TAREA 6 SOCIALIZAR EL PLAN EDUCATIVO EN SALUD

JULIO CESAR CHALAPUD AREVALO

CC 1082105549

TUTORA CAMILA JIMENEZ

GRUPO 151056_16

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ADMINISTRACIÓN EN SALUD
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
DICIEMBRE DE 2021
 INTRODUCCION

La Educación para la Salud comprende las oportunidades de aprendizaje creadas conscientemente que suponen una
forma de comunicación destinada a mejorar la alfabetización sanitaria, incluida la mejora del conocimiento de la
población en relación con la salud y el desarrollo de habilidades personales que conduzcan a la salud individual y
de la comunidad. La Educación para la Salud aborda no solamente la transmisión de información, sino también el
fomento de la motivación, las habilidades personales y la autoestima, necesarias para adoptar medidas destinadas a
mejorar la salud.
 JUSTIFICACIÓN

¿Por qué es importante la ejecución de su plan educativo?

El bienestar de la población depende de las satisfacciones de sus necesidades básicas, tanto en términos
económicos, educativas, sociales y ambientales es por ello que la aplicación de este proyecto educativo de salud
para La comunicación podrá mediante una serie de proceso transmitir información y esta ser compartida.
En educación en salud nuestro objetivo principal es transmitir información sobre hábitos preventivos para evitar
enfermedades y ofrecer pautas para promover la salud. La intención de este proceso es que la información sea
entendida, aceptada y produzca un efecto positivo en la persona que la recibe y de esta manera crear conciencia en
la comunidad en general.
Link de presentación

https://youtu.be/DLahN6-A7J4
 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Ensayo critico- analítico sobre las Condiciones de salud en el municipio de Aldana y como desde la educa-
ción en salud se puede intervenir.

La siguiente información fue tomada en su gran parte por consultas de la E.S.E. Aldana oficina de salud pública y
de la página de los Sistema Nacional de Estudios y Encuestas Poblacionales para la Salud Conceptualización y guía
metodológica Colombia 2013, Aldana es un municipio colombiano ubicado en el departamento de Nariño, Se
sitúa a 95 kilómetros de San Juan de Pasto, la capital del departamento. Limita con los municipios de Guachucal y
Pupíales al norte; Ipiales y Cuaspud al sur; con Guachucal y Cuaspud al occidente y al oriente con Pupiales. Fue
fundada en 1728 por Narcisa Quiscualtud con el nombre de Pastás. Años más tarde fue reubicado a su actual
posición por Antonio Jauca Arcila. Por ordenanza número 11 de 1911, se creó el municipio de Aldana, con cabecera
municipal esta misma localidad.
El análisis de la Situación de Salud (ASIS). Nos permiten ajustar a las políticas, planes y programas para que
garanticen el bienestar general y el mejoramiento de la calidad de vida de la población, y caracterizar la salud de la
población en el aspecto geográfico, sociodemográfico, epidemiológico y condiciones específicas de la salud y
profundizar sobre sus determinantes y posibles contribuciones mediante el análisis y la asociación de variables
Dentro de las necesidades educativas que se nos presentan en este municipio es darle una mayor importancia a los
programas de promoción y prevención de la salud con el fin de que la población y cada rango de edad goza de los
programas de salud, como son los programas de crecimiento y desarrollo según sus frecuencia de edad controles de
primera
Infancia, infancia, adolescencia, juventud, adultez y vejes y programas de detección temprana de enfermedades de
interés en salud pública, que son los más relevantes según la norma 3280 de acuerdo a la problemática en Aldana es
el desconocimiento y abandono de estos programas por parte de algunos usuarios del municipio se encontró que
en no hay la suficiente educación y promoción de los programas relevantes de P.y P.
Nosotros como futuros administradores en salud buscamos realizar algunos planes de mejoramiento continuo
gestiónando el fortalecimiento de la salud publica Canalización de la población a los programas de citologías,
identificación y prevención de ITS/VIH,Planificación Familiar, Autoexamen de seno, control prenatal, Promoción
de los derechos sexuales y reproductivos en el municipio de Aldana, captación de la población gestante,
Capacitaciones en autoestima como abordar el noviazgo y fortalecimiento de la estrategia de servicios amigables en
la ESE municipal de Aldana, dando charlas educativas para las personas que desconocen esta variedad de
programas e incentivando al desarrollo de estas actividades que forman parte del bienestar de la población,
emarcados en planes y programas, conduzcan a soluciones efectivas de problemas específicos de la situación de
salud , dando como resultado positivo la toma de conciencia de los malos hábitos de salud, que pueden ocasionar
muchos daños, logrando remplazar por un buen cuidado preventivo para las enfermedades que se pueden presentar
en un futuro, dirigiéndonos a que la población tenga el conocimiento de la importancia y el cuidado de su salud
con el fin de que todos gocen de su salud y buen bienestar.
 OBJETIVOS

GENERAL:

Implementar un plan educativo en salud con acciones que favorezcan la concientización de una cultura sustentada en
hábitos de vida saludable.

ESPECÍFICOS:

Por medio de la implementación del plan Promover la educación en valores, actitudes de respeto y responsabilidad
para la salud propia y de la comunidad.

Realizar acciones de protección y detección de la salud en la Comunidad en general.

Promover el desarrollo de este proyecto de intervención para incidir favorablemente en los problemas de salud de la
Comunidad.
ESPINA DE PESCADO
MÉTODO HANLON
 Delimitacion de la Comunidad

Departamento NARIÑO

Número de habitantes en el
departamento 1 877 433

Municipio IPIALES

Número de habitantes en el
municipio 158 759

Barrio/Comuna/Localidad CENTRO IPIALES

Problemas en salud mas comunes en su ba- Enfermedades nutricionales, embarazo en adolescentes, personas con discapacidad, alcoholismo y violencia intrafamiliar.
rrio/comuna/localidad
Problema 1: Enfermedades nutricionales

Objetivo General:

Identificar los trastornos alimenticios como factores de riesgo de las enfermedades nutricionales.
Participar activamente en la promoción y mantenimiento de la salud, orientadas a la detección y control de los factores condicionantes de alteraciones de la conducta alimenti -
cia.

Objetivo Especifico Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación

Aumentar los Consiste en establecer Buscando informa- Hospital. Por etapas,

conocimientos sobre los ali-
mentos y su valor nutritivo y
aplicarlos en la dieta diaria.
Aprender la conducta alimen-
taria correcta dentro de su con-
texto social, cultural y econó-
mico.
una relación entre malos há-
bitos alimenticios y la apari-
ción de enfermedades nutri-
cionales como: Obesidad y
diabetes, y trastornos alimen-
ticios como anorexia y buli-
mia nerviosa.
Utilizando mediciones e
indices conocidos.
ción autoevaluación.
Salon de clase.
sobre enfermedades nutricio-
Chequeo de logros.
nales. Pesa.
Se concienticen de los efectos
Charla Motivacional. Huincha de medir. de una mala alimentación, en es-
pecial en la manifestación de en-
Actividad lúdica.
fermedades
nutricionales.

Adquiera hábitos alimentario salu-

dables.
 Problema 2: Educación sexual

Objetivo General:

Concientizar a los adolescentes de la importancia de la prevención del embarazo, por medio de actividades.

Objetivo Especifico Contenido Estrategia Recursos Evaluación

Metodológica
 Identificar el m'.1mero Trabajar con las Se llevaran a cabo las Aula de activida- El programa esta
de adolescentes embarazadas en el familias, los jefes de las comuni- siguientes acciones de: des encaminado a lograr la prevención de un
Municipio de ipiales. dades y los adolescentes en la re- Sensibilización donde reunimos (con una 40% de los embarazos en las adolescentes
gion rural de Valledupar. Capacitación mesa y sillas suficientes). pertenecientes al Municipio de ipiales,
Promover la participa- Educación mediante la sensibilización, capacitación,
ción comunitaria, para la reali- El proyecto servirá para Comunicación Proyector de educación y comunicación social en salud.
zación de las actividades educa- alienta a retrasar el matrimonio y Participación social transparencias.
tivas correspondientes. la maternidad, y también prestar La evaluación del proceso se realizará en
apoyo a las adolescentes casadas Sensibilización y participa- Tablero y marca- forma sistemática para conocer el desem-
Elevar la percepción mediante cursos de alfabetización ción social sobre el programa nacional dores para dibujos inme- peño real y actual del programa, a traves
de riesgo de los adolescentes en y de aptitudes para la vida y pro- de prevención, diagnóstico, evalua- diatos y explicaciones. del cumplimiento de las acciones pro-
función de modificar sus com- porcionando información sobre la ción y control del embarazo en la ado- puestas para cada objetivo, por ejemplo.
portamientos. salud reproductiva. lescencia. Humanos: Un
consultorio que cuente
Sobre la repercusión que po- con un medico, compro-
dría traer para la salud no prevenir el metido con el programa.
embarazo en la
adolescencia

