TEMA 31: EL VALOR EDUCATIVO DEL CUENTO.

LA LITERATURA
INFANTIL. CRITERIOS DE SELECCIÓN, UTILIZACIÓN Y NARRACIÓN
DE CUENTOS. LA IMAGEN Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS.

EL VALOR EDUCATIVO DEL CUENTO.

De entre todos los materiales que podemos utilizar como base para el desarrollo del
lenguaje el más completo es “el cuento”.

El cuento es un relato breve de hechos imaginarios, de carácter sencillo que estimula la

imaginación y despierta la curiosidad.

El principal valor que posee es su capacidad de divertir y atraer la atención del niño y
de la niña.

Más allá de esto gracias a él podemos iniciar una serie de aprendizajes que permitan a
los niños y niñas :

- Comprender hechos y sentimientos de otros.

- Convertir lo fantástico en real.
- Dar rienda suelta a su fantasía, imaginación, creatividad.
- Suavizar tensiones y resolver conflictos.
- Ampliar vocabulario.
- Fomentar la atención y concentración.
- Afrontar situaciones adversas.
- Identificarse con los personajes.
- Potenciar el desarrollo de las capacidades integrales del niño, especialmente la
competencia comunicativa, en una situación de placer e interés
- Favorecer el interés por la lectura…

Es decir los cuentos preparan para la vida.

Por todo ello el profesional lo utiliza como herramienta fundamental para

introducir los diferentes aprendizajes del currículo, siéndole útil para favorecer
relaciones de afecto y confianza entre iguales y con los adultos. Permitiéndole
conocer mejor a los niños y niñas, en cuanto a sus temores, los elementos que les
llaman la atención, las emociones que les provocan, la atención que pueden
prestar…

Además le permite introducir temas transversales como la igualdad, el respeto, la

solidaridad o el cuidado del medio ambiente e incluso ser una excusa perfecta para
hacer que las familias participen más en el centro y en la educación de sus hijos e
hijas. Para ello una opción sería invitar a aquellos padres y madres que quieran
contar un cuento un día cualquiera.

Sería importante destacar que en aquellas aulas donde se cuentan diariamente

cuentos, se puede observar un ambiente más agradable y unas relaciones
interpersonales entre el adulto y el niño y entre iguales más positivas, cercanas y
desarrolladas.

El cuento aunque nos aporte todo lo anteriormente citado y sea un material tan
completo, para el niño no deja de ser un juguete, por ello los cuentos que sean
para manipular ellos, los que dejamos a su alcance, por ejemplo en la biblioteca del
aula deben de ser llamativos y resistentes que no se rompan fácilmente y siempre
fomentando el cuidado y respeto por los mismos.

LA LITERATURA INFANTIL.

La literatura infantil puede definirse como el conjunto de producciones y

actividades que tienen como vehículo la palabra con finalidad artística o creativa,
las cuales van dirigidas al público infantil.

Se divide en oral, escrita e icónica y la podemos encontrar en diferentes soportes

como : láminas, CD’s, libros… y códigos como el habla, sonido, texto e imágenes.

Es importante iniciar la literatura infantil desde bien pequeños para que vaya
naciendo en el niño curiosidad, interés y un conocimiento de los libros como
portadores de algo atractivo, fascinante e interesante.

El niño entra en contacto con la “literatura infantil” a través de las primeras nanas,
juegos de palabras, canciones… que se realizan en el seno familiar, a raíz de ahí
poco a poco va tomando contacto con la literatura a través de cuentos de
imágenes grandes y llamativas a los que se le va sumando la palabra escrita para
que vayan asociándola. ( pasando del estadio sensoriomotor al preoperacional)

Hay diferentes formas de literatura infantil: Fábulas, canciones, refranes, poesías,

adivinanzas, teatro y sobre todo el cuento, el cual les encanta y es el más completo
para iniciar múltiples aprendizajes en los niños y niñas.

El acceso a la literatura infantil debe enfocarse de forma lúdica, como actividad

que produce entretenimiento y placer, por ello es tan importante seleccionar tanto
los recursos literarios como el ambiente en que se produce este primer contacto,
ya que la aceptación o rechazo hacia la literatura y la actitud lectora en edades
posteriores, en parte está ligada a las sensaciones y emociones que experimentan
los niños y las niñas.

CRITERIOS DE SELECCIÓN, UTILIZACIÓN Y NARRACIÓN DE CUENTOS.

El adulto debe conocer y establecer ciertos criterios que le ayuden a obtener los
resultados deseados.

El criterio más importante en la selección de cuentos es adaptarnos a las

características psicoevolutivas del alumnado. Partiendo de ahí será necesario tener
en cuenta otros factores a la hora de seleccionar un cuento. Como por ejemplo:

-Los objetivos didácticos que persigamos (si queremos trabajar algún hábito:
comida, sueño.. o algunas actitudes : celos..)

-Los valores que promueva.

-Que sea válido para realizar nuevos aprendizajes.

-Los intereses de los niños y niñas ( que les motive, les atraiga y les entretenga).

-Predominio de la ilustración. ( La imagen debe ser la base de todo cuento).

-Las circunstancias ambientales. Por ejemplo, un día de mucha tensión o un día de

lluvia.

