SUBSECRETARÍA DE CALIDAD Y EQUIDAD EDUCATIVA

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA

Y EL BUEN VIVIR

UNIDAD EDUCATIVA RODRÍGUEZ ALBORNOZ

MADRES DOROTEAS

DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

PROYECTO DE SEXUALIDAD INTEGRAL

ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN: SEXUALIDAD INTEGRAL -

PREVENCIÓN DE EMBARAZOS EN ADOLESCENTES.
ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN: PROYECTO VIDA.
1. Diagnóstico:
La Unidad Educativa Rodríguez Albornoz, consciente de que el embarazo en
adolescentes se ha constituido en un problema social, que la sexualidad está
estigmatizada en la sociedad y tiene dificultades de un diálogo y fluidez de información
que permita un abordaje integral. En esa cultura sexual surge la figura de la
adolescente embarazada con los mismos estigmas y que por lo tanto el embarazo en
adolescentes es el pretexto para seguir vulnerando los derechos de las mismas y
aumentar sus vulnerabilidades, por esto el trabajo debe centrarse en dos ámbitos:
a).- Prevenir el embarazo en adolescentes, a través de la promoción de los derechos
de las adolescentes con una mirada integral y equitativa, y,
b).- Preparar a la sociedad para ayudar a llevar con dignidad los embarazos de las
adolescentes que así lo decidan.

2. Organización. Identificación de elementos y /o recursos y elaboración de cronograma

de actividades.

RECURSO RECURSOS RECURSOS RECURSOS CONTENIDO

S TECNOLÓGICOS BIBLIOGRÁFICOS ECONÓMICOS AUDIOVISUAL
HUMANOS
Tutores Proyector Webgrafía Autogestión Los de cada
Dece Computador Libros Tema.
Pen Drive Enciclopedia
Internet
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ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE TEMPORALIZACIÓN

PREVENCIÓN PROMOCIÓN
¿EL SEXO Y LA MIS PROPIAS Octubre
SEXUALIDAD SON DECISIONES
COSAS DIFERENTES?
CONDUCTA SEXUAL EN QUE ES UN PROYECTO Diciembre
EL ADOLESCENTE. DE VIDA.
EMBARAZO PRECOZ -
PADRE JOVEN, ITS.
EJERCICIO DE SALUD Y RIESGO, Enero
PATERNIDAD Y INFECCIONES DE
MATERNIDAD TRASMISIÓN SEXUAL
RESPONSABLE (EL (ITS) Y VHI/SIDA.
BEBE HUEVO)

3. Datos informativos:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Unidad educativa RODRÍGUEZ ALBORNOZ
BENEFICIARIOS: ESTUDIANTES
COBERTURA: A partir del 8vo Año a 3er. Año de Bachillerato, padres de familia y
representantes legales.

RESPONSABLES:

PROYECTO DE PREVENCIÓN: EDUCANDO EN FAMILIA

PROYECTO DE PROMOCIÓN: LA FAMILIA ES UNA COMUNIDAD DE DIÁLOGO,
COMPRENSIÓN Y AMOR.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
1 LIC. MÓNICA SUÁREZ M.(COORDINA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO)

2 LIC. SOR JULIA LÓPEZ M.

3 SOR OLGA IRUA

4 LIC. MILTON LOZADA

5 LIC. SOR NORALMA MERINO

6 SOR MARÍA JOSÉ FERNÁNDEZ

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TIEMPO DE EJECUCIÓN: 1 Año Lectivo

4. Antecedentes y Justificativo.- La intención principal de este PROYECTO es que los

alumnos y padres de familia reconozcan la importancia de la comunicación padres-hijos,
más aun en lo que respecta a un tema muy importante como es la sexualidad, siendo los
Padres los más idóneos para resolver cualquier pregunta o duda de sus hijos sobre el tema
lo que ayudará significativamente a que los mismos, tengan una idea clara y realista sobre
su sexualidad.
No es fácil hablar con claridad y sencillez de algo tan importante como la sexualidad y,
sobre todo, cuando se trata de sus hijos e hijas. Sin embargo, es posible y está en manos de
todos; para una educación sexual en familia, no es necesario ser maestro, médica o
psicólogo, ni tampoco hay que saberlo todo. Para comenzar, lo más importante es el afecto,
crear climas de confianza, tener una buena disposición y poder escuchar y comprender a los
chicos/chicas. En primer lugar, es necesario que sepamos que la Educación Sexual Integral
no es sólo “hablar de relaciones sexuales”. Es mucho más que eso. Tiene que ver con
aprender a expresar emociones y sentimientos, a reconocer y respetar valores como la
amistad, el amor, la solidaridad, la intimidad propia y ajena y a cuidarnos y cuidar a los
demás. La Educación Sexual Integral también tiene que ver con los derechos de las
personas; por ejemplo, a ser bien tratados, a no sufrir presiones para tener relaciones
sexuales si es que no quieren, a que se trate de igual manera a varones y a mujeres, a ser
respetados no importa cuál sea la orientación sexual, a decir “no” a las relaciones de pareja
violentas, entre muchas otras cosas.
Si bien es cierto, que la sexualidad y la educación sexual, están presentes durante toda la
vida, siendo ésta condición inherente a todos los seres humanos, también se constituye en
un derecho cuyo disfrute debe ser garantizada desde su más grande dimensión por todas
las personas, dado a que es un proceso complejo porque se adquieren conocimientos,
transforman prácticas, actitudes, valores respecto al manejo de la misma.
De allí que reviste importancia abordar temas que fomenten el respeto y la responsabilidad
en los y las niñas/os, los y las adolescentes con respecto al cuidado y valor por su propio
cuerpo, orientar conductas inadecuadas que impliquen un factor de riesgo para el sano
disfrute de la sexualidad.
Por tal motivo, nuestra propuesta es generar un conocimiento en los adolescentes sobre su
sexualidad además para el padre y los agentes educativos del proyecto “Sexualidad integral
embarazo adolescente” en donde exista un respeto y una confianza para hablar y analizar
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diferentes aspectos que intervienen para lograr un conocimiento adecuado de sexualidad

integral.
Los participantes del Proyecto “Sexualidad integral – embarazo adolescente” deberán
asumir una actitud de compromiso y de responsabilidad en las actividades a realizar y así
generar propuestas alentadoras para beneficio del adolescente y su conocimiento sobre su
sexualidad.

5. Objetivos.
OBJETIVO GENERAL.
Implementar estrategias psicopedagógicas de educación sexual dirigida a los estudiantes y
padres de familia o representantes legales de los y las estudiantes de la Unidad Educativa
RODRÍGUEZ ALBORNOZ que les permita comprender y dar respuesta a las principales
dudas e inquietudes sobre su sexualidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES DE OBJETIVO ACTIVIDADES DE OBJETIVO
PREVENCIÓN PROMOCIÓN
¿EL SEXO Y LA Determinar la MIS PROPIAS Que los y las
diferencia entre participantes analicen
SEXUALIDAD SON DECISIONES
sexo y sexualidad, los factores que
COSAS para una adecuada influyen en la toma de
educación sexual decisiones y la
DIFERENTES?
en las y los importancia de éstas.
adolescentes.
CONDUCTA Capacitar en el PROYECTO DE Que los participantes,
manejo de la adquieran bases que
SEXUAL EN LA VIDA.
sexualidad a las les permitan fortalecer
ADOLESCENTE. adolescentes para su identidad y que
fortalecer su generen en ellos una
identidad. autoestima sana y
facilite la toma de
decisiones para cumplir
con las metas
planteadas y lograr sus
objetivos de vida
MATERNIDAD Y Analizar y vivenciar Salud y riesgo, Reconocer las
indirectamente la infecciones de
PATERNIDAD infecciones de
responsabilidad transmisión sexual
RESPONSABLE que los padres trasmisión sexual (ITS) y la importancia
adquieren cuando de su detección y
(ITS) y VHI/SIDA.
toman la prevención en el
determinación de contexto de sexualidad
tener un hijo. y la salud reproductiva.
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6. Metodología y estrategias. Las acciones y las actividades que se van a implementar

constan en el siguiente cuadro:
ACCIONES
Identificación y clasificación del talento
humano
Diagnostico participativo.
Investigar temáticas relacionadas a las
actividades
Reunión previa con el Talento Humano que va
a ejecutar las actividades
Facilitar al docente en el conocimiento teórico
y práctico de planeamiento de los talleres
ACTIVIDADES
Formación de grupos de trabajo para la ejecución del
proyecto “Sexualidad integral – embarazo
adolescente”
Realizar el diagnóstico participativo con todos los
actores de la comunidad educativa.
Elaboración teórica de talleres de promoción y
prevención
Socializar temáticas.
Entrega de talleres escritos para la posterior
socialización

Convocatorias para realización de talleres. Ejecución de talleres de acuerdo al cronograma

