EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 3 | 1.er y 2.

° grado

ACTIVIDAD
11
Calculamos ingresos y gastos
familiares haciendo uso de
números enteros

¡Hola! En actividades anteriores, aprendimos que la actividad física

es una alternativa muy importante para prevenir enfermedades y
que tenemos la necesidad de cortar la ruta de transmisión de
enfermedades respiratorias y la TB. Ahora, vamos a realizar
cálculos sobre los ingresos familiares y gastos para el
equipamiento de un kit de bioseguridad familiar, haciendo uso de
números enteros; de este modo, aportaremos argumentos en las
recomendaciones para prevenir enfermedades respiratorias.

Dialoguemos en familia sobre los recursos y estrategias para cortar la ruta de

transmisión de las bacterias y virus que afectan la salud respiratoria. Luego,
respondemos las siguientes preguntas:

a) ¿Qué prácticas sanitarias te ayudan a prevenir el contagio de las

enfermedades respiratorias, la TB y COVID-19?

b) ¿Qué recursos o materiales requerimos tener o comprar en casa para

implementar dichas prácticas?

c) ¿Cuánto tendríamos que invertir en el equipamiento de un kit de bioseguridad?

Anotamos nuestras respuestas en nuestro cuaderno.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Calculamos ingresos y gastos 1.er y 2.° grado |
familiares haciendo uso de números Secundaria

Recordemos y respondemos:

¿Cómo representábamos grados bajo cero y grados sobre cero?

Así es, usábamos los signos negativo y positivo para diferenciar situaciones
opuestas. Y, ¿cómo representaríamos ingresos y gastos familiares?

Leemos y resolvemos la siguiente situación

Una familia está compuesta por seis personas, los padres ganan quincenalmente
S/750 cada uno; y compran cada mes un kit de bioseguridad compuesto por: 6
mascarillas de tela, a S/10 cada una; 3 litros de alcohol, a S/10 cada uno; y 4
litros de lejía, a S/5 cada uno, para prevenir el contagio de la COVID-19. Si por
la venta mensual de 4 cuyes reciben S/30 por cada uno, ¿cuáles son los ingresos
y gastos de la familia?

Identifiquemos los ingresos y egresos familiares en haciendo uso de números

enteros. Elaboremos y completemos las siguientes tablas en el cuaderno.

Ingresos familiares

Descripción Cantidad Valor unitario Valor total

Sueldo de la 2 +S/750 + S/1500

mamá
.....

Ingreso familiar total

Egresos familiares por el kit de bioseguridad

Descripción Cantidad Costo unitario Costo total

Mascarillas de tela 6 – S/10 – S/60

.....

Egreso familiar total

Asegurémonos de realizar nuestros cálculos haciendo uso de distintas

estrategias y procedimientos que consideremos conveniente, por ejemplo, para
saber el gasto de las mascarillas de tela:

2
Calculamos ingresos y gastos 1.er y 2.° grado |
familiares haciendo uso de números Secundaria

Primera forma: (–10) + (–10) + (–10) + (–10) + (–10) + (–10) = –60

Segunda forma: – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 = –60

Tercera forma:

Punto de
Punto de
llegada
llegada

–70 –60 –50 –40 –30 –20 –10 0

–10 –10 –10 –10 –10 –10

Ahora, observemos los ejemplos y respondemos:

¿Cuál es la distancia de 0 a –10?

Entonces, si tenemos como punto de partida al 0, podemos afirmar que la

distancia del 0 al –10 es 10; es decir, d (–10) = 10. ¿Cómo podríamos expresar de
otra manera la distancia de un punto respecto al cero?

¿Cuál será el valor absoluto de –40? ¿Y de +40?

Viendo los ejemplos y haciendo uso del valor absoluto; respondemos: ¿cómo se
suman dos o más números enteros de signos iguales?

Respondemos las siguientes preguntas:

• ¿Cuánto ganan mensualmente la mamá y papá juntos?

• ¿Cuánto se obtiene por la venta de los cuatro cuyes?
• ¿A cuánto asciende el ingreso familiar total?
• ¿Cuánto es el egreso de la familia en el kit de bioseguridad?

Observamos los videos "Sumar y restar números negativos" y "Suma de

números negativos", los cuales encontrarás en la sección "Recursos para mi
aprendizaje". En ellos se observa cómo se realizan estas operaciones. Con esta
información, resolvemos la ficha "Sumar y restar números negativos", la cual
encontrarás en la sección "Recursos para mi aprendizaje", para reforzar los
conocimientos abordados en esta actividad.

Luego de haber revisado los recursos, tomemos en cuenta que hay

representaciones simbólicas equivalentes, como:

(–25) + (–50) = – 25 – 50 = – 75

Y, ¿cuál sería la expresión similar a (–25) – (–50)?, ¿por qué?

