TALLER NO.

__5___ EJE TEMÁTICO: _División por dos cifras

ÁREA GENERADORA: _Matemáticas_ ASIGNATURA: _Matemáticas, estadística, geometría, español,

lectura crítica, ciencias sociales, historia, catedra para la paz, ciencias naturales, religión, Ética y valores,

artística, educación física, tecnología e informática, inglés GRADO: _3_____ PERIODO: _III_

AÑO: 2021_

LINEAMIENTOS CURRICULARES O ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA O DBA O LOGRO:

DBA MATEMÁTICAS: Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran
operaciones y relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones numéricas.

ESTANDAR GEOMETRIA: Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del área y el
perímetro de figuras planas (especialmente cuadriláteros).

ESTANDAR ESTADÍSTICA: Argumenta sobre situaciones numéricas, geométricas y enunciados verbales

en los que aparecen datos desconocidos para definir sus posibles valores según el contexto.

DBA ESPAÑOL: Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su
contexto.

EATANDAR LECTURA CRÍTICA: Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo

preguntas de orden inferencial y crítico.

DBA CIENCIAS NATURALES: Explica la influencia de los factores abióticos en el desarrollo de los
factores bióticos de un ecosistema.

DBA CIENCIAS SOCIALES: Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su
departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus características culturales: lengua,
organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo.

ESTANDAR RELIGIÓN: Participa activa y respetuosamente en las celebraciones religiosas comunitarias.

ESTANDAR ÉTICA Y VALORES: Clasifica sus actitudes y la de las personas de su entorno escolar en
positivas y negativas.

ESTANDAR ARTÍSTICA: Encuentro significado a las figuras de mi entorno.

DBA INGLÉS: Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares
y del clima.

ESTANDAR EDUCACIÓN FÍSICA: Salta controlando su cuerpo en el aire, así como en la caída.

ESTANDAR TECONOLOGÍA: Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la

búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

EVIDENCIA DE LA COMPETENCIA CIUDADANA: Reconozco que las acciones se relacionan con las
emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.

EVIDENCIA DEL PROYECTO TRANSVERSAL: EL cuidado de los recursos naturales es eje fundamental
para la formación de los estudiantes, evidenciado en el resultado de actividades propuestas y de su
apropiación.

INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS:

En el siguiente taller con ayuda de tu acudiente , sigue las indicaciones en cada actividad y asignatura,
completa y refuerza las competencias correspondientes.
Las actividades que requieran internet, si no tienes internet en tu casa puedes consultar a tu profesor . Lo
importante es que se evidencie que trabajaste muy juicioso en casa y que si aprendiste. Puedes utilizar los
recursos disponibles a tu alcance, dile a tu papá, mamá, tus abuelos, tus hermanos, que te colaboren con
lo que no comprendas.
MATEMÁTICAS

Fase inicial: Practico las tablas del 2 al 9 (pido a alguien de mi familia que me las tome en desorden.) Si
puedo escucho el video de las tablas:

https://www.youtube.com/watch?v=c_ScM26__FQ

FASE DE ELABORACIÓN

Bueno mis niños y niñas que divertido cada día aprendemos más desde nuestros hogares, en este módulo
los invito a que afiancemos más nuestros conocimientos matemáticos, como ya sabemos multiplicar
vamos a aprender cómo se multiplica abreviadamente por 11 12 13 14 15 16 17 18 19 pero ustedes se
harán esta pregunta

¿Cómo se multiplica abreviadamente por 11 12 13 14 hasta 19?

Para hacer multiplicaciones abreviadas por 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18

y 19 multiplicamos las unidades del multiplicador por cada una de las cifras del
multiplicando empezando a colocar el total debajo del por y finalmente sumamos.
1)      T EJEMPLO: omamo
s las 35 X 12
    70
  420

unidades del multiplicador y lo multiplicamos por cada número del multiplicando.

Ejemplo:
 3.458 X 13 multiplicador
Multiplicando 

2)      El producto se coloca de derecha a izquierda debajo del signo (X)

                  3 .  4  5  8   X    13

                  1    0  3  7   4______

              
 3)      Por último se realiza la suma:

                  3.  4  5  8   X      13

                  1   0  3  7   4 ______
                4   4 9   5   4

4- Se separan las cifras para leer el resultado 44.954

Miremos estos otros ejemplos que fácil es:

Seguimos los pasos anteriores

                  8.  5  5  7   X    18

              6 8 4 5   6______
             

 3)      Por último se realiza la suma:     

         
  8.  5  5  7   X    18
              6   8  4  5  6______
15 4 02 6

La multiplicación me dio 239.596(doscientos treinta y nueve mil quinientos noventa y seis).

  Realiza las siguientes multiplicaciones abreviadas en el cuaderno por: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 16, 18, 19
                4581 x 11 56.789 x15
               62.345 x 12 786.453 x 16
               69.632 x 13 693.734 x 17
                6748 x 14 345.065 x 19
Marca con una x la respuesta correcta.
 Si una barra de margarina tiene 250 gramos, ¿Cuántos gramos tienen 13 barras de margarina?
3. 346 gramos 3.250 gramos 3.250 gramos

 En un día, en un salón los estudiantes llevan aproximadamente 160 cuadernos. Si el colegio tiene
14 salones, ¿Cuántos cuadernos llevan diariamente al colegio??
2.240 cuadernos 2.080 cuadernos 2.400 cuadernos

 Daniel desea patrocinar el equipo de fútbol en el que juega su hijo. Si compró 14 camisetas a $
15.000 cada una, ¿Cuánto gastó en total?

Excelente ya sabemos multiplicar abreviadamente ahora los invito a analizar esta otra manera de
multiplicar abreviadamente.

Aprendamos más y más:

MULTIPLICACIONES ABREVIADAS POR 21, 31, 41,51,61,71,81,91.

Para hacer multiplicaciones abreviadas por 21, 31, 41, 51, 61, 71, 81 y 91
multiplicamos las decenas del multiplicador por cada una de las cifras del
multiplicando empezando a colocar el total debajo de las decenas del multiplicando y
finalmente sumamos.
Ejemplo:
          35 x 21
        70..
         735
 1)    Tomamos las decenas del multiplicador y la multiplicamos por el multiplicador.
                                   3 .  4 5 8   X    21 multiplicador
                                multiplicando
 2)     El producto se coloca de derecha a izquierda debajo de las decenas.
                 3 4 5 8  X  21
              69 1 6____________

 3)     Por último realiza la suma

                        3 4 5 8  X  21
                     69 1 6_________
            72 6 1 8

      Sigo los pasos en la realización de esta multiplicación.        

567.897  X  31
              1703691_______
  
 3)     Por último realiza la suma
                        567.897  x  31
                   1703.691________
            17604807

  Realiza las siguientes multiplicaciones abreviadas por 21, 31, 41, 51, 61, 71, 81   91  
siguiendo los anteriores pasos.
             745 X 21                                        567.897x31           
            9749 X 41                               675.890x51
            8432 X 61                              789.543x91
            3251 X 81      78.567x71

APRENDAMOS MÁS Y MÁS: https://www.youtube.com/watch?v=mbpuTH5FZvo.

Si no puedo ver el video pido a mi mamita que me cante el canto infantil tengo una muñeca vestida de
azul.

Múltiplos de un número

El conjunto de los múltiplos de un número está formado por todos los productos de la tabla de
multiplicar del número. Se puede representar en diagramas y se nombra con la letra M.

1.Escribe el conjunto de los diez primeros múltiplos de cada conjunto siguiendo el ejemplo.

