PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE:

➢ Denominación del Programa de Formación: Desarrollo de habilidades para

el desempeño del instructor SENA
➢ Código del Programa de Formación: 41311584
➢ Nombre del Proyecto: N/A
➢ Fase del Proyecto: N/A
➢ Actividad de Proyecto: N/A
➢ Competencia: 240201056 Orientar Formación Presencial de acuerdo con procedimientos
Técnicos y normativa
➢ Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

240201056-01 Interpretar el contexto SENA en el marco de la formación profesional integral

teniendo en cuenta políticas institucionales.

240201056-02 Asumir el rol del instructor SENA a partir de los principios, valores institucionales
y la política de atención con enfoque pluralista y diferencial.

240201056-03 Asociar los componentes pedagógicos y didácticos con la formación profesional

integral según lineamientos institucionales y particularidades del proceso de formación.

240201056-04 Gestionar el componente administrativo y de apoyo a la formación profesional

integral según el sistema integrado de gestión de la entidad.

➢ Duración de la Guía: 96 horas

2. PRESENTACIÓN

Apreciado Instructor:

Desde la Dirección de Formación Profesional del SENA con el liderazgo de la Escuela Nacional de
Instructores (ENI) se presenta el programa, Desarrollo de habilidades para el desempeño del
instructor SENA, el cual ofrece elementos conceptuales y de análisis, teniendo en cuenta los
objetivos, principios y características de la Formación Profesional Integral.
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Lo invitamos a desarrollar estas actividades de aprendizaje, que tienen la intencionalidad
pedagógica de ayudarle a reflexionar sobre su compromiso institucional y fortalezas como individuo
desde el SER, pero también contribuir al desarrollo de su dimensión cognitiva desde el SABER; así
mismo al mejoramiento continuo y permanente de sus habilidades y estrategias pedagógicas y
didácticas desde el HACER, de acuerdo con las tendencias y cambios a nivel científico, tecnológico
y social.

“Para que hay un verdadero aprendizaje se

necesita alguien que quiera aprender y
alguien que esté dispuesto a enseñar”

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial

Este primer momento de la guía de aprendizaje, tiene como intencionalidad pedagógica, promover
su motivación, despertar su conciencia e interés, frente a su proceso formativo, para que mejore
permanentemente la cualificación de su rol como Instructor.

Estas actividades facilitan el Desarrollo del Estilo de Aprendizaje Divergente y el Área de Dimensión
Afectiva, Valorativa y Actitudinal. Propicia el desarrollo de las Habilidades Blandas o
Socioemocionales, que son parte fundamental del Aprender Ser y Convivir, uno de los tres objetivos
de la Formación Profesional Integral.

Actividad de Aprendizaje 1:

Interactuar a nivel personal y grupal favoreciendo el conocimiento entre los participantes, desde
lo personal y profesional.

Lo invitamos a reflexionar sobre los aspectos que promueven la motivación para ejercer su
quehacer pedagógico, como Instructor/a SENA, es un buen momento para demostrarlo en una
historieta o cómic.
Puede consultar los ejemplos dados en el material de apoyo y utilizar una herramienta tecnológica,
consulte el Taller 01: ELABORANDO MI HISTORIETA DE MI QUEHACER PEDADAGOGICO donde se
encuentran las indicaciones.
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 Actividad de Aprendizaje 2:

Reflexionar sobre los cambios emocionales en el contexto actual del ejercicio docente en la
Formación Profesional Integral.

Con esta actividad se quiere reconocer la importancia de desarrollar una Formación Profesional
Integral, que tenga en cuenta el desarrollo y crecimiento del sujeto que aprende, ya que en el mundo
del trabajo y en el mundo de la vida, las competencias deben ser concebidas desde sus saberes
técnicos y también sociales, éticos y emocionales.

Hoy en los ámbitos empresariales se requiere de un trabajador competente, lo cual quiere decir,
una persona que sea sostenible, segura confiable y productiva, lo que reafirma la concepción
pedagógica, que las competencias laborales deben formarse desde una perspectiva integral.

En el escenario empresarial se dice: “Mientras que las habilidades técnicas o duras son necesarias
para generar oportunidades laborales al causar una buena impresión en las entrevistas de trabajo y
conseguirlo, las habilidades blandas o sociales son esenciales para retenerlo”.