7. Acciones a realizar.
PASOS RESPONSABLES DURACIÓN
(DIAS)
Identificación y clasificación del talento humano DECE Diciembre
Diagnostico Participativo DECE Y Enero
ACTORES DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Investigar temáticas relacionadas a las DECE Enero
actividades
Reunión previa con el Talento Humano que va a DECE, Enero
ejecutar las actividades AUTORIDADES Y
TUTORES GUÍAS
Facilitar al docente en el conocimiento teórico y DECE Febrero
práctico de planeamiento de los talleres
Convocatorias para realización de talleres. DECE Marzo
PRIMERA ¿EL SEXO Y LA DECE
ACTIVIDAD CON SEXUALIDAD SON COSAS TUTORES
ESTUDIANTES DIFERENTES? GUÍAS.
DE PROYECTO MIS PROPIAS DECISIONES Marzo
“SEXUALIDAD DELEGADO DEL
INTEGRAL – DISTRITO 1
EMBARAZO
ADOLESCENTE”
Convocatorias para realización de talleres. DECE Abril
SEGUNDA CONDUCTA SEXUAL EN EL DECES, Abril
ACTIVIDAD CON ADOLESCENTE.EMBARAZO TUTORES
ESTUDIANTES PRECOZ - ITS. GUÍAS.
DE PROYECTO QUE ES UN PROYECTO DELEGADO DEL
“SEXUALIDAD DE VIDA. DISTRITO 1
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INTEGRAL –
EMBARAZO
ADOLESCENTE”
Convocatorias para realización de talleres. DECES Abril
TERCERA EJERCICIO DE DECE Mayo
ACTIVIDAD CON TUTORES
PATERNIDAD Y
ESTUDIANTE DE AUTORIDADES
PROYECTO MATERNIDAD
“SEXUALIDAD
RESPONSABLE (EL
INTEGRAL –
EMBARAZO BEBE HUEVO)
ADOLESCENTE”
Salud y riesgo, infecciones
de trasmisión sexual (ITS)
y VHI/SIDA

8. Fases de intervención.

PRIMERA FASE: CORTO PLAZO

PASOS RESPONSABLES DURACIÓN (DIAS)

Identificación y clasificación del talento DECE Diciembre
humano
Diagnostico Participativo DECE Y ACTORES Enero
DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Investigar temáticas relacionadas a las DECES Enero
actividades
Reunión previa con el Talento Humano DECES, Enero
que va a ejecutar las actividades AUTORIDADES Y
TUTORES GUÍAS
Facilitar al docente en el conocimiento DECES Febrero
teórico y práctico de planeamiento de los
talleres
Convocatorias para realización de DECES Marzo
talleres.
PRIMERA ¿EL SEXO Y LA DECES,
ACTIVIDAD CON SEXUALIDAD SON TUTORES GUÍAS.
ESTUDIANTES DE COSAS PASANTES DE Marzo
PROYECTO DIFERENTES? CARRERA DE
MIS PROPIAS
“SEXUALIDAD PSICOLOGÍA.
DECISIONES
INTEGRAL – AUTORIDADES
EMBARAZO
ADOLESCENTE”
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SEGUNDA FASE: MEDIANO PLAZO

PASOS RESPONSABLES DURACIÓN (DIAS)

Convocatorias para realización de DECE Abril
talleres.
SEGUNDA CONDUCTA DECE Mayo
ACTIVIDAD CON SEXUAL EN EL TUTORES
ESTUDIANTES DE ADOLESCENTE.
PROYECTO EMBARAZO
PRECOZ - PADRE
“SEXUALIDAD
JOVEN, ETS.
INTEGRAL –
QUE ES UN
EMBARAZO
PROYECTO DE
ADOLESCENTE”
VIDA.

TERCERA FASE: LARGO PLAZO

PASOS RESPONSABLES DURACIÓN (DIAS)
Convocatorias para realización de DECES Abril
talleres.
TERCERA EJERCICIO DE Mes de Mayo del 2015 Mayo
ACTIVIDAD CON PATERNIDAD Y
ESTUDIANTE DE MATERNIDAD
PROYECTO RESPONSABLE
“SEXUALIDAD (EL BEBE HUEVO)
INTEGRAL – Salud y riesgo,
EMBARAZO infecciones de
ADOLESCENTE” trasmisión sexual
(ITS) y VHI/SIDA

9. Resultados por obtener. Nos permite plantearnos cuáles son los resultados que
esperamos de la aplicación del proyecto.
PRIMERA FASE: CORTO PLAZO
1.- Que el 70 % estén en capacidad de poder determinar la diferencia entre sexo y
sexualidad, para una adecuada educación sexual en los adolescentes.
2.- Que el 70 % de los y las participantes puedan analizar los factores que influyen en la
toma de decisiones y la importancia de estas en sus vidas.

