SECRETARIA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR

Coordinación CAPEP- USAEP
Mérida Yucatán, México
CAPEP-USAEP

DIAGNÓSTICO INICIAL DE LA EDUCADORA

El diagnóstico inicial de la educadora es el registro que permite saber lo que manifiesta cada niño en relación con los
aprendizajes esperados, sus características, rasgos personales, condiciones de salud física y algunos aspectos de su
ambiente familiar, como son: formas de trato, con quien se relaciona, la dinámica de casa, sus gustos o preferencias,
temores, entre otras cosas.

El propósito de solicitar esta información a la educadora es tener un referente del nivel de competencia curricular del
alumno y vincularlo con los procesos cognitivos que se relacionan con el desempeño. Para ello es necesario recopilar,
analizar y organizar la información obtenida, y ubicarla en el informe de evaluación psicopedagógica dentro de los rubros
relacionados con el nivel de competencia curricular, estilos de aprendizaje y motivación para aprender; con el fin de
planear el trabajo psicopedagógico y establecer acuerdos con la educadora, los agentes educativos y los padres de familia,
enfatizando los procesos cognitivos y socioemocionales, que se necesitan trabajar para el logro de los aprendizajes
esperados, así como los apoyos y/o ajustes razonables que el alumno requiere.

La información que se obtenga durante esta etapa permite ver qué hace y qué sabe el alumno al inicio del ciclo escolar, así
como poder contrastar sus avances durante y al final del curso escolar

Cabe mencionar que el programa destaca la importancia del desarrollo de la expresión oral y el desarrollo socioemocional
en los niños para acceder al aprendizaje, sin embargo, los aprendizajes esperados de todos los campos y áreas son la
fuente para organizar el trabajo con los niños con N.E.E.

PRECISIONES PARA MODALIDAD NO PRESENCIAL

Se toma en cuenta la información que la educadora haya obtenido.

La información obtenida constituye una valoración referencial.

Cuando el alumno se presente a la modalidad presencial el equipo interdisciplinario valorará la información que quedo
pendiente.

Fuente:
SEP (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Educación preescolar. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias
de evaluación.
SEP (2018). Aprendizajes clave para la educación integral. Estrategia de equidad e inclusión en la educación básica: para alumnos con discapacidad,
aptitudes sobresalientes y dificultades severas de aprendizaje, conducta o comunicación.