Y ahora, en el escenario actual de crisis, las cuales son permanentes, lo invitamos a visualizar y
reflexionar sobre el sentido y significado de las amenazas, pero también de las oportunidades en
nuestras vidas como humanos, sujetos de familia, profesionales y funcionarios públicos, con la
intención de que éstas también se aborden y comprendan entre los instructores y en especial para
fortalecer a los aprendices.

Consulte el Taller 02: Mirando mis emociones y sentimientos y comparta sus reflexiones a las
preguntas formuladas.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

Este segundo momento de la guía de aprendizaje, tiene como intencionalidad pedagógica, ubicarlo
en el Contexto actual de la ocupación como Instructor SENA, para activar sus aprendizajes previos o
presaberes.

Actividad de Aprendizaje 3:

Interpretar el avance de la ciencia, la técnica y la tecnología, bases fundamentales para la

consolidación de Instituciones como el SENA y la Formación Profesional (Trabajo, investigación,
tecnología) de acuerdo con las normas reguladoras institucionales.
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Es necesario revisar los presaberes que se tienen acerca de las implicaciones y cambios que se han
tenido en el trabajo, la ciencia, la tecnología, en la economía y en lo social, sus evoluciones y
perspectivas, e interpretar lo que significa en los actuales momentos desarrollar una formación para
el trabajo mediada por una transformación digital, para nuevas ocupaciones, con una fuerte
necesidad de fortalecer lo actitudinal- emocional - la revolución cultural, que se impulsa en el SENA-
que nos permitan reconocer y emprender en éstos nuevos retos .

Para ello, le invito a desarrollar el Taller 03: Perspectivas del trabajo, cambios y evoluciones en la
Cuarta Revolución Industrial y siga sus indicaciones.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Este tercer momento de la guía de aprendizaje, tiene como intencionalidad pedagógica, activar la
asimilación de los conocimientos teóricos y de proceso, necesarios para lograr cada uno de los
resultados de la competencia. Es un proceso cognitivo, procedimental y actitudinal durante esta
ruta de conocimientos, que le permite el Desarrollo del Estilo de Aprendizaje Asimilador y sus
habilidades cognitivas del pensamiento superior, correspondiente al Área o Dimensión Cognitiva,
procedimental y actitudinal. Es parte del Aprender a Aprender, uno de los objetivos de la Formación
Profesional Integral.

Actividad de Aprendizaje 4:

Comprender la retrospectiva del SENA y de la Formación Profesional de acuerdo con los

fundamentos normativos e institucionales.

Es importante que se comprenda a través del Taller 04: Paseo virtual por el portal SENA, la
información que puede servirle de consulta en los procesos de Inducción que usted asume con sus
grupos, para darle a conocer aspectos relacionados con la creación del SENA y los elementos que
tienen que ver con la cultura organizacional de la entidad y de la FORMACIÓN PROFESIONAL
INTEGRAL.

Actividad de Aprendizaje 5:

Incorporar a la práctica pedagógica los principios orientadores de las políticas de enfoque

diferencial y de los derechos fundamentales teniendo en cuenta el acuerdo 0010 de 2016 que el
SENA acoge dentro de sus lineamientos institucionales.

La Política Institucional de Atención con Enfoque Pluralista y Diferencial, promueve de manera

progresiva y sostenible el acceso y uso, en igualdad de oportunidades, a los servicios de la Entidad,
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permitiendo la inclusión de toda la población desde sus diferencias e igualdades, para lo cual le
invito a leer y realizar el Taller 05. La vida es un espejo - ¿Qué implica el enfoque Diferencial? que
le permitirá analizar los aportes del SENA a una política pluralista con enfoque diferencial y su
compromiso social, desde su rol como Instructor/a del SENA.

Actividad de aprendizaje 6:

Describir los componentes pedagógicos y didácticos de la Formación Profesional y los

componentes del sistema de Gestión de Calidad.

