantos y de sus medicinas sagradas e

hicieron un plan para pelear y escaparse.
La lucha por la libertad no fue fácil, niño Zambo. Ambos pueblos tuvieron que ser
fuertes. Muchos guerreros, muchos caciques y cacicas murieron defendiendo a sus
pueblos de la opresión y del dolor. Recorrieron costas, valles y montañas hasta
llegar muy lejos de los cazadores de hombres, y fue allí donde construyeron sus
nuevas aldeas y comunidades libres.
— Mama Quilla, tu historia es muy bonita y al tiempo es también triste. Pero dime,
¿cómo llegué yo hasta aquí? Al parecer no soy indígena, y tampoco africano.
— Zambo es tu nombre, naciste del amor que se tejió en los sembradíos, en las
minas y en los territorios libres, ahí nació el amor del mestizaje y fue allí en donde,
por primera vez, África y América unieron su sangre. La fuerza y la dulzura de los
pueblos indígena y africano, se juntaron y se unieron las quenas y las zampoñas
entrelazando los tambores y las danzas. Así nacieron los hijos Candombe, Saya,
Caporal, Taquirari, Currulao y son muchos más.
Cuando niño Zambo despertó de su sueño, supo cómo fue que América Latina, se
hizo de un tejido de colores y cantos entrecruzados. Ahora conocía su historia, y ya
no vivió triste y sin consuelo. Su corazón latía más fuerte que nunca, pues sabía que
por él corría la sangre de la libertad, hija de la amistad, el ébano y la miel.
Una vez termine el ejercicio, se le invitará a los participantes que reconozcan una
cualidad que hayan encontrado cuando escribieron el cuento, esto lo plasmarán en
una hoja donde escriban: “Yo Soy” Ejemplo: “Yo soy creativa/o” “Yo soy divertida/o”
y en otro renglón de esa hoja escribir: “Yo comparto con...” Ejemplo: “Con mis
vecinos” “Con mis hermanos” “Con mi perrito”
*Nota para Formadores: Esta conversación reflexiva se realiza con el fin de que los
participantes puedan expresar e identificar vínculos, apoyo, y reconocer que lazos
incondicionales tienen en sus vidas que aportan a su cuidado y protección.

Felicitaciones descubriste el mundo mágico donde habitas…. Reconociste tu
entorno, las personas que te rodean haz de tu vida un cuento donde tú imprimes el
color… no olvides, tus creas tu realidad, disfruta y vive cada instante desde el
corazón.
Tercer encuentro
Reconozco lo que pienso, siento y hago para solucionar

43
Objetivo: Fortalecer la capacidad de resiliencia de adolescentes y jóvenes desde el

reconocimiento de sus recursos para afrontar situaciones difíciles a través de la narración
creativa
Recursos requeridos: hojas y papel
Indagación Preliminar: ¿Te gustaría compartir hoy? ¿Algo ha cambiado desde que
iniciamos hasta ahora?
1. Encuadre:
Cultivando la conciencia: Puedo cuidar de mí todo el día, lo puedo hacer cuando
camino por mi territorio, juego, me lavo los dientes, siembro, o me alimento. Cuando
siento alguna emoción intensa puedo regresar a la conciencia de mi cuerpo para
cuidar de él. La forma más sencilla de cuidado es tomar conciencia de mi respiración
y de las reacciones naturales de mi cuerpo, así puedo mirarme por dentro y
reconocer mis sentimientos y sensaciones. Reconociéndome puedo brindarme
momentos de calma para pensar cómo actuar con respeto hacia mí mismo/a y mi
entorno.
Siéntate en el piso o en una silla, mantén la espalda derecha y cierra los ojos.
Respira profundo por la nariz y suelta el aire despacio por la nariz. Repite cinco
veces.
Observa cómo te sientes, contempla que hay a tu alrededor, lleva las manos al
pecho para sentir las palpitaciones de tu corazón, detente a sentir y escuchar cómo
habla tu corazón. Dibújalo, coloréalo y ponle el nombre que más te guste.
Nuestros días están repletos de pequeñas acciones que hacemos a diario como
cepillarnos los dientes, sembrar, vestirse, alimentar, correr, recorrer mi territorio,
contemplar el rio o el mar, hablar con mis amigos etc. Muchas veces nos somos
conscientes de estas acciones. Para el siguiente ejercicio vamos a proponerte que
estés muy atento a todo lo que haces en el día.
Toma una hoja y un lápiz, haz un poco de memoria y construye una lista con todas
las acciones que realizaste el día anterior, desde que te levantaste hasta que te
acostaste. Y piensa en cómo te sentiste, que sensaciones atravesaron tu cuerpo,
que olores predominaron ese día Por ejemplo:
Me levante: Sentí pereza, Senti alegría
Me cepille los dientes: sentí frescura, olía a menta.
De todas esas acciones elige una y con ella construye una historia. Por ejemplo una
historia que tenga que ver con algo que comiste, algo que viste, cómo te peinas tu
cabello, cualquier cosa que elijas es importante.
Todo cuento tiene tres partes bien definidas: Planteamiento, desarrollo y conclusión.
O mejor conocido por muchos como Inicio, nudo y desenlace.
44
Inicio: Es el comienzo de nuestra historia. En este momento tú, como autor,

