República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Poder Popular para la Educación

Universidad Politécnica Territorial “José Antonio Anzoátegui”
PNF Administración, Trayecto1-Fase 2 Sección 01
Barcelona, Edo-Anzoátegui

Profesora: Integrantes:
Eleana Méndez Arreaza, Gabriela C.I.30.752.533
Fernández, José C.I.28.396.126
Rengel, Jhania C.I.30.132.064
Reyes, Carla C.I.30.466.736

Barcelona, Noviembre 2021

1
 ¿QUE ES ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA?

La alfabetización tecnológica, tiene relación directa, en cuanto a su surgimiento como

concepto, con la alfabetización informacional, la cual se asocia conceptualmente al uso eficaz de la
información dentro de un entorno laboral, probablemente empresarial, y, más específicamente, con
la resolución de problemas.
En la actualidad el entorno social, económico y cultural que rodea al ser humano evoluciona
de una manera aparatosa. La revolución de la tecnología informática, ha provocado una
transformación radical de las formas de producción, difusión y consumo del conocimiento y la
cultura. La aparición de nuevas tecnologías tales como son: La televisión digital y de paga, la
introducción de las computadoras en los hogares, el acceso a Internet y telefonía móvil están
provocando nuevas necesidades formativas y de conocimiento en los ciudadanos. Es claro, que las
personas de hoy, requieren de nuevas habilidades y conocimientos para poder desarrollarse en el
mundo contemporáneo.
Millan (2003) menciona que, se ha puesto mucho énfasis a la alfabetización convencional en
las escuelas, pero hoy se llega a saber que hay múltiples alfabetizaciones. Sabemos que el concepto
de alfabetización se refiere al hecho de saber leer y escribir, pero la alfabetización tecnológica es el
saber “leer y escribir” pero con la computadora, además de entender y utilizar la información para
apoyar el aprendizaje, la productividad personal, la toma de decisiones y la vida diaria.
En otras palabras, la alfabetización tecnológica es desarrollar los conocimientos y habilidades
tanto instrumentales como cognitivas en relación con la información vehículada a través de nuevas
tecnologías (manejar el software, buscar información, enviar y recibir correos electrónicos, utilizar
los distintos servicios de WWW, etc.), además plantear y desarrollar valores y actitudes de naturaleza
social y política con relación a las tecnologías.
La alfabetización tecnológica promueve la utilización crítica de las tecnologías, así como los
conocimientos para aprovechar sus diversas potencialidades pedagógicas, educativas, sociales y
comunicativas. Expertos en la utilización de las tecnologías en la educación hablan de alfabetización
digital, tecnológica, informacional, etc., resaltando la necesaria capacitación de las personas para
acceder al mundo del conocimiento a través de la red.

PRIMEROS PASOS EN LA RED

Internet se inició como un proyecto de defensa de los Estados Unidos. A finales de los años
60, la ARPA (Agencia de Proyectos de Investigación Avanzados) del Departamento de Defensa
definió el protocolo TCP/IP. Aunque parezca extraño, la idea era garantizar mediante este sistema la
comunicación entre lugares alejados en caso de ataque nuclear. Ahora el TCP/IP sirve para
garantizar la transmisión de los paquetes de información entre lugares remotos, siguiendo cualquier
ruta disponible.
En 1975, ARPAnet comenzó a funcionar como red, sirviendo como base para unir centros de
investigación militares y universidades, y se trabajó en desarrollar protocolos más avanzados para
diferentes tipos de ordenadores y cuestiones específicas. En 1983 se adoptó el TCP/IP como estándar

2
principal para todas las comunicaciones, y en 1990 desapareció ARPAnet para dar paso junto a otras
redes TCP/IP a Internet. Por aquel entonces también comenzaron a operar organizaciones privadas
en la Red.
Poco a poco, todos los fabricantes de ordenadores personales y redes han incorporado el
TCP/IP a sus sistemas operativos, de modo que en la actualidad cualquier equipo está listo para
conectarse a Internet.
Internet une muchas redes, incluyendo como más importantes la que proporciona acceso a
los grupos de noticias (Usenet), que data de 1979 y (conceptualmente) la World Wide Web, de
principios de los 90. Se calcula que actualmente hay varios miles de redes de todos los tamaños
conectadas a Internet, más de seis millones de servidores y entre 40 y 50 millones de personas que
tienen acceso a sus contenidos. Y estas cifras crecen sin cesar de un día a otro