1 M2¿{ 2,4,6,8,10,12,14,16,18,20}.
M3¿{__ ,__ , __ , __ ,___,___,___,___,___,___ }

M5¿{__ ,__ , __ , __ ,___,___,___,___,___,___ }

M7¿{__ ,__ , __ , __ ,___,___,___,___,___,___ }

M8¿{__ ,__ , __ , __ ,___,___,___,___,___,___ }

M9¿{__ ,__ , __ , __ ,___,___,___,___,___,___ }

2- Tacha los números que no pertenecen a cada conjunto.

Múltiplos de 8 8 12 24 40 48 15

Múltiplos de 9 16 27 9 81 72 19

Múltiplos de 4 12 15 20 28 30 16

Múltiplos de 6 30 6 20 24 42 52

Múltiplos de 10 10 20 30 40 5 60

Múltiplos de 7 40 14 25 7 28 70

Múltiplos de 5 23 50 5 36 45 20

3- Observa el ejemplo y completa.

48 es múltiplo de ___6_____ porque _6__X_8__ ¿ 48___

49 es múltiplo de _________ porque ____X____ ¿ _____
27 es múltiplo de _________ porque ____X____ ¿ _____
54 es múltiplo de _________ porque ____X____ ¿ _____
20 es múltiplo de _________ porque ____X____ ¿ _____
30 es múltiplo de _________ porque ____X____ ¿ _____
24 es múltiplo de _________ porque ____X____ ¿ _____
15 es múltiplo de _________ porque ____X____ ¿ _____
36 es múltiplo de _________ porque ____X____ ¿ _____
51 es múltiplo de _________ porque ____X____ ¿ _____
4- Descifra el mensaje que te da pedro haciendo en la tabla los siguientes reemplazos:

Múltiplos de 10__A

Múltiplos de 7 __I 30 M 35 24
T 30 D 27
Múltiplos de 8 __S E
8 50 L 18
Múltiplos de 9 __E
G 13 21 40
Múltiplos de 13 __R
Actividad: Descubre la figura coloreando los múltiplos que correspondan.
 Niños y niñas como ya sabemos dividir por una cifra te invito a que con este
módulo aprendamos a dividir por dos cifras.

Si queremos resolver una división por dos cifras y no sabemos cómo hacerlo te
proponemos los siguientes pasos:

¿Preparado para continuar? Pues vamos hacia las divisiones de dos cifras.
Podemos mirar el siguiente video hasta que lo comprendamos.
https://www.youtube.com/watch?v=KxPT7y_48sg

https://www.youtube.com/watch?v=mEqZ_8oZ_H0

Si se me hace difícil de esta forma o no puedo mirar el video puedo estudiar este
otro procedimiento.

Antes de todo, es importante que te familiarices con estos términos, porque los
vamos a utilizar a partir de ahora.

Dividendo: Es el número que hay que dividir. Divisor:

Es el número que divide al dividendo. Cociente: Es el
resultado de la división.

Resto: Es lo que sobra de la división.

Bien, una vez visto esto ya sabes dónde hay que colocar cada número. Ahora
tenemos que seguir estos pasos:
1- Toma las primeras cifras del dividendo, el mismo número de cifras que
tenga el divisor. Si el número que has tomado del dividendo es más pequeño que
el divisor tienes que tomar la siguiente cifra del dividendo.

2-Divide el primer número del dividendo (o los dos primeros números si en

el paso anterior has tenido que tomar otra cifra más) entre la primera cifra del
divisor. Escribe el resultado de esa división en la parte del cociente.

3-Multiplica la cifra del cociente por el divisor, el resultado escríbelo debajo

del dividendo y réstalo. Si no se puede porque el dividendo es más pequeño
tendrás que escoger un número más pequeño en el cociente hasta que se pueda
restar.
4-Una vez hecha la resta baja la cifra siguiente del dividendo y vuelve a repetir
los pasos desde el punto 2, hasta que no queden más números en el dividendo.

Esta es la teoría, pero vamos a entenderlo mejor con un ejemplo: Vamos a

hacer la siguiente división de 2 cifras:

1-Toma las dos primeras cifras del dividendo: en este caso 57. Pero como 57 es
más pequeño que 73 tienes que tomar otra cifra más: 573

2-Para dividir 573 entre 73 tomamos las dos primeras cifras del dividendo: 57 y
lo dividimos entre la primera cifra del divisor:

57: 7 = 8

3-Escribe el 8 en el cociente y multiplícalo por el divisor:

8 x 73 = 584

Pero 584 es mayor que 573, por lo tanto 8 “no cabe”. Tienes que escoger el número
anterior y volver a multiplicar:

7 x 73 = 511

511 es más pequeño que el dividendo, por lo tanto 7 “sí cabe”. Escribimos 511
debajo de las cifras del dividendo y restamos:
4-Baja la siguiente cifra del dividendo, que es el 8. Ahora tienes que dividir 628
entre 73. Hay que repetir los pasos anteriores:

Divide las dos primeras cifras del dividendo entre la primera cifra del divisor y
escríbela en el cociente:

62: 7 = 8

Multiplica esa cifra por el divisor:

8 x 73 = 584

584 es menor que 628, por lo tanto, podemos hacer la resta:

628 – 584 = 44

El resultado de esta división es 78 y resto 44.

Espero que hayas aprendido con este post a hacer divisiones de 2 cifras.

MIREMOS OTRO EJEMPLO:

2. Comenzar la división. como el divisor tiene dos cifras, seleccionar dos cifras
del dividendo, siempre y cuando estas sean mayores que las del dividendo.
3-Buscar en la tabla del divisor, el número que se acerque más a las cifras del
dividendo seleccionadas sin pasarnos. Y colocar el número correspondiente en el
cociente.

4-Multiplicar por el cociente. Y restar el resultado a la cantidad seleccionada

en el dividendo.

5-Bajar la siguiente cifra y buscar en la tabla que habíamos hecho del divisor
la cifra más cercana a la cantidad que nos queda, sin pasarnos.
6-Poner la cifra correspondiente en el cociente, multiplicar de nuevo por el divisor y restar resultado
al dividendo.

7-Bajar la cifra siguiente y repetir todo el proceso: buscar en la tabla la cantidad,

multiplicar y restar.
 Pero ustedes se preguntarán ¿me quedo bien la división? El día de hoy vamos a
aprender a probar nuestras divisiones.

PRUEBA DE LA DIVISIÓN

LOS QUE PUEDAN OBSERVEN EL SIGUIENTE VIDEO

.https://www.youtube.com/watch?v=dzFIsS2OH1w

FASE DE SALIDA: Realiza las siguientes divisiones por dos cifras y le hago la Prueba correspondiente.
 Geometría:

Fase inicial: Mide la mesa del comedor de tu casa y luego sumo la totalidad de sus lados.

EL PERIMETRO
El perímetro es la suma de las longitudes de los lados de una figura geométrica plana

Ejemplo:

P¿4cm + 4cm + 4cm+ 4cm

p¿16cm

1-Marca con rojo el borde de las figuras.

2- calcula el perímetro:
FASE DE SALIDA:

Halla el perímetro de las siguientes figuras.

2- Con mi regla dibujo algunas figuras geométricas y hallo su perímetro.

Estadística:

Fase inicial: Pregunto a cada uno de los integrantes de mi familia cual es la fruta preferida.
Y luego elaboro un gráfico de barras con la información recopilada en mi cuaderno.

Fase de Elaboración: Observo el siguiente informe y lo completo, respondiendo a las preguntas

que hacen.
TEMA: LA ALIMENTACION EN LAS PLANTAS LOS ANIMALES Y EL HOMBRE

ÁREAS INTEGRADAS: naturales, español, ortografía de la s, c y z, artística, religión, ética y valores

LECTURA CRÍTICA

FASE DE ENTRADA

CUENTO: EL DÍA QUE SE FUERON LOS ALIMENTOS (VIDEO)

Los niños que no tienen forma de ver el video ahí, se les envía el texto para que lo lean varias veces.