presentas tu historia. Cuéntanos cuando ocurre la acción (la época o el tiempo).
Cuéntanos dónde ocurren los hechos (lugar), Cuéntanos quién o quienes aparecen
en la historia (Personajes)
Nudo: Nuestra historia se viene desarrollando de una manera muy tranquila pero
resulta que algo la altera, algo pasa, algo cambia. Aparece un problema que tienen
que enfrentar nuestros personajes o nuestra comunidad, este es el nudo del cuento
y es una de las partes más importantes pues aparece el conflicto.
Desenlace: Este es el momento donde se resuelve el conflicto o problema que
planteaste en el nudo. Una característica que tiene un buen cuento es cuando el
final suele ser sorprendente, algo que nadie esperaba le da mucho más interés a la
historia
Ejemplo:
Me desperté con olor de café de todas la mañana, sentí el impulso de levantarme
de la cama, Salí a de mi casa para contemplar los grandes montañas y recibir el sol
de la mañana que resplandecía entre los volcanes, y sintió el sol como quemaba su
cuerpo y los arboles de café lentamente cerraban sus ojos y ahí comprendió que no
era un día común, su corazón sintio un profundo dolor, una sequía de amor.
Sorprendida de su sentir corrió a buscar a la sabedora de la comunidad, y pregunto
qué era lo que estaba pasando, ella sonrió y le recordó lo descuidados que hemos
sido con nuestro planeta, suspire y sentí un alivio en todo el cuerpo, reuní a todos
mis amigas y comenzamos a realizar una danza a tierra para pedir lluvia, y nuestras
abuelas nos ayudaron con alabaos, y la nubes comenzaron a moverse y un viento
recorría el cuerpo y llego la lluvia a nuestro territorio
En el corazón que dibujaste anteriormente y le pusiste un nombre escribe: me siento
orgullosa (o) por… escribe la razón, luego pon un hilo para que hagas un móvil y
luego ubícalo en el lugar favorito de tu espacio para que no lo olvides.

Nos sentimos muy orgullosos y orgullosas de ti, llegaste al tercer reto asumiendo
con amor, fortaleza y descubriendo en ti la resiliencia como motor para afrontar y
superar situaciones adversas o difíciles…
Cuarto encuentro
Evidencio para los demas mis emociones.
45
Objetivo: Desarrollar la confianza adolescentes y jóvenes en sus fortalezas para cambiar

y transformar las situaciones que vivimos a través de la escritura Creativa
Recursos requeridos:
Indagación Preliminar: Hoy puedo reconocer la emoción que me predomina.
1. Encuadre:
Cultivando la conciencia: podemos elegir en casa un lugar para ir a respirar. No
necesita un espacio muy amplio ni mueble. Puedes decorarlo como desees y poner
allí los elementos que te permitan volver a ti misma cada vez que lo necesitas. Si
deseas profundizar en tu práctica de conciencia de la respiración puedes también
observarla en cualquier momento, al caminar, saltar, jugar o comer.
Identifica cuál es el espacio que más te gusta de tu casa o tu territorio y ubícate allí.
Observa todo lo que tienes alrededor, lo que tienes cerca, lejos, formas, tamaños y
texturas; Inhala profundo, estira los brazos al frente, cierra los ojos e intenta caminar
por el espacio sin chocarte. Luego de esta experiencia piensa: ¿Cómo te sentiste?
¿Qué hiciste para recordar los objetos? ¿Cómo sentías tus manos? ¿Cuál es el
objeto que te llamó más la atención? ¿Cuál es el objeto que menos te gusta?
¿Cuántos colores pudiste contar?
Ahora siéntate y escribe lo observado teniendo en cuenta todos los detalles.

