*La primera etapa (de alrededor de los dos a *La segunda etapa (de los siete u ocho años
años a los
los siete años, que corresponde con la etapa
preoperacional) se basa en la obediencia
rígida a la autoridad. Debido a su
egocentrismo, los niños pequeños no pueden
imaginar más de una manera de ver un
problema moral. Creen que las reglas no
pueden matizarse o cambiarse, que su
conducta es correcta o incorrecta y que
cualquier ofensa merece castigo, sin que
importe la intención.
*Piaget afirmaba que el cambio del
pensamiento rígido e ilógico de los niños más
pequeños al pensamiento lógico y flexible de
los mayores depende tanto del desarrollo
neurológico como de la experiencia de
adaptación al ambiente.
*Los examinadores ayudan al niño cuando es
necesario haciendo preguntas o
demostraciones, dando ejemplos y ofreciendo
retroalimentación, lo que convierte en la
prueba de una situación de aprendizaje.
*A los tres años el niño promedio conoce y
puede usar entre 900 y 1 000 palabras; a las
seis cuentas, por lo general, con un
vocabulario expresivo (del habla) de 2 600
palabras y entiende más de 20 000.
REFERENCIA: Desarrollo humano Decimotercera edición- Diane. E PAPILA/Gabriela MARTORREL
Paginas 220 a la 271
ITZEL MADELEIN ANDRADE ENRIQUEZ 202142824
10 u 11, correspondiente con la etapa de las
operaciones concretas) se caracteriza por la
flexibilidad creciente. A medida que los niños
crecen, empiezan a descartar la idea de que hay
un único estándar absoluto del bien y el mal y a
desarrollar su propio sentido de la justicia basado
en el trato justo o igual para todos. Como pueden
considerar más de un aspecto de la situación,
pueden hacer juicios morales más flexibles.
*Entre los cinco y los siete años, el habla de los
niños es más parecida al habla adulta. Sus
oraciones son más largas y complicadas; usan
más conjunciones, preposiciones y artículos;
emplean oraciones compuestas y complejas, y
pueden manejar todas las partes del habla.
*El estudio de la estructura del cerebro es
complejo y depende de la interacción entre
factores genéticos, epigenéticos y ambientales. El
uso de nuevas tecnologías nos ha abierto una
ventana a este proceso.
*A medida que los niños avanzan por los años
escolares, progresan de manera constante en las
habilidades para regular y mantener la atención,
procesar y retener información, y planear y
supervisar su conducta.
*Cada vez son más comunes las analogías y las
metáforas, figuras retóricas en que una palabra o
frase que por lo común designa una cosa se
compara o se aplica a otra (Owens, 1996).
Aunque a los seis años la gramática es bastante
compleja, es raro que en los primeros años
escolares los niños usen la voz pasiva.
*A los ocho años la mayoría de los niños puede
interpretar correctamente la primera oración, y a
los nueve casi todos los niños pueden hacerlo.
Ahora buscan el significado de la oración como
un todo en lugar de enfocarse solo en el orden de
las palabras.