El día que se fueron los alimentos saludables (para la alimentación sana)

 
 
Había una vez en el pueblo de Villa Sana. Los reyes de las frutas, verduras y legumbres estaban
conversando, cada uno de ellos decía que era el más importante para
la alimentación de los niños. Así, en medio de la pelea, Doña
Habichuela reina de las legumbres ijo:
– Sabéis, cada uno de nosotros afirma ser el mejor y es tiempo de
demostrarlo. Yo propongo hacer una apuesta.

Un robusto plátano, que escucho lo que Doña Habichuela decía,

decidió hablar en nombre del reino de las frutas.

– Me parece una idea interesante, así todos podemos participar y ver

¿cuál de nosotros es el mejor? Pero, Doña Habichuela, ¿qué apuesta
quieres hacer?

– Pues verás, cada uno pensará en algo para demostrar

sus vitaminas, nutrientes y como ayuda a la alimentación de los
niños. Así cuando los padres y sus pequeños, vean cual es el mejor, el ganador será el rey absoluto y
podrá gobernar a todas las verduras, frutas, legumbres y cereales.

La reina de las verduras, una zanahoria, levanto la mano y dijo

– Me parece una buena idea, sin embargo, pido ser la primera. Yo ordenaré a
todas las verduras que se vayan del pueblo. Así los niños no podrán comer en
las ensaladas y nos extrañaran muchísimo, lloraran y pedirán que volvamos.
¡Verduras! ¡Aaaatencióoon! ¡Eeeeen maaaarcha!
Y así todas las verduras emprendieron la partida, ahí estaban la lechuga, el
tomate, el brócoli… marchando hasta alejarse del pueblo muy pronto habían
desaparecido totalmente. Y Al cabo de unos días, los padres que no sabían lo de
la apuesta, empezaron a buscarlas por todos partes. La Habichuela estaba muy
molesta. Todos los padres, estaban preocupados por la desaparición de las
verduras. Si ellas se enteraban de eso, serían las ganadoras. Entonces convoco a
las legumbres y dijo:
– Escuchad bien lo que tengo que deciros, las verduras han
desaparecido y su ausencia está causando problemas para preparar las
comidas de los niños, si no hacemos algo, ellas ganaran. Los guisantes,
que querían ganar en todo, dijeron:
– ¿Y qué haremos para ganar nosotros?, avisad a todos las legumbres para que se escondan
rápidamente. Las lentejas, garbanzos, habas, altramuces…  todas deberán permanecer ocultas
en el bosque; veremos qué harán cuando no puedan hacer comidas con nosotros. Los niños no
podrán alimentarse bien y triunfaremos.
Ahora ya no había legumbres ni verduras. Los padres estaban muy preocupados, pues sus niños, no
estaban comiendo todo lo necesario para estar sanos y fuertes. Comenzaron a alimentarse
con golosinas lo que produjo que se enfermaran, y ya no tenían ganas de jugar.
Las frutas como la naranja, plátano, limón y muchas más se dieron cuenta de lo que pasaba y se
quedaron pues no querían que los niños siguieran tristes y decidieron reunirse con el comando de la buena
salud, para buscar una solución.

Una manzana dijo:

– No podemos permitir que esto continúe debemos buscar a las legumbres y
hacer que regresen a Villa Sana, esta absurda apuesta únicamente causa
enfermedades en los niños ya que solo comen golosinas y necesitan estar
muy sanos para jugar.

Entonces un grupo de alimentos estuvieron de acuerdo con lo que dijo la

manzana y quisieron ayudar. Junto a las frutas,
salieron a buscar a sus amigas al bosque. Caminaron
mucho hasta que los encontraron. Estas seguían
discutiendo sobre quién era la mejor así que las frutas
les dijeron:
– ¿No os da vergüenza? Os fuisteis de Villa Sana, los niños están sin energía, o no
sabéis que nos necesitan a todos. Somos un equipo y los padres saben que si
combinan bien los alimentos van ayudarlos a crecer y a estar siempre sanos.

Al escuchar las verduras y legumbres se arrepintieron de su comportamiento,

entonces decidieron volver y al llegar los niños corrieron a su encuentro, mientras
que los padres aplaudían por su retorno.

Acto seguido, las golosinas se quedaron solas y debieron abandonar el pueblo.

Actividad

Después de ver o leer la historia. Respondamos con nuestras propias palabras las siguientes preguntas:

¿Por qué es importante que las plantas, los animales y el hombre se alimenten?

¿Cuál es la diferencia, entre la alimentación de estos seres vivos?

¿Cómo cree que se alimentan las plantas?

¿Cómo es llamado el proceso por el cual las plantas fabrican su propio alimento?

¿Cuál debe ser la alimentación del hombre?

CIENCIAS NATURALES

FASE DE ELABORACIÓN.

Las plantas elaboran su propio alimento. Y para ello toman del suelo el agua con las sales y minerales
disueltas.
Sabía que estas sustancias se mezclan y forman la SABIA BRUTA.

Las plantas por medio de sus hojas toman dióxido de carbono del aire y con ayuda de la energía solar
combinan la savia bruta con el dióxido de carbono.

Estas sustancias obtenidas son el alimento de las plantas y reciben el nombre de savia elaborada y este
se distribuye por toda la planta y recibe el nombre de fotosíntesis.

Recuerda que los animales, no pueden elaborar su propio alimento y que según el tipo de alimento que
consumen pueden ser: herbívoros, carnívoros y omnívoros.

Responda las siguientes preguntas.

¿Qué pasaría si no hubiera plantas?

¿Qué les sucedería a los animales herbívoros?

¿Y a los carnívoros?

BIENVENIDO A CONOCER UN POCO SOBRE LOS RECURSOS DE LA NATURALEZA

En la naturaleza existen los recursos naturales, que necesitamos para poder vivir y realizar actividades.

Estos recursos pueden ser:

RENOVABLES: Cuando podemos recuperarlos mediante procesos naturales en un tiempo cortó ejemplo.
Las plantas las podemos renovar una y otra vez si se cuidan y se utilizan adecuadamente.

Son recursos renovables: el agua, el aire, el suelo y los animales.

RECURSOS NO RENOVABLES: son los que necesitan muchos años para poder renovable, ya que su
formación en la tierra tarda millones de años .si se acaba el hombre no podrá reponerlo, también el
carbón mineral. El gas natural y los minerales, como el oro, la plata, el hierro.
Actividad:

Escriba en cada afirmación la letra de la clave, según corresponda.

Clave
A-recursos
naturales no
renovables
Recursos naturales
renovables
*Recursos que se recuperan mediante procesos naturales_______________________________

* Recursos cuya existencia es limitada. _______________________________________________

*recursos que se recuperan en un periodo corto. _______________________________________

*Recursos que requieren muchos años para su descomposición. ___________________________

Conozcamos un poco sobre la importancia del aprovechamiento de los recursos naturales. para ello
debemos cuidar de nuestros suelos, el agua y el aire.

Si queremos cuidar el suelo debemos evitar la tala de bosques, debemos sembrar árboles a la orilla de los
ríos, evitar las quemas, rotar los culticos para que el suelo no se desgaste, abonar las tierras, evitar
contaminar los ríos y cañadas y utilizar racionalmente el agua en la industria, la agricultura y la ganadería.
Si queremos conservar el aire evitar la quema innecesaria de aceites, carbón pólvora, llantas, bosques,
etc. además las fabricas deben utilizar filtros a sus chimeneas.

Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas.

*¿Cuáles cree que son los daños que ocasionan las fabricas al medio ambiente?

*¿Que ocasiona la contaminación de los ríos?

*colorea el siguiente grafico

 Evidencia proyecto PRAE institucional

Ahora recordemos un poco el cuento, el día que se fueron los alimentos. Sabemos lo importante que es
mantener una buena alimentación. Para la conservación de nuestro cuerpo.

Para mantener los huesos en buen estado y permitir un crecimiento sano debemos tener en cuenta que
nuestra alimentación debe ser rica en vitaminas, minerales y proteínas

*es importante realizar actividades físicas con mucho cuidado evitando que los huesos se rompan.

Al igual que nuestros huesos, los músculos deben permanecer en buen estado y para ello se necesita una
alimentación adecuada, el tiempo necesario de sueño y reposo después de una actividad para recuperar
energía. La gimnasia y los deportes mantienen en forma los músculos y los hacen fuertes para soportar
mayores esfuerzos.

ACTIVIDAD
Es hora de divertirnos un poco, ayudemos a nuestra mascota a encontrar su hueso .

“ENSEÑAR A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE, ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA”

ARTÍSTICA
 ACTIVIDAD :En mi cuaderno de artística realizo el siguiente dibujo, luego lo coloreo .

RELIGIÓN

Amigo estudiante

*La naturaleza es obra de Dios, la creo para que el hombre disfrute de todo cuanto ahí en ella. Nos
proporciona los animales, las frutas, el agua, entre muchas otras cosas etc.

DIOS, CREO TODO EL UNIVERSO

Pregunta

1- ¿Quién creo todo el universo?

R/___________________________________________________________________
2- ¿Qué creo Dios?

R/___________________________________________________________________

ESPAÑOL

FELICITACIONES AMIGUITO, SU RESPUESTA ES CORRECTA. LO QUE ACABA DE RESPONDER ES

UNA ORACIÓN CON SENTIDO COMPLETO.

Lee el concepto de los adjetivos varias veces.

*después de haber leído el texto, vamos nuevamente a la lectura el día que se fueron los alimentos y
buscamos cinco adjetivos que debemos copiar en el cuaderno de español.

Ejemplo: doña habichuela, reina de las legumbres.

La palabra doña habichuela es sustantivo

Reina de las legumbres es el adjetivo calificativo. Así deberá buscar otros ejemplos y especificar cuál es el
sustantivo y cual el adjetivo.

Actividad

Escriba un sustantivo para cada adjetivo

Sustantivo Adjetivo sustantivo Adjetivo

Casa Limpia Oscuro
Suave Negro
Dulce Nuevas
Grandes Feliz
*en el siguiente poema encuentra adjetivos y subráyalos con el color que más le agrade.

No olvide que los POEMAS son una composición escrita en la que se expresan emociones y sentimientos,
estos están formados por renglones cortos, cada renglón es un verso un grupo de versos forman una
estrofa.

Para que descansemos un poco, vamos a recordar algunos refranes populares: cada refrán lo
transcribimos en el cuaderno agregándole la palabra por delante, por detrás ej:

*a caballo regalado no se le mira el diente

-a caballo regalado por delante, no se le mira el diente por detrás.

*a mal tiempo, buena cara.

 _______________________________________________________________________________

*hijo de tigre, sale pintado.

_______________________________________________________________________________

*al mejor panadero, se le quema el pan.

_______________________________________________________________________________

*árbol que nace torcido, nunca su tronco endereza.

_______________________________________________________________________________

*cuando el rio suena, piedras lleva.

_______________________________________________________________________________

Es importante recordar que los refranes son dichos populares que se transmiten de padres a hijos. los
refranes contienen enseñanzas, consejos advertencias o ejemplos.

Para terminar este tema vamos a cantar las siguientes coplas teniendo en cuenta que:

Las coplas son un tipo de poema, generalmente destinadas a ser cantadas. Suelen estar compuestas por
cuatro versos y utilizar un lenguaje coloquial para tratar temas de la vida cotidiana.

Coplas de alimentación
 Las carnes y los huevos.
 Son muy buena comida.
 Con la leche y las legumbres.
 Nos dan muy buenas proteínas.
 La mantequilla y el dulce,
 El trigo, el maíz y el arroz,
 gran energía produce,
 nos hacen sentir mejor.

APRENDER UN POCO DE ORTOGRAFÍA

Querido estudiante sabía que la ortografía es de gran importancia ya que es parte de la gramática, es
decir, es la que nos enseña a escribir correctamente las palabras para que todo lo escrito sea comprendido
con facilidad por cualquier persona que lo lea.

LAS LETRAS S, C, Y Z

En el español que hablamos en Colombia, las letras s, c, y z tienen el mismo sonido.

Algunas reglas nos permiten distinguir cuando emplear esas letras son las siguientes:

*se escribe con s los adjetivos que terminan en oso o en osa.

*se escribe con c los sustantivos que terminan en cia, cie, cio.

*se escribe con c los derivados de palabras que terminan en z.

*se escribe con z los sustantivos que terminan en ez, eza.

Actividad
 A. escriba el plural de las siguientes palabras:

Raíz: raíces

Lápiz: ________ cruz: ________ paz: __________ pez: __________.

B. Completa con C o con S:

Cari_ ia, hermo o, negó io, trape io, deli ia, justi ia, vigoro a, gracio o, vanido o, ejerci
io.

C. Forma y escribe palabras.

Redondo: redondez

Delgado: _____________, brillante: ______________, limpio: _________________,

noble:_______________, pobre:_________________.

D. Complete con s , c , o z

*Ali ia es una niña que tiene die años.

*los pe es de estanque son muy hermo os.

*A Mauri io le duele la cabe a .

*perdí una pie al del ajedre.

ÉTICA Y VALORES

Actividad

Don MIGUEL, es el dueño de un puesto de frutas, pero la verdad le va mal con sus ventas. Él siempre se
pregunta porque nadie le compra sus productos, en algunas ocasiones se siente muy triste.

En alguna ocasión le comento al señor Jesús, un hombre muy amable. ¿No entiendo porque nadie me
compra mis productos? y él le respondió:

Don miguel la verdad es que su negocio se ve muy triste, las frutas no se ven provocativas y las verduras
les falta su color.

Creo que lo importante es que remodele su negocio.

Gracias don Jesús eso hare, pediré a los niños de tercero, que me ayuden dándole color a mi negocio.

Amiguitos ¿será que si coloreamos este negocio las ventas mejoran? ¿me ayudarían con eso
La union hace la fuerza.

Que importante es la cooperacion. donde las acciones y esfuerzos conjuntos de unos y otros individuos
hacen que los objetivos de una meta se puedan alcanzar.

El antivalor de la cooperacion, es el desinteres,la falta de querer ayudar o hacer las cosas bien.

Actividad

Con la ayuda de un adulto vamos a organizar una plaza de mercado,donde se podran vender diferntes
clases de productos.

Explicacion

*Escogeremos un lugar de la casa para recrear nuestra plaza,podemos colocarle con papelitos precio a
nuestros articulos.

*los artículos para la venta, serán de lo que tengamos en la nustras casas

*el niño o niña,sera quien venda sus productos a sus padres.

*los padres o persona adulta que esta colaborando con la actividad,debe ser reacios a comprar los
productos,el niño conociendo la importancia de los productos y sus vitaminas debe convencer al adulto
para que le compre.

*el niño debe manejar bien sus cuentas para saber cuanto le pagan y cuanto es la devuelta.

*esto se realizará en un pequeño video ,que será enviado a su docente asesor.