Describe ese espacio para que otro pueda sentir por qué es especial para ti. Si
alguien lee tu escrito, tendría que poder entender lo que se siente estar en ese sitio
y sentir lo mucho que te gusta, no porque digas que te gusta, sino por el modo en
que tratas los detalles.
A continuación te proponemos tres ejercicios fundamentales para la creación de una
buena historia. Estos tienen que ver con el tiempo, los personajes y el conflicto.
Tiempo:
Imagina que tienes una que prendes una fogata y puedes realizar varios viajes. Haz
un viaje al pasado y otro al futuro y cuéntanos alguna aventura que sucedió allí. No
olvides todos los detalles cuando describas el lugar y todo lo que sucedió.
Personaje:
Un personaje necesita cuatro cosas básicas para existir. A continuación te
proponemos un ejercicio para que armes un personaje utilizando tu imaginación.
1. Un nombre: Dale un nombre a este personaje. Un nombre puede
decirnos mucho acerca de él.
2. Un cuerpo: Piensa en las características físicas de tu personaje. ¿Cómo
es? ¿Cómo se viste? ¿Usa algo distintivo, que lo destaque del resto o le
dé ciertos rasgos a su personalidad? Haz una lista enumerando sus
características.
46
3. Un hogar: Menciona el lugar donde vive este personaje y háblanos de

ese espacio. ¿Dónde vive este personaje? ¿
5. Un mundo interior: Cuéntanos cuáles son sus sueños, sus deseos, cómo es su
personalidad. Qué le gusta, qué le disgusta, a qué le tiene miedo. En quién confía y
por qué. ¿Cuál es su música, su color y su comida favorita? Todo esto te conducirá
más fácilmente a la historia.
Conflicto:
Imagina que vas en un globo y que este viaja por muchos lugares. Cuéntanos qué
paisajes observas, qué sonidos escuchas, qué personas conoces en el camino y
todas las aventuras que tienes. Además de todo esto, agrega un problema que
tuviste durante el viaje y cuéntanos cómo lo resolviste.
Todas estas herramientas descritas por el cuento, nos han travesado durante toda
nuestra vida y aún más en esta época en donde los cambios llegaron de manera
imprevista Esta invita adquirir consciencia de todo lo que dábamos por hecho, los
países están conectados, los transportes públicos funcionan, las escuelas estaban
abiertas, existe una libre movilidad, en todo era lineal, permanente y sin cambios
significativos, es por esta razón que es de vital importancia retomar estos relatos
para grabar el memoria de la historia colombiana los cuentos de nuestros niñas,
niñas jóvenes y adolescente en época de la pandemia.
Que aprendieron sobre sí mismo.
Quinto encuentro
Creando y recreando mi mundo
Objetivo: Reconocer todas las habilidades adquiridas y Potenciar los escenarios de

creación, por medio de herramientas pedagógicas
mitológicos, seres misteriosos
Indagación Preliminar: ¿Cuáles son tus personajes favoritos? ¿Conocías los seres
mitológicos de nuestro territorio?
47
1. Encuadre:
Canción grandiosa Pachamama Diego Tupaz. Saludo al sol, al viento, al agua, al
fuego y la luna
2. Actividad Experiencia:
Escoger de los recortes e imágenes que consideres para construir una historia con
ellas. Todo lo que aprendiste del taller anterior, de personajes, conflicto, tiempo y un
final sorprendente.
3.Conversación reflexiva:
Importancia de la relación de los NNAJ con el territorio, sus mundos y personajes
fantásticos.

Canción de la Madre Monte de Daniel Hernández.
Sexto encuentro
Narro y creo para afrontar situaciones difíciles
Recursos requeridos: Mándalas en blanco y negro y símbolos indígenas, colores, papel,

cartón.
Indagación Preliminar: ¿Qué piensas de la situación actual? ¿Por qué cuidarnos?

