Matemática y Razonamiento Matemático I 2022-III

UNIVERSIDAD CATÓLICA
DE SANTA MARÍA
PRECATÓLICA 2022 - III
MATEMÁTICA Y RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO I
Heiby Elizabeth Espinoza Zúñiga

Hilarión Chaco Llamoca
Arequipa – Perú
Ingreso 2022
MATEMÁTICA Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO I
UNIDAD 1: NÚMEROS RACIONALES
1. Nociones preliminares 2. Números racionales (ℚ)
Los números naturales se representan por: Son todos aquellos números que tienen la forma
ℕ = {1; 2; 3; 4; 5; …} a
, siendo a y b números enteros y además b  0.
Los números enteros se representan por: b
ℤ = {…; –5; –4; –3; –2; –1; 0; 1; 2; 3; 4; 5; …}
Es decir: ℚ = { a / 𝑎 ∈ ℤ ⋀ 𝑏 ∈ ℤ, 𝑏 ≠ 0 }
Ahora bien: b
• Si sumamos dos números enteros, el resultado
será siempre otro número entero Ejemplos:
Ejemplo: Son números racionales:
3 −7 9 −6 −5 8
7 + (⎯9) = ⎯2 y observamos que ⎯2∈ ℤ ; ; ; ; ; ; …etc.
5 4 −8 −4 1 1
• Si restamos dos números enteros, el resultado
siempre será otro número entero Observación
Ejemplo: Todo número natural o entero puede ser
3 – 7 = ⎯4 y observamos que ⎯4∈ ℤ representado como un numero racional:
Ejemplos:
• Si multiplicamos dos números enteros, el
3
producto siempre será otro número entero =3
Ejemplo: 1
(−2)  (−5) = 10 y observamos que 10∈ ℤ −5
= −5
1
• Pero, si dividimos dos números enteros el
resultado no siempre será otro número entero Por lo tanto, al conjunto de los números racionales
Ejemplos: se representaría así:
− 12
= −3 y observamos que ⎯3∈ ℤ
4
13
= ? y observamos que no se puede obtener
4
como resultado un número entero.
De los ejemplos expuestos, podemos concluir que

las operaciones de adición, sustracción y 3. Números fraccionarios
multiplicación son operaciones cerradas en el
conjunto de los enteros (ℤ); es decir, la suma, la Son todos aquellos números racionales que no son
diferencia y el producto entre dos números enteros enteros
siempre es otro número entero.
Pero a la vez surge la siguiente interrogante: Ejemplo
13 Son números fraccionarios:
Así como: y otras divisiones cuyos resultados 1 3 7 −6
4 ; ; ; ;...
5 −7 9 5 −4 3 9
no son enteros como: ; ; ;... etc.
2 3 −4
¿A qué conjunto numérico pertenecerían, en la No son números fraccionarios:
que la división sea una operación cerrada? − 10 7 15 − 27
; ; ; ;...
5 −1 3 9
Pues, precisamente la respuesta está en ampliar el Porque dan como resultado un número entero
conjunto de los números enteros a otro conjunto
de números que lo denominaremos números
racionales
1 PRECATÓLICA 2022-III
4. Fracción ordinaria Fracción impropia
Son números fraccionarios cuyos términos son Es aquella fracción mayor a la unidad, o
números enteros positivos y tienen la forma: también es aquella en la que el numerador es
mayor que el denominador. Es decir:
𝑎
a >1⟹𝑎>𝑏
f = 𝑏
b
Ejemplo:
+
Donde: a y b ∈ ℤ y además que:
6 11 8 41
a no sea múltiplo de b ; ; ; ;…
5 2 7 3
Los términos de la fracción f son:
• a es el numerador, el cual indica las partes de Toda fracción impropia, genera un número
la unidad que se considera, y mixto así, por ejemplo:
• b es el denominador, el cual indica las partes 14
En la fracción: , dividiendo los términos:
iguales en que se divide la unidad. 5
Otra manera de entender una fracción es que una 14 5

cantidad ha sido dividida en cierto número de 4 2
partes. El numerador indica el número de partes
consideradas y el denominador el número de partes
14 4
en que se ha dividido la cantidad en cuestión. Tenemos que: =2
Así, por ejemplo: 5 5
3 4
La fracción significa que se están considerando El número: 2 se llama mixto, el cual está
10 5
3 de las 10 partes en que se ha dividido la cantidad. formado:
• Por un número entero positivo: 2 y,
4
1
10
1
10
1
10 • Una fracción propia:
5
3
10 Todo número mixto se convierte a fracción
Importante así:
Para fines prácticos, a la cantidad que se divide se
le considera como todo y se la representa con el 4 4 5  2 + 4 14
2 =2+ = =
número 1. 5 5 5 5
5. Clasificación de las fracciones ordinarias por la 5.2. Fracción igual a la unidad

relación de sus términos Es aquella fracción donde el numerador y
a denominador son iguales. Es decir:
Sea la fracción: f =
b a
= 1 , siendo a  0
5.1. Por su valor comparativo con respecto a la a
unidad Ejemplo:
Fracción propia
Es aquella fracción menor a la unidad, o 4 7 etc.
también es aquella en la que el numerador es ; ;...
4 7
menor que el denominador. Es decir:
5.3. Por el grupo de sus denominadores
𝑎
<1⟹𝑎<𝑏 Fracciones homogéneas
𝑏 Son aquellas que tienen el mismo
denominador.
Ejemplo:
Ejemplo:
1 4 35 8
; ; ; ;… 6
;
8
;
11 41
; ;…
3 11 73 41
15 15 15 15
Fracciones heterogéneas Importante

Son aquellas que tienen distinto denominador. Toda fracción reductible es posible
Ejemplo: simplificar
1 7 8 6 5.5. Por su denominador

; ; ; ;… Fracciones decimales:
35 5 71 13
Si el denominador 𝑏 = 10𝑛 , siendo n∈ ℤ+
Importante Ejemplos:
De un grupo de fracciones homogéneas, será
mayor aquella fracción que tenga el mayor 3 23 11
numerador. ; ; ;;…
102 101 103
Ejemplo: Fracción ordinaria:

Del grupo de fracciones: Si el denominador 𝑏 ≠ 10𝑛 , siendo n∈ ℤ+
Ejemplos:
3 8 5 6 3 5 12
; ; ; ;… ; ; …
7 7 7 7 6 7 25
8 6. Fracciones equivalentes
es la mayor fracción.
7
Son aquellas fracciones que tienen el mismo
De un grupo de fracciones de igual numerador, valor; por ejemplo:
será mayor aquella fracción que tenga el menor
numerador.
Ejemplo:
Del grupo de fracciones:
5 5 5 5
; ; ; ;… 1 2
8 3 9 11 
2 4
5
es la mayor fracción.
3 7. Simplificación de una fracción
5.4. Por la cantidad de divisores comunes en Simplificar una fracción, es hallar otra equivalente
sus términos de términos menores, y para simplificar se divide a
cada término entre el MCD de ambos términos de
Fracción irreductible la fracción y se obtiene una fracción irreductible.
a Es decir:
La fracción f = es irreductible si a y b son
b a
PESI, es decir si el MCD(a;b) = 1 a MCD (a; b) m
f = = = ,
b b n
Ejemplos:
2 10 4 MCD (a; b)
; ; ;…
3 7 9
siendo m y n PESI
Importante
Toda fracción irreductible no es posible Ejemplo:
simplificar 24
Simplificar
30
Fracción reductible Previamente, hallamos el MCD (24;30) = 6
a Luego, dividiendo cada término entre 6, tenemos:
La fracción f = es reductible si a y b no
b
son PESI, es decir si el MCD(a;b) ≠ 1 24
Ejemplos: 24 6 4
= = .
4 10 15 30 30 5
; ; ;…
6 15 9 6
Por tanto: 24  4 por simplificación Si a los términos de la fracción propia 3 le

30 5 5
3+ 4 7
sumamos 4, tenemos: =
8. Amplificación de una fracción 5+4 9
Amplificar una fracción irreductible, es hallar otra Entonces se cumple que: 7 > 3
9 5
equivalente de términos mayores, y para amplificar
se multiplica a cada término de la fracción dada.
• Si a ambos términos de una fracción impropia
Es decir:
se le agrega una misma cantidad positiva, la
a a.k
f = = , siendo k ∈ ℤ+ fracción resultante es menor que la original.
b b.k Ejemplo:
Ejemplo: Si a los términos de la fracción impropia 7 le

4
Amplificar 3 sumamos 5, tenemos: 7 + 5 = 12
5 4+5 9
Multiplicando por k = 4∈ ℤ+ a cada término de la 12 7
Entonces se cumple que: 
fracción irreductible 3 9 4
5
3 3  4 12 •
= = Si la suma de dos fracciones irreductibles
5 5  4 20 resulta un número entero, entonces sus
3 12
Por tanto:  por amplificación denominadores son iguales.
5 20 Ejemplo:
Si sumamos las fracciones irreductibles
Importante homogéneas (igual denominador):
Una fracción irreductible se puede amplificar en 3 7 10
+ = = 2ϵℤ
infinitas fracciones equivalentes 5 5 5
9. Relación de orden de dos números racionales 7 17 24

+ = = 3ϵℤ
a c 8 8 8
Sean las fracciones: y
b d
a c La propiedad anterior no se cumple cuando
• > , si se cumple que: ad > bc las fracciones son heterogéneas (diferente
b d
denominador).
Ejemplo:
11. Máximo común divisor de números racionales
4 2
> porque se cumple que: 45 > 72
7 5 El MCD de dos o más números racionales, es la
fracción cuyo numerador es el máximo común
a c
•  , si se cumple que: ad  bc divisor de los numeradores de las fracciones
b d irreductibles equivalentes a aquellos y por
denominador el mínimo común múltiplo de los
Ejemplo: denominadores de las expresadas fracciones
irreductibles. Es decir:
5 4
 porque se cumple que: 56 > 84
8 6 a c e MCD (a; c; e)
MCD ; ;  =
10. Propiedades importantes b d f  MCM (b; d ; f )
• Si a ambos términos de una fracción propia se Ejemplo:

le agrega una misma cantidad positiva, la
fracción resultante es mayor que la original.  6 9 12  M.CD (6; 9;12) 3
MCD ; ; = =
Ejemplo:  35 14 7  MCM (35; 14; 7) 70
12. Mínimo común múltiplo de números racionales 13.4 División de números racionales
Para dividir dos números racionales se
El MCM de dos o más números racionales, es la multiplica la primera fracción por la
fracción cuyo numerador es el mínimo común inversa de la segunda fracción.
múltiplo de los numeradores de las fracciones Es decir:
irreductibles equivalentes a aquellos y por
denominador el máximo común divisor de los a c a d ad
 =  =
denominadores de las expresadas fracciones b d b c bc
irreductibles. Es decir: La división de dos racionales, también se
puede escribir así:
a c e MCM (a; c; e) a
MCM  ; ;  = a c b ad
b d f  MCD (b; d ; f )  = =
b d c bc
d
Ejemplo:
 6 9 12  MCM (6; 9;12) 36 14. Densidad de los números racionales

MCM ; ; = =
 35 14 7  MCD(35;14; 7) 7
La densidad indica que “entre dos números
racionales cualesquiera siempre es posible
13. Operaciones con números racionales encontrar otro número racional, distinto de los dos
primeros”
13.1 Adición de números racionales
Ejemplo:
• Si son fracciones homogéneas:
Hallar un número racional entre 3 y 5
8 6
Una estrategia para encontrar un número racional
a c a+c
+ = entre dos racionales dados, es calculando la
b b b semisuma de ambos números racionales.
Es decir:
• Si son fracciones heterogéneas:
3 5 3  6 + 8  5 18 + 40 58 29
a c ad + bc +
+ = 8 6= 8 6 = 48 = 48 = 24 =
29
b d bd 2 2 2 2 2 48
13.2 Sustracción de números racionales