Queridos estudiantes:

Con el fin de que descancemos un poco, los invito a realizar la siguiente actividad de figura fondo.
 Adivina, adivinador

CIENCIAS SOCIALES

FASE DE ENTRADA: Continuemos con la importancia de los alimentos y en qué regiones los
encontramos.

¡Vamos a viajar a través de nuestra imaginación por las regiones naturales del país!
Observa el siguiente video y si no puedes, dibuja en tu cuaderno el paisaje que más te ha gustado de la
naturaleza.

https://www.youtube.com/watch?v=iDku8mKzd_A

¡SABÍAS QUE!

Escribe en tu cuaderno de Sociales el siguiente texto.

Una región natural.

Es una zona geográfica de un país que cuenta con las mismas características en cuanto a relieve, clima,
vegetación y clases de suelo. en Colombia tenemos seis regiones naturales: Región Amazónica o
Amazonia, Región Andina, Región Caribe, Región Insular, Región Orinoquía y Región Pacífica.

Completa el siguiente crucigrama

FASE DE ELABORACIÓN: nuestro país esta divido por regiones naturales. ¡veamos!
 Región Caribe

Región Andina
Región Pacífica

Región Orinoquía

Región Amazónica

Proyecto transversal estilos de vida saludable (alimentación, bailes)

REGIÓN AMAZÓNICA: esta región es de relieve plano, con altos registros de lluvia, tiene una gran
riqueza hídrica (en agua: ríos, lagos…). La forman los departamentos de: Amazonas (Leticia), Caquetá
(Florencia), Guainía (Puerto Inírida), Guaviare (San José), Putumayo (Mocoa), Vaupés (Mitú). Entre
paréntesis, está la capital de cada departamento.

Sus principales actividades son cultivos de palma africana, cacao, café, plátano, maíz, maní, algodón,
algunas frutas. Además, se dedican a la ganadería.

Sus principales bailes son: el bambuco, danza de los novios, danza de los sanjuanes.

Los platos típicos de esta región los elaboran a base de pescados, por su influencia de ríos, lagos.
Consulta un baile típico y envíalo a tu profe como evidencia
 Café Plátano Maíz Frutas

REGIÓN ANDINA: Esta formada por las tres cordilleras de los Andes: cordilleras oriental, occidental,
central y es la región más EXTENSA del país, posee todos los climas es decir tiene los pisos térmicos que
sean definido como: cálido, templado, frio, paramo y glacial. La forman los departamentos de: Antioquia
(Medellín), Santander (Norte de Santander), Boyacá (Tunja), Caldas (Manizales), Cundinamarca (Bogotá),
Cauca (Popayán), Tolima (Risaralda), Huila (Neiva), Quindío (Armenia). Consulta un plato típico de
esta región y si te animas prepáralo con tu familia

Su economía está basada en la explotación de petróleo, esmeraldas, sal, principalmente y en los cultivos
de: café, caña de azúcar, papa, plátano, banano, maíz, trigo, cebada, yuca, frutas. Sus principales bailes
son: torbellino, guabina, pasillo

Café Banano Yuca Caña de azúcar Papa

REGIÓN CARIBE: Es una región llana, su clima es cálido, es turística por sus bellas costas, algunos de
los departamentos que la conforman son: Guajira (Rio hacha), Magdalena (Santa Marta); Atlántico
(Barranquilla), Córdoba (Montería), Bolívar (Cartagena), Sucre (Sincelejo), Cesar (Valledupar).

Su economía es variada se destaca la agricultura, la ganadería, la minería, la industria el turismo.

Platos típicos: sancocho costeño, cazuela de mariscos, arroz con coco etc.
 Agricultura Ganadería Minería

¡sabias que la economía!: es como las personas usan los recursos y riquezas que tienen en la región,
para satisfacer sus necesidades e intercambiar esas riquezas por otros productos o por dinero y así
comprar otros bienes. Ejemplo en tu municipio cultivan café, este café lo venden y obtienen
recursos(dinero) para comprar otros productos.

A nivel cultural se destacan bailes como: el porro, el mapalé, el bullerengue. colorea

REGIÓN INSULAR: Abarca todas las islas que forman nuestro país, estas islas se clasifican de acuerdo a
su posición y origen denominándolas oceánicas y continentales. La forman archipiélago de San Andrés y
providencia y Santa Catalina.

Su principal fuente de ingresos es el turismo, su plato típico es el rondón ¡averigua en que consiste!

Tiene influencia africana, europea, Caribe y nativa. Su música y bailes son el regué, calipso, pero también
se escucha el ballenato, merengue etc.
REGIÓN PACÍFICA: Se caracteriza por su alta humedad, tiene relieve llano, posee grandes y lindas
costas. Tiene una inmensa riqueza ecológica, hídrica, minera y forestal Lo forman algunos departamentos
como: Choco (Quibdó), Cauca (Popayán), Pasto (Nariño), Valle del Cauca (Cali)

Su economía se basa en la pesca industrial, cultivo de productos marinos, la minería de oro y platino,
cultivo de plátano y banano principalmente.

Su folklor deja apreciara la cultura afroamericana, española e indígena, sus principales bailes son:
currulao, tamborito y petacoré.

Sus platos típicos son: bocachico en zumo de coco, aborrajados de pescado, ensalada de langostino y
calamares etc.

Pesca Plátano Minería de oro

REGIÓN ORINOQUIA: Conocida como Llanos Orientales, localizada al oriente del país, conformada por
extensas sabanas, su clima es cálido. Algunos departamentos que la conforman son: Meta (Villavicencio),
Arauca (Arauca), Casanare (Yopal), Vichada (puerto Carreño)

Su economía se basa en la ganadería, también producen plátano, arroz, maíz principalmente

En la cultura de esta región el llanero está dedicado al cuidado del ganado, sus bailes típicos son: el
joropo, el galerón, el pasaje.

Sus platos principales son: la mamona, el arroz llanero, caldo claro, capón de auyama
 Baile joropo Ganadería

Colombia está organizada territorialmente por departamentos, municipios y distritos principalmente. Como
hemos podido observar cada región natural tiene varios departamentos con sus respectivas capitales, en
total Colombia cuenta con 32 departamentos.

Observa el siguiente video, te ayudará a identificar nuestros departamentos, sus capitales y su

ubicación.

Si no puedes observar el video, los puedes aprender en el cuadro que esta después del mapa.

https://www.youtube.com/watch?v=rD70BLCIGOQ
¡Si no cuentas con internet, te los puedes aprender repasándolos!
departamentos de Colombia y sus capitales
Departamento Capital

Amazonas Leticia

Antioquia Medellín

Arauca Arauca

Atlántico Barranquilla

Bolívar Cartagena de Indias

Boyacá Tunja

Caldas Manizales

Caquetá Florencia

Casanare Yopal

Cauca Popayán
Departamento Capital

Cesar Valledupar

Chocó Quibdó

Córdoba Montería

Cundinamarca Bogotá

Guainía Inírida

Guaviare San José del Guaviare

Huila Neiva

La Guajira Riohacha

Magdalena Santa Marta

Meta Villavicencio

Nariño Pasto

Norte de Santander Cúcuta

Putumayo Mocoa

Quindío Armenia

Risaralda Pereira

San Andrés y Providencia San Andrés

Santander Bucaramanga

Sucre Sincelejo

Tolima Ibagué

Valle del Cauca Cali

Vaupés Mitú

Vichada Puerto Carreño

FASE DE SALIDA

1. Haz un video de un baile típico de una de las regiones de Colombia y envíalo a tu profesor (a)
2. Aprende los principales aspectos de cada región, esto ayudara a tu formación cultural y ejercitara
tu memoria.
3. Consulta y escribe en tu cuaderno la importancia de cada piso térmico
4. Completa, el siguiente cuadro:
 HISTORIA (LOS TAIRONAS)

Siguiendo con la importancia de los ALIMENTOS, sabias que nuestros indígenas tenían una alimentación
muy sana, pues sus alimentos venían directamente de la naturaleza, no tenían conservantes, cogían
frutas, verduras y cazaban la carne que consumían.

