ENSAYO TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

BANDURA

Kevin Alejandro Reina Guarín

Alejandra Gallego Rivillas

Juan Pablo Vargas Jaramillo

Psicología, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Fundación Universitaria del Areandina

Teorías y Métodos: Conductismo Cognitivo

Carlos Alberto Ureña Jaramillo

Noviembre 20, 2021

INTRODUCCIÓN

El presente ensayo busca entender los conceptos básicos de la teoría social del aprendizaje de

Bandura, también conocida como teoría cognitivo social, fundó este modelo teórico a partir de la teoría

conductual. En esta teoría, nos explica cómo las personas aprenden de otras personas, llevando a cabo

una serie de investigaciones que demostraron este fenómeno, donde nos dice, cómo interactúa el sujeto

con el objeto y el entorno para generar el aprendizaje, cabe resaltar que es a través de esta interacción

entre S-O-E que el aprendizaje para Bandura se da, pero también hay otros factores que se ven

implicados en este proceso. Bandura planteó como el sujeto a través del modelamiento puede llegar a

tener ciertas conductas. También Bandura a partir de sus investigaciones y junto a sus colaboradores

desarrollaron un experimento, conocido como el muñeco bobo, el cual demostraría este proceso de

imitación que los niños realizan al tener un modelo de conducta. A continuación, se explica con

profundidad y acompañado de algunos ejemplos este trabajo realizado por Bandura.

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN Página 2

TEORIA DE BANDURA Página 3

EXPERIMENTO MUÑECO BOBO Página 4

REFERENCIAS Página 5
CONCEPTOS BÁSICOS TEORIA DE BANDURA

A partir de una teoría conductual Bandura busco la manera de explicar cómo son esos procesos

de aprendizaje lejos del condicionamiento, así Bandura trata de separar ese modelo conductista para

presentar una alternativa en algunos tipos de aprendizaje en este caso le da más importancia a los

procesos cognitivos así como la interacción del sujeto con los demás y el entorno, es aquí cuando

subyace el término del modelamiento, donde estos procesos de observación e imitación son clave para

este aprendizaje observacional, La observación e imitación en los niños pequeños toman como modelo

a los padres, educadores, amigos y hasta los héroes de televisión.

También en definitiva el comportamiento depende del ambiente, así como de los factores

personales (motivación, atención, retención y producción motora o reproducción).

La socialización, esa interacción del sujeto objeto y el entorno, así de esta manera nos

comunica Bandura como a través de esta interacción se da el aprendizaje, ahora bien, a través de los

procesos cognitivos (procedimientos que lleva a cabo el ser humano para adquirir conocimientos,

intervienen la memoria, lenguaje, pensamiento, percepción, atención entre otros) que incentivan el

aprendizaje social, son relevantes en esta teoría, estos procesos de aprendizaje que por medio de la

observación, conocidos como el modelamiento, en este caso define como aprendemos de otras personas,

y como a través de la observación y de la imitación se va desarrollando este aprendizaje, sujetos vistos

por Bandura como procesadores activos de la información, aquellos modelos de conducta (por ejemplo

hace referencia a la persona como modelo a imitar) que influyen en el sujeto, para a través de las

asociaciones crear un aprendizaje social. también en parte para continuar con este modelo de

aprendizaje observacional, hay ciertos requisitos como que la persona tiene que observar un modelo u

otro individuo para llevar a cabo una conducta, también más tarde si el modelo recibió una recompensa

visible por su ejecución, el que lo observo puede manifestar así mismo una respuesta cuando se le dé la

oportunidad de hacerlo. En este orden de ideas Bandura realizó varios estudios en niños , y así nos dice

como la imitación es uno de los factores más importantes en la niñez, donde se da la adquisición del
lenguaje, la manifestación de conductas agresivas y la formación de actitudes y valores, en general en

el comportamiento social, en este caso el niño imita ese ambiente esas conductas, no consiste en una

simple repetición hay que resaltar, no es simplemente igualar los actos de otras personas , esto conlleva

unos procesos cognitivos donde se genera una representación simbólica de la información, se procesa,

se almacena y se prepara para escenarios futuros. Bandura estudió la agresividad infantil como conducta

adquirida, como aprenden los niños a partir de imitar modelos de conducta. Es aquí cuando nace el

término determinismo recíproco (el entorno influye en la persona y la persona influye en el entorno).

Se propone el ejemplo, un hogar de una pareja y un niño, donde hay agresividad constante y pelea , el

padre cada que se enoja tiende a gritar y a lanzar cosas , el niño tiende a imitar esta conducta y realizar

lo mismo, ya luego el niño en su colegio va a imitar estas conductas aprendidas. Cabe resaltar que para

Bandura hay unas condiciones necesarias para que se dé el aprendizaje por observación, las cuales son:

Atención, retención, reproducción y motivación, en el caso de la atención habla de que no es posible

imitar aquello en lo que el sujeto no concentra toda su atención, en la retención es la capacidad para

recordar los pasos que requiere el aprendizaje y la imitación para realizar ciertas conductas,

reproducción, es vista como capacidad física y mental que el sujeto debe poseer para poder ejecutar

ciertas conductas, motivación, vista como deseo o consecuencia positiva para llevar a cabo cierta

actividad que requiere la interacción entre las expectativas del sujeto y el valor de la acción.