En muchas ocasiones debe comprender el programa de formación, participar en equipos de trabajo

de diseño curricular, también debe planear, diseñar propuestas para la ejecución y orientación de
la formación, de tal manera que se hace necesario interpretar los componentes y elementos del
diseño curricular y la propuesta que se ha entregado digital sobre el desarrollo curricular, para su
lectura y análisis.

Así mismo, se hará lectura del diagrama de flujo que corresponde al Procedimiento para la Ejecución
de la FPI, vigente, que está en la plataforma Compromiso.

Además, de describir los componentes del Sistema de Gestión de Calidad, que se encuentra en la
plataforma Compromiso y que se articulan a la Gestión de la Formación Profesional Integral.

Por esta razón, los invito desarrollar el Taller 06. Paseo Virtual por la plataforma COMPROMISO
para la consulta de documentos relacionados con los componentes pedagógicos y didácticos.

Actividad de Aprendizaje 7:

Interpretar las teorías de aprendizaje que fundamentan las estrategias didácticas en la Formación
Profesional Integral.

El proceso de aprendizaje implica la comprensión, asimilación y aplicación de conocimientos,

habilidades, destrezas y actitudes que hacen a la persona competente para actuar técnica,
metodológica, participativa y socialmente en el trabajo.

La comprensión es la reconstrucción de los saberes teórico-prácticos a través de situaciones de

aprendizajes significativos; la asimilación, es el proceso de representación interna del conocimiento
en las personas; y la aplicación, es la posibilidad de identificar, plantear y solucionar problemas
mediante los saberes asimilados.
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Ahora, para que los anteriores procesos se piensen, se planeen y desarrollen se requiere que como
instructores identifiquemos y consolidemos una comprensión de mi actuación docente qué hago,
cómo lo hago y hacia dónde debo moverme conceptual y metodológicamente para dar garantía
que si comprendo y desarrollo procesos de formación profesional integral que son muy diferentes
a la educación formal.

Consulte el Taller 07 Teorías del aprendizaje que fundamentan las estrategias didácticas activas
de la Formación Profesional Integral donde conocerá las tendencias que han existido en la
orientación de los procesos formativos, los tipos de aprendizaje y las técnicas didácticas activas que
se proponen para desarrollar las competencias en el SENA.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. (Aplicación del aprendizaje)

Este cuarto momento de esta guía de aprendizaje, tiene como intencionalidad pedagógica aplicar,
transferir, practicar y desarrollar las habilidades técnicas y pedagógicas relacionadas con los
resultados de aprendizaje. Este proceso se hace durante el APRENDER HACER. Desarrolla el Estilo
de Aprendizaje Convergente y Acomodador y las Áreas o Dimensiones Cognitivas, Procedimental y
actitudinal, permite la creación y propuesta de nuevos conocimientos a través de la práctica.

Actividades de Aprendizaje 8:

Elaborar una propuesta pedagógica para orientar un proceso de formación, utilizando

herramientas tecnológicas.

Como Instructor/a SENA, es importante diseñar propuestas pedagógicas que reflejen el desarrollo
de las competencias, con las cuales se alcancen los resultados de aprendizaje, se desarrollen los
conocimientos y que permitan evaluar los criterios de desempeño propuestos en un programa de
formación, utilizando herramientas tecnológicas y técnicas didácticas que contribuyan a integrar el
Saber, Saber Hacer, el SER y el Estar, para lo cual le propongo desarrollar el Taller 08: Diseño de
una propuesta pedagógica para la Formación Profesional Integral.

Actividades de Aprendizaje 9:

Diferenciar el uso de las plataformas que acompañan la Gestión de la Formación Profesional.

En el SENA se han establecido varias plataformas que acompañan el proceso de ejecución y

administración de la Gestión de la Formación Profesional.
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De acuerdo con lo anterior le propongo realizar el Taller 9: Uso de las plataformas para la Gestión
de la Formación Profesional SENA y tener en cuenta las indicaciones dadas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e

Instrumentos de
Evaluación

Evidencias de Producto: Valoración de

productos
Entregue la historieta o el Argumenta la responsabilidad del SENA con
comics y las respuestas a las la Formación Profesional Integral de acuerdo
preguntas de la con política institucional.
Lista de
metacognición indicados en
Verificación
el Taller 01 Elaborando mi
historieta personal.