Los taironas fueron un grupo de indígenas muy importantes en nuestro país, habitaron la sierra Nevada
de Santa Marta, así aprovecharon, la flora y la fauna de Los diferentes pisos térmicos.
FASE DE ENTRADA: Colorea algunos productos que cultivaban los Taironas aprovechando, los pisos
térmicos.

FASE DE ELABORACIÓN:

Imagínate que los Taironas, tenían una organización política, es decir estaban organizados en
diferentes, ciudades, similar a nuestro mapa político (sociales). Los taironas tenían tres ciudades
principales: Pocigueica, Bonda y Taironaca, cada una de estas ciudades tenía un cacique que mandaba a
los caciques menores, de las aldeas que conformaban la ciudad.

En cuanto a su organización social: es decir personas que interactúan entre sí, los taironas tenían
caciques o gobernantes, jaques o sacerdotes, guechas o guerreros, pueblo y esclavos. Estaba por
jerarquías los que mandaban más en la cima de la pirámide y los que estaban en la base de la pirámide
eran aquellos que no tenían poder de mando como los esclavos.
La economía: es decir que producían para satisfacer sus necesidades o intercambiar por otros productos,
los taironas tenían mucho respeto por la tierra y la naturaleza, por ello, trataban de hacer todas sus
actividades de manera que no dañara el ambiente. Su economía se basaba en la agricultura y
aprovecharon sus grandes conocimientos tecnológicos en canales de riego, acueducto, terrazas de piedra
donde cultivaban el maíz, algodón, la yuca. Aprovecharon los recursos del mar para sacar sal y pescados e
intercambiar por otros artículos o productos en las ciudades vecinas.

Nuestros antepasados nos dejaron grandes patrimonios culturales como, por ejemplo: las artesanías
como: hamacas, mochilas, vasijas, utensilios de barros, prendas de vestir, herramientas etc. También nos
dejaron costumbres, ritos, cantos, conocimientos.

FASE DE SALIDA: Completa el siguiente cuadro de acuerdo a lo aprendido sobre los taironas.

1. Consulta en tu diccionario: patrimonio, producto, necesidad, agricultura, tecnología, recurso,

intercambio, gobernante.
2. dibuja y colorea un indígena Tairona.
3. Haz un resumen acerca de la importancia de los Taironas.
4. De acuerdo a lo que has leído sobre los Taironas, escriba tres diferencias y tres similitudes entre
los Tairona y los habitantes actuales de nuestro país

SIMILITUDES DIFERENCIAS

EDUCACIÓN Física (proyecto transversal estilos de vida saludable-ejercicios)

Vamos hacer una pausa activa. ¡sabias que una pausa activa: es una forma de promover la
actividad física, como habito de vida saludable!

FASE DE ENTRADA:
Con el uniforme de educación física realiza los siguientes ejercicios:
1. Ejercicios de estiramiento:
a. parado(a) toca con la punta de los dedos la punta de los pies sin doblar la rodilla, hazlo 20
veces
b. parado y recto pon una mano en la cintura y la otra la estira mientras va moviendo la
cintura a cada lado. Hazlo 20 veces a cada lado
c. parado y recto pon la mano en la cintura dobla la rodilla de una pierna (la que tienes con la
mano en la cintura) y la otra estírala, después hazlo con la otra pierna. Hazlo 20 veces con
cada pierna
d. siéntate en el piso, con las piernas estiradas sin doblar la rodilla toca con la punta de los
dedos la punta de los pies. 20 veces
FASE DE ELABORACIÓN: Ahora que ya has calentado, hagamos los siguientes ejercicios:

1. vamos a saltar la cuerda por 20 segundos, seguidos

2. Parado recto, sube la rodilla hasta el abdomen, hazlo 30 veces con cada pierna
3. Coge un balón suave y tíralo hacia arriba no lo dejes caer, por 5 minutos
4. Con un balón suave: párate recto coge el balón con los brazos estirados y sube los
brazos con el balón encima de tu cabeza, luego toca con el balón tu pie derecho hazlo 30
veces tocando una pierna y después otras 30 veces con la otra
5. Ahora haz un juego con tu familia o solo como prefieras:
juego de bolos:
coloca varias botellas plásticas de agua, o jugos las que prefieras, hazte a un metro de
distancia y con un balón pequeño intenta tumbarlas

FASE DE SALIDA: Continuemos con nuestros alimentos saludables, después de ejercitarte necesitas
reponer nutrientes, nada mejor que preparar un licuado:

1. Prepara un licuado de frutas dulces, las que tengas en casa puede ser algunas fresas y un banano,
agrega un poco de leche que cubra las frutas, y si deseas endulza con miel y listo.
¡delicioso y nutritivo!
Envía un video a tu profesor(a) de los ejercicios realizados, fotos o los que entregan en
físico escribe en una hoja y se lo adiciono al taller para ser revisado.

CÁTEDRA PARA LA PAZ

La Convivencia Familiar

¡Sabias que! no hay nada que NUTRA más el espíritu, que la convivencia familiar, porque en el interior de
la familia puedes dialogar, saber lo que es el valor de la vida y aprender a convivir sin conflicto.

FASE DE ENTRADA: ¡lee con atención esta bonita historia!

Hubo una vez un villano tan malvado, llamado Milisforo, que ideó un plan para acabar con todas las cosas
importantes del mundo. Ayudado por sus grandes máquinas e inventos, consiguió arruinar a todos, pues
inventó una porción que quitaba las ganas de trabajar. También hizo que la gente no quisiera estar
junta, pues a todos infectó con un gas tan maloliente que cualquiera prefería quedarse en casa antes que
encontrarse con nadie.

Cuando el mundo entero estuvo completamente patas arriba, comprobó que sólo le quedaba una cosa por
destruir para dominarlo completamente: las familias. Y es que, a pesar de todos sus inventos malvados,
de sus gases y sus pociones, las familias seguían estando juntas. Y lo que más le fastidiaba era que todas
resistían, sin importar cuántas personas había en cada una, dónde vivían, o a qué se dedicaban.
Lo intentó haciendo las casas más pequeñas, pero las familias se apretaban en menos sitio. También
destruyó la comida, pero igualmente las familias compartían lo poco que tenían. Y así, continuó con sus
maldades contra lo último que se le resistía en la tierra, pero nada dio resultado.
Hasta que finalmente descubrió cuál era la fuerza de todas las familias: todos se querían, y no había
forma de cambiar eso. Y aunque trató de inventar algo para destruir el amor, Milisforo no lo consiguió, y
triste y contrariado por no haber podido dominar el mundo, se rindió y dejó que todo volviera a la
normalidad.

Acabó tan deprimido el malvado Milisforo, que sólo se le ocurrió ir a llorar a casa de sus padres y contarles
lo ocurrido. Y a pesar de todas las maldades que había hecho, corrieron a abrazarle, le perdonaron,  y le
animaron a ser más bueno. Y es que, ¡hasta en la propia familia del malo más malo, todos se quieren y
perdonan todo! ¿No es una suerte tener una familia?