SEGUNDA FASE: MEDIANO PLAZO

3.- Que el 70 % estén capacitados en temas relacionados al manejo de la sexualidad a los
adolescentes para fortalecer su identidad.
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4.- Que el 70 % de los participantes, adquieran bases que les permitan fortalecer su
identidad y que generen en ellos una autoestima sana y facilite la toma de decisiones para
cumplir con las metas planeadas y lograr sus objetivos de vida

TERCERA FASE: LARGO PLAZO

5.- Que el 70 % de los participantes analicen y vivencien indirectamente la responsabilidad
que los padres adquieren cuando toman la determinación de tener un hijo.
6.- Que el 70 % de los participantes conozcan definiciones de las infecciones de
transmisión sexual (ITS) y la importancia de su detección y prevención en el contexto de
sexualidad y la salud reproductiva.
10.-Seguimiento y monitoreo. Para realizar el seguimiento y el monitoreo se deben
plantear acciones matrices u otras herramientas para mantener un control de las acciones a
ejecutar en las distintas fases planteadas.
PRIMERA FASE: CORTO PLAZO
ACCIONES HERRAMIENTAS O INSTRUMENTOS
Identificación y clasificación del talento Listado de profesionales
humano
Diagnostico Participativo Matriz 1 de marco lógico
Investigar temáticas relacionadas a las Bibliografías
actividades
Reunión previa con el Talento Humano que Actas de reuniones
va a ejecutar las actividades
Facilitar al docente en el conocimiento teórico Talleres
y práctico de planeamiento de los talleres
Convocatorias para realización de Hojas de convocatorias
talleres.
PRIMERA ACTIVIDAD CON
ESTUDIANTES DE PROYECTO
Informe de actividades
“SEXUALIDAD INTEGRAL –
EMBARAZO ADOLESCENTE”
SEGUNDA FASE: MEDIANO PLAZO
Convocatorias para realización de Hojas de convocatorias
talleres.
SEGUNDA ACTIVIDAD CON
ESTUDIANTES DE PROYECTO
Informe de actividades
“SEXUALIDAD INTEGRAL –
EMBARAZO ADOLESCENTE”
TERCERA FASE: LARGO PLAZO
Convocatorias para realización de Hojas de convocatorias
talleres.
TERCERA ACTIVIDAD CON
ESTUDIANTE DE PROYECTO
Informe de actividades
“SEXUALIDAD INTEGRAL –
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EMBARAZO ADOLESCENTE”

11.-Presupuesto o financiamiento:

Cantidad Detalle V. Unitario Valor total

Recursos Bibliográficos (INTERNET) $ 10,00
100 Pliegos de papel bond $ 0,15 $15,00
50 Marcadores permanentes $ 0,50 $ 25,00
32 Marcadores de tiza liquida $ 0,50 $ 16,00
$ 30,00
16 Cinta masking $ 1,00 $ 16,00

Subtotal $ 112,00
Imprevistos 10% $ 12,00
Total $ 124,00

12.-Sustentabilidad del proyecto. Esta descripción plantea la posibilidad conseguir la

sostenibilidad del proyecto o sus acciones.
PRIMERA FASE: CORTO PLAZO
ACCIONES SOSTENIBILIDAD
Identificación y clasificación del talento DECE
humano
Investigar temáticas relacionadas a las DECE
actividades
Reunión previa con el Talento Humano que DECE
va a ejecutar las actividades
Facilitar al docente en el conocimiento teórico DECE
y práctico de planeamiento de los talleres
Convocatorias para realización de DECE
talleres.
PRIMERA ACTIVIDAD CON PADRES DE CON LA AYUDA Y PREDISPOSICIÓN
FAMILIA DE PROYECTO “SEXUALIDAD DE LOS TUTORES GUÍAS ESTA
INTEGRAL – EMBARAZO ACTIVIDAD ES BENÉFICA PARA LA
ADOLESCENTE” FAMILIA Y LA INSTITUCIÓN, NO
¿EL SEXO Y LA SEXUALIDAD SON COSAS NECESITA TALENTO EXTERNO
DIFERENTES?
MIS PROPIAS DECISIONES
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SEGUNDA FASE: MEDIANO PLAZO