1. Encuadre:
Canción de calle 13 quédate en casa o Antes del que mundo se acabe
Tomate un momento para pensar cómo has vivido la pandemia, estar fuera de tu
colegio, cerca de tu familia, como te has sentido, has podido compartir con tus
vecinos.
Es hora que con todo los herramientas recibidas desde los has aprendido tanto de
ti mismo o de ti misma, de la narración creativa y de tu territorio y tus ancestros,
48
escribí tu propio cuento sobre las historia más importante que hayas vivido en este
aislamiento obligatorio
Un hito histórico que estamos viviendo por la pandemia por el covid-19 nos ha
generado una ruptura en la cotidianidad a nivel mundial, jóvenes y adolescente se
encuentra afectados puesto que no pueden asistir a sus clases y además se han
adoptado medidas radicales de distanciamiento social que insta u obliga a
autoaislarse de ahí que, surgen muchos incógnitas adolescentes cohabitan en este
contexto de reunirse en la intimidad y reconocerse a partir de ahí. Esta situación que
estamos viviendo nos invita adquirir consciencia de todo lo que dábamos por hecho,
los países están conectados, los transportes públicos funcionan, las escuelas
estaban abiertas, existe una libre movilidad, en todo era lineal, permanente y sin
cambios significativos, es por esta razón que es de vital importancia retomar estos
relatos para grabar la memoria de la historia colombiana los cuentos de nuestros
niñas, niñas jóvenes y adolescente en época de la pandemia.

La humanidad ha afrontado a lo largo de su historia infinidad de virus y
enfermedades, muchos de ellos se han quedado para siempre.
49
BIBLIOGRAFÍA:
Barudy, J. & Dantagnan, M. (2011). La fiesta mágica y realista de la resiliencia infantil.
Editorial Gedisa: España.
Barudy, J. y Dantagnan, M. (2005). Los buenos tratos a la infancia: parentalidad, apego y resiliencia.
Barcelona: Paidós.
Camacho, Escobar. (2017) Niños y niñas indígenas Dos visiones, una realidad. Bogotá, Colombia.
Castillo E . Caicedo J Ponencia ( 2012) YO NO ME LLAMO NEGRITO. Ponencia

presentada en la Conmemoración Día Mundial contra el Racismo “Por una educación libre
de discriminación: del reconocimiento formal a la garantía real”’ Bogotá
Centro de Desarrollo Psicosocial -Taller de Vida-. (2018). Modelo de acompañamiento

psicosocial, diferencial e intercultural- Sistematización del desarrollo metodológico del
proyecto Enraizarte: Avanzando en la atención psicosocial diferencial de niños y niñas en
situación de desplazamiento forzado de comunidades indígenas y afrocolombianas”.
Bogotá: taller de vida.
50
WEB-BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
https://www.apa.org/centrodeapoyo/guia - Desarrollo de la resiliencia en niños y niñas-
Publicado 1-07-2020
https://www.healthychildren.org/Spanish/healthy-living/emotional-wellness/Building-
Resilience/Paginas/building-resilience-in-
children.aspx?gclid=Cj0KCQjwvIT5BRCqARIsAAwwD-Q98T1PSGaA – Como fomentar la
resiliencia en niños y niñas
https://www.recursosdeautoayuda.com/tecnicas-faciles-de-relajacion-para-ninos/
Publicado por María el 10 de julio de 2018.
https://lamenteesmaravillosa.com/7-consejos-fomentar-la-resiliencia-los-ninos/ Publicado
- 22 de febrero de 2019
https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/leyendas/leyendas-africanas-para-ninos/
- Leyendas muy antiguas que proceden de África para niños. Historias en forma de ... en
generación. Cuentos africanos para el público infantil.- Publicado 18 abr. 2016
https://www.colombia.co/medio-ambiente/innovacion/el-saber-indigena-colombiano-en-
aplicaciones-moviles/ -
https://www.fundacionproclade.org/noticias/06-10.../cuentos-africa-material-educativo /
publicado 6 de oct 2012
https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/daily-life-coping/talking-with-children.html-
Hablar del coronavirus con niños y niñas – Publicado 20 de mayo de 2020.
51

Ashajaa Modulo 1-Manual de Recursos Ashajaa

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ashajaa Modulo 1-Manual de Recursos Ashajaa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MANUAL DE RECURSOS

Conversación reflexiva o puesta en común 7

Construcción de sentido y cierre: 8

ENCUENTROS EXPERIENCIALES POR CATEGORIAS 9

RECURSOS PARA EL DESARROLLO

MODULO 1: Recursos para el desarrollo de ashajaa –

Hablamos del aprendizaje experiencial, que hace referencia a lo que aprendemos

Esquema desarrollo del proceso de aprendizaje experiencial:

(faltan las flechas de conexión y hacer circular )

Luego se pasa a una dinámica o actividad introductoria (entre 10 a 15 min), donde se

A continuación, resaltamos aspectos a tener en cuenta:

4. Compartir el propósito del encuentro y porque desarrollamos la actividad.

asimismo aclarar posibles confusiones.

