UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“ISIDORO BARIGA”

ESTUDIO DE CASO

TEMA:
“LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO HUMANO UNIVERSAL EN LA
FAMILIA QUIMIZ TUMBACO DE LA PARROQUIA MACHALILLA DEL
CANTÓN PUERTO LÓPEZ”

Trabajo de investigación previo a la obtención del título Bachiller en Ciencias

Tutor

Lcda. Lidiceth Quiroz Parrales

Autor/a

Rosa Mercedes Tumbaco Narváez

Puerto López – Manabí - Ecuador

2021 – 2022

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Contenido

CAPÍTULO I.........................................................................................................................3

Introducción...........................................................................................................................3

Antecedentes.........................................................................................................................4

Definición del Problema........................................................................................................5

Justificación del estudio........................................................................................................6

Objetivos del estudio.............................................................................................................7

CAPÍTULO II........................................................................................................................8

Marco Conceptual.................................................................................................................8

Marco Metodológico...........................................................................................................11

Resultados...........................................................................................................................13

Análisis de resultados..........................................................................................................14

CAPÍTULO III....................................................................................................................15

Conclusiones.......................................................................................................................15

Recomendaciones................................................................................................................16

Bibliografía..........................................................................................................................17

ANEXOS.............................................................................................................................18

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 CAPÍTULO I

Introducción

La enseñanza de la educación universal en las familias, ha tomado gran importancia en la

actualidad puesto que existe la gran necesidad de vivir y enfrentar espacios y tiempos con
dificultades cada vez más grandes, donde se evidencia diversas formas de vivir con derechos
humanos.

Es así como la enseñanza y la vivencia de la educación universal crea un ambiente más

agradable, utilizándose como instrumento de educación en la familia, escuela y sociedad,
siendo la base fundamental en el actuar del niño, la niña y adolescente.

La educación en la actualidad ha adquirido una cierta importancia a tal punto que ante
cualquier hecho está en boca de una persona. Pero ¿Qué es la educación universal? ¿Qué
implica la Violación de uno de ellos? ¿Vivimos realmente bajo el amparo de los Derechos
Humanos? Todas estas preguntas tienen respuestas, pero hay que verlas desde un punto de
vista que sea imparcial ante la realidad mundial que se está viviendo en esta época, y a raíz de
ello, hacer un análisis que nos permita caracterizar este eje que se interconecta con el
Derecho y la Ética.

Este proyecto pretende conocer y describir las potencialidades y fortalezas desarrolladas

en la cotidianidad relacionadas con la educación universal en el conjunto de las prácticas en
la familia, además fomentar y fortalecer el conocimiento y la realización de actividades que
se pueden emplear para su plena comprensión, como principio en su formación,
permitiéndoles expresarse libremente y sin forzarlos para que den a conocer sus pensamientos
o sentimientos.

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 Antecedentes

En la Parroquia Machalilla y específicamente en las familias no existe un diagnostico o

línea de base que permita conocer cómo se vive la educación universal en la cotidianidad que
enmarca el conjunto de relaciones e interacciones entre los diferentes estamentos, por lo que
es importante generar o recolectar información de manera sistemática para poder concretar o
desarrollar actividades que apunten a una educación en derechos humanos.

Se entiende que “La meta de la educación en derechos humanos es forjar sociedades

donde no se atropelle la dignidad humana. No basta con denunciar o castigar los abusos
después que han ocurrido. Hay que evitarlos y para ello, es necesario que las personas
conozcan sus derechos, los defiendan y, a la vez, respeten y defiendan su ejercicio por parte
de los demás. La educación en derechos humanos es un medio para promover ese
conocimiento y respeto y, de esta manera, se convierte en un instrumento concreto de
prevención de violaciones a los derechos humanos universal. Al mismo tiempo, se propone
construir una convivencia pacífica y democrática, cada día más respetuosa de la vida y las
libertades individuales, más igualitaria, justa y solidaria para todos y cada uno.

Desde esta perspectiva se pretende a través de esta investigación descubrir las fortalezas y
debilidades de la educación humana universal dentro de la familia que se establecen en la
cotidianidad entre los diferentes estamentos. Lo que llevará a fortalecer cambios y a generar
procesos para sensibilizar, conocer y vivir una educación en ejercicio humano universal.

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 Definición del Problema

En ese contexto, la educación es un derecho humano universal, impone al Estado un

“deber de abstención” hacia la vulneración (por acción o por omisión) de estos derechos, es
decir, existe entonces el Estado la imposibilidad de que agentes del mismo cometan
violaciones a los derechos humanos, o incluso que el Estado tolere la comisión de las mismas
por particulares.

