NIVEL DE LECTURA LITERAL

La Lectura literal es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del

relato), reconocimiento de la idea principal de un párrafo o del texto, identificación de
secuencias de los hechos o acciones, y identificación de relaciones de causa o efecto.

En la Lectura literal el lector debe reconocer:

~quiénes son los personajes de la narración.
~Dónde tienen ocurrencia los hechos del relato.
~Cuál es la idea principal del texto.
~Cuándo tienen lugar los acontecimientos narrados.
NIVEL DE LECTURA INFERENCIAL
Lectura inferencial es la fase, en la cual el lector, elabora suposiciones a partir de los datos
que extrae del texto. ... *COMPRENDER UN TEXTO EN EL NIVEL INFERENCIAL
SIGNIFICA :  Interpretar todo aquello que el autor quiere comunicar, pero que en
algunas ocasiones no lo dice o escribe explícitamente.
NIVEL DE LECTURA CRITICA
Lo primero que hay que hacer para entender el significado del término lectura crítica, es
descubrir el origen etimológico de las dos palabras que le dan forma:
• Lectura, en primer lugar, se trata de un vocablo que emana del latín, más
exactamente del verbo “legere”, que puede traducirse como “leer”.
• Crítica, en segundo lugar, es una palabra de orígenes griegos. Así lo demuestra el
hecho de que procede del verbo “krienin”, que es sinónimo de “decidir o separar”.

Las personas que se especializan en realizar juicios sobre obras de arte, espectáculos y
libros reciben el nombre de críticos. El concepto de lectura hace referencia ala técnica o el
proceso que permite descubrir las ideas y las información que dentro de un texto escrito.
NIVEL DE LECTURA INTERTEXTUAL
La intertextualidad es la relación que un texto (oral o escrito) mantiene con otros textos, ya
sean contemporáneos o anteriores; el conjunto de textos con los que se vincula explícita o
implícitamente un texto constituye un tipo especial de contexto, que influye tanto en la
producción como en la comprensión del discurso.
LINEAMIENTOS CURRICULARES
Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con
el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y
planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de
Educación en su artículo 23.
En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y sus
correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, los lineamientos curriculares
se constituyen en referentes que apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los aportes
que han adquirido las instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e
investigación.