e

a tr avés d
llaba o
ía d esarro e rgías
d u r a, la teor dad s e e la s e n
e
lbert B a n r sonali las qu c ión s
s icólogo A d iz aje es un ue l a p e
nci a e n nt if i c a
ada p o r e l p
que e l a p r e n
l c reía q la infa e la Ide o sexual
,
Desarroll propone exto socia Fre u d pa s e n
ce r d
gía p si c
dizaje s o c ia l
ar en u n c o n t
ri e de eta el pla sta ener detrás
de
del apren o q u e tiene lug r e forzamie
nto, la una se
ue b u s c a n
róg e n a s. E
pu ls o r a
iv sos q
proceso c
o g n it
a travé s d e l
encia impul z onas e e r za im
p r in c ip almente t a , in c lu so en aus en cie
r ta s
o mo la
fu
u e se d
a
direc n c q
y ocurre strucción enf o c a crib ió en la s.
ió n o la in
erzo dire
cto. o , la des c rucial o adulto
observac r a o r ef u o li bi d eta p a to c o m ía
oto s una o, cre
D
ucción m MUN
d u cta. a e r tamien in u
de reprod o
ALBE SIG o n c i p n t
RT D la c fan om sco etapas
, la in ad y c eso di
U
o la BAND DEL FRE d i d c d e
les: tant TEORIA OLLO re u n a l p r o i e
URA o r
Para F
c ia TEORIA ers un a se
nduct a s s o
to a DESARRO DEL DESARREXUAL u estra p o como p or un
ía , las co io n es respec forma
a n
desar ro l l
be pa
sa r
exuale
s. y
sta t e o r
las d e s v ia c
e el
L
SOCIAL LO PSICOS a e l d e c o s iños (
Según e ión como ndose qu d e ra b so t r o s as p si lo s n
so c ia li z a c
ndida s a f ir m á
a la Consi no de
no
adas e
tap
e busc
an
nte de
l
adecuada ctas apre n ayuda a d a u
, la s l la m
lac e r q u d if e r e
, so n c o n d u s e r v a c ió que c fancia s de p un ár
ea
s cinc
o
la misma por ob forzamie
nto l a i n u ls o e n e la
r endizaje r e duran
te s im p tra n na d
o d e a p
social y e l
r la ud, lo se cen cada u genital.
mecanism conducta mantene Según
F r e
el E ll o )
ena , e n y
n d e la rtant e p a r a
n por a eróg la tencia
adquisició e n to impo que se
r ig e
na z o n
lica , d e
e un e le m
m ados u a nal, fá
constituy a. cuerp
o , lla
llo: o r al ,
n d u c t a aprendid d e d esarro
co etapas

es un Lev Vigotsky (R
ren diz aje de Piaget, el aprendizaje usia, 1896-1934) so
PRINCIPALES TEORIAS
Se gú n la Te orí a de l Ap desarrollan su apre stenía que los niño
. Por s
ces o qu e sól o tie ne sen tid o ante situaciones de cambio ndizaje mediante
la in tera
pro van adquiriendo cción social:
DEL DESARROLLO
Este
ren de r es en pa rte sab er adaptarse a esas novedades. TEORIA nuevas y mej
ores
eso, ap dos JEA DESARRO DEL LEV cognoscitivas com habilidades
de adaptación mediante DEL o proceso lógico
TEORIA ZAJ
HUMANO
o ex pli ca la din ám ica N LL
SOCIO O
VYGOTSK
de su inmersión a un
psicólog I Y modo de vida.
ión y la acomoda ció n. P IAGE T APREND
procesos que son: la asimilac E CULTURA
L
Esta teoría defiende que el
desarrollo normal de los niñ
en una cultura o en un gru os
La asimilación hace referencia a po perteneciente a una cultu
La acomodación, por el contrario, puede no ser una norm ra
la manera en que un organismo a adecuada (y por tanto
involucra una modificación en la extrapolable) a niños de otr no
afronta un estímulo externo en as culturas o sociedades.
organización presente en
base a sus leyes de organización
respuesta a las exigencias del
presentes. Según este principio
medio. Allí donde hay nuevos TEOR La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik
de la adaptación en el
estímulos que comprometen DESARIA DEL Erikson a partir de la reinterpretación de las fases
aprendizaje, los estímulos, ideas PSICO ROLLO
ERICK
SON
demasiado la coherencia interna OV SOCIA psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las
u objetos externos son siempre VL
PA TEORIA
del esquema, hay acomodación. N L
asimilados por algún esquema IVA DESARR DEL cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas
Es un proceso contrapuesto al de CONDUC OLLO en cuatro facetas principales:
mental preexistente en el TIST
asimilación. A
individuo. B.F
SKIN
ER 1. Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como
La teoría conductista se basa en las una capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las
teorías de Ivan P. Pavlov (1849- logo más fuerzas sintónicas y diatónicas, así como de resolver las crisis
El primero describe una asociación
1936). Se centra en el estudio de la Skinner es el psicó derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada
La segunda variante, el la corriente
entre estímulo y respuesta contigua,
conducta observable para controlarla reconocido dentro de persona.
condicionamiento instrumental y ría ha sido
de forma que si sabemos plantear los
y predecirla. Su objetivo es del conductismo y su teo 2. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud,
operante, persigue la consolidación de la yentes en la
estímulos adecuados, obtendremos la
conseguir una conducta una de las más influ integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.
respuesta según el estímulo, buscando mo supone
respuesta deseada. Esta variante
determinada. Psicología. El conductis 3. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la
los reforzadores necesarios para mientos son
explica tan sólo comportamientos
De esta teoría se plantearon dos que todos los comporta infancia a la vejez.
implantar esta relación en el individuo. ímulos en el
muy elementales.
variantes: el condicionamiento respuestas a ciertos est 4. Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de
Los conductistas definen el aprendizaje ncias de la
clásico y el condicionamiento ambiente, o consecue la historia en el desarrollo de la personalidad.
como la adquisición de nuevas
instrumental y operante. historia del individuo.

conductas o comportamientos.