FASE DE ELABORACIÓN: Responde

1. Haz un pequeño resumen, sobre el cuento

2. Responde la pregunta del cuento.
3. ¿Qué título le colocarías?
4. ¿Cuál era la fuerza de todas las familias?
5. ¿Qué personajes reconoces?
6. ¿Cuál es el mensaje que deja?
7. ¿Cómo te pareció y cuál era el final de la historia?
FASE DE SALIDA

1. Escribe 5 cosas que hacen que tu familia sea única

2. Colorea esta bella imagen

 SISTEMAS Y TECNOLOGÍA

LA EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

FASE DE ENTRADA: dale clic al enlace y veras algo asombroso y divertido. Si no cuentas con internet
podrás mirar la evolución en las imágenes que están en la fase de elaboración
https://youtu.be/OTwqEnrZSQY

Ahora haz una lista de 6 objetos tecnológicos, los que más has usado en esta cuarentena, escribe
por que los has utilizado y cuál es su importancia

FASE DE ELABORACIÓN

Mira la evolución de los siguientes objetos tecnologicos ¡sorprendente!

Ahora dibuja y pinta la evolución de algún objeto tecnologico, puede ser alguno de tu casa

FASE DE SALIDA:

¡ahora demos a conocer nuestro trabajo!

haz un video exponiendo la evolución del instrumento tecnologico que escogiste.

¡prepárate y envialo a tu profesor (a)!

PLAN LECTOR:

1-Leo el cuento la princesa y el guisante las veces que sean necesarias para comprenderlo y poder
realizar la comprensión lectora.

2-Mando a mi docente un video donde se evidencie mis avances en lectura.

La princesa y el guisante

Había una vez un príncipe que quería casarse con una princesa; pero había de ser princesa de verdad.
Atravesó, pues, el mundo entero para encontrar una; pero siempre había
algún inconveniente. Verdad es que princesas había bastantes, pero no
podía averiguar nunca si eran verdaderas princesas, siempre había algo
sospechoso. Volvió muy afligido porque le hubiera gustado tanto tener
una verdadera princesa...

Una noche se levantó una terrible tempestad, relampagueaba y tronaba,

la lluvia caía a torrentes, era verdaderamente espantoso. Llamaron
entonces a la puerta del castillo, y el anciano rey fue a abrirla. Era una
princesa. ¡Pero, Dios mío, ¡cómo la habían puesto la lluvia y la tormenta!
El agua chorreaba por sus cabellos y vestidos y la entraba por la punta
de los zapatos y le salía por los talones, y ella decía que era una
verdadera princesa.

— ¡Bueno, eso pronto lo sabremos! — pensó la vieja reina, y sin decir

nada, fue al dormitorio, sacó todos los colchones de la cama y puso un
guisante sobre el tablado. Luego tomó veinte colchones y los colocó
sobre el guisante. y además veinte edredones encima de los colchones.

Era esta la cama en la que debía dormir la princesa.

A la mañana siguiente le preguntaron cómo había pasado la noche.

—¡0h. malísimamente! —dijo la princesa, — apenas he podido cerrar los
ojos en toda la noche!
Dios sabe lo que había en mi cama. ¡He estado acostada sobre una cosa dura que tengo todo el cuerpo
lleno de cardenales! ¡Es verdaderamente una desdicha!
Eso probaba que era una verdadera princesa, puesto que a través de veinte colchones y de veinte
edredones había sentido el guisante. Solo una verdadera princesa podía ser tan delicada.

Entonces el príncipe la tomó por esposa, porque sabía ahora que tenía una princesa de verdad, y el
guisante lo llevaron al museo, en donde se puede ver todavía, a no ser que alguien se lo haya llevado.

He aquí una historia verdadera.

La princesa y el guisante

1. ¿Por dónde buscó el príncipe una princesa?

a- Por todo el mundo. b- Por todo su reino. c- Por todos los reinos vecinos.

2. Al regresar a su reino, el príncipe estaba...

a- Contento. b- Cansado. c- Triste.

3. ¿Cuándo llegó la princesa al castillo?

a- Un día de invierno. b- Una noche de tormenta. c- Una noche de luna llena.

4. ¿Quién le abrió la puerta a la princesa?

a- El príncipe. b- La reina. c- El rey.

5. La princesa llegó al castillo...

a- Sin zapatos. b- Sin vestidos. c- Con vestidos y zapatos.

6. ¿Dónde colocó la reina el guisante?

a- Sobre el tablado de la cama b- Entre los colchones c- Debajo de los edredones

7. Por la mañana la princesa estaba…

a- Contenta porque había dormido bien. b- Cansada porque había dormido mal.

c- Contenta por estar en el castillo

8. Supieron que era una princesa por qué.

a- Quería dormir en el castillo. b- Ella les dijo que era princesa.

c- No había dormido por culpa del guisante.

9. ¿Dónde está ahora el guisante

 a- En el jardín. b- En el castillo. c- En un museo.

INGLÉS

Semas 1 y 2

ELEMENTS OF THE ENVIRONMENT

(Elementos del medio ambiente)
LISTENING:
FASE INICIAL:

1. Listen to the song (CLEANING IS FUN) Escuchar la canción (LIMPIAR ES DIVERTIDO).

https://www.youtube.com/watch?v=pD0ZRVGD8tIREADING:
Canto: Cleaning up is fun !
Cleaning up is good
Cleaning up is necessary!
Cleaning up is for you!
So betterb get started and better get is done
Sing along a Merry song to make it more fun!
With a broom and mop or with your beautiful hands
Get on with the cleanliness marathon!
It’s for you to keep your surroundings clean
Your room and school, your home and Street!
Join up and make a cleanliness club
Clean the yards and lanes, trim the tres and shrubs!
Canto: Cleaning up is fun!
Cleaning up is good
Cleaning up is necessary!
Cleaning up is for you!
Playtime gets over and your room is a mess
It’s your job to put away the toys and stuff.
Keep your clothes in the closet and line up your shoes
Take absolute charge to clean up your room!
Before the school gets over make very sure,
In the class the chairs and tables are all in row.
Don’t litter in the hallways, use the trash-bin,
To throw food, paper and pencil shavings!
Cleaning up is fun!
Cleaning up is good
Cleaning up is necessary!
Cleaning up is for you

2. Read the following text: (Leer el siguiente texto:)

A MINUTE TO THINK ... (Un minuto para pensar ...)

On June 5, World
El 5 de junio se celebra el Día
Environment Day is
Mundial del Medio Ambiente.
celebrated. During that
Durante ese día, personas de todo el
day, people from all
mundo pueden hacer algo positivo
over the world can do
para ayudar a nuestro planeta. ¿Qué
something positive to
puedes hacer? Muchas cosas
 WHAT ARE THE MAIN ELEMENTS
WATER FLORA AND
OF THE ENVIRONMENT? FAUNA
(warer)
(Flora end fauna)
(¿Cuáles son los elementos principales

del medio ambiente?)

WEATHER

(Weder)

AIR

(er)

SOIL

(soil)
Suelo

WRITING:

FASE DE ELABORACIÓN:

3. Write and draw! What plants, flowers and trees grow in your country? Have you got any
plants in your garden or house? Draw a picture and write about it! (¿Qué plantas, flores y
árboles crecen en tu país? ¿Tienes algunas plantas en tu jardín o casa? ¡Dibuja y escribe sobre
eso!)

PLANTS NAME

(plents neim)
DRAW YOUR FAVORITE
FLOWER
 Vocabulary elements of

the environment

4-Me divierto tomando nota de algunos elementos del medio ambiente en inglés.