Y precisamente la fracción 29 está en la mitad de
48
• Si son fracciones homogéneas: 3 5
las fracciones y , tal como se observa en la
8 6
a c a−c
− = siguiente figura:
b b b
• Si son fracciones heterogéneas:
a c ad − bc
− =
b d bd
13.3 Multiplicación de números racionales ¿Cómo hallarías las fracciones que van en A y B?
a c e ace
  = Al concepto de densidad, podemos indicar que entre
b d f bd  f
dos fracciones existen infinitas fracciones
Importante
Previamente a la multiplicación es
preferible simplificar la fracción producto.
PRACTIQUEMOS
𝑚 𝑛 2. Si F es una fracción irreducible, tal que:
1. Si las fracciones: y son propias.
𝑛 11 1 1 1 1
Calcula el valor de m + n, sabiendo que: F=
⏟ + + + +⋯
4 28 70 130
𝑛 𝑚 45
− = 10 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜𝑠
8 11 88
Calcula la suma del numerador y denominador
de F
A) 11 B) 10 C) 13 D) 15 E) 9 A) 61 B) 31 C) 38 D) 41 E) 63
3. La suma de dos fracciones irreductibles es 5, los 4. Si al numerador y al denominador de una fracción

términos de la primera fracción suman 17 y los de se le agrega la cuarta parte del denominador el
la segunda 25. Calcule la diferencia de las valor de la fracción aumenta en su séptima parte
fracciones. de tal fracción, la fracción es igual a:
A) 2/3 B) 4/3 C) 5/6 D) 2/9 E) 1/3 A) 7/12 B) 5/12 C) 6/11 D) 8/13 E) 7/10
5. ¿Cuántas fracciones propias, comprendidas entre 6. ¿Cuántas fracciones propias irreductibles,

18/23 y 77/83, son tales que sus términos son comprendidas entre 3/5 y 4/5, son tales que la
pares consecutivos? diferencia de sus términos es 8?
A) 7 B) 8 C) 9 D) 10 E) 11
A) 9 B) 10 C) 11 D) 19 E) 20
7. El intervalo [1/4; 1/2] es dividido en 5 intervalos 8. Calcula una fracción equivalente a 143/91, tal que
iguales más pequeños, y la fracción irreductible F la diferencia de sus términos sea un número de 2
se encuentra en el punto medio del segundo de cifras y el mayor posible.
estos. Halla la suma del numerador y denominador Dar como respuesta la suma de los términos de
de F dicha fracción.
A) 53 B) 52 C) 51 D) 48 E) 49 A) 414 B) 180 C) 360 D) 432 E) 450
9. Si la mitad del tiempo que ha pasado desde las 8 10. Al preguntar un padre a su hijo, cuánto había
a.m., es la quinta parte del tiempo que falta para gastado de los 140 soles de propina que le dio, el
las 10 p.m. ¿Qué hora es? hijo contestó. “he gastado las 3/4 partes de lo que
no gasté”. ¿Cuánto gastó?
A) 12:00 B) 11:00 C) 12:30 D) 11:30 E) 13:00 A) S/65 B) S/60 C) S/56 D) S/52 E) S/48
11. Un comerciante tenía N cuadernos, vendió su 12. Al repartir una cantidad de dinero, a Pedro le
mercadería de la siguiente forma: 1/5, más 20 corresponde 3/8 de esta cantidad y solo ha
cuadernos el primer día; 1/4 del resto, menos 30, recibido 1/12 de la misma. Si le falta recibir
el segundo día. Si para el tercer día le quedaron S/.330, ¿cuál fue la cantidad inicial de dinero?
para vender (N – 175) cuadernos, calcule la suma
de cifras de N.
A) S/. 600 B) S/. 720 C) S/. 960

A) 16 B) 15 C) 12 D) 7 E) 9 D) S/. 1080 E) S/. 1440
13. Un tanque puede ser llenado por un caño A en 20 14. Abel, Bruno y Carlos pueden hacer una tarea en 2
horas, por un caño B en 24 horas y puede ser horas. Si trabajaran Abel y Bruno harían la misma
vaciado por una tubería C en 30 horas. Si A y B se tarea en 5 horas; pero si trabajaran Bruno y Carlos
abren durante 4 horas y luego se cierran, ¿en podrían hacer la misma tarea en 3 horas. ¿En
cuánto tiempo C vaciará el tanque? cuántas horas haría la misma tarea, si Bruno
trabajase solo?
A) 30 horas B) 24 horas C) 11 horas

D) 12 horas E) 15 horas A) 30 B) 45 C) 40 D) 20 E) 25
15. Una persona dedicada a la carpintería metálica 16. Carlos repartió x soles entre sus 3 hijos, al mayor
toma inicialmente 16 pulgadas de una varilla. le entregó la tercera parte, al intermedio la cuarta
Luego toma los 2/3 del resto y observa que ambas parte del resto y al último, la quinta parte del
partes tienen la misma longitud. Calcula la nuevo resto. Si a Carlos le sobra S/.60, calcule el
longitud inicial de la varilla (en pulgadas) valor de x.
A) 35 B) 38 C) 40 D) 42 E) 45 A) 120 B) 140 C) 150 D) 100 E) 130
17. Un padre reparte a sus 3 hijos cierta cantidad de 18. Del dinero que tengo, gasto 1/5 de lo que no gasto,
dinero de la siguiente manera. En cada reparto que luego pierdo 2/7 de lo que no pierdo y, por último,
hace da la tercera parte de lo que tiene y un sol regalo 3/4 de lo que no regalo. ¿Qué parte de mi
más. Si luego de realizar los 3 repartos sucesivos dinero me queda?
le queda un sol. Calcula la cantidad de dinero (en
soles) que recibió uno de los hijos.
A) 4,50 B) 3,50 C) 10,50 D) 6 E) 5 A) 5/27 B) 10/27 C) 5/9

D) 2/9 E) 7/9
19. Se tiene un alambre de L cm de longitud que se 20. Claudia ahorra mensualmente los 3/8 de su sueldo.
divide en 4 partes, cada parte es 1/2 vez más que Hasta el mes pasado gastaba 140 soles mensuales
la longitud de la parte anterior. Si la mayor y y ahora después de un aumento salarial, ahorra
129 soles mensuales ¿De cuánto ha sido el
menor parte suman 70 cm, calcule el valor de L.
aumento?
A) 120 cm B) 150 cm C) 100 cm A) 130 soles B) 120 soles C) 100 soles

D) 130 cm E) 110 cm D) 110 soles E) 140 soles
UNIDAD 2: RAZONES Y PROPORCIONES

¿Qué es una razón numérica? Ejemplo:
La razón numérica o simplemente la razón entre dos Determinar la razón geométrica entre las edades de
números es el resultado de la comparación de estos. Juan y Jorge.
La razón tiene dos clases: 𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝐽𝑢𝑎𝑛 49 7

= =
𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝐽𝑜𝑟𝑔𝑒 14 2
1. Razón aritmética:
✓ La razón geométrica de las edades de Juan y
La razón aritmética o por diferencia es aquella Jorge es 7/2
razón numérica que resulta de comparar dos
números, mediante la diferencia del mayor menos ✓ Las edades de Juan y Jorge están en la razón de
el menor para establecer en cuanto excede o es 7 a 2 o son como 7 es a 2.
excedido uno de ellos respecto al otro1.
En resumen:
𝐴 − 𝐵 = 𝑅𝐴𝑍Ó𝑁 𝐴𝑅𝐼𝑇𝑀É𝑇𝐼𝐶𝐴
Elementos:
𝐴 → 𝑠𝑒 𝑙𝑙𝑎𝑚𝑎 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑐𝑒𝑑𝑒𝑛𝑡𝑒.
𝐵 → 𝑠𝑒 𝑙𝑙𝑎𝑚𝑎 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑒.
Se lee “A excede a B”
Ejemplo:
¿Qué es una proporción?
Sean los números:
Es la igualdad de dos razones de una misma clase.2
𝑅. 𝐴. = 68 − 59 = 9 Como hay dos clases de razones, hay dos tipos de
proporciones aritméticas y geométricas.
✓ Los que 68 excede a 59 es 9
✓ 68 es mayor que 59 en 9
PROPORCIONES ARITMÉTICAS
2. Razón geométrica:
La proporción aritmética o equidiferencia, es la
La razón geométrica o por cociente es aquella igualdad establecida entre dos o más razones
razón numérica que resulta de comparar dos aritméticas.
números, mediante su correspondiente división Sean las razones 𝐴 − 𝐵 = 𝑘 y 𝐶 − 𝐷 = 𝑘
para establecer en cuántas veces uno de ellos
contiene o está contenido en el otro.
𝐴: 𝐵 = 𝑅𝐴𝑍Ó𝑁 𝐺𝐸𝑂𝑀É𝑇𝑅𝐼𝐶𝐴
Elementos:
𝐴 → 𝑠𝑒 𝑙𝑙𝑎𝑚𝑎 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑐𝑒𝑑𝑒𝑛𝑡𝑒.
𝐵 → 𝑠𝑒 𝑙𝑙𝑎𝑚𝑎 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑒.
Se lee “A es a B”
1 2
(Aucallanchi Velasquez, 2012) (Aucallanchi Velasquez, 2012)
En la proporción aritmética según como sean los PROPORCIÓN GEOMÉTRICA

términos medios:
La proporción geométrica o equicociente o
simplemente proporción se define como la igualdad de
don razones geométricas.
Sean las razones
𝑎 𝑐
𝑏
=𝑘 =𝑘
𝑑
Propiedad fundamental de la proporción

aritmética
En la proporción geométrica según como sean los

términos medios:
Cálculo de los términos de una proporción.
a) Hallar la cuarta diferencial de: 48; 9 𝑦 35

Solución:
Propiedad fundamental de la proporción
48 − 9 = 35 − 𝑥
geométrica
39 = 35 – 𝑥
4 = 𝑥
b) Hallar la media diferencial de: 48 𝑦 36
Solución:
48 − 𝐱 = 𝐱 − 36
84 = 2 𝑥
42 = 𝑥
c) Hallar la tercera diferencial de: 19 y 15

Solución Cálculo de los términos de una proporción.
𝟏𝟗 − 𝟏𝟓 = 𝟏𝟓 − 𝑥 a) Hallar la media proporcional 72 y 2

Solución:
4 = 15 − 𝑥
72 𝑥
−11 = −𝑥 =
𝑥 2
11 = 𝑥
144 = 𝑥 2
√144 = 𝑥
12 = 𝑥
b) Hallar la tercera proporcional de: 625 y 125 Propiedad 2

Solución:
625 125
=
125 𝑥
625. 𝑥 = 125. 125
𝑥 = 25
c) Hallar la cuarta proporcional de: 144; 6 y 24