Entrega las respuestas a

preguntas propuestas en el
Taller 02: Mirando mis
emociones y sentimientos.

Entrega las respuestas

solicitadas en el Taller 03:
Perspectivas del trabajo,
cambios y evoluciones en la
Cuarta Revolución
Industrial.

Entrega las respuestas a Conecta el proceso de gestión de Formación

preguntas relacionadas en Profesional Integral con otros procesos
el Taller 04: Paseo virtual Institucionales a partir de la estructura
organizacional SENA.
por el portal SENA para
interpretar información
relacionada con el SENA y
documentos institucionales.
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Entrega de las respuestas al Incorpora a la práctica pedagógica los
Taller 05. La vida es un principios orientadores de la política de
espejo- ¿Qué implica el enfoque Diferencial y de integralidad de
acuerdo con lineamientos institucionales.
enfoque Diferencial? que
nos ilustra sobre la
necesidad de impulsar la
política de enfoque
diferencial y de integralidad
de la Institución en el SENA.

Entrega de las respuestas Diferencia los componentes del diseño y

sobre el análisis a los desarrollo curricular en el SENA de acuerdo
documentos que se con parámetros técnicos.
encuentran en el Taller 06.
Aplica el procedimiento de ejecución de la
Paseo Virtual por la formación profesional según normativa
plataforma Compromiso, SENA.
que forman parte de la
Gestión de la Formación Diferencia los elementos del sistema
Profesional Integral. integrado de gestión del SENA acorde con
política Institucional.
Entrega del Taller 07: Explica las características de la formación
Teorías del aprendizaje que profesional integral a partir de los
fundamentan las estrategias Componentes pedagógicos y normativos.
didácticas activas de la
Formación Profesional
Integral.

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 Entrega el Taller 08: diseño y Propone estrategias didácticas teniendo en
elaboración de una cuenta requerimientos pedagógicos y
propuesta pedagógica para pertinencia de la formación.
orientar un proceso de
Aplica las tecnologías en el desarrollo de los
formación, utilizando procesos de formación y de gestión
herramientas tecnológicas. Administrativa en la formación profesional
integral según normativa institucional.
Entrega el desarrollo del
Taller 09: Uso de las
Plataformas en la Gestión
de la Formación Profesional
Integral.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los
Aprendices con la orientación del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto
directo de aprendizaje; esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el
Centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral.

AMBIENTE EDUCATIVO. Se entiende por ambiente educativo el conjunto de condiciones que

propician y facilitan el logro de los objetivos de la formación profesional integral. Este ambiente
puede configurarse tanto en instalaciones de la entidad como en empresas y otros sitios de vivienda
o trabajo de los sujetos de formación.

APRENDIZ: Es toda persona que reciba formación. En el SENA se reconoce con el perfil de libre
pensador, con capacidad crítica, solidario, emprendedor creativo, y líder.

APRENDIZAJES PREVIOS: Competencias anteriores desarrolladas por el aprendiz a través de

procesos formales de educación, formación o de experiencias de trabajo, los cuales son
identificados y reconocidos por el instructor en la fase de inducción con el fin de precisar la ruta
idónea de aprendizaje para desarrollar las competencias del programa de formación y obtener el
perfil real de egreso.

BIBLIOTECA 2.0: Es una transformación en la forma como las bibliotecas ofrecen sus servicios.
Brinda las herramientas para hacer del espacio de la biblioteca (tanto física como digital) algo más
interactivo, colaborativo y guiado a las necesidades de la comunidad de usuarios. Implica la
colaboración de doble vía entre el personal de las bibliotecas y los usuarios.
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COMITÉ DE EVALUACIÓN: Es el análisis que se hace en una instancia funcional, consultiva del
Subdirector del Centro para tomar decisiones relativas al proceso de avance del Aprendiz durante
su proceso formativo, dirigidas al estímulo, la orientación, el diseño de estrategias de mejoramiento
y a la resolución de situaciones conducentes al Condicionamiento o la Cancelación de la Matrícula.