3
Calculamos ingresos y gastos 1.er y 2.° grado |
familiares haciendo uso de números Secundaria

Anotemos las respuestas en el cuaderno y escribimos cinco ejemplos de cada caso.

4
Calculamos ingresos y gastos 1.er y 2.° grado |
familiares haciendo uso de números Secundaria

Ahora, desarrollaremos otros problemas en diferentes contextos:

Situación 1:

Luego de la cuarta fecha de un torneo de fútbol, en la tabla de posiciones un

equipo lleva 3 goles a favor (GF) y 4 en contra (GC). En la quinta fecha,
convirtió 2 goles, pero recibió 5 en contra. ¿Cuál será su nueva diferencia de
goles (DG)?

Situación 2:
De acuerdo con un libro de historia, un personaje nació en el año 35 a. C. y murió en
el año 15 d. C., a la edad de 50 años. ¿Es esto realmente posible? Explica
haciendo uso de tus conocimientos matemáticos.

A manera de conclusión, respondemos las siguientes preguntas:

– ¿Qué símbolo caracteriza a los números positivos? a los negativos?

– ¿Por qué los ingresos se representaban con signos positivos y los egresos con
negativos?

– ¿Cómo realizas la adición con números enteros?, justifiquemos con un ejemplo.

– ¿Cómo realizas la sustracción con números enteros?, justifiquemos con un

ejemplo.

Desarrollamos el siguiente reto: ¿qué podríamos hacer para conocer los ingresos
y gastos familiares?

Calculemos en una hoja los ingresos familiares y gastos para el equipamiento de un

kit de bioseguridad en nuestra familia, usando adiciones y sustracciones con
números enteros. Este insumo nos servirá para una siguiente actividad.

Evaluamos nuestros avances

Nos autoevaluamos y reconocemos nuestros avances en el desarrollo d

al respecto con nuestro docente.

5
Calculamos ingresos y gastos 1.er y 2.° grado |
familiares haciendo uso de números Secundaria

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Identifiqué datos del problema y los relacioné

entre sí.

Transformé las relaciones encontradas a

expresiones numéricas que incluyen números
enteros u operaciones de adición y sustracción o
multiplicación y división con números enteros.

Expresé con diversas representaciones y

lenguaje numérico mi comprensión sobre los
números enteros, así como la adición y
sustracción o multiplicación y división con
números enteros. Usé este entendimiento para
interpretar un problema según su contexto.

Empleé estrategias y procedimientos diversos

para ordenar números enteros y ubicarlos en la
recta numérica, así como realizar operaciones de
adición y sustracción o multiplicación y división
con números enteros.

Planteé afirmaciones sobre los números enteros,

así como la adición y sustracción o la
multiplicación y división con números enteros.
Luego, justifiqué o sustenté mis afirmaciones Vamos a la siguiente
con ejemplos.

Vamos a la siguiente actividad

¡Bien, hemos culminado la actividad! Comprendimos, representamos, c

¡Lo aprenderemos en la próxima actividad!

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

6
Actividad 11 | Recurso 3 | 1.er y 2.°

Sumar y restar números negativos

Desarrolla las siguientes actividades:

a. Calcular la respuesta de: 5 + (–3) – 6

b. Calcular la respuesta de: 14 + (–9) + (–9)

c. Calcular la respuesta de: – 1 – 3 – (–9) + (–5)

d. Calcular la respuesta de: 17 + (–8) + (–8)

e. Calcular la respuesta de: – 2 + (–3) + 4 – (–3) – 5

f. Calcular la respuesta de: – 5 – 15 + 4 + 15

g. Calcular la respuesta de: 2 – 3 + (–5) + (–3)

Adaptado de Khan Academy. (2021). Sumar y restar números negativos. Recuperado de https://bit.ly/2Os1sxV

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
 Actividad 11 | Recurso 4 | 1.er y 2.°

Calculamos ingresos familiares y gastos

para el equipamiento de un kit de
bioseguridad familiar haciendo uso de
números enteros

1. ¿Qué encontrarás en esta práctica?

• La práctica te ayudará a poner de manifiesto lo que sabes sobre la sustracción de números

enteros negativos mediante siete problemas verbales.

https://es.khanacademy.org/math/1-secundaria-pe/xc734090530553e83:numeros-
operaciones- con-numeros- enteros/xc734090530553e 83:sumar-y-restar-numeros-
enteros/e/adding_and_subtracting_negative_numbers

2. ¿Cómo te ayudará esta práctica en el desarrollo de la actividad 11?

• Estos recursos te permitirán reforzar la operación de sustracción de números enteros, y con

énfasis en los números negativos.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
Khan Academy,
gratuita
accedido
que imparte
22.04.2021,
el Ministerio de Educación.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN