Psicología de la educación 2

Trabajo practico nº1

1- ¿por qué se dice que la infancia como categoría conceptual

está históricamente determinada o, lo que es lo mismo, tiene
un desarrollo histórico?
Porque el concepto de infancia se construye en la historia, en
el artículo “Antiguo niño moderno” se hace un recorrido breve
y claro de como fue visto el niño en relación al momento
histórico vivido.
“La infancia es una construcción de la modernidad definida
por la atribución de ciertas caracteristicas a un conjunto
particularzado de la poblacion, caracteristicas condensadas en
diferentes instituciones y en ciertos discursos cientificos y
normativos. En este sentido es posble afirmar la historicidad
del concepto de infancia, ya no una historicidad que afirme
simplemente el carcter relativo de los atributos dados a la
infancia, sino un caracter historico en tanto la infancia fue
minuciosa y puntualmente construida en esa sutil trama de
dispositivos discursivos e institucionales.”1

2- Enuncia por lo menos 5 características de los procesos de

escolarización modernos.
-La escolarización moderna utiliza una pedagogía de la
intimidación, por la cual el alumno debe ser pasivo y
obediente.
-Normalización del alumno, la escuela establece dinámicas
que funcionan en alumnos “normales”. Se establece de forma
general cuales deben ser las conductas del niño.
1
Escuela y construcción de la infancia.Pág. 8
 “La idea de niño normal se funda en la posibilidad de reducir
las idiosincrasias individuales y culturales a determinados
denominadores communes”2
-Estigmatización “Aquellos por naturaleza “débiles” e
“indolentes”, los niños “problema”, debían ser detectados y
separados, medida preventiva de la influencia negativa sobre
los otros.”3
- Medición de objetivos, metodos rigidos de evaluación.
““ya consiguió”, “todavía no consigue”, “no lo hace o no lo
puede hacer”. La infancia podía ser explicada universalmente
según parámetros objetivos y neutros.”4
- “suprime el carácter fluido, sorpresivo, contradictorio y
revoltoso de la vida infantile”5
- Contribuye a una idea social de que hay un modo ideal para
formar niños.
3- Define que es un alumno en función de la pedagogización del
niño.
“¿Que es, entonces, un alumno? La pedagogía y la psicología
educacional segregan el concepto de infancia para reintegrarlo
en el ámbito de las instituciones escolares: en el seno de esta
reinserción persisten las características centrales de la infancia
(heteronomía, necesidad de protección, etc.) Pero
reconvertidas, «especializadas», aplicadas en un contexto
diferente. Para la pedagogía, la infancia es un hecho dado, un
supuesto indiscutible a partir del cual es posible constrir
teórica y prácticamente al alumno.”6

2
Antiguo niño moderno.
3
Antiguo niño moderno.
4
Antiguo niño moderno.
5
Antiguo niño moderno.
6
Escuela y construcción de la infancia.Pág.5
4- Realiza un cuadro comparativo con (o un punteo diferenciado)
las características distintivas de los tiempos regulados y los
tiempos alterados según duschatzky.

Tiempos regulados Tiempos alterados

-Condiciones relativamente
estables y previsibles.
-Acontecimientos
imprevisibles.
-fluidez como equivalente a
desfondamiento de todo
soporte sólido de existencia
social.
- futuro incierto.

-Ideas clara de términos -Tiempo actuales nos

como joven, niño, alumno,
maestro.
-Familia y escuela asignan la
posición de jóvenes, niños y
adultos.
-Ser niño o joven no
correspondía a un estado
natural, si no a una
producción social.
enfrentan a producciones de
subjetividad que no se dejan
explicitar desde la
perspectiva paterno filial o
desde las operaciones
instituidas por la ley.

-Condición de dependencia -La fraternidad se perfila

del niño respecto al adulto, como un campo consistente
ausencia de saber, de producción subjetiva
indefensión. (suplementaria al eje paterno
filial.
- Adulto implica: autoridad, -Pilares de lo fraterno como
saber, recursos de práctica de ligadura social:
protección. confianza, responsabilidad y
afecto.

- Las ciencias como -La infancia como

psicología, sociología, productividad no
pedagogía ponen a determinada por una
disposición de padres y autoridad instituida.
maestros gran cantidad de
material teórico sobre que es
un niño.

-Tiempo de progreso. - Tiempo aleatorio.

-Ritos institucionales -Ritos armados en situación,
transmitidos de generación instituidos por regulaciones
en generación grupales (comparten
circunstancias, fidelidad).