Solución:
144 24
=
6 𝑥
144𝑥 = 6.24
𝑥=1
SERIES DE RAZONES EQUIVALENTES
Es la igualdad de dos o más razones geométricas.
Se denomina serie de razones geométricas

continuas. En esta serie continua también se
cumplen las propiedades mencionadas.
Entonces:
𝑎1 𝑎2 𝑎𝑛
= =⋯= =𝑘
𝑏1 𝑏2 𝑏𝑛
PROPIEDADES 3
Propiedad 1
3
(MATEMÁTICAS, s.f.)
PRACTIQUEMOS
D E F 1.2 Hallar el valor de: 2E + F:
1. Sean: = =
3 11 5
Además: 11D + 3E + F = 568
1.1 Hallar el valor de D
A) 24 B) 20 C) 22 D) 21 E) 26 A) 231 B) 234 C) 213 D) 245 E) 216
2. En una fiesta se observa que por cada 5 hombres 2.2 La cantidad de mujeres que no fuman son:
hay 7 mujeres, y además que por cada 3 hombres
que fuman hay 8 mujeres que no fuman.
2.1 Calcular cuántos hombres estaban fumando;

sabiendo que hay 10 mujeres más que
hombres y hay 20 personas fumando.
A) 9 B) 5 C) 6 D) 7 E) 3 A) 21 B) 23 C) 24 D) 26 E) 20
3. En una universidad, la relación de hombres y 4. A una fiesta asistieron 900 personas. Se sabe que
mujeres es de 6 a 11; la relación de hombres que por cada 7 mujeres hay 5 hombres. Además de
estudian ciencias y hombres estudian letras es de 7 cada 15 hombres, 7 son casados y de cada 7
a 4. ¿Cuál es la relación de los hombres en ciencias mujeres 3 de ellas usan minifalda. Calcular la
y el total de alumnos? relación los hombres solteros y las mujeres que no
usan minifalda.
40 42 42 42 40 2 2 3 4 5
A) B) C) D) E) 𝐴) B) C) D) E)
187 187 107 197 189 3 9 2 7 8
5. Las edades de Miguel y Carlos están en la relación

5.2 La suma de las edades de Miguel y Carlos es:
de 9 a 8, dentro de 12 años estarán en la relación
de 13 a 12.
5.1 Calcular la suma de las edades que tenían hace

7 años
A) 37 B) 35 C) 36 D) 39 E) 33 A) 59 B) 55 C) 56 D) 51 E.)53
6. Los números D, E y F son entre sí como los 7. Se cumple que:

números 18; 9 y 12 sabiendo que la cuarta
diferencial de D, E y F es igual a 15. Hallar la 𝑎 10 𝑑
cuarta proporcional de D, E y F. = =
𝑏 𝑐 𝑒
Hallar la suma de los antecedentes de una
proporción geométrica de valor 3/2, si la suma de Además:
los consecuentes es 28. 7𝑎𝑐 + 5 𝑎𝑒 − 21𝑏 = 12 𝑑𝑏
𝑐 2 −𝑒 2
Hallar:
𝑐 3 −𝑒 3
23 17 13 25 13
A) 39 B) 35 C) 36 D) 30 E) 33 A) B) C) D) E)
213 219 218 209 279
8. En un matrimonio, la relación hombres y mujeres

8.2 La cantidad de mujeres que había al principio
era de 5 a 4. Después de un tiempo llegaron 12
es:
parejas de esposos con lo que la relación ahora es
de 7 a 6:
8.1 La cantidad de hombres que hay ahora es:
A )29 B) 25 C)24 D) 20 E) 23
A) 42 B) 45 C)46 D) 40 E) 44
9. Hallar la suma de los antecedentes de una 10. Mery tenía 6 años, cuando nació su hermano
proporción geométrica de valor 3/2, si la suma de Lucho. El año pasado sus edades estaban en la
los consecuentes es 28. relación de 7 a 5. ¿Cuántos años deben de
transcurrir para que sus edades se encuentren en
la relación de 4 a 3?
A)42 B)45 C)46 D) 40 E)44 A) 2 B) 3 C)4 D) 7 E) 9
11. Pedro tiene 𝑚𝑛

̅̅̅̅ años y Mery ̅̅̅̅
𝑚𝑐 años (𝑛 > 𝑐). 12. Dos números consecutivos aumentados en 60 y
Hace 10 años, sus edades estaban en la relación 27 respectivamente son proporcionales a 5 y 3
de n a c respectivamente y sumaban ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑎(𝑚 + 3) ¿Cuánto se le debe sumar al mayor de los
años. Dentro de 𝑎𝑚̅̅̅̅ años. ¿Cuántos sumarian números para que resulte al doble del menor?
sus edades
A) 42 B) 56 C)96 D) 60 E)24 A) 12 B) 15 C)19 D) 20 E) 14
13. La suma de tres números es 1 425; la razón entre 14. Dos números son entre sí como 13 es a 17. Si la
11 suma del triple del primero con el duplo del
el primero y el segundo es 3 y la diferencia de
segundo es 511 ¿Cuál es la suma de estos
los mismos es 600. El tercer número es:
números?
A) 432 B)356 C)456 D) 375 E)424 A)210 B) 156 C)196 D) 260 E) 224
15. En una serie de razones geométricas equivalentes 16. Hallar:

los antecedentes son: 2; 3; 7 y 11. El producto de
los consecuentes es 37 422. Hallar la suma de los
16.1 La cuarta diferencial de 36: 21 y 48
consecuentes.
16.2 La tercera proporcional de 36 y 30
16.3 La media proporcional de 49 y 64
A) 42 B) 56 C)96 D) 69 E) 24
17. Se sabe que los 2/5 de A es a los ¾ de B como 4 18. En el centro preuniversitario hay 3 500 alumnos:
es a 15 y que B es a los 2/7 de C como 14 es a 3, 4 de 7 alumnos postularon a la UCSM a la
si la suma de A y C es 1 200 ¿Cuál es la escuela Profesional de Derecho de los cuales solo
diferencia entre B y C? ingresaron la cuarta parte ¿Cuál es la relación de
los alumnos que ingresaron a la escuela
Profesional de Derecho con respecto al total de
alumnos del centro preuniversitario?
A)242 B)256 C)240 D)2 60 E) 220

A) 1/7 B) 5/6 C)1/8 D) 2/5 E) 7/4
19. Las edades de Edgar y Maribel son 36 y 24 por 20. En la fiesta de promoción de la institución
lo tanto están en relación de 3 a 2 ¿En qué tiempo educativa “Corazón de Jesús”, se retiran 16
la relación será de 5 a 4? mujeres, quedando la relación de mujeres con
hombres de 1 es a 3. Luego se retiran 120
hombres quedando la misma cantidad de
hombres que de mujeres. Calcular la cantidad
inicial del total de personas
A) 22 B.)24 C)26 D)20 E) 21

A) 342 B)356 C)256 D) 260 E) 324
UNIDAD 3: ECUACIONES E INECUACIONES

ECUACIONES DE PRIMER GRADO c) Mario sabe que el número de estudiantes en su
1. Definición: Es una igualdad matemática que en su institución educativa es tal que si se retira la tercera
estructura encontraremos una incógnita “x” parte quedan 312 estudiantes. ¿Cuántos estudiantes
denominada variable. hay en su I.E.?
La ecuación de primer grado está dada por: Solución:
N° de estudiantes = x
𝒂𝒙 + 𝒃 = 𝟎
𝑥
𝑥− = 312
Donde 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ ⋀ 𝑎 ≠ 0 3
Ejemplos: 3𝑥 − 𝑥 = 936
3𝑥 − 2 = 0 2𝑥 = 936
𝑥 = 468
5
𝑥+7=0 Rpta. En la I.E. de Mario hay 468 estudiantes
9
√5𝑥 − 1,8 = 0 3. Análisis de las soluciones de la ecuación

paramétrica:
2. Conjunto Solución: Es el conjunto de valores que 𝒂𝒙 + 𝒃 = 𝟎
permiten que la ecuación sea una proposición
verdadera y dicho valor toma el nombre de solución o Donde: x es la incógnita, a y b son parámetros
raíz de la ecuación.
Ejemplos: Compatible Determinada: Es una ecuación que tiene
a) Resolver la siguiente ecuación: solución única, es decir, su conjunto solución es finito.
3 1 5 𝒂𝒙 + 𝒃 = 𝟎
𝑥+ =
2 4 2 𝒃
Solución: 𝒙=
3 1 5 𝒂
𝑥+ =
2 4 2 Si 𝑎  0 (no importa el valor de b)
Sacamos m.c.m.= 4 a toda la expresión: Ejemplo:
5x – 18 = 2x – 6
6𝑥 + 1 = 10 3x = 12
3 x=4
𝑥=
2 C.S = {4}
3
𝐶. 𝑆. { } (es el único valor que cumple la ecuación)
2
Compatible Indeterminada: Es una ecuación en la
b) Resolver:
2𝑥 + 5 4𝑥 − 3 que se cumple para infinitas soluciones.
− 2(3𝑥 − 5) + 2𝑥 = Debido a que: a = 0 y b = 0 en la ecuación:
2 3
Solución:
2𝑥 + 5 4𝑥 − 3 𝒂𝒙 + 𝒃 = 𝟎
− 2(3𝑥 − 5) + 2𝑥 =
2 3 0𝑥 = 0
Sacamos a toda la expresión m.c.m. = 6: ∴ 𝑪. 𝑺. = ℝ
6𝑥 + 15 − 6𝑥 + 10 + 2𝑥 = 8𝑥 − 6
Ejemplo
31 = 6𝑥
31 3𝑥 + 1 = 3(𝑥 + 1) – 2
𝑥= 3𝑥 + 1 = 3𝑥 + 3 − 2
6
31 0𝑥 = 0
𝐶. 𝑆. { } Si x toma cualquier número real cumple con la
6
igualdad.
∴ 𝐶. 𝑆 = 𝑅 (infinitas soluciones)
Incompatible: Es una ecuación que carece de solución, [𝑎; 𝑏] = {𝑥𝑅 / 𝑎  𝑥  𝑏}

es decir, su conjunto solución es vacío. Ilustración gráfica:
Debido a que 𝑎 = 0 ⋀ 𝑏  0 en la ecuación:
x
𝒂𝒙 + 𝒃 = 𝟎
0𝑥 = 𝑏 a b
x[a; b]  axb
𝐶. 𝑆. ∅
Ejemplo
5𝑥 = 3𝑥 + 2(𝑥 + 5) c) Intervalo semiabierto
5𝑥 = 3𝑥 + 2𝑥 + 10 Si a, bR son extremos de un intervalo y uno de
0𝑥 = 10 ellos, no está en dicho intervalo semiabierto,
entonces puede presentarse dos tipos de
No existe ningún número real que cumpla la igualdad.
intervalos:
𝐶. 𝑆 = ∅
• [a; b (semiabierto por la derecha)
INECUACIONES DE PRIMER GRADO [a; b = {xR/ a  x < b }
4. Desigualdad: Es una relación de orden que se Ilustración gráfica:
establece entre dos elementos de un conjunto dentro de
un sistema de los números reales, donde uno de ellos es x
mayor o menor que el otro. a b
Se utiliza los siguientes símbolos para determinar la
relación de orden entre dos valores reales. x[a; b  ax<b
≤ Menor igual que
• a, b] (semiabierto por la izquierda)
≥ Mayor igual que
a, b] = {xR / a < x  b}
< Menor que
Ilustración gráfica:
> Mayor que
x
5. Intervalos
a b
Es un subconjunto de números reales ℝ, es decir, que
toma una parte de este conjunto y esta limitan en sus xa; b]  a<xb
extremos por dos valores denominados límite superior
e inferior. 6.2. Intervalos no acotados
Tienen un extremo ideal +, ó –.
6. Clases de intervalos4 Pueden ser:
6.1. Intervalos acotados
a) Intervalo abierto x
Si a, bR con a < b, se llama intervalo abierto y a +
se denota por a; b o ]a; b[, al conjunto de x[a; +  xa
números reales x, tales que: 𝑎 < 𝑥 < 𝑏, es
decir: ]𝑎; 𝑏[ = {𝑥𝑅 / 𝑎 < 𝑥 < 𝑏 }
x
Ilustración gráfica:
a +
x xa; +  x>a

a b x
xa; b  a<x<b - a
b) Intervalo cerrado x- ;a]  xa

Si a, bR, con a  b, se llama intervalo cerrado
y se denota por x
[a; b], al conjunto de números reales x, tales - a
que: a  x  b, es decir x- ; a  x<a
4UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA MARÍA. “Compendio I –