INTERNET COMO RECURSOS EDUCATIVOS

Internet con el transcurso del tiempo se ha ido consolidando como el principal recurso que
brinda diversidad de posibilidades para desarrollar la educación actual, como se menciona en el
párrafo anterior ofrece medios no tradicionales para la búsqueda de información, aplicaciones
novedosas para fortalecer habilidades en los estudiantes y demás opciones que ayuden a enriquecer
el conocimiento de los educandos que es el objetivo principal de la educación.Internet permite y
favorece la colaboración entre docentes y estudiantes más allá de los límites físicos y académicos de
la institución a la que pertenezca.
Como se menciona en líneas anteriores este recurso es muy importante en nuestra educación
porque facilita la comunicación docentes y estudiantes, la retroalimentación de temas desarrollados
en clase, los estudiantes pueden buscar información, realizar debates sobre temas en proceso de
aprendizaje entre otros; que cortan distancias y hasta en ocasiones funciona como un puente para
realizar interrogantes y recibir respuestas del profesor.
El uso de internet en las aulas facilita el contacto del alumno con una extensa gama de fuentes
de consulta que le permiten conocer diversos puntos de opinión y/o experiencias en relación con algún
tema específico, representa también la posibilidad de acceder a software directamente vinculado con
su área de formación, además se tiene la oportunidad de mantenerse informado sobre sucesos que
afectan o afectaron el contexto en el que se encuentra inmerso, le dan pauta a suscripciones a revistas
como ésta, y le brindan la oportunidad de apoyar su formación con recursos como la
videoconferencia, el blog, los foros educativos y el wiki entre muchos otros beneficios. El Internet es
un recurso que ha dado paso a utilizar nuevas aplicaciones surgiendo como uno de los más
importantes recursos tecnológicos utilizados para el desarrollo de la enseñanza- aprendizaje en los
estudiantes en nuestra actualidad.

3
 MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Un medio de comunicación es un instrumento o forma de contenido tecnológico por el cual
se realiza el proceso de comunicación. Usualmente se emplea el término para hacer referencia a los
medios de comunicación de masas, sin embargo, otros medios de comunicación, como el teléfono,
no son masivos sino interpersonales. Desde que los medios de comunicación nacieron y se
desarrollaron, se han vuelto una gran fuente de poder e influencia social a nivel mundial.
Los medios de comunicación son instrumentos en permanente evolución ya que, a través de
los años, su forma de transmitir información se ha hecho bastante masiva e instantánea. Muy
probablemente, la primera forma de comunicarse entre humanos fue la de los signos y señales
empleados en la prehistoria, cuyo reflejo en la cultura material son las distintas manifestaciones del
arte prehistórico. La aparición de la escritura se toma como hito de inicio de la historia. A partir de
ese momento, los cambios económicos y sociales fueron impulsando el nacimiento y desarrollo de
distintos medios de comunicación, desde los vinculados a la escritura y su mecanización (imprenta –
siglo XV–) hasta los medios audiovisuales ligados a la era de la electricidad (primera mitad del siglo
XX) y a la revolución de la informática y las telecomunicaciones (revolución científico-técnica o
tercera revolución industrial –desde la segunda mitad del siglo XX–), cada uno de ellos esenciales
para las distintas fases del denominado proceso de globalización.
FINES Y CARACTERÍSTICAS
El propósito principal de los medios de comunicación es, precisamente, comunicar con
objetividad, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en: informar, educar, transmitir,
entretener, formar opinión, enseñar, controlar, etc.

 Positivas. Las características positivas de los medios de comunicación residen en que

posibilitan que amplios contenidos de información lleguen a extendidos lugares del
planeta en forma inmediata, como pueden ser noticias, avances tecnológicos,
descubrimientos científicos, etc. De esta forma más personas tienen acceso a este tipo
de información de manera inmediata. Los medios de comunicación, de igual manera,
hacen posible que muchas relaciones personales se mantengan unidas o, por lo menos,
no desaparezcan por completo a medida que facilitan la comunicación en tiempo real.
Otro factor positivo se da en el ámbito económico: quien posea el uso de los medios
puede generar un determinado tipo de consciencia sobre una especie de producto, es
decir, puede generar su propia demanda, ya que los medios muchas veces cumplen la
función de formadores de opinión. Entonces, visto desde el ámbito empresarial, es un
aspecto ampliamente positivo al hacer posible el marketing y anuncios para el mundo.
 Negativas. Las características negativas recaen en la manipulación de la información
y el uso de la misma para intereses propios de un grupo específico. En muchos casos,
tiende a formar estereotipos, seguidos por muchas personas gracias al alcance que
adquiere el mensaje en su difusión (como sucede al generalizar personas o grupos).
Otro aspecto negativo de los medios masivos de comunicación radica en que la censura
no es absoluta, por lo tanto menores de edad pueden tener acceso a contenido explícito
como es el caso de la televisión o el internet.

