Noelia Martinez

2019-0197
Tarea revisada

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA MADRE Y MAESTRA

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA DE LENGUAS – ÁREA DE ESPAÑOL LENGUA MATERNA

Técnicas de expresión escrita LET- 304 Semestre

3-2019-2020 Prof. Francisco Cruz
Ejercicio de exploración y construcción de la Unidad I

La presente unidad pretende que te empoderes de las características lingüísticas y enunciativas,

así como las convenciones y el proceso de producción escrita del discurso académico, con el fin
de aplicarlos en la composición de los géneros textuales que, de dicho ámbito, deba el
estudiante componer. La misma constituirá, en parte, la base de nuestra asignatura pues a través
de ella, como se desprende de la información en cursiva, comprenderás los rasgos propios del
discurso mediante el cual te comunicas en el ámbito académico. Para iniciar esta experiencia de
aprendizaje, te propongo que realices las siguientes actividades:

Exploración

1. Para ti, ¿qué es la escritura académica? Escribe tu definición en las siguientes líneas:

En mi opinion, la escritura académica es la via en la cual ponemos en practica nuestro

conocimiento de un idiota y de la lectura por igual para aprender cómo expresarlas correctamente
de manera escrita.
2. Si tuvieras que alistar las características de este tipo de escritura, ¿cuáles, a tu entender,
propondrías? ¿Por qué? ¿Cuáles son las funciones de la escritura académica?
Primero diría que la escritura académica debe ser desarrollada en un ámbito universitario o cientí -
fico. También tiene como propósito informar. Tiene que tener un léxico formal y elaborado. Incluye co -
hesion y coherencia. También pienso que tiene un orden especifico ya sea introducción, desarrollo y con-
clusión. Y por último tiene un tema principal o una tesis.

3. En Español I y II se mencionaron y trataron varios géneros discursivos académicos. ¿Los

recuerdas? Alístalos. ¿Conoces otros géneros de carácter académico? Nómbralos.
• Reseña
• Resumen
• Ensayo
• Informes de Investigación
4. ¿Te acuerdas de cuáles son las etapas o procesos que deben agotarse al redactar un texto
académico? Enuméralas y descríbelas brevemente.
Para redactar un texto, estos son los siguientes pasos:

1. Hacer un mapa contextual:

Se hace un mapa contextual para hacerse una idea de lo que se va a decir
2. Construir la tesis:
Con la tesis ya esta la idea principal del texto y solo hay que hacer la introducción y el
cuerpo.
3. Intro:
En la introducción, se introduce el tema que se va a tratar junto con la tesis.
4. Desarrollo:
En el desarrollo van los argumentos (#indefinido) y aquí se cita la evidencia y se incluyen
los contra-argumentos.
5. Conclusión:
La conclusion resume todo la información sin dar ninguna información nueva.

Construcción

✏ Ahora lee el documento Fragmento del capítulo 1 del libro Manual práctico de escritura
académica (Tomo II), escrito por Estrella Montolío. Ahora responde a estas consignas:

1. ¿En qué se asemejan tus respuestas a las preguntas 1 y 2 de la sección de Exploración a

las conceptualizaciones o explicaciones ofrecidas en las páginas leídas? Anota tus
conclusiones a continuación.

Luego de leer el documento estas son las conclusiones que saque para responder las dos
primeras preguntas:

La escritura académica según el fragmento no es solamente lo que los estudiantes formu-

lan en su etapa de formaciones sino que también es lo que los profesores desarrollan en su dis-
curso pedagógico. Las características de la escritura académica son el hecho de que es posible
distinguir en los textos el emisor por sí mismo y aquellos que tengan un destinatario externo (un
ejemplo seria el profesor u el estudiante respectivamente). También concluí que el la informa-
ción usa un estilo claro, objetivo, y preciso. En el caso de los estudiantes, su objetivo no primario
es transmitir sus conocimientos (ya que el profesor conoce el tema) sino es demostrar que el
cómo estudiante adquirió ese conocimiento y sabe expresarlo a su manera.
 2. ¿Por qué un mapa conceptual, una reseña, un libro derecho o de medicina son textos
académicos? ¿Por qué texto como una poesía, un cheque o una obra de teatro no lo son?

Primero que todo cabe decir que la poesía, u obra de teatro tiene dentro de si, doble sen-
tidos, u vaguedad, la escritura académica no permite eso. Todo lo contrario, la escritura
académica no puede dar lugar a equívocos y debe ser precisa y huir de toda ambigüedad. Los
textos académicos deben planificarse cuidadosamente, no depende de los sentimientos y
emociones del investigador, sino que se deriva de los datos, de la realidad misma. A esto se le
llama La ausencia de una implicación personal, según el fragmento.

3. Describe las características del estilo académico.

Como mencione anteriormente, un estilo académico utiliza un estilo claro, objetivo y pre-
ciso. Debe conseguir hacer inteligible al lector la materia que esta exponiendo.

4. ¿Por qué se dice que los textos que se escriben en un contexto académico no son
idénticos?

Los textos que se utilizan en un contexto académico son similares en algunos aspectos a
los textos científicos. Los textos académicos también priman la información entonces es normal,
entonces , que los objetivos habituales en un texto científico sean parecidos a aquellos en el ám-
bito científico. Pero, no todos los textos que se escriben en un contexto académico son idénticos
ni se escriben por el mismo motivo. En los textos académicos, queda claro que responden a
objetivos diferentes.Todos ellos deben transmitir información.

5. ¿Por qué en la producción de un texto sea este académico o no es tan importante el

concepto de género?

El uso del genero suele ser utilizado para facilitar la comunicación: las fórmulas
simplifican las interacciones, hacen que escritor y lector se sientan cómodos desempeñando un
papel que conocen bien porque lo han repetido cientos de veces. El momento de la escritura de
un texto académico es una de estas situaciones que, si bien no es nueva para quienes
probablemente lleven más de diez años examinándose, sí es lo bastante compleja y
comprometida como para que sea de gran ayuda reconocer las convenciones asociadas a ese tipo
de textos.

6. La lectura del fragmento del libro de Estrella Montolío me ha generado una duda: no sé si
los textos académicos y los científicos son lo mismo o si hay diferencias entre ellos.
¿Podrías ayúdame a aclarar esta duda apoyándote en lo que dice la autora de referencia?

La diferencia principal entre un texto académico a la de uno científico es que los textos
científicos tienen como objetivo principal dos cosas: informar y convencer. Su propósito no es
provocar ningún tipo de emoción en el lector solo informar el punto de vista del escritor. Mien-
tras que un texto académico no solo pretende convencerlo de su punto de vista sino demostrar su
capacidad y sus conocimientos.