De otro lado, también existe el “deber de garantía” para el estado de prevenir las
violaciones a los derechos humanos en el tema de educación cometidas en su jurisdicción,
investigarlas, procesar y sancionar los autores de las mismas, así como reparar los daños
ocasionados por estas. De esta manera, el Estado se coloca en una posición de garante hacia
la educación universal, de la cual emergen obligaciones esenciales para la protección y
salvaguardia de los mismos.

Acorde a lo expuesto en los párrafos anteriores es de suma importancia hacer el estudio de

este caso en mi familia para así conocer a profundidad si se está respaldando o se está
vulnerando los derechos a una educación humana universal hacia nosotros.

Tomando en cuenta que las estadísticas en nuestra parroquia no son precisa en este caso de
estudio por ello es importante hacer esta investigación dentro de mi entorno para poder
precisar la realidad de la educación humana universal, la cual se la realizará mediante una
encuesta y el resultado final será la realidad de este estudio y tomar acciones en beneficio de
la familia y porque no de toda nuestra parroquia.

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 Justificación del estudio

Los motivos que llevaron a investigar este caso es obtener un resultado real cómo se
da en el día a día y si se respetan o la educación de los derechos humanos universal en mi
familia y en mi parroquia y con ello poner el practica para el bien de todos.

Es importante investigar todo lo relacionado a la educación universal para así poder

orientarnos en el tema en beneficio de toda mi familia con actividades acorde al caso de
estudio y al final del proyecto tener buenos resultado para poder ejecutarlo para el bien de
todos de nuestro entorno.

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 Objetivos del estudio

Objetivo General

Fortalecer la Educación Humana Universal en la Familia Quimiz Tumbaco de la Parroquia

Machalilla del Cantón Puerto López”

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 CAPÍTULO II

Marco Conceptual

La Educación es un derecho humano fundamental que ocupa el centro mismo de la misión

de la UNESCO y está indisolublemente ligado a la Declaración Universal de Derechos
Humanos (1948) y a muchos otros instrumentos internacionales en derechos humanos. El
derecho a la educación es uno de los principios rectores que respalda la Agenda Mundial
Educación 2030, así como el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), adoptado por la
comunidad internacional. El ODS 4 está basado en los derechos humanos y tiene el propósito
de garantizar el disfrute pleno del derecho a la educación como catalizador para lograr un
desarrollo sostenible.

Sin embargo, millones de niños y adultos siguen privados de oportunidades educativas, en

muchos casos debido a factores sociales, culturales y económicos.

Por su carácter de derecho habilitante, la educación es un instrumento poderoso que

permite a los niños y adultos que se encuentran social y económicamente marginados salir de
la pobreza y participar plenamente en la vida de la comunidad.

Para ello, deben existir la igualdad de oportunidades y el acceso universal. Los

instrumentos normativos de las Naciones Unidades y la UNESCO estipulan obligaciones
jurídicas internacionales que promueven y desarrollan el derecho de cada persona a disfrutar
del acceso a la educación de calidad. A este marco legal (enlace Acción Normativa) los
Estados Miembros y la comunidad internacional le asignan una gran importancia con miras a
hacer realidad el derecho a la educación.

La UNESCO asiste a los Estados para que puedan elaborar marcos jurídicos e
institucionales nacionales sólidos con miras a fomentar las bases y las condiciones para
alcanzar una educación de calidad sostenible. A su vez, corresponde a los gobiernos el
cumplimiento de las obligaciones, tanto de índole política como jurídica relativas al
suministro de una educación de calidad para todos, así como a la aplicación y seguimiento
más eficaces de las políticas y estrategias en los sistemas educativos.

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 Equidad y Educación

Consideramos que el derecho universal básico a la educación implica no sólo la

obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza primaria, sino que será efectivo cuando se una a la
equidad. El concepto de equidad, en el campo de la educación, hace referencia al tratamiento
para todos igual, en el acceso, permanencia y éxito en el sistema educativo, sin distinción de
género, capacidad, etnia, religión o condición social, económica o política. En otras palabras,
la equidad, en materia educativa, es hacer efectiva la educación como un derecho humano
fundamental, y no como un servicio.