Facilitar un adecuado enfoque del uso y abuso de alcohol, y dotar de estrategias de intervención que permitan a los padres actuar como agentes preventivos dentro del ámbito fami-
liar.
Objetivo Especifico
Enmarcar la prevención
dentro de la Educación
para la Salud.
Identificar los factores de animador.
protección al consumo de alcohol.
Conocer y potenciar los
factores de protección en hijos.
Dar a conocer las formas
y modos de participar, como ámbi-
to de prevención.
Problema 3: Alcoholismo en jóvenes
Objetivo General:
Contenido Estrategia Recursos Evaluación
Metodológica
Un programa eminentemente prácti- Un manual especifico con indica- Cuadernillos destinados a -Consta de un sistema de
co, con una metodología activa y ciones acerca ser utilizados por los evaluación cualitativo y cuantitati-
participativa, que se desarrolla en de los contenidos a tratar, y a meto- participantes, además de los conte- vo que nos permita evaluar la es-
sección de grupos tutorizadas por un dología a utilizar en cada una de las nidos teóricos, consta de ejercicios tructura, el proceso y los resultados.
sesiones, fichas de seguimiento y prácticos y cuestionarios de evalua-
cuestionarios de evolución. ción. Para ello se cuanta con los siguien-
tes instrumentos: ficha de registro y
Información complemen- cuestionario de evolución del curso
taria para la formación del anima- educativo.
dor Video: “Padres, madres y ado-
lescentes”, junto con guías de uso.
 Problema 4: Personas con discapacidad

Objetivo General:
Promover la igualdad de condiciones, derechos y oportunidades de las personas con discapacidad en la comunidad.
Objetivo Especifico Contenido Estrategia Recursos Evaluación
Metodológica
Incentivar la Atender al Charla Motivacional. Aula de actividades. Se espera generar un
integración en la comunidad de discapacitado, implica asumir "la cambio en la conciencia de la so-
las personas con discapacidad. atención a la diversidad como Presentación en video. Proyector de transpa- ciedad en general, frente al reco-
concepción y la práctica de cono- rencias. nocimiento de esta población
Asegurar el acceso a la Actividad lúdica, entre
cer, respetar y valorar las diferen- como parte de la diversidad hu-
educación de los niños y niñas con otras.
discapacidad, independientemente cias individuales y culturales de mana y de su dignidad inherente,
del tipo. las personas y evitar cualquier retomando los principios del res-
tipo de discriminación"; de allí peto por la diferencia y la accesi-
Mejorar el acceso a la que, la educación sea parte esen- bilidad universal, en busca de una
salud y a otros servicios básicos cial en la sociedad incluyente.
para las personas con discapacidad. formación de la persona, al facilitar
la integración
Aumentar la autonomía
y la independencia económica y fa- a la vida social a su contexto.
miliar de las personas con discapa-
cidad.
 Problema 5: Violencia intrafamiliar

Objetivo General:
Promover la convivencia pacífica en las relaciones parento-filiales para prevenir nuevos episodios de violencia intrafamiliar
Objetivo Especifico Contenido Estrategia Recursos Evaluación
Metodológica
Propiciar espacios de concertación y Es un conjunto de progra- Fase de Sensibiliza- Marcador y tablero. Con base a la actividad, analizar
asistencia técnica para contribuir con mas, estrategias y proyectos ción con las participantes la ley que pro-
el desarrollo capacidades de la población que de participación, acción y Aula de activi- mueve la no violencia al interior de
permitan el disfrute de la vida y el Fase de Promo- dades donde reunimos.
desarrollo de capacidades las familias y las rutas de atención
despliegue de las potencialidades ción y Prevención.
individuales y colectivas para el fortalecimiento desde lo individual, Proyector de trans-
disponibles, para su apropiación y
de la salud mental, la convivencia y el desarrollo familiar, transectorial y Fase de evaluación parencias.
exigibilidad de sus
humano y social. comunitaria para la promo- de la metodología. derechos.
ción de la salud La población participante, se forta-
Contribuir a la gestión integral de los mental y violencia intrafami- Las cuales permitirán lezca y empodere en cuanto a mejo-
riesgos asociados a la salud mental y la convi- liar y violencia contra la mu- rar la comunicación, como herra-
la
vencia social, mediante la intervención de los
jer. ejecución y puesta en marcha del mienta para propiciar buenas rela-
factores de riesgo.
proyecto y por medio de ellas se ciones parentofiliales.
Desarrollar acciones encaminadas al da cumplimiento a los objetivos
fortalecimiento de la movilización, construcción planteados.
de alianzas y desarrollo de redes de apoyo.
 CONCLUSIÓN

Con la implementación de este programa de Educación para la Salud se pretende

transmitir la mayor información y conocimientos para la comunidad en general esto
con el objetivo de conseguir la prevención de muchas enfermedades y promover la
salud y el auto cuidado, aumentando la satisfacción de las personas y brindar una
vida digna.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Dueñas, J. (1999). Educación para la salud: bases psicopedagógicas. Educación

Médica Superior, 13(1), 92-98. Recuperado
de http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v13n1/ems12199.pdf
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