Ciencias 2017”.Ingreso 2018
7. Inecuaciones de primer grado con una variable 𝑥 𝑥

+4<
Una inecuación es una relación de orden que se da entre 4 3
dos expresiones matemáticas considerando por lo
menos una variable, se presenta de la siguiente forma: mcm: 12
𝑎𝑥 + 𝑏 ≥ 0 3𝑥 + 48 < 4𝑥
𝑎𝑥 + 𝑏 ≤ 0 48 < 𝑥
𝑎𝑥 + 𝑏 < 0
𝑎𝑥 + 𝑏 > 0 Planteamos la segunda inecuación:
𝑥
Considerando que: a; bR, a  0 + 9 < 35
2
𝑥
7.1. Resolución de una inecuación de primer < 26
2
grado 𝑥 < 52
Es hallar un conjunto de valores que satisfacen la
desigualdad, que es expresado a través de un intervalo
denominado conjunto solución.
Para la resolución de una inecuación de primer grado −∞ 48 52 +∞
se efectuarán las operaciones indicadas y luego
despejar la variable tomando en cuenta los teoremas de 𝑥 ∈ ]48; 52[
las desigualdades.
∴ La edad de Ricardo es 49 años
Ejemplos
8. SISTEMAS DE INECUACIONES CON
a) Determinar el conjunto solución de: UNA VARIABLE
3𝑥 − 12 ≤ 4(𝑥 − 7) Dadas dos o más de inecuaciones de primer grado con
Solución: una incógnita estarían formando un sistema de
3𝑥 − 12 ≤ 4(𝑥 − 7) inecuaciones.
Efectuamos la operación: Para resolver un sistema de inecuaciones primero se
3𝑥 − 12 ≤ 4𝑥 − 28 resuelven cada una de las inecuaciones que forma parte
Despejamos y reducimos: del sistema y la solución del sistema es la intersección
16 ≤ 𝑥 de los diferentes conjuntos soluciones de las
∴ 𝑥 ∈ [16; +∞[ inecuaciones que formaron parte del sistema.
b) Indicar el mayor valor entero que puede tomar x Ejemplo

en la siguiente inecuación:
3𝑥 + (𝑥 − 3)2 > (𝑥 − 5)(𝑥 + 3) Determinar el conjunto solución de:
Solución: −2(5 − 𝑥) + 8 < 3𝑥 + 5(𝑥 − 4) ≤ 15 + 𝑥
3𝑥 + (𝑥 − 3)2 > (𝑥 − 5)(𝑥 + 3)
Efectuamos las operaciones: Solución
3𝑥 + 𝑥2 − 6𝑥 + 9 > 𝑥2 − 2𝑥 − 15 Primero se generan las dos inecuaciones
24 > 𝑥 −2(5 − 𝑥) + 8 < 3𝑥 + 5(𝑥 − 4)
∴ 𝑥 ∈ ]−∞; 24[ 3𝑥 + 5(𝑥 − 4) ≤ 15 + 𝑥
→ 𝑥 = 23 Luego se resuelven de manera independiente cada
c) La edad de Ricardo es un número impar. Si una:
a la cuarta parte de su edad se le agrega 4 −2(5 − 𝑥) + 8 < 3𝑥 + 5(𝑥 − 4)
resulta menor que la tercera parte de su edad; −10 + 2𝑥 + 8 < 3𝑥 + 5𝑥 − 20
mientras que a la mitad de su edad se le suma 18 < 6𝑥 3 < 𝑥 CS 1
9, el resultado es menor que 40. Calcular la
edad de Ricardo sabiendo que es la menor 3𝑥 + 5(𝑥 − 4) ≤ 15 + 𝑥
3𝑥 + 5𝑥 − 20 ≤ 15 + 𝑥
posible.
7𝑥 ≤ 35 𝑥 ≤ 5 CS 2
Solución:
Luego se interceptan los conjuntos solución y
obtenemos la solución del sistema
Edad de Ricardo = x
CS 1 ∩ CS 2 = 𝑥 ∈ ]3; 5]
Planteamos la primera inecuación:
PRACTIQUEMOS
21. El profesor Germán les pide a sus estudiantes que 22. En la Región Cusco los pobladores están
le ayuden a resolver la siguiente ecuación: preocupados por la tala ilegal de árboles para lo cual
𝟑(𝟐𝒙 – 𝟔)– [(𝒙 – (𝟑𝒙 – 𝟖) + 𝟐)– 𝟏] la población estudiantil ha decido realizar una
= 𝟐 – (𝟑 – 𝟐𝒙) campaña para sembrar árboles, Nina sembró 9
Para poder determinar qué clase de número es la árboles más que Mariana, entre las dos sembraron
respuesta: 35 árboles. Si cada plantón cuesta 2,5 soles ¿Cuánto
invirtió Mariana en la campaña?
A) B) C) D) E) A) 32,5 B) 37,5 C) 45 D) 55 E) 22,5

Entero Racional Natural Irracional Racional soles soles soles soles soles
positivo negativo negativo Positivo
23. El profesor Deivi indicó a dos de sus estudiantes lo 4. Tres hermanos fueron a la huerta de su abuelita y
siguiente. José debe comprar tres veces la cantidad recogieron 29 manzanas. El hermano intermedio se
de caramelos que su compañero Virgilio. Y se sabe quedará con tres unidades más que el hermano
que entre los dos compraron 24 caramelos, mayor y el hermano menor se quedará con el doble
¿Cuántos caramelos compro José? de las manzanas que el hermano intermedio.
¿Cuántos manzanas tiene el hermano intermedio?
A) 8 B) 18 C) 9 D) 6 E) 16
A) 6 B) 9 C) 7 D) 5 E) 8
5. Mario compró un juguete para su hijo y un CD para 6. Con los datos del problema anterior responder:
él. Cuando llegó a su casa, su esposa le pregunto ¿Cuál es la diferencia de precios?
sobre el costo del juguete y la repuesta de Mario fue
la siguiente: el juguete me costó 25 soles más que el
CD. Si compraba 2 juguetes y 3 CD hubiera pagado
300 soles. ¿Cuánto cuesta el juguete?
A) 15 B) 8 C) 20 D) 25 E) 12
soles soles soles soles soles
Si Mario pagó con un billete de 200 soles los dos

objetos. ¿cuánto de vuelto recibió?
A) 30 B) 28 C) 50 D) 75 E) 80
soles soles soles soles soles A) 80 B) 50 C) 30 D) 75 E) 45
7. En un vuelo Lima – Cusco de la aerolínea Viva Air 8. En el hipermercado tottus del mall aventura se han
Perú viajan 120 pasajeros entre: españoles, vendido en un día 350 gaseosas de litro y medio
alemanes y franceses. Hay 30 franceses más que entre Inca Kola y Escocesa. Si el ingreso por dicha
alemanes y de españoles hay el doble que de venta asciende a 1 550 soles y el precio unitario es
franceses y alemanes juntos. ¿Cuántos españoles de 4 soles y 5 soles respectivamente. ¿Cuántas
había? gaseosas escocesas se vendieron?
A) 60 B) 48 C) 80 D) 40 E) 72 A) 200 B) 120 C) 180 D) 240 E) 150
9. La siguiente ecuación lineal es compatible 10. Por campaña Navideña la Zapatería Platanitos
indeterminada pone a la venta un cierto número de pares de
𝑚𝑥 − 𝑛 + 5𝑥 + 3 = 9𝑥 + 2 botines. Vende inicialmente las dos quintas
Hallar el valor de 3𝑚 + 2𝑛2 partes y después un comprador le hace un
pedido de las tres cuartas partes de lo que
quedaba. Antes de entregar el pedido la
Zapatería se da cuenta que 600 pares de
botines se encontraban en mal estado y solo
pudo venderle las ocho novenas partes del
pedido quedándose la zapatería sin stock.
¿Cuántos pares de botines fueron solicitados
por el comprador?
A) 1200 B) 2100 C) 1800 D) 1350 E) 1400

A) 14 B) 18 C) 12 D) 27 E) 9
11. A Daniela le han indicado que su propina de 12. Un grupo de estudiantes tiene S/400 para
la semana será el triple del mayor valor entero comprar entradas para el show artístico que el
del conjunto solución de la siguiente municipio ofrecerá por la inauguración del
inecuación: parque que remodeló. Si adquieren las
17 5 − 𝑥 entradas a precio normal, el costo de cada una
2𝑥 − < +8
3 4 es S/15, les faltaría dinero; sin embargo, si
¿Cuánto recibe Daniela de propina? compran las entradas a la tarifa con descuento
para estudiantes de Secundaria, el costo es de
S/10 por entrada, les sobraría dinero.
¿Cuántos estudiantes como máximo hay en
este grupo?
A) 12 B) 15 C) 18 D) 24 E) 16 A) 40 B) 42 C) 35 D) 39 E) 45
13. El tío Juan desea saber cuántos patos tiene en 14. María quiere saber cuántos años tiene su
su chacra para esto nos indica que si la sobrina Jimena y le han indicado que es el
cantidad de patos se duplica y vende 25 le doble del mayor valor entero que satisface al
quedarían menos de 54 patos. Pero si la sistema:
cantidad de patos se triplica y vende 75 4𝑥 − 1 5𝑥 − 2
quedarían más de 39. +5>2−
{ 3 2
(𝑥 + 3)(𝑥 + 2) ≤ (𝑥 − 3)2 + 32
A) 15 B) 42 C) 39 D) 28 E) 18 A) 8 B) 6 C) 12 D) 4 E) 10
patos patos patos patos patos años años años años años
15. En el complejo habitacional Valle Blanco se 16. El puente de Chacanto, que une las regiones
ha organizado una chocolatada por navidad y Amazonas y Cajamarca, se encuentra en
se sabe que la cantidad de niños, es proceso de reconstrucción debido a los danos
equivalente a la suma de todos los valores sufridos por las torrenciales lluvias y por su
enteros positivos que satisfacen la siguiente antigüedad, pues data de hace 90 anos. Su
inecuación: capacidad original fue de 16 toneladas; sin
2𝑥 − 1 2 2𝑥 + 1 3𝑥 + 2 embargo, en la actualidad, por medidas de
− < +
2 3 5 6 seguridad, se ha reducido a su cuarta parte.
¿Para cuántos niños se preparó la chocolatada? Una furgoneta cuya tara es de 1750 kg debe
cargar cuatro cajones iguales y del mismo
peso. ¿Cuánto puede pesar, como máximo,
cada uno de esos cajones para poder cruzar
dicho puente?
(Tara: peso de un vehículo destinado al
transporte, vacío sin mercancía).
A) 194 B) 186 C)212 D) 142 E) 136 A) 558 B) 612 C) 562 D) 384 E) 466
niños niños niños niños niños kg kg kg kg kg
17. Un maestro pastelero hizo cierto número de 18. A Jorge, que es un vendedor de automóviles,
pasteles de ciruela, vendió 49 y le quedaron le ofrecen en la tienda de autos “Casi Nuevos”
por vender más de la mitad. Hace después 9 S/1000 de sueldo fijo más S/200 por
pasteles vende 20 quedándole menos de 41 automóvil vendido; mientras que en la tienda
pasteles por vender. ¿Cuántos pasteles ha “Súper Veloces” le ofrecen S/1800 de sueldo
preparado sabiendo que inicialmente fue un más S/110 por auto vendido. Jorge piensa que
número impar? en “Súper Veloces” le pagan mejor, pero
también cree que en “Casi Nuevos” podría
obtener un mayor ingreso mensual, dada la
comisión que recibirá por auto vendido.
¿Cuántos autos como mínimo debe vender
Jorge para que su ingreso mensual en “Casi
Nuevos” sea mejor que en “Súper Veloces”?
A) 10 B) 12 C) 6 D) 15 E) 9
A) 107 B) 108 C) 100 D) 109 E) 99 autos autos autos autos autos
19. Un carpintero va a colocar un zócalo en una 20. El tiraje de una revista mensual tiene como
habitación que tiene el piso de forma de un costo de edición 30 000 soles, a los que se
rectángulo de 8 m de ancho y con un perímetro debe adicionar 1,50 soles de gasto de
menor que 40 m. ¿Cuál es el máximo valor distribución por cada ejemplar. Si cada revista
entero que puede tener el largo del piso del se vende a 3,50 soles y se obtienen ingresos
cuarto? de 12 000 soles por publicidad, ¿cuántas
revistas se deben vender para empezar a
obtener beneficios?
A) 11 B) 14 C) 8 D) 12 E) 9
metros metros metros metros metros
A) 5201 B) 6850 C) 9001 D) 8001 E) 7540
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO 11.2. Formula General
9. Definición: Es una ecuación polinomial de la Aplicable en toda ecuación cuadrática y responde a la