4
CLASIFICACIÓN
Debido a la complejidad de los medios de comunicación, Harry Pross (1972) ha separado estos en
tres categorías, a partir de su teoría, añadiendo una cuarta por los avances tecnológicos:

 Medios primarios: son los medios de contacto elemental humano que permiten la
comunicación sin instrumentos ni aparatos

 Medios secundarios (máquina): es necesario un aparato aunque no para su percepción. Estos

son los productos de la prensa que por su realización periódica tienen un modo concreto de
elaboración.
Por ejemplo: revistas, diarios, periódicos; los cuales no necesitan de un aparato.

 Medio terciario (medios electrónicos): necesitan aparatos en la parte del productor y también
del consumidor. Un film necesita un proyector, un lector de DVD, la señal de televisión
requiere antenas y un televisor, la radio el receptor, el internet el ordenador (aunque es un
medio interactivo, el internet sigue siendo un medio terciario ya que no es más que un canal),
etc.
Esto significa que si hay algún problema en la técnica de transmisión es complicada la
interpretación de lo visto. Estos aparatos en la parte del consumidor elevan los costos del
medio.

 Medios cuaternarios (medios digitales): Permiten tanto la comunicación sincrónica como

asincrónica (interacción). Necesitan el empleo de técnicas (tecnologías) del lado del
productor de contenidos y del receptor. La división de estos últimos (productor y receptor)
tiende a desaparecer, así como el tiempo y la distancia. Los medios cuartanarios o medios
digitales son parte de los Nuevos Medios de Comunicación.

Ejemplos: iphone, mp4, celulares touch, etc.

PLATAFORMA MOODLE
Moodle es una aplicación que pertenece al grupo de los Gestores de Contenidos Educativos
(LMS, Learning Management Systems), también conocidos como Entornos de Aprendizaje Virtuales
(VLE, Virtual Learning Manage-ments), un subgrupo de los Gestores de Contenidos (CMS, Content
Management Systems).
Podemos decir que Moodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web
basados en Internet, o sea, una aplicación para crear y gestionar plataformas educativas, es decir,
espacios donde un centro educativo, institución o empresa, gestiona recursos educativos
proporcionados por unos docentes y organiza el acceso a esos recursos por los estudiantes, y además
permite la comunicación entre todos los implicados (alumnado y profesorado).
COMO ACCEDER A MOODLE?
Adicionalmente, existen otros métodos para acceder a Moodle, pero esto ya depende de la
configuración que haya establecido el administrador de la plataforma. Vamos a ver algunas de ellas:

5
  Auto-registro: en esta modalidad de acceso, los usuarios serán capaces de crear sus
propias cuentas de acceso. Si está habilitada, la plataforma te mostrará una serie de opciones
durante el proceso de registro y te presentará la posibilidad de elegir la modalidad de acceso.
Este tipo de acceso no está muy recomendado porque suelen ser una gran fuente de spam.
 Acceso por e-mail: Si está activada, los usuarios podrán acceder introduciendo el nombre
de usuario o también la dirección de correo electrónico que utilizaron al inscribirse.
 Acceso como invitado: Si en la página de acceso se muestra este botón, los usuarios
tendrán la posibilidad de acceder sin necesidad de registrarse previamente. Normalmente este
tipo de cuentas se utilizan para cursos de muestra.
 URL de acceso alternativo: Se podrá configurar una dirección de acceso alternativo a las
mencionadas anteriormente. Es decir, es posible que el acceso a la plataforma no sea
midominio.com/login sino midominio.com/alternativa/accesoalumnos. En este caso, si no
recuerdas la url es mejor preguntar directamente al administrador de la plataforma.
 URL de contraseña olvidada: Una posibilidad de recuperar la url de acceso a Moodle es
a través de la recuperación de contraseña, ya que normalmente los correos de recuperación
incluyen de nuevo la ruta hacia la página del login.