Convocatorias para realización de DECE.
talleres.
SEGUNDA ACTIVIDAD CON PADRES DE CON LA AYUDA Y PREDISPOSICIÓN
FAMILIA CON PADRES DE FAMILIA DE DE LOS TUTORES GUÍAS ESTA
PROYECTO “SEXUALIDAD INTEGRAL – ACTIVIDAD ES BENÉFICA PARA LA
EMBARAZO ADOLESCENTE” FAMILIA Y LA INSTITUCIÓN, NO
CONDUCTA SEXUAL EN EL NECESITA TALENTO EXTERNO
ADOLESCENTE. EMBARAZO PRECOZ -
PADRE JOVEN, ETS.
QUE ES EL PROYECTO DE VIDA
TERCERA FASE: LARGO PLAZO
Convocatorias para realización de DECE.
talleres.
TERCERA ACTIVIDAD CON PADRES CON LA AYUDA Y PREDISPOSICIÓN
DE FAMILIA DE PROYECTO DE LOS TUTORES GUÍAS ESTA
“SEXUALIDAD INTEGRAL – ACTIVIDAD ES BENÉFICA PARA LA
EMBARAZO ADOLESCENTE” FAMILIA Y LA INSTITUCIÓN, NO
EJERCICIO DE PATERNIDAD Y NECESITA TALENTO EXTERNO
MATERNIDAD RESPONSABLE (EL
BEBE HUEVO)
SALUD Y RIESGO, INFECCIONES DE
TRASMISIÓN SEXUAL (ITS) Y VHI/SIDA

13.-
PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
PREGUNTAS PLAN DE EVALUACIÓN
1.- ¿Qué evaluar? El proyecto “SEXUALIDAD INTEGRAL – EMBARAZO
ADOLESCENTE” permite orientar a los y las estudiantes en
el manejo de las emociones, sentimientos y pasiones
contribuyendo a la orientación para la sexualidad dando
respuesta a las principales dudas e inquietudes sobre
sexualidad en los adolescentes incluyendo también a los
representantes de los estudiantes de la Unidad Educativa
Rodríguez Albornoz.

2.- ¿Por qué Para favorecer el desarrollo de actitudes positivas hacia la

sexualidad en los adolescentes de los estudiantes de la
evaluar? Unidad Educativa Rodríguez Albornoz

3.- ¿Para qué Para evaluar los resultados del “SEXUALIDAD INTEGRAL
– EMBARAZO ADOLESCENTE”
evaluar?

4.- ¿Con qué Nivel de aprendizajes.

criterios? Asunción de responsabilidades

Prevención de conductas. (conductas asertivas)

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5.- ¿Cuáles son los 1.- Que el 70 % este en capacidad de poder determinar la
diferencia entre sexo y sexualidad, para una adecuada
indicadores? educación sexual en los adolescentes.
2.- Que el 70 % de los y las participantes puedan analizar
los factores que influyen en la toma de decisiones y la
importancia de estas en sus vidas.
3.- Que el 70 % estén capacitados en temas relacionados al
manejo de la sexualidad a los adolescentes para fortalecer
su identidad.
4.- Que el 70 % de los participantes, adquieran bases que
les permitan fortalecer su identidad y que generen en ellos
una autoestima sana y facilite la toma de decisiones para
cumplir con las metas planeadas y lograr sus objetivos de
vida
5.- Que el 70 % de los participantes analicen y vivencien
indirectamente la responsabilidad que los padres adquieren
cuando toman la determinación de tener un hijo.
6.- Que el 70 % de los participantes conozcan definiciones
de las infecciones de transmisión sexual (ITS) y la
importancia de su detección y prevención en el contexto de
sexualidad y la salud reproductiva.

6.- ¿Quién evalúa? Autoridades de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz

encargada del DECE.

7.- ¿Cuándo Al término de cada una de las fases del proyecto

evaluar?

8.- ¿Cómo evaluar? Investigación descriptiva, encuesta, entrevista.

9.- ¿Cuáles son las Docentes, estudiantes, padres de familia y o representantes

legales de los y las estudiantes
fuentes de

información?

10.- ¿Con qué Los instrumentos que se utilizarán son la entrevista, la

encuesta y la observación de campo.
instrumentos

evaluar?