COMPETENCIAS LABORALES: Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos,

habilidades y actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un determinado
contexto profesional, según patrones de calidad y productividad. Implica entonces, la capacidad de
actuar, intervenir y decidir en situaciones imprevistas, movilizando el máximo de saberes y
conocimientos para dominar situaciones concretas, aplicando experiencias adquiridas de un
contexto para otro.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que
sea alcanzado por el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. El
criterio puede representarse a través de indicadores o descriptores específicos. Proveen señales
significativas para la evaluación, las cuales valoran los resultados de aprendizaje y dan cuenta del
estado de las competencias desarrolladas por el Aprendiz

CURRÍCULO: conjunto de relaciones sistémicas encaminadas a planificar, organizar, ejecutar y

evaluar procesos de aprendizaje en la Formación Profesional Integral. Se caracteriza por diseñarse
bajo principios del aprendizaje por procesos y el enfoque de formación para el desarrollo de
competencias. Integra de manera armónica el saber-saber, el saber – hacer y el saber ser y convivir.

DESARROLLO CURRICULAR: proceso mediante el cual se planean, diseñan y ejecutan estrategias de

aprendizaje dirigidas a los aprendices en su etapa de formación, con el fin que desarrollen las
competencias técnicas para desempeñarse en el mundo laboral.

DISEÑO CURRICULAR: Procedimiento que se realiza para elaborar o actualizar los programas de
formación con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación presentadas
por el sector productivo y social.

ESTILOS DE APRENDIZAJE: Preferencias o tendencia a utilizar más unas determinadas maneras de

aprender que otras. La utilización de métodos propios o conjunto de estrategias varían según lo que
se quiere aprender y evolucionan o cambian de modo constante; sin embargo, cada persona tiende
a desarrollar unas preferencias globales para conseguir un aprendizaje más efectivo.

ESTRATEGIA: Son los procedimientos o conjunto de ellos (métodos, técnicas, actividades) por los
cuales docentes y estudiantes organizan las acciones de manera consciente para lograr y construir
metas previstas e imprevistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptándose a las
necesidades de los participantes de manera significativa. El conjunto de métodos (inductivo,
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deductivo, analítico o sintético), técnicas y actividades que se utilicen de manera consciente
buscando que los alumnos logren un aprendizaje forman una estrategia.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Manifestación del aprendizaje, que refiere a la comprobación de lo

que “sabe”, “sabe hacer” y “es” el aprendiz. Pueden ser de conocimiento y de desempeño, de las
cuales se pueden inferir los logros de aprendizaje y establecer el desarrollo o no de las
competencias.

FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL: La formación profesional que imparte el SENA constituye un

proceso educativo teórico-práctico de carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos
técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten a la persona
actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.

INTELIGENCIA EMOCIONAL: Es la capacidad que tenemos las personas para percibir

las emociones tanto propias como ajenas, así como comprenderlas y regularlas. La inteligencia
emocional está compuesta por una serie de habilidades que te permiten tener ese autocontrol de
nuestras propias emociones y sentimientos.

GUIA DE APRENDIZAJE: Recurso didáctico que orienta el aprendizaje. Incluye actividades para el
proceso de aprendizaje. Es elaborada por los instructores, de conformidad con la planeación
pedagógica. Durante las actividades para el desarrollo de la guía de aprendizaje se conjugan
variables que estimulan el desarrollo de valores, procedimientos cognitivos y motrices planteados
desde las competencias del programa de formación.

PLAN ESTRATÉGICO: Es el instrumento que incluye los componentes de direccionamiento

estratégico de la Entidad, definidos para el cuatrienio en el marco del Plan Nacional de Desarrollo
respectivo. Los componentes de este plan son la misión, visión, objetivos institucionales, ejes
estratégicos, estrategias e indicadores en un horizonte de mediano y largo plazo.

PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE: Herramienta que ayuda a afianzar el proceso de autoevaluación de

su propio desarrollo y a mejorar el accionar de éste al ser más consciente de lo que el Aprendiz
logra. En el portafolio se organiza las evidencias de aprendizaje.

PROCESO DE FORMACIÓN: Son las actividades de Enseñanza-Aprendizaje y Evaluación tanto

presenciales como desescolarizadas que se desarrollan para alcanzar los resultados de aprendizaje.