forma: siguiente formula:
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎 𝑥=
2𝑎
Donde 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 ∈ ℝ ⋀ 𝑎 ≠ 0 La cantidad subradical de la formula se le denomina

discriminante, entonces podemos decir que:
Ejemplos:
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
• 2
𝑥 − 7𝑥 − 2 = 0
Ejemplo:
5 2
• 2
5𝑥 + 9 𝑥 − 3 = 0
a) Determinar el conjunto solución de:
• 𝑥 2 − 1,8 = 0 2𝑥2 − 4𝑥 + 1 = 0
Solución:
• 𝑥 2 + 6𝑥 = 0 2𝑥2 − 4𝑥 + 1 = 0
10. Conjunto Solución: Es el conjunto de valores que Aplicamos formula general:

permiten que la ecuación sea una proposición
verdadera y dicho valor toma el nombre de solución o −𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
raíz de la ecuación. 𝑥=
2𝑎
11. Resolución de una ecuación cuadrática: 𝑎=2 𝑏 = −4 𝑐=1
Para resolver una ecuación cuadrática puede ser por:
−(−4) ± √(−4)2 − 4(2)(1)
𝑥=
11.1. Factorización: 2(2)
En algunos casos para su resolución se puede aplicar:
Factor común: 4 ± √16 − 8
𝑥2 − 7𝑥 = 0 𝑥=
4
𝑥(𝑥 − 7) = 0
𝑥1 = 0 ⋀ 𝑥2 = 7 4 ± 2√2
𝐶. 𝑆. {0; 7} 𝑥=
4
Diferencia de Cuadrados:
𝑥2 − 121 = 0 2 + √2 √2
(𝑥 − 11) (𝑥 + 11) = 0 𝑥1 = 𝑥1 = 1 +
2 2
𝑥1 = 11 ⋀ 𝑥2 = −11
𝐶. 𝑆. {−11; 11} 2 − √2 √2
Aspa simple 𝑥2 = 𝑥2 = 1 −
2 2
6𝑥2 + 𝑥 − 15 = 0
3x 5
√2 √2
2x -3 𝐶. 𝑆 = {1 + ;1 − }
2 2
(3𝑥 + 5)(2𝑥 − 3) = 0
5 3
𝑥1 = − ⋀ 𝑥2 =
3 2
5 3
𝐶. 𝑆. {− ; }
3 2
b) Resolver: Entonces, las raíces de la ecuación, depende del

𝑥 + √𝑥 − 3 = 3 radicando, es decir de la discriminante ( = b2 – 4ac)
Solución: De acuerdo con esto:
• Si:   0 entonces las dos raíces son reales y
𝑥 + √𝑥 − 3 = 3 diferentes.
Despejamos:
• Si:  = 0 entonces las dos raíces son reales e iguales.
√𝑥 − 3 = 3 − 𝑥 (tiene una raíz doble)
• Si:   0 entonces las dos raíces son números
Elevamos al cuadrado la expresión:
complejos y conjugados. (no tiene raíces reales)5
2
(√𝑥 − 3) = (3 − 𝑥)2 Ejemplo
Hallar los valores de “k” en la ecuación:
𝑥 − 3 = 9 − 6𝑥 + 𝑥 2 (k + 1)x2 – (5k – 3)x + 9 = 0, sabiendo que sus raíces
son iguales
𝑥 2 − 7𝑥 + 12 = 0
x -4 Solución
Desde que las raíces son iguales entonces:
x -3
 = b2 – 4ac = 0, es decir:
𝑥1 = 4 ⋀ 𝑥2 = 3 [−(5k – 3)] 2 – 4(k + 1)(9) = 0
Por ser una ecuación irracional debemos hacer la Desarrollando, obtenemos la ecuación:
comprobación: 25k2 – 66 k –27 = 0
𝑥1 = 4 (25k + 9)(k − 3) = 0
𝑥 + √𝑥 − 3 = 3 De donde:
4 + √4 − 3 = 3 25k + 9 = 0  k−3=0
5 ≠ 3 no cumple 9
k=  k=3
25
𝑥2 = 3
13. Propiedades de las raíces.6
𝑥 + √𝑥 − 3 = 3
Sea: 𝑥1 y 𝑥2 las raíces de la ecuación:
3 + √3 − 3 = 3
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
3 = 3 cumple Entonces se cumple que:
𝑏
∴ 𝐶. 𝑆. {3} • Suma de raíces: 𝑥1 + 𝑥2 = −
𝑎
𝑐
12. Naturaleza de las raíces de la ecuación de • Producto de raíces: 𝑥1 𝑥2 =
𝑎
segundo grado • Diferencia de las raíces:
Teniendo en cuenta que las raíces de la ecuación:
√∆
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 𝑥1 − 𝑥2 = ; 𝑥1 > 𝑥2
𝑎
−𝑏 + √∆ −𝑏 + √∆ Observaciones
𝑥1 = ; 𝑥2 = En una ecuación cuadrática:
2𝑎 2𝑎
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
5UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA MARÍA. “Compendio I – 6UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA MARÍA. “Compendio I –
Ciencias 2017”.Ingreso 2018 Ciencias 2017”.Ingreso 2018
• Las raíces son simétricas, si b = 0 (raíces INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

simétricas u opuesta son aquellas raíces 15. Definición:
numéricamente iguales y de signo contrario, por lo
tanto, su suma es cero) Una inecuación es una relación de orden que se da entre
dos expresiones matemáticas considerando por lo
• Las raíces son recíprocas, si a = c menos una variable, se presenta de la siguiente forma:
(Raíces recíprocas o inversas son aquellas raíces 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 ≥ 0
que su producto es 1) 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 ≤ 0
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 < 0
14. Formación de una ecuación de segundo 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 > 0
grado conociendo sus raíces Considerando que: a; b; c  R, a  0
Si se conocen las raíces de la ecuación cuadrática 𝑥1 y 16. Solución de una inecuación cuadrática por
𝑥2 entonces se puede construir la ecuación a la que el método de puntos críticos
pertenecen dichas raíces, aplicando la siguiente Procedimiento7
relación:
a) Se hallan los dos puntos críticos, previamente
𝑥 2 − 𝑆𝑥 + 𝑃 = 0 factorizando y luego se ubican en la recta real,
de tal manera que determina un cierto número
Donde: de intervalos.
S es la suma de las raíces: 𝑥1 + 𝑥2
b) A partir del primer intervalo de la derecha se
P es producto de las raíces: 𝑥1 𝑥2 colocan alternadamente los signos (+) y (−).
c) Si la desigualdad es de la forma: ax2+bx+c > 0

Ejemplo: ó ax2+bx+c  0, el conjunto solución estará
dado por los intervalos que tengan el signo (+).
Si una de las raíces de la ecuación es 𝟐 + √𝟑 determina
la ecuación. d) Si la desigualdad es de la forma: ax2+bx+c < 0
Solución: ó ax2+bx+c  0, el conjunto solución estará
Si: 𝒙𝟏 = 𝟐 + √𝟑 y : 𝒙𝟐 = 𝟐 − √𝟑 dado por los intervalos que tengan el signo (−)
Aplicamos: Nota
𝟐
𝒙 − 𝑺𝒙 + 𝑷 = 𝟎
En las desigualdades estrictas (> ó <) los puntos
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 = 𝟐 + √𝟑 + 𝟐 − √𝟑 críticos son abiertos y en las desigualdades no
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 = 𝟒 estrictas (  ó  ) los puntos críticos son cerrados.
Es necesario que todos los factores sean de la
𝒙𝟏 𝒙𝟐 = (𝟐 + √𝟑)(𝟐 − √𝟑)
forma: ax+b, con a>0. En caso de que a<0, bastará
𝒙𝟏 𝒙𝟐 = 𝟒 − 𝟑 con multiplicar por (−1) a dicho factor y cambiar
el orden de la desigualdad.
𝒙𝟏 𝒙𝟐 = 𝟏
∴ 𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟏 = 𝟎
7UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA MARÍA. “Compendio I –

Ciencias 2017”.Ingreso 2018
PRACTIQUEMOS
1. Dado el conjunto solución de las siguientes 2. En la ecuación 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, su
ecuaciones en los ℝ, determina el valor de discriminante es negativo, entonces las raíces de la
verdad según corresponda: ecuación son:
a) 𝑥 2 = 5𝑥 → 𝐶𝑆 = {1; 5}
b) 𝑥 2 − 49 → 𝐶𝑆 = {7}
c) 𝑥 2 + 4 = 4𝑥 → 𝐶𝑆 = {2}
d) 𝑥 2 + 9 = 0 → 𝐶𝑆 = ∅
e) 𝑥 2 = 8𝑥 + 2 → 𝐶𝑆 = {4 ± 3√2}
A) Reales B) No se puede C)Una real y