14.-Informe de Evaluación.
El informe de evaluación se presentará al término de cada Quimestre y de su totalidad al
finalizar el Año Lectivo.
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Pasos para la elaboración de proyectos:

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1. Diagnóstico: Esta parte es fundamental, antes de establecer el tema del proyecto es

importante que nazca de un diagnóstico, el cual evidenciará el tema de mayor
prioridad, los resultados de este servirán para establecer el proyecto a implementar.

2. Organización. Todo proyecto necesita identificar los siguientes elementos a

considerar para el favorable desarrollo del proyecto: recursos humanos, recursos
tecnológicos, recursos bibliográficos, recursos económicos, contenido audiovisual, entre
otros. Se elabora un cronograma de actividades en donde se especificarán los días y las
horas necesarias para la realización de las actividades del proyecto.

3. Datos informativos: Estos datos permiten conocer el contexto y población objetivo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
BENEFICIARIOS:
COBERTURA:
RESPONSABLES:
TIEMPO DE EJECUCIÓN:

4. Antecedentes y Justificativo.- Permite conocer el motivo por el cual se llevará a

cabo el proyecto y justifica porque se debe desarrollar el mismo.En esta etapa se entrega
una definición amplia y una explicación de la idea central de lo que se pretende realizar.

5. Objetivos. La definición de los objetivos es importante porque con estos se indica la

dirección del proyecto y los efectos que se pretenden alcanzar con su aplicación. Los
objetivos pueden ser divididos entre generales, los centrales del proyecto, y específicos
como ayuda para delimitar el tema y alcanzar el objetivo principal.

6. Metodología y estrategias. Determinar las acciones y las actividades propuestas a

implementar durante los proyectos: talleres, charlas, conferencias, foros, debates,
herramientas vinculadas con manifestaciones artísticas, culturales y deportivas, entre otras.

7. Acciones a realizar. Explicar y establecer qué tipo de acciones se ejecutarán en el

proyecto, permite determinar e id entificar los diferentes actores que intervendrán en el
mismo, de tal manera que se especifique las acciones para cada uno de los actores
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(Autoridades, docentes, padres de familia, representantes legales, estudiantes y comunidad

educativa en general).

8. Fases de intervención. Establecer las fases de intervención permitirá conocer cuáles

serán las acciones y en qué tiempo serán implementadas o ejecutadas.

PRIMERA FASE: CORTO PLAZO

SEGUNDA FASE: MEDIANO PLAZO
TERCERA FASE: LARGO PLAZO

9. Resultados por obtener. Nos permite plantearnos cuales son los resultados que
esperamos de la aplicación del proyecto.

10. Seguimiento y monitoreo. Para realizar el seguimiento y el monitoreo se

deben plantear acciones matrices u otras herramientas para mantener un control de las
acciones a ejecutar en las distintas fases planteadas.

11. Presupuesto o financiamiento. Permite conocer el costo y la manera de

obtener los recursos con los cuales se financiará el proyecto.

12. Sustentabilidad del proyecto. Esta descripción plantea la posibilidad

conseguir la sostenibilidad del proyecto o sus acciones.

13. Evaluación del proyecto. Evaluar el proyecto permitirá corregir los errores
Como se llevará a cabo la evaluación del proyecto, que acciones se ejecutarán para realizar
la evaluación. Los destinatarios del proyecto podrán entregar comentarios y sugerencias, lo
que fomentará el enriquecimiento de los contenidos y herramientas de los próximos
proyectos a realizar.

14. Informe de Evaluación. Este documento es la parte final del proyecto. Es

elaborado por los miembros del Departamento de Consejería Estudiantil y contendrá
observaciones y conclusiones acerca de la experiencia del proyecto y sus repercusiones
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en la institución educativa. Estos deberán contener la enumeración de la bibliografía

utilizada para el diseño de los proyectos.

Una vez finalizada la etapa de ejecución de los proyectos llega el momento de la

valoración del mismo y del impacto que tuvo en los/as estudiantes. Este tiene dos
componentes:

Evaluación: que la realizan los destinatarios del proyecto entregando

comentarios y sugerencias, lo que fomentará el enriquecimiento de los
contenidos y herramientas de los próximos proyectos a realizar.

Informe: este documento es la parte final del proyecto. Es elaborado por los
miembros del Departamento de Consejería Estudiantil y contendrá
observaciones y conclusiones acerca de la experiencia del proyecto y sus
repercusiones en la institución educativa. Estos deberán contener la
enumeración de la bibliografía utilizada para el diseño de los proyectos.

manual del taller sexualidad en los adolescentes