Pero la equidad va más allá de la igualdad, por razones de equidad: el Estado, debe tomar
medidas compensatorias o correctivas ante situaciones desiguales, y garantizarla con la
creación y dotación de centros docentes públicos. ¿Cuándo estamos en presencia de
inequidades educativas? Aunque las hemos citado volvemos a hacerlo; por ejemplo, unas de
las peores inequidades son los millones de niños que no asisten a la escuela y las altas tasas
de analfabetismo. Pero también se manifiesta en la discriminación por género, en el
analfabetismo “funcional”, en la deserción escolar motivada por razones socioeconómicas
(pobreza y conflictos armados preferentemente); y en lo poco que aprenden los niños que
asisten a las escuelas rurales y a las situadas en barrios marginales, comparados con otros
entornos. Además, existe inequidad educativa cuando el Estado no ofrece el nivel de
educación preescolar a todos los niños, ni dispone de suficientes centros específicos y
preferentes para atender adecuadamente a los que tienen ciertas discapacidades, o cuando a
los centros ordinarios no se dotan de recursos humanos o materiales que permitan el acceso e
inclusión de niños, adolescentes y jóvenes con alguna necesidad educativa especial.

En nuestro país son víctimas de la inequidad educativa los adolescentes que fracasan en la
educación secundaria obligatoria, o les resulta imposible asistir al hay otras formas más
sofisticadas de inequidad como esa marcada diferencia entre los centros privados
“privilegiados” y los centros públicos, y en estos últimos, entre los situados en barrios
urbanos, barrios marginados o zonas rurales. Las diferencias se observan en el número de
alumnos por aula, la disponibilidad de libros textos, la inexistencia de bibliotecas escolares,
de laboratorios, de dotación de ordenadores y otros recursos didácticos, etc. Otras
manifestaciones de inequidad están asociadas a las diferencias en los espacios disponibles o

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en recursos e infraestructuras que estimulen el aprendizaje; por ejemplo, las canchas
deportivas, los gimnasios, los talleres de plástica y música, etc. Finalmente, cabe la pregunta:
¿No es una inequidad educativa ofrecer a nuestros niños, adolescentes y jóvenes una
educación carente de calidad?

En nuestro país el acceso a la escolarización con justica e igualdad de condiciones está

lejos de lograrse. No todo lo que ocurre en la escolaridad satisface las cotas del derecho a
educarse porque lo vulneran, no sólo las infraestructuras y los recursos de las instituciones
educativas, sino también sus usos y/o las personas que velan por su cumplimiento y calidad.
Pero, además, hay que ser conscientes que la escuela no es el único agente que educa. Lo
hace también la familia, los medios de comunicación, las tecnologías de la información y de
la comunicación, y la oferta cultural del entorno; lo que obliga a pensar en la
complementariedad de las ofertas educativas, y, por tanto, en la responsabilidad compartida
del cumplimento del derecho universal a la educación. “Las escuelas han perdido el
monopolio para dispensar informaciones, por lo que su responsabilidad queda más diluida, al
tiempo que nos vemos obligados a reconstruir sus funciones, sus contenidos y prácticas.

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 Marco Metodológico

El presente estudio de caso se desarrolló mediante una investigación desde el enfoque

cualitativo de tipo documental, con un alcance argumentativo exploratorio basado en fuentes
primarias, artículos e informes de investigación, sobre la temática de estudio en la que se
realiza un análisis, con el propósito de establecer el estado actual del conocimiento respecto
al tema.

Para contribuir un poco más con la investigación también se aplicó la técnica de

encuesta, ya que es la forma más rápida y natural de obtener información sobre este gran
problema, con sus respuestas se tendrá un mejor análisis y a la vez resultados más confiables.
La población de estudio será mi familia que la integran 4 personas: 2 hombres y 2 mujeres.

En el cual de acuerdo con lo que se va a realizar se reflejara al final de este proyecto y

así tener una visión de todo lo que se proyectó desde el inicio y así tener una visión clara de
la educación y con ella estar seguro de que se está llevando por un bueno camino este caso de
estudio.

Por ello voy a implementar este tipo método (encuesta) para poder saber a fondo
como estas la situación en el aprendizaje en mi familia para así con los resultados que se
obtengan saber con más certeza como esta en la actualidad la educación universal y así poder
aplicar métodos que se acoplen para poder aplicar en todos los integrantes de mi familia y
saber si con estas nuevas metodologías de enseñanzas se ponen a la par con la educación
virtual que es todo un reto en todas las familias ya que nunca se pensó aplicar este método de
enseñanza.

Además, con este método se conocerá nuevas formas de estudios el nivel de

aceptación de las familias de estas nuevas herramientas que se utilizan para no perder de
ninguna manera el proceso de la educación que en este caso se lo aplicara de forma virtual,
en la cual implica que ya no será el mismo tiempo que se lo aplicaba de forma presencial, ya
que la metodología cambiara de forma radical acoplándose a la mayoría de familias un
tiempo determinado en el que puedan atender a los requerimiento para un buen proceso de
aprendizaje en todas las familias y así nadie se quede sin estudiar ya que la prioridad es que

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se enseñe a todos por igual sin perjudicar a la colectividad en el proceso de aprendizaje en
este tiempo difícil en el que estamos atravesando.
Para desarrollar la investigación fue de gran aporte los métodos y técnicas investigativas
que se detallan a continuación:

Método cualitativo

La investigación cualitativa es un conjunto de técnicas de investigación que se utilizan

para obtener una visión general del comportamiento y la percepción de las personas sobre un
tema en particular. Genera ideas y suposiciones que pueden ayudar a entender cómo es
percibido un problema por la población objetivo y ayuda a definir o identificar opciones
relacionadas con ese problema.

Entrevistas individuales

Es uno de los instrumentos de recolección de datos más utilizados para la investigación

cualitativa, principalmente por su enfoque personal. El entrevistador o el investigador recoge
los datos directamente del entrevistado.

Las preguntas que se hacen son en su mayoría preguntas abiertas en las que el
entrevistador deja que el flujo de la entrevista dicte las siguientes preguntas que se van a
hacer.

Casos de estudio

En este método, los datos se recopilan mediante un análisis a profundidad. La versatilidad

de este método se demuestra en la forma en que se puede utilizar para analizar tanto temas
simples como complejos que el caso amerite.

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 Resultados

De acuerdo con la aplicación de la entrevista realizadas a los todos los miembros de mi

familia se obtienen como información a través de la aplicación de una entrevista que consta
de 5 preguntas el cual en la primera pregunta ¿Sabe usted que es la educación universal? 2 de
los entrevistados señalaron que no saben que es una educación humana universal y los 2
restante manifestaron que tiene algo de conocimiento de este tema.

En la Segunda Pregunta ¿Conoce usted los derechos de una educación humana universal?
Los 4 integrantes de mi familia entrevistados manifestaron que no conocen cuales son los
derechos de la educación universal por lo que argumentaron que estarías dispuesto a aprender
más sobre ese tema.

En la Tercera Pregunta ¿En su familia practican la educación universal? En esta

interrogante manifestaron con sinceridad que no porque ellos solos llevar la educación como
ellos creen que es así y no practican este tema en la forma adecuada.

En la Cuarta Interrogante ¿Le gustaría a usted saber más sobre este tema? En esta pregunta
respondieron todos los integrantes con entusiasmo que si le gustaría saber y aprender e este
tema muy importante en el día a día.

En la Quita Pregunta ¿En su familia todos tuvieron una buena educación? En esta última
interrogante manifestaron que si porque para ello la educación es igual para todos en los
diferentes ámbitos de estudio

Cabe reiterar que este nuevo método de aprendizaje fortalecerá aún más el proceso de
enseñanza el cual ha sido un verdadero reto ponerlo en práctica, pero con el tiempo este
nuevo método nos ayudará aún más en la adquisición de nuevos conocimientos que a futuro
se los fortalecerá en nuestras vidas. De igual manera reportaron que la educación humana
universal puede ser más conocidas a través de campañas informativas realizadas por
profesionales para abordar más este tema y conocer más a profundidad del este tema.

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 Cabe recalca que estos resultados son la realidad en mi familia de cómo está la educación
humana universal y con ello se tiene claro de donde están las debilidades y fortalezas de este
presente caso de estudio y como poder revertir la situación que es un tema de mucha
importancia ya que tener un mayor conocimiento es de gran ayuda para todas las personas
porque es aquí donde empieza el ser humano a corregirse para que en el futuro tenga una
buena educación.

Análisis de resultados

De acuerdo a los resultados anteriormente descritos en la presente investigación en la

Familia Quimiz Tumbaco, de la Parroquia Machalilla del Cantón Puerto López, en la mayoría
del caso de estudio no conocen sobre la educación humana universal en cual me lleva a
realizar diferentes actividades para que ellos puedan tener más conocimiento sobre este tema.

Cabe recalcar que en cierta parte de este estudio mi familia si conoce los temas básicos de
este caso de estudio en cual me compromete a ir más allá de este tema para que todos puedan
saber más de este tema que es suma importancia en nuestra vida diaria.

La educación humana favorece a la familia ya que se promueve la concientización acerca

de la necesidad de transformar conductas y actitudes para fomentar el respeto y la tolerancia.

“El desarrollo de formas de una educación de calidad basadas en la comprensión y respeto

de la diferencia, en la cualificación, manejo y transformación del conflicto, en la comprensión
de la diversidad, y en general, en la consolidación de todos aquellos comportamientos que
conduzcan al disfrute de la existencia del otro”.

Asimismo, se puede evidenciar claramente en esta investigación, la importancia que se da

alrededor del proyecto de educación humana universal y lo significativo que resulta como
una de las estrategias acertadas para la formación de una buena persona, es un reto para
nuestra sociedad. Pues es evidente por las respuestas dadas por los integrantes de mi familia
que no tienen conocimiento del tema en general.

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 CAPÍTULO III

Conclusiones

Una vez realizado el presente proyecto en cual me ha dejado nuevas enseñanzas en lo

personal, además también en toda mi familia concluyo con lo siguiente:

La educación es un derecho fundamental de toda persona, pero como tal tiene sus
restricciones ya que no todos pueden acceder libremente a ser parte de este proceso educativo
por diferentes razones de índole política, social y cultural.

La educación humana universal es el instrumento indispensable para el logro del cambio,

equidad y justicia social, mediante la valorización de aspectos éticos y culturales con la meta
de que toda persona sin distinción, pueda desarrollarse, crecer y auto realizarse ejerciendo
plenamente sus derechos.

La Educación es un derecho cultural, social, económico, pero también civil, ésta

educación tiene que adecuarse a las diferentes sociedades y es evidente que muchos sistemas
escolares no se adaptan a las condiciones de esta nueva situación.

El comprender y aceptar la dignidad humana desde la diversidad nos lleva a trabajar por
una educación intercultural para construir una sociedad en la que todas y todos podamos vivir
en condiciones dignas.

Que con la realización de este proyecto va a fortalecer el conocimiento de mi familia para

así tener claro el propósito de este gran caso de estudio que no solo fortalecerá mi familia
sino con la ayuda de diferentes entidades locales se puede llegar a toda la colectividad con
taller, charlas, videos conferencia y poder contribuir con un gratino de conocimiento a toda la
parroquia que a futuro será de gran ayuda.

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 Recomendaciones

Para poder mejorar este caso de estudio, existen una serie de recomendaciones con el
objetivo de mejorar la educación en mi familia:

Estos tipos de trabajos investigativos nos ayuda a analizar la situación real en que se
encuentran los derechos humanos universal.

Es importante la realización de este caso de estudio porque podemos opinar, argumentar

los problemas cotidianos a los que la sociedad se ve enfrentada en el día a día dentro del
margen cultural y social. Mediante estos trabajos podemos plantear soluciones para mejorar
las condiciones de vida de la sociedad a través de la implementación de proyectos.

Realizar diferentes actividades, sobre este importante tema para así aprender más del
tema que es de suma importancia en el día a día no solo de mi familia sino de todos.
Solicitarla a las entidades competentes realizar programas en beneficio de las familias sobre
educación de una u otro manera para así ayudar a tener más conociendo de este tema.

Promover la comunicación sobre la educación humana universal que compromete

prácticas que nos permiten llegar más a las familias, estas prácticas deben ser asumidas con
profesionalismo y solvencia, no solo en mi familia sino de todo nuestro entorno.

Mantener a las familias de una u otra manera al tanto de este tema ya que estamos
próximos a una nueva fiesta democrática en todo el país, y es cuando debemos estar más
empapados del tema porque es aquí donde se va a demostrar que tan preparos estamos para
poder enfrentarnos diferentes ámbitos.

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 Bibliografía

Acosta, V. R. (6 de marzo de 2018). Scielo. Obtenido de Scielo:

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-01322018000200009

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https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/4593/1/TTS_OcampoPati
%C3%B1oCamilo_2016.pdf

Procel, E. E. (2018). Nuestra vos a colores. Obtenido de Nuestra vos a colores:

http://nuestravozacolores.org/derecho-a-la-educacion-en-ecuador/

UNESCO. (1948). Organizacaion de la Naciones Unidas para la Educacion Ciencia y

Cultura . Obtenido de Organizacaion de la Naciones Unidas para la Educacion
Ciencia y Cultura : https://es.unesco.org/themes/derecho-a-educacion

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 ANEXOS

ENCUESTA SOBRE LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO HUMANO UNIVERSAL

EN LA FAMILIA QUIMIS TUMBACO DE LA PARROQUIA MACHALILLA DEL
CANTÓN PUERTO LÓPEZ”

1. ¿Sabe usted que es la educación humana universal?

Si

No

2. ¿Conoce usted los derechos de una educación humana universal?

Si

No

3. ¿En su familia practican la educación universal?

Si

No

4. ¿Le gustaría a usted saber más sobre este tema?

Si

No

5. ¿En su familia todos tuvieron una buena educación?

Si

No

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