UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO.

ALUMNA: ALEJANDRA BEATRIZ OSORIO GAMBOA

DOCENTE: DR. ARMANDO VALDEZ

MATERIA: DISEÑO DE ESTREATEGÍAS

DIDÁCTICAS PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.

TITULO: PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1.

FECHA: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2021.

 Importancia del aprendizaje colaborativo.

Cuando hablamos del aprendizaje colaborativo tenemos que tomar en cuenta

que parte de un trabajo colaborativo, a lo largo del tiempo esta estrategia de trabajar
en conjunto se ha ido potencializando, sin embargo, se debe considerar que no es
una mecánica fácil de trabajo, ya que se necesita mantener una estructura de
proyectos y actividades que nos ayuden a lograr dicho objetivo.

Considero que este tipo de aprendizaje no se opone al trabajo que se realiza

de manera individual, ya que con la planeación se asignada trabajos y actividades
específicas a cada alumno en un grupo de trabajo, el hecho de trabajar juntos como
un grupo fomenta la capacidad de integración del alumno, así como sus competencias
referentes a la solución de conflictos, la relación de compañerismo, así como su
capacidad de razonamiento.

Existen algunas consideraciones que se deben tomar en cuenta cuando

planeamos un aprendizaje colaborativo, ya que al volver a los alumnos aprendices
colaborativos, les asignamos la responsabilidad de lectura, investigación y
responsabilidad, por lo que volvemos un reto o problema la adquisición del
conocimiento, el alumno debe adquirir el conocimiento de una manera racional y
coherente.

La implementación de roles parte del objetivo planteado, como mencione

anteriormente una de las importancias del aprendizaje colaborativo es que el alumno
se vuelve investigar y responsable de su aprendizaje, también se motivan a querer
aprender fomentando su capacidad de conocimiento, se vuelven estrategas de sus
acciones y sus resoluciones de conflicto. El docente debe contar con la capacidad de
la elaboración y manejo del trabajo colaborativo, en algunas ocasiones el docente no
acepta esta metodología de trabajo, ya que se puede sentir inseguro en el control del
grupo o bien presenta miedo o temor por falta de preparación sobre el tema, pero no
hay que olvidar que el docente siempre será la guía durante el proceso de enseñanza
aprendizaje, siempre deberá dar a conocer sobre los criterios y condiciones de esta
forma de trabajo.

Por lo que concluyo que el aprendizaje colaborativo fomenta las competencias

requeridas dentro de mi ámbito laboral, ya que, al ser estudiantes del área de la
salud, se busca profesionistas con la capacidad de investigación, resolución de
conflictos y principalmente precursores de sus conocimientos.
 Técnicas de Aplicación o ABD-problem bases learning.
1. Estudio de Caso: Según la definición de Yin (1994) “Una investigación de
estudio de caso trata exitosamente con una situación técnicamente distintiva
en la cual hay muchas más variables de interés que datos observacionales; y,
como resultado, se basa en múltiples fuentes de evidencia, con datos que
deben converger en un estilo de triangulación; y, también como resultado, se
beneficia del desarrollo previo de proposiciones teóricas que guían la
recolección y el análisis de datos.”

Ejemplificación de los pasos a realizar en un estudio de caso.

2. Cuadro Comparativo: “El cuadro comparativo es un organizador de

información, que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más
objetos o eventos.” debe contar los siguientes elementos: Identificación de
elementos, Columnas representativas, Temas a comparar, Distintivos de lo
que se está comparando.

Ejemplificación de Cuadro Comparativo.

 Referencias Bibliograficas.
1. Velasco, M. y Mosquera, F. (s.f). Estrategias didácticas para el Aprendizaje Colaborativo.
PAIEP. Recuperado de:
http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_aprendizaje_colab
orativo.pdf
2. Lozada Páez, J. R. (2 de julio de 2015). Técnicas didácticas de aprendizaje. [Archivo de
video] 4´ 29’’ Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=AT3jNE-QqE0
3. Teleformación (26 de septiembre de 2013). Competencia: Una definición. 1a. Parte.
[Archivo de video] 10´23’’. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=cEGkJxskfGU
4. León Urquijo, Ana Patricia, & Risco del Valle, Eduardo, & Alarcón Salvo, Cristina (2014).
Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por
competencias. Revista de la Educación Superior, XLIII (4)(172),123-144.[fecha de
Consulta 21 de Noviembre de 2021]. ISSN: 0185-2760. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=60432737006