PARA QUE SIRVE MOODLE

La plataforma Moodle sirve para crear espacios de enseñanza online y administrar, distribuir y
controlar todas las actividades de formación no presencial de una entidad educativa u organización.
Por este motivo sus desarrolladores lo consideran un sistema "todo en uno".
Moodle cubre las necesidades de los 3 roles principales implicados en acciones formativas
online:
1. Profesores
Su funcionamiento facilita al máximo las tareas del formador online. Su completo kit de
herramientas garantiza el control de todas las actividades del proceso de enseñanza-
aprendizaje, desde un único panel de administrador.
2. Alumnos
Su uso también resulta funcional, simple e intuitivo para los alumnos. Esto les ayuda a centrarse
en sus tareas de estudio y no tener que preocuparse por aprender a utilizar una herramienta compleja.
3. Administradores
Su interfaz gráfica permite crear aulas virtuales y cursos con facilidad, sin aplicar tareas de
programación. Es un sistema flexible y totalmente personalizable capaz de adaptarse a los parámetros
de cualquier entidad educativa, método de enseñanza, estructura de contenidos, formato de recursos
didácticos (texto, imagen, vídeo, presentación, etc), estética visual, etc. Sus capacidades también
pueden ampliarse con la instalación de plugins.
Moodle fue diseñado con visión global, tanto para la enseñanza como para el aprendizaje
Con Moodle es posible:

 Gestionar usuarios, accesos y roles.

6
  Diseñar la estructura pedagógica acciones formativas.
 Gestionar recursos didácticos y actividades de formación.
 Controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos.
 Evaluar a los alumnos y generar informes.
 Establecer vías de comunicación entre el profesor y los alumnos.
 Crear espacios de aprendizaje colaborativo.
 Y estas solo son algunas de sus principales funcionalidades.
¡La versatilidad de Moodle es uno de sus puntos fuertes!

CARACTERISTICAS DE MOODLE
A continuación se detallaran de forma resumida las principales características que presenta
Moodle en los tres niveles de relevancia:
1. A nivel General:

 Interoperabilidad: Debido a que el sistema Moodle se distribuye bajo la licencia GNU, propicia
el intercambio de información gracias a la utilización de los “estándares abiertos de la industria para
implementaciones web” (SOAP, XML…) Al usar un lenguaje web popular como PHP y MySQL
como base de datos, es posible ejecutarlo en los diversos entornos para los cuales están disponibles
estás herramientas tales como Windows, Linux, Mac, etc.

 Escalable: Se adapta a las necesidades que aparecen en el transcurso del tiempo. Tanto en
organizaciones pequeñas como grandes se pueden utilizar la arquitectura web que presenta Moodle.

 Personalizable. Moodle se puede modificar de acuerdo a los requerimientos específicos de una

institución o empresa. Por defecto incluye un panel de configuración desde el cual se pueden activar
o cambiar muchas de sus funcionalidades.

 Económico. En comparación a otros sistemas propietarios Moodle es gratuito, su uso no

implica el pago de licencias u otro mecanismo de pago.

 Seguro. Implementa mecanismos de seguridad a lo largo de toda su interfase, tanto en los

elementos de aprendizaje como evaluación.

2. A nivel Pedagógico:

 Pedagógicamente flexible: Aunque Moodle promueve una pedagogía constructivista social

(colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.), es factible usarlo con otros modelos pedagógicos.

 Permite realizar un seguimiento y monitoreo sobre el alumno o estudiante.

3. A nivel funcional:

 Facilidad de uso.

7
  Permite la Gestión de Perfiles de Usuario. Permite almacenar cualquier dato que se desee sobre
el alumno o profesor, no solo los que aparecen por defecto. Esta característica es muy útil para
establecer estadísticas socioeconómicas, fisiológicas o demográficas.

 Facilidad de Administración. Cuenta con un panel de control central desde el cual se puede
monitorear el correcto funcionamiento y configuración del sistema.

 Permite realizar exámenes en línea, es decir publicar una lista de preguntas dentro de un horario
establecido y recibir las respuestas de los alumnos. En el caso 7 de las preguntas con alternativas o
simples, es posible obtener las notas de manera inmediata ya que el sistema se encarga de calificar
los exámenes. Las preguntas se almacenan en una base de datos, permitiendo crear bancos de
preguntas a lo largo del tiempo y “chocolatearlas” durante el examen con la intención de evitar que
dos o más alumnos reciban la misma pregunta.

 Permite la presentación de cualquier contenido digital. Se puede publicar todo tipo de contenido
multimedia como texto, imagen, audio y video para su uso dentro de Moodle como material didáctico.