5. Orientar la construcción colectiva de reglas para el trabajo en grupo. El

RECORDAR: El propósito primordial de este momento es crear un espacio de

1. Debe ser una actividad dinámica, inspiradora, innovadora que se desarrolla

PARA RECORDAR: El objetivo de este momento es lograr vivir una experiencia

Conversación reflexiva o puesta en común

1. Generar auto referencia es decir hablar de lo que sentimos, pensamos y

3. Escuchar y aprender de los otros de lo que comparten los compañeros, los

Conversación reflexiva o puesta en común: El objetivo de este momento es

Construcción de sentido y cierre:

Garantizar la valoración del encuentro o taller en términos personales y colectivos respecto

Valorar el cumplimiento de las expectativas iniciales frente al resultado del taller.

RECORDAR: Este momento es fundamental para retroalimentar el proceso al permitir

También nos permite conocer los aciertos o desaciertos metodológicos y logísticos; e

A continuación hallaran los seis encuentros experienciales organizados de acuerdo a cada

HABILIDADES TEMÁTICAS. ENCUENTRO

Yo cuento con personas

Manejo de Identificar posibles En primera infancia hay

1. MI CUERPO COMO TERRITORIO SAGRADO

Recursos requeridos: Canción el carpintero, autor Daniel Hernandez.

Indagación Preliminar: ¿Cómo te llamas? ¿Cuál es la parte de tu cuerpo que más te

DESARROLLO DEL ENCUENTRO

1. Encuadre: Saludo a la tierra con sonidos de instrumentos o tambores o con música

3. Conversación reflexiva: ¿Que les gusto de la canción? ¿Como cuidamos nuestro

4. Construcción de sentido y cierre: Volver a cantar la canción y al final dialogar

2. SOY PARTE DE UNA FAMILIA Y UNA COMUNIDAD

Recursos requeridos: Papel, colores, lana, hojas, plastilina

Indagación Preliminar: ¿Cómo te llamas? ¿Cómo se llama tu mama, tu papa y familiares?

DESARROLLO DEL ENCUENTRO

1. Encuadre: Canción el latido del corazón (película Coco)

2. Actividad Experiencial: Realizar dibujos de la familia, la casa o el jardín, sus

3. Conversación reflexiva: Cada niño, niña comparte sus dibujos, y entorno a

4. Construcción de sentido y cierre: Cerrar con un gesto de agradecimiento que

3. EXPRESO MIS EMOCIONES

DESARROLLO DEL ENCUENTRO

1. Encuadre: A qué se te parece el latido de tu corazón? A un caballo? A un reloj?

4. LOS SUPER HEROES: MIS ANCESTROS Y CUIDADORES

Recursos requeridos: Fotografías de los abuelos y abuelas maternas y paternos,

Indagación Preliminar: ¿Sabes el nombre de tus abuelos?

DESARROLLO DEL ENCUENTRO

1. Encuadre: Canción la cumbia de las abuelas de Daniel Hernández

5. LOS PERSONAJES DE LA MADRE TIERRA

DESARROLLO DEL ENCUENTRO

1. Encuadre: Música instrumental de relajación con el tema Armonización del proyecto

2. Actividad Experiencia: Escoger recortes, imágenes, dibujos que consideres para

6. NARRO Y CREO PARA AFRONTAR SITUACIONES DIFÍCILES

Recursos requeridos: Mándalas en blanco y negro y símbolos indígenas, colores, papel,

Indagación Preliminar: ¿Qué estamos viviendo en estos momentos? ¿Por qué es

DESARROLLO DEL ENCUENTRO

1. Encuadre: Canción y expresión corporal TONGO TONGO

Relaciones del desarrollo de la 2. Soy parte de una familia y