iguales determinar otra imaginaria
A) FVVVV B) FVVVF C) FFVVV D) Complejas E) Reales
D) FFFVV E) FFVFV conjugadas diferentes
3. Si las raíces de la ecuación: 4. Hace 5 años el cuadrado de la edad de Pablo era
𝑥 2 − 3𝑥 + 1 = 0 tanto como la edad que tendrá dentro de 7 años.
¿Cuánto le faltara a Pablo para tener 14 años?
son 𝑥1 y 𝑥2 , entonces podemos afirmar que el valor
de 𝑥1 2 + 𝑥2 2 es:
A) ℚ− B) ℤ− C) ℕ D) ℤ+ E) 𝐼 − A) 9 B) 7 C) 5 D) 8 E) 6
5. En la última navidad la familia de Pedrito jugó al 6. Determinar la ecuación cuadrática cuyas raíces son
amigo secreto, para ello una de las reglas que la suma y el producto de las raíces de la siguiente
propusieron es que el regalo que se dé sea del ecuación:
mismo precio que la edad de la persona a la que
3(𝑥 + 1)2 = 4𝑥 − 5
corresponde el regalo. A Pedrito le toco ser el
amigo secreto de su primo Juan, Pedrito no sabe
cuál es la edad de su primo para poder comprar el
regalo.
Le pregunta a su hermano ¿cuál es la edad del
primo Juan?, a lo que él le responde de la siguiente
manera: mi edad y la edad del primo se diferencian
en dos unidades y la suma de sus cuadrados de las
edades es 580 y el primo es mayor que yo.
Ayudemos a Pedrito a saber de qué precio debe
comprar el regalo. ¿Cuál es la edad del hermano de
Pedrito?
A) 2𝑥2 − 5𝑥 + 12 = 0
B) 3𝑥2 + 6𝑥 + 17 = 0
C) 4𝑥2 − 5𝑥 + 15 = 0
A) 20 B) 18 C) 12 D) 15 E) 19 D) 9𝑥2 − 18𝑥 − 16 = 0
soles y soles y soles y soles y soles y
18 años 16 años 14 años 17 años 21 años E) 3𝑥2 − 6𝑥 − 16 = 0
7. Dada la ecuación: 8. En la siguiente ecuación;
𝑥2 − 2𝑥 − 8 = 0 𝐶. 𝑆. = {𝑝, 𝑞}
2𝑥 2 − (𝑚 + 5)𝑥 + 8 = 0
Hallar la suma de los coeficientes enteros de la
1 1 Hallar el valor de m + 7 si sus raíces son
ecuación cuyas raíces son: 𝑝 + 1 y 𝑞 + 1 iguales.
A) -1 B) 3 C) -5 D) -2 E) 0 A) 20 B) -6 C) 4 D) -10 E) 3
9. La edad de Mario es igual al valor de m en la 10. Dos hermanas se han comprado sus terrenos para
siguiente ecuación: casa-granja en La Joya, se sabe que el terreno de
una de ellas el largo es el doble que el ancho. El
𝑚𝑥 = 𝑥2 + 10
Sabemos que las raíces de la ecuación son 𝑥1 y 𝑥2 , otro terreno, el largo es 40 m más y el ancho es 6m
además se cumple que: más que el primero. Además, el área de uno es el
𝑥1 𝑥2 8 doble del otro, calcular el área del primer terreno.
+ =
𝑥2 𝑥1 5
¿Cuál será la edad de Mario dentro de cinco años?
A) 10 años B) 13 años C) 11 años A) 1200𝑚2 B) 3600𝑚2 C) 2180𝑚2

2 2
D) 15 años E) 9 años D) 1380𝑚 E) 1800𝑚
11. Hallar la suma de todos los valores enteros que 12. Ricardo necesita saber el mayor valor entero
satisfacen la inecuación: negativo que pertenece al conjunto solución de la
siguiente inecuación para poder seguir
2𝑥(𝑥 + 8) − 4 < 𝑥2 − 5(1 − 3𝑥) + 13
participando en el concurso de los que más saben.
𝑥2 + 2𝑥 − 2 > 0
A) – 6 B) 9 C) – 3 D) 8 E) 4 A) -2 B) -1 C) -5 D) -3 E) -4
13. La ganancia mensual de una cooperativa que 14. María confecciona “x” enterizos de protección
confecciona ponchos de alpaca está dada por: al mes, si el precio de venta de cada enterizo esta
𝐺 = 𝑥2 − 70𝑥 – 5000 dado por P = 225 − 5x soles y el precio de
costo es de C = 200 + 5x soles. ¿Cuántos
donde x es la cantidad mensual de ponchos
vendidos. ¿Qué cantidad mínima de ponchos se
enterizos de protección como máximo debe
debe vender para que la ganancia sea mayor de confeccionar y vender de modo que la utilidad
S/ 7 000? mensual sea por lo menos de 1500 soles?
A) 81 B) 251 C) 91 D) 256 E) 151 A) 34 B) 28 C) 10 D) 19 E) 45
15. Con la finalidad de evitar conflictos vecinales, un 16. Dada la siguiente inecuación:
ingeniero hará delimitar el terreno rectangular del 𝑥 2 − 𝑝𝑥 + 𝑞 < 0
local social de la asociación de vivienda Buen cuyo conjunto solución es 𝑥 ∈ ]3; 5[, determina el
Amanecer que tiene 360 m de perímetro. Calcula valor de 3p – 2q
las dimensiones del terreno si el área delimitada
debe ser al menos 5600 m2
A) 140 x 40 m B) 180 x 20 m C) 280 x 20 m

D) 160 x 35 m E) 120 x 46 m A) 9 B) - 6 C) 5 D) -54 E) -49
17. La edad de Eli es igual a 3b – a, si el C.S ]𝑎; 𝑏[ de 18. María José compro cierta cantidad de juguetes
la inecuación: cuyo costo unitario excede en 2 a esta cantidad. Si
ella llevo S/ 120 para comprar el mayor número
𝑥2 − 13𝑥 + 40 < 0
posible de juguetes. Determine cuanto de dinero le
Determinar su edad.
quedo después de dicha compra.
A) 17 años B) 15 años C) 18 años

D) 19 años E) 12 años A) S/. 21 B) S/. 18 C) S/. 24 D) S/. 8 E) S/. 12
19. Se desea construir un área recreativa con juegos 20. Determinar la edad de Rogelio está dada por la suma
para los niños, sabiendo que el largo de terreno de los valores enteros que satisfacen el sistema:
mide 10 m más que el ancho. ¿Cuánto mide el 𝑥+5 𝑥 𝑥+2
− ≤
ancho del terreno como mínimo, sabiendo que por { 23 2 6
lo menos, se utilizarán 336 m2? 𝑥 − 11𝑥 + 18 < 0
−𝑥 2 + 5𝑥 < 12
A) 18años B) 36 años C) 30 años

A) 12m B) 8m C)1 5m D) 13m E) 14m D) 15 años E) 49 años
UNIDAD 4: GRÁFICOS ESTADÍSTICOS Y MEDIDAS

DE CENTRALIZACIÓN
Estadística: Conjunto de informes numéricos derivados Divisiones de La Estadística11
de los censos de población, de datos del registro del
estado civil y de informes de apropiaciones. Descriptiva
Disciplina que estudia cuantitativamente los La estadística formula reglas y procedimientos para la
fenómenos de masa o colectivos, o sea, aquellos presentación de una masa de datos en una forma más
fenómenos cuyo estudio solo puede efectuarse a través útil y significativa. Establece normas para la
de una colección de observaciones.8 representación gráfica de los datos. También son una
base importante para el análisis en casi todas las
Aplicaciones de la estadística disciplinas académicas.12
La estadística es un potente auxiliar de muchas ciencias "La estadística descriptiva es la organización y
y actividades humanas: sociología, psicología, resumen de datos"
geografía humana, economía, etc.
Fenómenos o sucesos
Es una herramienta indispensable para la toma de
decisiones. También es ampliamente empleada para Llamamos fenómenos o sucesos aquellos cuyos
mostrar los aspectos cuantitativos de una situación. La resultados no pueden predecirse antes de la realización.
estadística está relacionada con el estudio de proceso Son experimentos que no dan siempre el mismo
cuyo resultado es más o menos resultado al repetirlos en las mismas condiciones. Un
suceso elemental en el resultado de cada una de las
Imprescindible y con la finalidad de obtener realizaciones del experimento aleatorio.
conclusiones para tomar decisiones razonables de
acuerdo con tales observaciones. Cualquier suceso al conjunto vacío se llama suceso
imposible y por tanto, será un suceso que no se produce
El resultado de estudio de dichos procesos, nunca. Cualquier proceso que sea igual al espacio
denominados procesos aleatorios, puede ser de muestra se llama suceso seguro, es el que ocurre
naturaleza cualitativa o cuantitativa y, en este último siempre.13
caso, discreta o continúa.
Algunos términos que es necesario conocer para fijar
Son muchas las predicciones de tipo sociólogo, o los datos en las tablas de estadística son:
económico, que pueden hacerse a partir de la aplicación
exclusiva de razonamientos probabilísticos a conjuntos ¿Qué es el rango?14
de datos objetivos como son, por ejemplo, los de
naturaleza demográfica9. El rango es una medida de dispersión, una medida de
cómo los datos individuales pueden diferir de la media.
Las predicciones estadísticas, difícilmente hacen El rango se calcula simplemente restando el valor
referencia a sucesos concretos, pero describen con mínimo del valor máximo del conjunto de datos.
considerable precisión en el comportamiento global de Fórmula para calcular el rango
grandes conjuntos de sucesos particulares. Son
predicciones que, en general, no acostumbran a resultar Rango = máximo (xi) - mínimo (xi)
útiles10. Donde xi es el conjunto de valores.
8 Ramis, M. D. (Agosto de 2009). 11 Ramis, M. D. (Agosto de 2009).

http://www.monografias.com/trabajos10/esta/esta.shtml#ixzz4pSj http://www.monografias.com/trabajos10/esta/esta.shtml#ixzz4pSj
e3QYW. e3QYW
9 MARÍA, U. C. (2017). INGRESO 2018 COMPENDIO DE 12 MARÍA, U. C. (2017). INGRESO 2018 COMPENDIO DE
CIENCIAS. AREQUIPA. CIENCIAS. AREQUIPA.


14 -ALCULA, G. A. (2009).
http://www.alcula.com/es/calculadoras/estadistica/rango/.
¿Qué son los intervalos de clase?15 8 - 16

Son intervalos sema abiertos se hallan ubicados en los MC = (LI + LS) / 2
valores de la tabla
MC = (8 + 16) / 2
Son de tipo I, [𝐿1, 𝐿𝑖+1 [
MC = 24 / 2
Donde:
MC = 12
𝑳𝒊 = Límite inferior de la clase AGRUPACION DE DATOS POR SERIE O
𝑳𝒊+𝟏= Límite superior de la clase DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
k= Número de intervalos en que se ha particionado la

Tabla En estadística, se le llama distribución de frecuencias a
Regla de Sturges una ordenación tabulada de los datos recopilados en
categorías mutuamente excluyentes que indican el
Indica el número de intervalos a particionar la muestra número, de acuerdo con la clase o intervalo a que
tomada pertenece y con el número de veces o frecuencias que
se repite cada observación en cada categoría17. Esto
K= 1 + 3,3𝒍𝒐𝒈𝒏
proporciona un valor añadido a la agrupación de datos.
En resumen, la distribución de frecuencias presenta las
¿Qué es la amplitud o ancho de clase? observaciones clasificadas de modo que se pueda ver el
número existente en cada clase. Estas agrupaciones de
Es la longitud de cada intervalo. Se halla dividiendo la datos suelen estar agrupadas en forma de tablas y
longitud del alcance entre el número de intervalos gráficos.18
𝑹𝑨𝑵𝑮𝑶
A= 𝑵𝑼𝑴𝑬𝑹𝑶 𝑫𝑬 𝑰𝑵𝑻𝑬𝑹𝑽𝑨𝑳𝑶𝑺 1. Frecuencia absoluta: La frecuencia absoluta de una
variable estadística, es el número de veces que aparece
en la muestra dicho valor de la variable, la
representaremos por fi 19.
¿Qué es la marca de clase? (𝒙𝒊 )
2 Frecuencia relativa: Es una medida útil para poder
El Punto Medio o Marca de Clase es la semisuma de comparar. La frecuencia relativa es el cociente entre la
los límites de una clase, estos límites son el inferior y
frecuencia absoluta y el tamaño de la muestra.
el superior. La Marca de Clase se obtiene sumando el
Generalmente se expresa en porcentaje. Se denota por
límite inferior (LI) y superior de una clase (LS) y
hi.
dividiendo el resultado entre dos (2). La marca de clase
en este caso la representaremos como MC.16
Formula:
La fórmula de la marca de clase es la siguiente:
MC = (LI + LS) / 2 Donde fi es la frecuencia absoluta, y n = es el tamaño
Ejemplo: de la muestra.
¿Cuál es el punto medio de los siguientes límites?:
15 J.S.M. (s.f.). ARITMETICA. COLECCION EUCLIDES 18 Lima, A. P. (16 de febrero de 2014).