PROYECTO DE APRENDIZAJE: Herramienta de formación que involucra a los Aprendices en la

solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma e
interdisciplinaria para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por
ellos mismos.

RECURSO BIBLIOGRÁFICO: En términos funcionales, una expresión o manifestación de una obra o

un ejemplar específico y que sirve como base para la descripción bibliográfica realizada en la
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catalogación de las bibliotecas. Este puede ser tangible (Ejemplo: publicación impresa) o intangible
(Texto electrónico)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Enunciados que están asociados a las Actividades de Aprendizaje y

Evaluación, y que orientan al Instructor-tutor y al Aprendiz en la verificación de los procesos
cognitivos, motores, valorativos, actitudinales y de apropiación de los conocimientos técnicos y
tecnológicos requerido.

TÉCNICA: Procedimiento didáctico que busca obtener a través de una secuencia determinada de
pasos o comportamientos, uno o varios resultados de aprendizaje.

TRABAJO: Es el conjunto de actividades que son realizadas con el objetivo de alcanzar una meta,
solucionar un problema o producir bienes y servicios para atender las necesidades humanas.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

SENA (2006). Lineamientos para la integración de las Competencias. Bogotá.

SENA (2013). Programas de formación y Proyectos Formativos, Versiones actualizadas y en
ejecución. Bogotá.
SENA, Dirección General (2013). Base Teórica Conceptual para la elaboración de la planeación
pedagógica. Bogotá.
SENA, Dirección General (2012). Modelo Pedagógico Institucional. Bogotá.
SENA, Dirección General (2013). Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje de los
proyectos formativos. Bogotá.
SENA, Dirección General (2013). Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional.
Bogotá.
SENA, Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo (2019-2022). Bogotá
SENA, Gestión de Formación Profesional Integral. Guía de diseño curricular. Versión 02. Febrero
2020
SENA, Gestión de Formación Profesional Integral. Guía de desarrollo Curricular. Versión 02.
Marzo de 2020.

CIBERGRAFÍA

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https://www.youtube.com/watch?v=a0Ycxn-bZak

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https://www.exponencialconfirming.com/la-cuarta-revolucion-industrial-y-los-trabajos-del-
futuro/

7. SENA. (s.f). http://www.sena.edu.co/es-co/sena/Paginas/quienesSomos.aspx

8. Himno Sena. /2017). Recuperado de: Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=GqzFz1AU5EE

9. Plan estratégico Institucional. (2019-2022). Recuperado de: http://www.sena.edu.co/es-

co/sena/planeacion/Plan_Estrate%cc%81gico_Institucional_2019-
2022.pdf#search=plan%20estr%C3%A1tegico

10. Educación inclusiva con enfoque diferencial. Caracol Radio. (2017). Recuperado de:
https://caracol.com.co/programa/2017/03/17/en_familia/1489783146_336449.html

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12. SENA. (S.F). Poblaciones vulnerables. Recuperado de: http://www.sena.edu.co/es-

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13. Eduticperu. (2014). Teorías del aprendizaje. Recuperado de:

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https://www.youtube.com/watch?v=7LVNjKim7wg

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21. SENA. (s.f). Recuperado de: biblioteca.sena.edu.co

22. SENA. (s.f). Recuperado de: https://sena.territorio.la/cms/index.php/videos-instructivos

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Betty Ángela Sarmiento Torres Instructora de CSET 17 de abril de

(es) Pedagogía. 2020

Ana Cecilia Hernández Escudero Instructora de CSGE

Pedagogía.

Ana Patricia Salina Pérez Instructora de CTPI

Pedagogía.

Freddy David Novoa Alvarez Instructor de CDTI

Pedagogía

Olga Clemencia Gómez Suárez Instructora de CA

Pedagogía.

Gladys Torres Arguello Instructora de CIDT

Pedagogía.

Jorge Eduardo Mutis Ortiz Instructora de CIDM

Pedagogía.

Maria Liliana Agua Sánchez Instructora de CAT

Pedagogía.
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8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Mélida Jiménez Vargas Instructora de CEGAFE 18-04-20 ADAPTACION

Pedagogía.

Maritza Bohórquez León Instructora de CDGDAA 18-04-20 ADAPTACION

Pedagogía.

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