INGLÉS PRONUNCIACIÓN ESPAÑOL

Volcano (Volkéinou)

Mountain (Máuntin)

Coast (Kóust)

Costa
Foret (Forets)

bosque
Bay (Béi)

Ba
hía
Island (Áiland)

Lake (Leík)

Lago
Sea (Síi)

Mar
Map (Map)

Mapa
Ocean (Óushen)

Océano
Beach (beach) Playa

River (river)

Rio
Earth (erth)

Tierra
Sky (skai)

Cielo
Brook (brúk)

Arroyo
Desert (désert) Desierto

Gulf (gálf)

Golfo
Lagoon (lagúun) Laguna

Path (pat) camino

Sun (son)

Sol
Moon (moon)

Stars (star)

Sand (send) Arena

Wáter (warerd)

Agua
Air (er)

Aire
Rainbow (reinbow) Arco iris

Thunder (thander)

5.Complete the following sentences about the environment. (Completa las siguientes oraciones
sobre el medio ambiente.)

TREE RECYCLE RAIN ECOSYSTEM EARTH

(Tri) (Risaikel) (Rein) (ikosistem) (erth)

 A ___________removes a ton of carbon dioxide throughout its life. (Un árbol elimina
una tonelada de dióxido de carbono a lo largo de su vida.)

 _____________ is a process to create new objects from old and used materials.
This helps reduce energy and potentially useful materials instead of being wasted.
(Es un proceso para crear nuevos objetos a partir de materiales antiguos y usados. Esto
 ayuda a reducir la energía y los materiales potencialmente útiles en lugar de desperdiciarse)

 ________is produced by condensation and cooling of water vapor. (La lluvia se

produce por condensación y enfriamiento del vapor de agua.)

 An____________ Is A Biological system made up of a community of living beings

and the natural environment in which they live. (Un ecosistema es un sistema biológico
formado por una comunidad de seres vivos y el entorno natural en el que viven.)

 ___________It is the third planet in the Solar System (Es el tercer planeta del
Sistema Solar.)

6.Complete the Word: (Complete las palabras).

E H

8. Make a poster where you explain to the people of your town the care that they

must have with the environment. (Hacer un póster o cartel donde explique a la gente de su
pueblo el cuidado que deben tener con el medio ambiente.
 I take care of my
planet because
______ Cuido mi
planeta
porque________

FASE DE SALIDA: REDUCE, REUSE, AND RECYCLE (Reduce, Reusa Y Recicla)1.Circle the best
way to help the environment for each them.( Haz un círculo alrededor de la mejor manera de ayudar
al medio ambiente para cada uno de ellos.

SPEAKING:

8.Send a video
explaining your environmental poster. (Envía un video explicando tu póster ambiental.)
 I TAKE CARE OF MY PLANET BECAUSE…….

2-Me aprendo 15 de los elementos del medio ambiente y mando un video a mi profe en donde los
pronuncio en español y en inglés.

3- Hago un paisaje bien hermoso en mi cuaderno o en un pedazo de cartulina tamaño oficio y le escribe
sus elementos y animales en inglés.

Semas 3 y 4.

WH
LISTENING:
QUESTIO
FASE INICIAL:

1-Watch the video (Ver el vídeo, los que no tienen internet tratan de pronunciar el canto o le timbran a la
docente de inglés enviada por secretaria de educación para reforzarnos el inglés teléfono 3127348977)
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/songs/what-can-it-be

Paste the link here.

SONG

WHAT CAN IT BE? ¿QUÉ PUEDE SER? SONG

 WHAT CAN IT BE? ¿QUÉ PUEDE SER?

What can it be?

What can it be?
Is it a bull?
Maybe Is it a man?
Maybe A bull’s head and a man’s body It’s a minotaur, can you see?
What can it be?
What can it be?
Is it a man?
Maybe Is it a horse?
Maybe A man’s head and a horse’s body It’s a centaur, can you see?

What can it be?

What can it be?
Is it a horse?
Maybe Is it a rhino?
Maybe A horse’s body and a rhino’s horn It’s a unicorn, can you see?
What can it be?
What can it be?
Is it a lion?
Maybe Is it an eagle?
Maybe A lion’s body and an eagle’s wings It’s a griffin, can you see?
What can it be?
What can it be?
Is it a woman?
Maybe Is it a fish?
Maybe A woman’s body and a fish’s tail It’s a mermaid, can you see?

READING:

1. Read the following story and draw your favorite character. (Leer el siguiente cuento y dibujar tu
personaje favorito.)
1.1.1 Cuento de las WH QUESTION WORDS

 Había una vez una familia de hermanas periodistas que

asistían a cualquier evento siempre estaban presentes para
saber que sucedía, las integrantes de esta familia se
llamaban: WHO, WHEN, WHERE, WHAT, WHICH y
WHY.

 Ellas vivían en una casa con la forma de un signo de

interrogación; en su jardín la fuente también era un signo de
interrogación, incluso los barrotes de las ventanas eran
signos de interrogación, imagínense que hasta la forma de los
pájaros y las flores eran signos de interrogación.

Cuando alguien tocaba la puerta WHO salía y preguntaba:

"¿Quién es? who is it?" Cuando sucedía un evento
periodístico cada una de las hermanas sabía que preguntar por
ejemplo en un bautizo.

WHO IS THE BABY? (¿Quién es el bebé?)

WHERE WAS HE BORN? (¿Dónde nació?)

WHICH IS HIS FAVOURITE TOY? (¿Cuál es su juguete favorito?)

WHEN WAS HE BORN? (¿Cuando nació?)

WHAT IS THE BABY DOING? (¿Qué está haciendo el bebé?)

WHY IS HE CRYING?. (¿Por qué está llorando?

Un día estaban las hermanas en su casa leyendo uno de sus reportajes y en ese momento sonó la puerta
RIIINNNGGG, RIIINNNGGG y ¿Quién crees que fue a recibir la visita? Claro, fue WHO y ¿Cómo preguntó?
por supuesto WHO IS IT?

 Se asomo por la ventana y no vio a nadie, volvieron a tocar RIIIINNGGG, y entonces apareció una
palabra desconocida en la puerta y se acercaron las demás hermanas para interrogarla, y luego la palabra
que estaba afuera saludo y dijo: "HOW are you? ¿Cómo están?" "soy su prima y me llamo HOW
(¿COMO?)" 

-Quisiera que me permitieran vivir con ustedes porque también soy una palabra interrogativa.

 Las hermanas periodistas se reunieron para deliberar y ver si le permitían entrar porque su nombre no
empezaba con W, aunque HOW argumentaba que su sonido era similar y que su significado era COMO
además que les sería muy útil para sus reportes periodísticos pues con ella podrían hacer otro tipo de
preguntas que enriquecerían su trabajo.

 Explicaron cada una su función y fueron bienvenidas a la familia y vivieron muy felices por siempre.

Colorín colorado este cuento se ha acabado.

3. Answer the following questions:

WRITING:

5.Choose the correct answer: (Elija la respuesta correcta)

a) ___________is your name?

b) ______________are you from?

c) _____________is your birthday?

d) _____________is your favourite singer?

e) ___________do you live?

f) ___________is your phone number?

g) _________________is your favourite

hobby?

h) ___________________speaks English
here?

i) ___________are you going to finish?

j) _________is the park?

k) ____________lives in that house?

6.Put the words in the correct order to make WH questions. (Coloque las palabras en el orden
correcto para hacer preguntas con WH)
8.Create 3 questions with WH and write inside the diagram. (Crear 3 preguntas con WH y escribir dentro
del diagrama)
 10. Unir con una línea la pregunta y su respectiva respuesta.

MATCH:

FASE FINAL:

11.Send a video to the teacher where you ask questions to three of your family members with WH
questions. (Envíe un video al maestro donde usted hace preguntas a tres de los miembros de su
familia con preguntas con WH).
 12.Me aprendo las palabras para preguntar en inglés y lo que significa en español y envió un video a
mi profesora pronunciándolos.

                         
¡EXITOS EN TU TRABAJO…!