Aprendizaje por observación

Las personas aprenden en base a la observación, esto quiere decir que aprender sería un proceso

muy laborioso si las personas tuvieran que aprender únicamente de los efectos de sus propias acciones

para saber que hacer, por fortuna la mayor parte del comportamiento humano se aprende mediante la

observación a distintos modelos, al observar a los demás se forma una idea de cómo se realizan los

nuevos comportamientos y esta información sirve como guía para la acción.

El aprendizaje se da desde temprana edad en la infancia, es normal que en la calle observemos

a un niño con la misma forma de caminar que de sus padres o imiten conductas.
Tipos de modelo

● Modelo vivo: el modelo vivo es un individuo demostrando o realizando una conducta, como

ejemplo podemos decir que cuando nuestro padre hace una conducta sería un modelo vivo.

● Modelo simbólico: se relaciona a personas reales o imaginarios que realizan conductas en

libros, películas, o en internet, por ejemplo, cuando vemos una película y un personaje ejecuta

una conducta.

● Modelo verbal-instruccional: son las explicaciones verbales sobre una conducta, por ejemplo,

cuando leemos en un libro una receta para poder cocinar.

Estados mentales internos

● Atención: un individuo debe prestar atención a la conducta del modelo y a las consecuencias

que estas tienen sobre la persona, si no se presta atención suficiente a los detalles de la acción

no se va a poder imitar.

● Retención: se debe retener la conducta, que se refiere al proceso de recordar cómo se hace, esto

en ocasiones requiere de tiempo si es una conducta difícil de llevar a cabo.

● Reproducción: reproducir la acción que está realizando el modelo.

● Motivación: en este concepto entra en juego el refuerzo vicario y el refuerzo intrínseco, ya que

si realizar una conducta no genera ningún tipo de satisfacción intrínseca no se va a hacer, y esto

aplica para casi cualquier aprendizaje que realicemos por observación .

Experimento del muñeco bobo

Fue un experimento en el que participaron 24 niños de entre 3-6 años de edad fueron llevados

a una sala con muñecos en donde pudieron jugar con ellos por 10 minutos posteriormente vieron un

modelo vivo de un hombre o una mujer que se portaba de forma agresiva con uno de los muñecos, el

modelo vivo golpeaba de diferentes formas al muñeco bobo, por otra parte un grupo control vio al

modelo vivo interactuar de forma no agresiva con el muñeco, luego de observar las conductas agresivas,
el grupo de niños que vio al modelo vivo golpear al muñeco imitó con mayor frecuencia la conducta

agresiva. De esta manera el modelo de conducta a partir del aprendizaje observacional se ve

influenciado también por ciertas condiciones, en el experimento encontramos que los niños suelen

imitar de mayor manera las conductas de su género correspondiente, los niños que vieron al hombre

golpear al muñeco tendieron a imitar más una conducta agresiva que los niños que vieron un modelo

vivo de mujer hacerlo, así mismo las niñas le gritaban más al muñeco que a pegarle ya que así se

comportó más su modelo vivo de género femenino.

En un experimento posterior se agregaron 2 condicionantes más, algunos niños vieron que el

modelo vivo fue premiado por su conducta agresiva mediante la entrega de dulces y bebidas luego de

golpear al muñeco bobo, mientras que otros niños vieron cómo el modelo vivo fue regañado luego de

hacer realizar esta conducta. Los resultados mostraron que los niños que vieron a los modelos ser

premiados tuvieron una tasa de agresión mayor que los niños que vieron que castigaron al modelo, así

la conducta aprendida por observación depende de las consecuencias de la conducta que recibe el

modelo,

Con este experimento podemos resaltar que un niño que vive en condiciones de violencia va a

tender a ser más agresivo en sus conductas con sus pares que un niño que no vive en condiciones de

violencia, pero cuando el niño es regañado y/o castigado la conducta agresiva del niño va disminuyendo
CONCLUSIONES

Bandura nos presenta una nueva manera de entender el aprendizaje humano, y a diferencia de

los conductistas donde se dice que el aprendizaje cambia la conducta, Bandura nos dice que un individuo

puede imitar la conducta de un modelo pero no es necesario que cambie por completo su conducta ya

que se necesita que se cumplan los estados mentales necesarios para que esto ocurra, también es

importante resaltar el experimento del muñeco bobo con el cual se muestra cómo la conducta de un

modelo vivo puede influir tanto a los niños, mostrándonos que los que vieron al modelo vivo teniendo

una conducta agresiva con el muñeco, posteriormente los niños lo iban a imitar y el grupo de control se

comportó de una manera muy diferente optando por una conducta más pasiva
REFERENCIAS

Pascual, P. L. (2009) Teorías de Bandura aplicadas al aprendizaje. Innovación y experiencias

educativas, 22. https://docplayer.es/15894492-Teorias-de-bandura-aplicadas-al-

aprendizaje.html

Sierra E, C. (2016) Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura. Psicología de la Infancia. UNAG

Bandura, A. (1925). Teorías de la personalidad. Página extraída el, 28.

Bandura, A. (1975). Análisis del aprendizaje social de la agresión. Emilio Ribes Iñesta y Albert

Bandura (recop.), Modificación de conducta: análisis de la agresión y la delincuencia.