-Las circunstancias accidentales. Por ejemplo, en una salida descubren mariquitas o

un campo de espigas.

Teniendo en cuenta dichos criterios lograremos hacer una buena selección de

cuentos y ayudaremos al niño y la niña a crecer y superar dificultades.

Es interesante resaltar que no es necesario tener un repertorio excesivo de

cuentos. Estos serán renovados cuando el alumnado deje de pedirlos y los
repetiremos tantas veces como nos lo pidan y cuando dejen de hacerlo es señal de
que dichos cuentos ya han cumplido su función, por lo tanto pasaremos a
descubrirles otros cuentos.

Basándonos en los intereses de los niños,hay una serie de características básicas

que son muy demandadas por ellos y son las siguientes:

-Rapidez de acción: A cada momento pasa algo. Les atrae las descripciones claras,
cortas y sencillas. No les gusta los elementos que hagan al pensamiento volver
atrás.

-Sencillez teñida de misterio: Aparecen cosas sencillas, próximas a la realidad del

niño: utensilios corrientes, camas, sillas, agua… El misterio viene por los
protagonistas que suelen ser animales o seres mágicos con comportamientos
humanos.

-Elementos reiterativos: secuencias que se repitan una, dos y tres veces.

El numero 3 suele ser el predilecto. Este número mantiene la tensión por dos
veces, asegurando que a la tercera el objetivo será cumplido. Por ejemplo los 3
cerditos, los 3 ositos…

-Humor: Un elemento que siempre gusta.

-Los momentos poéticos: Pero han de ser breves. Les encantan las fórmulas de
comienzo y cierre ( érase una vez… y colorín colorado…) , las canciones, estribillos,
conjuros…

-La atracción y el entretenimiento. Ellos no atienden por compromiso y obligación

sino porque les cause interés y motivación.

En cuanto al aspecto, deben ser con unas características físicas adecuadas que
permitan su manipulación. Si son cuentos para estar al alcance de los niños y niñas
tendrán que ser más fuertes y duraderos. Para los más pequeños con imágenes
grandes, hojas gruesas y una cierta calidad estética. A medida que avanzamos en
los diferentes niveles del ciclo se puede incorporar más texto y ser de manipulación
más fina.

Una vez elegido el cuento pasamos al criterio de utilización, para ello es necesario
incluirlo en la programación del aula, puesto que es una actividad más realizada.

Es importante hacer un análisis previo para que el educador o el adulto que vaya a
contar el cuento conozca de que trata y así pueda narrarlo bien y conocer las
características psicoeducativas.

En ocasiones nos podemos encontrar con cuentos que contengan un vocabulario

no adecuado, el cual tenga que ser adaptado o bien hayan argumentos excesivos,
los cuales pueden llevar a la distracción de nuestro público, por ello es importante
conocer el cuento previamente por si se tuviera que hacer adaptaciones y por
supuesto siempre cuidando el final para que no pierda fuerza ni sorpresa.

Puestos en marcha estos dos criterios pasamos al último: cómo narrar los cuentos.

Como se comentaba anteriormente antes de narrarlo el educador debe leerlo

varias veces para prever dónde hay que poner más énfasis, hacer pausas… Además
es importante que el narrador se sienta emocionalmente implicado para que todo
salga con éxito.

En el momento de la narración debe sentarse a los oyentes formando una sola

línea en semicírculo a ser posible y enfrente del adulto, para que así todos puedan
ver bien el cuento sin molestarse unos a otros y se propicie un ambiente acogedor
y familiar.
 El relato se debe contar con sencillez, no hay que cambiar demasiado la voz, se
trata de imitar al personaje, pero no de parecer ridículo, hay que ser divertido,
pero sin perder la naturalidad. Debe haber lógica, así la atención perdurará, ya que
en el momento que el niño se pierda restará el interés.

El cuento se ha de contar con fluidez y sin interrupciones, anticipando el elemento

cómico con algún gesto, quizás con una leve sonrisa para que prevean lo que les
espera.

Es importante dejar saborear los buenos momentos para que disfruten más y por
supuesto eliminar la moraleja o las explicaciones, no hagamos de una gran
experiencia algo desmotivante y destructor.

Una vez contado el cuento el educador puede realizar una serie de actividades que
le ayuden en su labor docente utilizando como base el cuento contado.

Dichas actividades ayudarán a conseguir el desarrollo pleno de la personalidad del

niño y la niña a todos los niveles ( cognitivo, lingüístico , expresivo y social ) de una
manera lúdica y entretenida.

Una forma significativa para los niños de trabajar el cuento podría ser a través de
un proyecto de animación a la lectura, en el cual se pueden realizar diferentes
actividades :

-Una de las experiencias que se pueden proponer dentro de este proyecto es el

“cuento viajero”, que implica la colaboración de los padres, indispensable en esta
etapa. Consiste en ofrecer una variedad de libros en forma de préstamo.

-Otra actividad importante para trabajar el cuento en el aula sería la biblioteca, la

cual es una de las mejores maneras para acercar al niño y la niña a la literatura infantil
en general y al cuento en particular.

La imagen y las nuevas tecnologías en la Educación infantil de 0 a 3 años.