Universidad de Pamplona

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INFORME

Datos generales

Nombre: Siervo Lizarazo

Edad: 74
Sexo: masculino

Fecha de aplicación: 03/12/2019

Responsable de la aplicación: Angies Lorena Mena

Motivo de consulta: aproximación teórica practica con respecto a el déficit

cognitivo.

Herramientas: Entrevista y test mini-mental

En primera instancia se realizó una entrevista al participante, la cual consistía en

dar la apertura a una presentación y socialización entre entrevistador y entrevistado,

esta consto de ocho preguntas abiertas subjetivas, con las cuales se pretendió conocer

su estado de salud y habilidades, y con esto la perspectiva integral del posible déficit

cognitivo de la persona. Una vez dada por terminada la entrevista, se procedió a la

implementación del test minimental. El Mini-Mental está formado por un conjunto de

ítems que forman un test que mide orientación (personal, espacial y temporal),

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memoria a corto y a largo plazo (fijación y recuerdo diferido), atención, lenguaje

(expresión verbal y escrita, comprensión verbal y escrita) praxias, habilidades viso-

constructivas… Permite evaluar de manera rápida la sospecha de déficit cognitivo,

sin embargo no debe utilizarse como una evaluación clínica completa del estado

mental ya que no permite estudiar de manera detallada la función cognitiva alterada

ni conocer la causa del déficit. (Vázquez, 2017).

Observación:

La primera impresión que se logró obtener del entrevistado lo represento como una

persona un poco desorientada y con sensación de huida, sin embargo, al momento de

interactuar con dicha persona se pudo notar que esté, cuenta con momentos lucidos

en cuanto a el espacio y tiempo, también se pudo notar en ciertos momentos de

tiempo muy corto perdida de la atención y el hilo de la conversación puesto que se

perdía en sus pensamientos y recordaba hechos del pasado que interrumpían su

concentración, esto lo llevaba tener respuestas incorrectas. la percepción frente al

entrevistado fue de agrado y satisfacción puesto que cumplió el objetivo en su mejor

desempeño y atención prestada.

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Análisis e interpretación:

A continuación, se expresa los resultados arrojados por las diferentes áreas

cognitivas que constituye al test mini-mental.

A. Sección Datos generales.

DATOS GENERALES RESPUESTA

Nombre del entrevistado: Siervo Lizarazo

Edad: 55 años

Escolaridad: Primaria

B. Sección Orientación. permite al individuo tener conocimiento de sí mismo,

del tiempo y espacio en el que se está desenvolviendo, esta sección cuenta con 10

preguntas relacionadas con (fechas, hora, y ubicación).

1 1 1 1 1 1

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El entrevistado se mostró seguridad a la hora de responder esta sección, en cuanto

a las cinco preguntas que corresponden a el área temporal, indico correctamente el

mes, el día y la fecha, mientras que su respuesta fue errónea en cuanto el año y la

hora. En estas dos últimas la persona mostrando dificultad para recordar y opto por

preguntar al entrevistador cual era la respuesta manifestando que el no a sabia. Por

otra parte, en las preguntas del área espacial, respondió correctamente el país,

departamento, y la ciudad en los que se encuentra, sin embargo, el sitio y barrio no lo

tiene presente. Por lo tanto, “Los procesos visoespaciales, el pensamiento y las

funciones ejecutivas dependen de la entrada(registro) y fijación de la información en

el almacenamiento de memoria para poder ser procesada y recuperada en el momento

requerido”. Aguilar, Gutiérrez y Samudio (2018, p. 6)

C. Sección Retención. permite evaluar la capacidad de las personas para poner

en funcionamiento y enfocar su atención, aprender datos y evocarlos en un

corto plazo.

Retención

1 1 1

Casa Arbol Perro

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Para esta sección, se le pide a la persona nombrar o repetir tres palabras (casa,

árbol, perro) después de que el entrevistador las exponga, dicha persona logo

comprender las indicaciones brindadas, y llevarlo a la práctica, es decir, el

entrevistado luego de prestarle atención a la petición, procedió a responder

correctamente, repitiendo tal y como se le indico. Salthouse y Babcock (citados

en Gontier 2004) “definieron los tres componentes de memoria de trabajo como

almacenamiento, que es la capacidad para recordar los estímulos; eficiencia en el

procesamiento, como la capacidad de seleccionar correctamente la respuesta a un

problema”

D. Sección Atención y calculo: permite fijara la atención, y por medio del

razonamiento, realizar cálculos matemáticos.

93 86
0 79
0 72
0 65
0

Para esta sección el entrevistado presento inseguridad a la hora de que

la persona a cargo de la entrevista le explicara el procedimiento, manifestó

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que no se sentía a gusto con la subprueba y por lo tanto no quería

responderla, expresando que no sabia la respuesta para las preguntas, sin

embargo, respondió solo uno de los cinco ítems, y lo hizo correctamente.

E. Sección evocación. permite traer a la conciencia datos que fueron

almacenados tiempo atrás.

incorrectas

En esta la persona debe repetir las tres palabras aprendida en la sección de

retención, sin embargo, no logro recordar ninguna de las tres palabras, Lo que

permite expresar que el entrevistado tiene dificultad al recordar datos aprendidos

recientemente, también se pudo percibir que dicha persona tiende al perder el foco

de atención cuando no comprende o se le dificulta realizar alguna petición, por lo

tanto, procede a manifestar sus inconformidades personales. Ahora bien,

Ballesteros (citado por Pérez y Luna 2010) plantea que el envejecimiento puede

afectar la memoria cambiando la forma como el cerebro almacena la información,

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haciendo más difícil recordarla. La memoria a corto plazo y la memoria remota

usualmente no son afectadas por el envejecimiento, sin embargo, la memoria

reciente puede verse afectada haciendo así que la persona olvide información

aprendida minutos atrás.

F. Sección lenguaje. conformada por cinco tareas, nominación, repetición,

orden (visual, escritura y lectura).

1 1 1

nomi... ret... o esc

orden...

Nominación. Evalúa la capacidad de la persona para reconocer y nombrar objetos

comunes. Para la siguiente se le presento a el entrevistado dos objetos (reloj, lápiz)

los cuales el debía identificar, los resultados obtenido fueron aceptados puesto que

asigno el nombre correspondiente a cada uno de los objetos mostrado, indicando así

que la persona posee la capacidad de distinguir objetos comunes.

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Repetición. Capacidad para repetir con precisión una frase con cierta complicación

articulatoria. Consta que la persona repita una frase que tiene cierta dificultad,

después de que el entrevistador la exprese “si no bajo entonces usted suba”, para lo

que la persona respondió correctamente, repitiendo tal cual la frase solicitada.

Orden. Evalúa la capacidad del individuo para atender, comprender ejecutar

tareas. Para esta, se le presenta una hoja de papel y se le indican una serie de tareas

que debe cumplir mediante se le vaya indicando, lo primero que dicha persona debía

hacer con la hoja era tomarla con su mano derecha, seguido de esto sele indico que la

doblara por la mitad y para finalizar la coloque en el suelo, el entrevistado respondió

correctamente a cada una de las indicaciones, reconociendo cual es su mano derecha,

y comprendiendo el resto de peticiones ejecutándolas de la mejor forma posible.

Orden visual(escritura). Evalúa la capacidad de leer y comprender una frase

sencilla, para así llevarla a la acción. Se le presento al entrevistado una hoja que

llevaba por escrito una indicación, la cual el debía leer por si solo y luego ejecutar

dicha tarea plasmada en la frase “cierre los ojos”, por lo tanto, se le mostro dicho

papel y se le indico el procedimiento a seguir. Seguido de esto la persona tomo el

papel lo leyó correctamente, se tomo un pequeño tiempo y correctamente lo llevo a

la acción.

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Escritura. Capacidad del individuo para escribir una frase coherente. En este,

se le asignara la tarea de escribir una frase que tenga coherencia alguna, para esto

en entrevistador le facilita un papel en blanco con el espacio suficiente y un

lapicero, para que así la persona pueda plasmar la frase que desee escribir, sin

embargo, los resultados obtenidos no fueron exactamente correctos, puesto que el

entrevistado siguió los pasos, pero la frase plasmada no tubo coherencia alguna.

Aun así, se le fue aceptada por la intención que tubo al intentarlo y seguimiento de

órdenes.

“En términos generales se puede decir que el envejecimiento normal se

conserva la capacidad de comprender y seguir instrucciones” Aguilar, Gutiérrez y

Samudio (2018, p.19)

G. Copia. evalúa la capacidad visoespacial con respecto a imitar o copiar un

dibujo. en esta se le presenta a el entrevistado una imagen la cual el tendrá

que copiar o imitar exactamente igual en un papel en blanco que se le

asignara, el resultado que obtuvo la persona fue errónea, puesto que lo

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intento y al notar que no lo hacia de la manera correcta se dio por

vencido y manifestó que no sabía cómo hacerlo.

Puntuación General

Puntuación máxima/ 30 Puntuación mínima/0

Puntuación total /17

El puntaje total es comparado con la escolaridad del entrevistado, para determinar

la probable presencia de alguna alteración cognitiva.

AÑOS DE ESCOLARIDAD PUNTO DE CORTE

0-5 ≤ 21

6-12 ≤24

˃12 ≤26

Debido a los resultados obtenidos en la implementación del test minimental se

puede concluir que el entrevistado presenta un déficit cognitivo moderado para su

edad y nivel de escolaridad, teniendo en cuenta que la puntuación general o total del

entrevistado fue de 17 puntos, podría expresarse que se encuentra en un rango

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apropiado para su nivel académico, puesto que el entrevistado refirió haber curado su

primaria. sin embargo, mostro series de dificultades para ejecutar algunas tareas que

requerían la retención y devolución de aprendizajes a la conciencia.

Por lo tanto, es recomendable para él entrevistado, trabajar en reforzadores

prácticos que le ayuden a mejorar sus procesos cognitivos, para esto se implementara

la Estimulación Cognitiva la cual se define como el conjunto de técnicas y

estrategias que pretenden optimizar la eficacia del funcionamiento de las distintas

capacidades y funciones cognitivas (percepción, atención, razonamiento, abstracción,

memoria, lenguaje, procesos de orientación y praxias), dicha estimulación se realiza

mediante una serie de situaciones y actividades concretas que se anticúan y

estructuran en lo que se denominan “Programas de Estimulación”.(Garcia,2009).

teniendo en cuenta que en los resultados se ve más presente en la memoria a corto

plazo, la atención sostenida y en la capacidad de resolver problemas que requieran de

su razonamiento, las técnicas a trabajar con dicha persona serán:

 Laminas: consiste en unas series de tarjetas que contienen imágenes por

parejas, que estimularan o ayudaran a reforzar la memoria, en esta actividad se le

pedirá al participante mantener su atención y tratar de memorizar, puesto que las

imágenes estarán volteadas y revueltas, para que así el intente encontrar las parejas.

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 Dibujos de simetría: consiste en presentar unas fichas con diferentes imágenes

las cuales están incompletas, con ella se busca que el participante intente completar la

figura lo más simétrica posible, con ello se evaluara la capacidad de motricidad y

concentración al momento de realizar la actividad.

 Recordemos: esta actividad consiste en que se le leerá un minicuento al

participante, luego de esto se le realizaran una serie de preguntas relacionadas con el

texto expuesto, esperando que este las recuerde y ponga a trabajar la memoria a corto

plazo.

 Secuencia: consiste en presentarle una hoja ala participante que contiene unos

números que van descendiendo, en esta se le pide a la persona seguir el orden según

como esta en el ejemplo. Para así evaluar la capacidad logiacamatematica de dicha

persona.

Referencias

Aguilar, Gutiérrez y Samudio (2018). Estimulación de la atención y la memoria en

adultos mayores con deterioro cognitivo. Parmanyer México 12(1), 3-33. Recuperado

de http://www.innsz.mx/2017/Geriatria/Pautas-estimulacion-cognitiva3.pdf

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García, J. (2009). Estimulación cognitiva (tesis de grado). Universidad de Murcia,

España.

Gontier, J. (2004). Memoria de trabajo y envejecimiento (tesis de maestría).

University of North Carolina at Wilmington. Estados Unidos

Pérez, X. y Luna, S. (2010). Memoria a Corto Plazo en Personas de la Tercera

Edad. Ajayu, 8(1), 125-150. recuperado de

http://www.ucb.edu.bo/Publicaciones/Ajayu/v8n1/v8n1a7.pdf

Vázquez, M. (febrero 17, 2017). Mini-Mental. ¿Cómo realizar una valoración

cognitiva? [Mensaje en un blog]. Recuperado de https://blog.cognifit.com/es/mini-

mental/.

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