16 TAREAS, E. D. (2015). http://aldanalisis.blogspot.pe/2014/02/distribucion-y-tablas-de-
http://www.enciclopediadetareas.net/2016/07/punto-medio-o- frecuencia.html.
marca-de-clase-en.html. 19 MARÍA, U. C. (2017). INGRESO 2018 COMPENDIO DE
17 MARÍA, U. C. (2018). COMPENDIO DE CIENCIAS. CIENCIAS. AREQUIPA.
AREQUIPA.
3. Frecuencia absoluta acumulada: Para poder Sigamos un mismo ejemplo para representar todas las
calcularla la variable estadística ha de ser cuantitativa. frecuencias.
La frecuencia absoluta acumulada de un valor de la
variable es el número de veces que ha aparecido en la Supongamos 10 profesores cuántos alumnos tienen en
muestra un valor menor o igual que el de la variable y sus respectivas secciones.
lo representaremos por Fi. Primero se ordenan los datos de menor a mayor.
4. Frecuencia relativa acumulada: Al igual que en el Se determina la amplitud que tendrá cada rango de
caso anterior la frecuencia relativa acumulada es la clase. Estos rangos deben ser del mismo tamaño.
frecuencia absoluta acumulada dividido por el tamaño Incluso pueden ser individuales, si se prestara, la
de la muestra, y la denotaremos por Hi20 pregunta para ello.22
Se determina y forma el número de clases. No es
recomendable tener 2 o 3, como tampoco lo es tener
una cantidad exorbitante.23
Donde fi es la frecuencia absoluta acumulada, y n = es Se determina la amplitud (Xmin (máximo valor) y
el tamaño de la muestra.21 Xmax (máximo valor)) que se denota con la letra C.
Ejemplo de datos consignados de las tablas de Se calcula la marca de clase, que es la diferencia entre
frecuencias el límite superior y el límite inferior entre 2 y se denota
5. Porcentaje La frecuencia relativa es un tanto por con Xi.
uno, sin embargo, hoy día es bastante frecuente hablar Comencemos el ejemplo:
siempre en términos de tantos por ciento o porcentajes
por lo que esta medida resulta de multiplicar la Tenemos la tabla con los valores originales. Aplicando
frecuencia relativa por 100. La denotaremos por: los pasos descritos, la Tabla de Frecuencia quedaría,
𝒉𝒊 𝒙 𝟏𝟎𝟎 con 6 Intervalos con una amplitud de 4, y resultaría
como sigue:
frecuencia frecuencia frecuencia frecuencia
absoluta absoluta relativa relativa
acumulada acumulada
PESO 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒉𝒊 𝑯𝒊
53-55 2 2 0,04 0.04
56-58 5 7 0,1 0,14
59-61 9 16 0,18 0,32
62-64 15 31 0,3 0,62
65-67 12 43 0,24 0,86
68-70 5 48 0,1 0,96
71-73 2 50 0,04 1
Las frecuencias absolutas y acumuladas son siempre
números naturales
La suma de todas las frecuencias absolutas es igual al
tamaño de la muestra.
La suma de todas las frecuencias relativas es igual a la
unidad.24
21 Lima, A. P. (16 de febrero de 2014). 23 MARÍA, U. C. (2017). INGRESO 2018 COMPENDIO DE
http://aldanalisis.blogspot.pe/2014/02/distribucion-y-tablas-de- CIENCIAS. AREQUIPA.

frecuencia.html. 24 Velazques, F. A. (2009). Aritmética. Lima: racso.
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS curvatura del polígono, y su punto más alto es siempre

el de mayor frecuencia del conjunto.
HISTOGRAMAS
¿Para qué sirve un polígono de frecuencias?
Los histogramas son el equivalente al diagrama de
barras cuando lo que se quiere representar es la Se emplean los polígonos de frecuencias cuando es
frecuencia de una variable cuantitativa que toma un necesario graficar o resaltar distintas distribuciones
gran número de valores, tales como la edad. Peso conjuntas o bien una clasificación cruzada de una
temperatura, etc. Para representar un gráfico de este variable cuantitativa continua, junto con otra variable
tipo es necesario dividir el rango de valores de la cualitativa o cuantitativa discreta, todo dentro de un
variable en un número de intervalos que deben estar mismo gráfico
como en la tabla de frecuencias, entre 5 y 15), siendo
recomendable que sean de la misma amplitud.
La construcción de un histograma comienza con la
división del eje de abscisas (eje X) en los intervalos
estimados y, a continuación, sobre cada uno de ellos se
levanta un rectángulo de base igual a la amplitud del
intervalo y de altura proporcional a la frecuencia
(relativa o absoluta).
GRÁFICO CIRCULAR
Es un gráfico usado para representar frecuencias,

porcentajes y proporciones. Se suele usar con variables
cualitativas, ya que con variables cuantitativas puede
generar confusiones.
Los histogramas constituyen una poderosa
herramienta para el análisis descriptivo de los datos. También es llamado, gráfico de pastel, gráfico de torta
Entre otras cosas, permiten detectar, en función de o gráfica de 360°.
su forma, el tipo de distribución que sigue la
variable. El ángulo central de cada sector es proporcional a la
frecuencia. Se calcula de la siguiente manera, teniendo
POLÍGONO DE FRECUENCIAS en cuenta la frecuencia a graficar:
Un polígono de frecuencias es una herramienta

gráfica que se emplea a partir de un histograma de
frecuencia (es decir, otro tipo de gráfico que expresa
las frecuencias mediante columnas verticales). Para
ello, se unen con una línea los distintos puntos medios
de las columnas del histograma, sin dejar espacio entre
una y otra, logrando así una forma geométrica o
polígono.
Características del polígono de frecuencias A un grupo de alumnos se le preguntó a un grupo de

alumnos sobre su color favorito, se obtuvo el siguiente
Los polígonos de frecuencia se conforman uniendo los
cuadro de frecuencias:
puntos medios de cada fase o columna mediante
segmentos de recta, de modo que consisten en un tipo
de representación visual de la información cuantitativa.
Los datos de la tabla se hallan siempre por debajo de la
• datos no agrupados
𝑥1 + 𝑥2 + 𝑥3 … . .
𝑋̅ =
𝑛
• datos agrupados
Usaremos la frecuencia porcentual. Calculemos

el ángulo central de cada sector:
Mediana
Es el valor medio de una secuencia ordenada de datos.

Si no hay empates, la mitad de las observaciones serán
menores y la otra mitad serán mayores. La mediana no
se ve afectada por ninguna observación extrema de una
serie de datos. Por tanto, siempre que esté presente una
observación extrema es apropiada usar la mediana en
vez de la media para describir una serie de datos.
Usando el transportador, medimos cada uno de los
ángulos centrales, y dibujamos el gráfico.
Para calcular la mediana de una serie de datos

recolectados en su forma sin procesar, primero
debemos poner los datos en una clasificación ordenada.
Después usamos la fórmula de punto de
posicionamiento:
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
La mayor parte de las series de datos muestran una

clara tendencia a agruparse alrededor de un cierto punto
central. Así pues, dada cualquier serie de datos Para encontrar el lugar de la clasificación ordenada que
particular, por lo general es posible seleccionar algún corresponde al valor de la mediana, se sigue una de las
valor o promedio típico para describir toda la serie de dos reglas:
datos. Este valor descriptivo típico es una medición de Si el tamaño de la muestra es un número impar, la
tendencia central o de ubicación. mediana se representa mediante el valor numérico
correspondiente al punto de posicionamiento, la
Media aritmética observación ordenada es (n+1)/2.
Si el tamaño de la muestra es un número par entonces
Es el promedio o medición de tendencia central de uso el punto de posicionamiento cae entre las dos
más común. Se calcula sumando todas las observaciones observaciones medias de la clasificación ordenada. La
de una serie de datos y luego dividiendo el total entre el mediana es el promedio de los valores numéricos
número de elementos involucrados. correspondientes a estas dos observaciones medias.
MODA
Es el valor de una serie de datos que aparece con más

frecuencia. Se obtiene fácilmente de una clasificación
ordenada. A diferencia de la media aritmética, la moda
no se ve afectada por la ocurrencia de los valores
extremos.
Ejemplo: Los valores siguientes son las calificaciones
de un alumno durante todo el año
7; 8; 9; 7; 9; 8; 8; 8; 7; 8
Podemos afirmar entonces que el modo es igual a
8, dado que es el valor que aparece con más
frecuencia
PRACTIQUEMOS
1. En una encuesta se tomó nota del número de horas diarias que ven su celular 20 alumnos de un salón,
registrándose estos resultados :3; 3; 5;4;2; 4; 3;5;4;3; 4;3;5;5;3; 1;2,4;2;3. (horas)
Completar la tabla, hallar: 𝐹3 + ℎ3 − 𝑓5 −𝐻4 + ℎ%3 (considerar valores enteros de la tabla)
N° de horas 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒉𝒊 𝑯𝒊 Porcentaje h%
1 1 0,05
2 4 0,15 0,20
4 5
5 20
TOTAL 20
A) 41,55 B) 46,51 C) 36,22 D) 38,01 E) 39,48
2. Completar la siguiente tabla correspondiente a las edades de 32 mujeres que participan en un congreso de:
“Habilidades y desarrolló personal”.
EDAD 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒉𝒊 𝑯𝒊 Porcentaje %
9 12,5
10 16
12 0,75
13 2
15 4
16
TOTAL 32
Responder:
2.1 ¿Cuántas mujeres menores de 13 años fueron al congreso?
A) 24 B) 23 C) 22 D) 25 E) 20
2. 2 Según el cuadro anterior: hallar el valor de: ℎ1+ 𝐻2 + ℎ%5
A) 16,431 B) 18,751 C) 12,876 D) 13,125 E) 14,729
2.3 Construir: polígono de frecuencias con los datos encontrados.
3. En el siguiente polígono de frecuencias, muestra la cantidad de alumnos matriculados en diferentes años, en la

Institución Educativa: “Corazón de Jesús “
Institución Educativa : “Corazón de Jesús “:
700
600
600
número de alumnos
500
400
400
300 300
300
200
200
100
0 0 0 0 0 0
0
2003 2004 2005 2006 2007
años
Construir la tabla de frecuencias correspondiente y responder:
¿Cuál es el porcentaje del número de alumnos matriculados en el 2005 y 2006?
𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒉𝒊 𝑯𝒊 Porcentaje %
A) 21,3%; 12,5% B) 22,5%; 13,6% C) 22,2%; 11,1% D) 26,8%; 12,3% E)24,7%; 16,4%
Las siguientes preguntas se referirán al siguiente diagrama estadístico, que muestra la producción anual de
desarmadores de una fábrica (millones de desarmadores)
25
20
20
millones de desarmadores
15 14
12 12 12
10
10
0
2013 2014 2015 2016 2017 2018
año
4. ¿Cuál es el porcentaje de producción desde el año 2015?
A) 72,5% B) 75,3% C) 73,4% D)76,7% E)76,6%
5. De acuerdo con los datos, desde el 2013 hasta el 2018 ¿Cuál es el porcentaje del año de mayor producción?
A) 23% B) 27% C)24% D) 26% E) 25%
250 niños de una comunidad usan diversos medios de transporte para llegar a su escuela. El siguiente cuadro
diagrama circular muestra porcentajes de niños que usan cada medio
scooter
x
bus, 20%
a pie,48%
bicicleta, 24%
6. ¿Qué cantidad de niños llega a su colegio en scooter?
A) 20 B) 17 C) 14 D) 12 E) 13
7. ¿Cuál es la diferencia entre los niños que llegan a pie y los que llegan en bicicleta?
A) 40 B) 70 C) 60 D) 20 E) 90
8. A continuación, se tiene los gastos diarios de un grupo de turistas. Completa el cuadro y responde: ¿Cuántos
turistas tienen sus gastos diarios de S/ 44 a S/ 59?
GASTOS DIARIOS 𝒇𝒊 𝒉𝒊 𝑭𝒊 𝑯𝒊
40 - 0,15
16
0,25
58
76 0,95
- 64
A) 41 B) 60 C) 64 D) 58 E) 72
9. La siguiente tabla muestra la distribución de las ventas diarias de un conjunto 40 de tiendas. Hallar el valor de:
𝐹3 + 𝐻2 −(𝑓3 × ℎ5 )
Ventas DIARIAS 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒉𝒊 𝑯𝒊
100 - 4
0,225
0,525
12
- 400 7
A) 11,235 B) 12,567 C) 13,768 D) 18,754 E) 19,925
10. En un salón de clases se recopilaron las notas de la asignatura de Comunicación:
NOTA 10 11 12 13 14 15 16 17
FRECUENCIA 4 8 10 13 16 12 7 4
Determinar:
MEDIANA MEDIA MODA
11. En la siguiente tabla de distribución de frecuencias, si la media aritmética de dicha distribución es: 4,32 hallar
el valor de: “m”
X 1 2 3 4 5 6
FRECUENCIAS 2 3 m 6 5 8
A) 3 B)7 C) 1 D) 8 E) 9
12. La producción anual de plata de los principales productores de un continente se muestra en el gráfico circular
B= 90°
A= 120°
40°
110°
Si la producción total es de 1 000 toneladas, la producción media entre los países A y B es:
A) 291,65 B) 281,69 C) 201,63 D) 251,61 E) 211,2
13. En relación con la gráfica de barras:
ESTATURA DE UN GRUPO DE JÓVENES (cm)

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
160 161 162 163 164 165
Determina el valor de verdad de las siguientes proposiciones

A) La media es 164,5 cm……
B) La moda es 164 cm……
C) La mediana es 162,5….
D) Total, de encuestados es 100….
E) 25 encuestados tienen una estatura mayor que la media……
14. Considerando la siguiente tabla de frecuencias, calcular la media correspondiente.
INTERVALOS 𝑋𝑖 𝑓𝑖 𝐹𝑖
[400 − 420[ 80
[420 − 440[ 120
[ − [ 125
[460 − 480[ 99
[ − [ 88
[ − [ 78
[ − [ 10
A) 456,23 B) 434,98 C) 422,76 D) 458,97 E) 451,55
15. La siguiente tabla presenta el ausentismo laboral en una empresa indicado por el número de trabajadores
ausentes para cada día de trabajo, registrado para 90 días del año 2020:
TRABAJADORES NÚMERO DE
AUSENTES POR DIA DIAS
[0; 4[ 9
[4; 9[ 15
[9; 14[ 21
[14; 19[ 30
[19; 24[ 15
TOTAL 90
Luego la media aritmética del cuadro de trabajadores ausentes por día es:
16. Dada la siguiente tabla de frecuencias determinar: 17. Se tiene la siguiente tabla incompleta acerca de
la edad promedio, moda y mediana; de un grupo las edades de 88 profesores que laboran en la
de alumnos de secundaria: UCSM
Frecuencia edades 𝑿𝒊 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒉𝒊 𝑯𝒊
variable absoluta
[𝟑𝟎, 𝟑𝟒[ 0,125 0,125
12 2
30
13 10
[𝟑𝟖. 𝟒𝟐[ 30 60
14 18
15 3
[𝟒𝟔, 𝟓𝟎] 48
16 1
Considerando que los intervalos de clase tienen el

MEDIA: mismo tamaño ¿Cuál es el porcentaje de los
profesores que tienen 34 años o más?
MODA:
MEDIANA:
A)82,1% B)87,5% C)88,8% D)82,6% E)87,4%
18. En la siguiente gráfica se muestra el número de alumnos de una universidad agrupados según sus edades :
1000
800
NÚMERO DE ALUMNOS
800
600
600 500
400 300
200
0
16 18 20 22
EDADES DE LOS ALUMNOS
Hallar la edad promedio de los estudiantes:

A) 13,56 B) 18,36 C)14,34 D) 17,89 E) 16,21
19. En el grupo B-1 se le preguntó a cada uno de los 20. En el siguiente diagrama circular sobre los
alumnos el número de hermanos que tiene, y se asistentes a las deferentes tiendas de un mall, se
obtuvo el siguiente resultado: sabe que en la tienda D hay 77 personas ¿cuántas
personas hay en la tienda A?
N°
0 1 2 3 4 5
hermanos
alumnos 1 3 7 2 5 2 A
30°
(a/3)° C
a. ¿Cuántos hermanos tienen en promedio los 70°
E
alumnos? (a/6)°
F
40°
D
(a/2)°
B
A) 61 B) 63 C) 64 D) 66 E)60
b. Encontrar la mediana y la moda de los datos de la

tabla de frecuencias
REFERENCIAS
Aucallanchi Velásquez, F. (2012). ARITMÉTICA. RACSO.

directa, I. g. (s.f.). aula virtual. Recuperado el 2020, de Recuperado de:
http://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual/pluginfile.php/31860/mod_imscp/content/1/interpretacin
_grfica_de_una_proporcin_directa.html
ESO, E. S. (3 de DICIEMBRE de 2020). MAGNITUDES PROPORCIONALES-regla de tres .

Obtenido deEDITORIAL SM 1° y 2° ESO : Recuperado de :
http://platea.pntic.mec.es/~anunezca/ayudas/magnitudes/magnitudes_proporcionales.htm
Godino, J., & Batanero, C. (2002). Proporcionalidad. Obtenido de MATEMÁTICA Y SU

DIDÁCTICA PARASUS MAESTROS: Recuperado de :
https://www.ugr.es/~jgodino/edumat- maestros/manual/3_Proporcionalidad.pdf
MARÍA, U. C. (2017). COMPENDIO DE CIENCIAS. Obtenido de UNIVERSIDAD CATÓLICA

SANTAMARÍA.
UTP, U. (s.f.). Recuperado el 2020, de Recuperado de :

http://univirtual.utp.edu.co/pandora/recursos/2000/2359/2359.pdf
Varela, R. (2019). PORCENTAJE. Obtenido de NUMDEA: Recuperado de: https://numdea.com/porcentaje.html
CLAVE DE RESPUESTAS
NUMEROS RACIONALES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A D B A C C A D A B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A C C A C C A B D B
RAZONES Y PROPORCIONES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.1 A 2.1 A 5.1 A 8.1 A
B A D B D A
1.2 E 2.2 C 5.2 D 8.2 C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B C E A D C A B C
ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E A B E D D C E A D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C D C B E C B E A C
ECUACIONES E INECUACIONES CUADRÁTICAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C D D C B D A B C E
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C D E A A B D A E C
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS Y MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.1 A
A C A E A C D E
2.2 D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C A D A B B

Matemática y Razonamiento Matemático I 2022-III

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Matemática y Razonamiento Matemático I 2022-III

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UNIVERSIDAD CATÓLICA

Heiby Elizabeth Espinoza Zúñiga

UNIDAD 1: NÚMEROS RACIONALES

1. Nociones preliminares 2. Números racionales (ℚ)

De los ejemplos expuestos, podemos concluir que

4. Fracción ordinaria Fracción impropia

Otra manera de entender una fracción es que una 14 5

5. Clasificación de las fracciones ordinarias por la 5.2. Fracción igual a la unidad

Fracciones heterogéneas Importante

1 7 8 6 5.5. Por su denominador

Ejemplo: Fracción ordinaria:

Por tanto: 24  4 por simplificación Si a los términos de la fracción propia 3 le

Ejemplo: Si a los términos de la fracción impropia 7 le

9. Relación de orden de dos números racionales 7 17 24

• Si a ambos términos de una fracción propia se Ejemplo:

 6 9 12  MCM (6; 9;12) 36 14. Densidad de los números racionales

13.2 Sustracción de números racionales

• Si son fracciones heterogéneas:

3. La suma de dos fracciones irreductibles es 5, los 4. Si al numerador y al denominador de una fracción

5. ¿Cuántas fracciones propias, comprendidas entre 6. ¿Cuántas fracciones propias irreductibles,

A) 53 B) 52 C) 51 D) 48 E) 49 A) 414 B) 180 C) 360 D) 432 E) 450

A) S/. 600 B) S/. 720 C) S/. 960

A) 30 horas B) 24 horas C) 11 horas

A) 35 B) 38 C) 40 D) 42 E) 45 A) 120 B) 140 C) 150 D) 100 E) 130

A) 4,50 B) 3,50 C) 10,50 D) 6 E) 5 A) 5/27 B) 10/27 C) 5/9

A) 120 cm B) 150 cm C) 100 cm A) 130 soles B) 120 soles C) 100 soles

UNIDAD 2: RAZONES Y PROPORCIONES

La razón tiene dos clases: 𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝐽𝑢𝑎𝑛 49 7

En la proporción aritmética según como sean los PROPORCIÓN GEOMÉTRICA

Sean las razones

Propiedad fundamental de la proporción

En la proporción geométrica según como sean los

Cálculo de los términos de una proporción.

a) Hallar la cuarta diferencial de: 48; 9 𝑦 35

c) Hallar la tercera diferencial de: 19 y 15

𝟏𝟗 − 𝟏𝟓 = 𝟏𝟓 − 𝑥 a) Hallar la media proporcional 72 y 2

b) Hallar la tercera proporcional de: 625 y 125 Propiedad 2

c) Hallar la cuarta proporcional de: 144; 6 y 24

Es la igualdad de dos o más razones geométricas.

Se denomina serie de razones geométricas

Además: 11D + 3E + F = 568

1.1 Hallar el valor de D

A) 24 B) 20 C) 22 D) 21 E) 26 A) 231 B) 234 C) 213 D) 245 E) 216

2.1 Calcular cuántos hombres estaban fumando;

5. Las edades de Miguel y Carlos están en la relación

5.1 Calcular la suma de las edades que tenían hace

6. Los números D, E y F son entre sí como los 7. Se cumple que:

8. En un matrimonio, la relación hombres y mujeres

8.1 La cantidad de hombres que hay ahora es:

A)42 B)45 C)46 D) 40 E)44 A) 2 B) 3 C)4 D) 7 E) 9

11. Pedro tiene 𝑚𝑛

A) 42 B) 56 C)96 D) 60 E)24 A) 12 B) 15 C)19 D) 20 E) 14

15. En una serie de razones geométricas equivalentes 16. Hallar:

16.2 La tercera proporcional de 36 y 30

16.3 La media proporcional de 49 y 64

A)242 B)256 C)240 D)2 60 E) 220

A) 22 B.)24 C)26 D)20 E) 21

UNIDAD 3: ECUACIONES E INECUACIONES

√5𝑥 − 1,8 = 0 3. Análisis de las soluciones de la ecuación

Incompatible: Es una ecuación que carece de solución, [𝑎; 𝑏] = {𝑥𝑅 / 𝑎  𝑥  𝑏}

x xa; +  x>a

b) Intervalo cerrado x- ;a]  xa

4UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA MARÍA. “Compendio I –

7. Inecuaciones de primer grado con una variable 𝑥 𝑥