 Permite la gestión de tareas. Los profesores pueden asignar tareas o trabajo prácticos de todo
tipo, gestionar el horario y fecha su recepción, evaluarlo y transmitir al alumno la retroalimentación
respectiva. Los alumnos pueden verificar en línea su calificación y las notas o comentarios sobre su
trabajo.

 Permite la implementación de aulas virtuales. Mediante el uso del chat o sala de conversación
incorporada en Moodle, se pueden realizar sesiones o clases virtuales, en las cuales el profesor podría
plantear y resolver interrogantes, mientras que los alum nos aprov echan la diná mica para inter actua
r tanto con el profesor así como con otros alumnos.

 Permite la implementación de foros de debate o consulta. Esta característica se puede usar para
promover la participación del alumnado en colectivo hacia el debate y reflexión. Así como
colaboración alumno a alumno hacia la resolución de interrogantes. El profesor podría evaluar la
dinámica grupal y calificar el desarrollo de cada alumno.

 Permite la importación de contenidos de diversos formatos. Se puede insertar dentro de Moodle,

contenido educativo proveniente de otras plataformas bajo el uso del estándar SCORM, IMS, etc. 
Permite la inclusión de nuevas funcionalidades. La arquitectura del sistema permite incluir de forma
posterior funcionalidades o características nuevas, permitiendo su actualización a nuevas necesidades
o requerimientos.

4. Los principales beneficios son:

 Libertad. Moodle no se encuentra atado a ninguna plataforma (Windows, Linux, Mac)

especifica, brindando total libertad para escoger la que se ajuste a sus necesidades tanto en el presente
como en el futuro. El no estar atado a un proveedor de hardware, software o servicios le permitirá
contar siempre con un abanico de opciones. La libertad que brinda Moodle también se aplica al hecho
de tener de contar con los archivos fuente y poder modificarlo a su discreción, sin que ello implique
un costo o una negociación con empresa alguna.

 Reducción de costos. Siempre que se compra o adquiere un sistema, sea de cualquier tipo,
es necesario desembolsar una cantidad de dinero en el pago por las licencias de usuario. Esto no

8
sucede con Moodle, porque es gratuito y no se requiere pagar ninguna licencia para su uso o
implementación dentro de una institución. De esta forma estamos ahorrando una cantidad inicial de
la inversión de cualquier sistema. Los costos posteriores de mantenimiento se ven reducidos gracias
a la escabilidad del sistema, que permite mantener la operatividad tanto para una cantidad reducida
como para una gran cantidad usuarios sin tener realizar modificaciones dentro del sistema.

 Integración. Moodle es un sistema abierto lo que significa que es posible integrarlo con
otros sistemas, tanto para acciones: o Genéricas. Puede comunicar Moodle con su sistema particular
de autenticación y validar a los alumnos contra esa base de datos. Es posible integrarlo con sistemas
de pago para el cobro de las inscripciones a los cursos virtuales, etc. o Especificas. Puede integrar su
sistema de registros académicos con Moodle, para la recepción de las calificaciones provenientes de
los exámenes en línea, agilizando así los procesos de generación de actas por parte de los profesores,
esto es de vital importancia en las universidades. Estos son solo unos ejemplos existen muchos otros
que puede ir descubriendo durante su uso.

 Gestión del Conocimiento. Permite el almacenamiento y recuperación de conocimiento

producto de las actividades e interrelaciones alumno - profesor, alumno - alumno. Este beneficio es
claramente visible durante su aplicación en la capacitación de personal dentro de instituciones o
empresas.

 Arquitectura Modular. Moodle agrupa sus funciones o características de a nivel de módulos.

Estos módulos son independientes, configurables, además de poder ser habilitados o deshabilitados
según sea conveniente. Como habíamos mencionado Moodle permite añadir nuevas funcionalidades,
para ello solo necesitamos instalar y activar el modulo que satisfaga nuestras necesidades.

IMPORTANCIA DE MOODLE
La Plataforma Educativa Moodle es una herramienta para liberar Conocimiento favorece al
trabajo colaborativo es un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) ejemplo tenemos los chat, audio,
videoconferencia y webcam que es la comunicación sincrónica. El foro, blog, wikis y correos
electrónicos son comunicación asincrónica.
La palabra Moodle en inglés es un acrónimo para Entorno de Aprendizaje Dinámico Modular
orientado a objetos es una actividad amena que muchas veces conlleva al proceso de creatividad El
Moodle permite crear espacios virtuales de trabajo así como recursos de formación como tareas,
exámenes, encuestas, etc.
Es muy importante el poder contar con herramientas de aprendizaje como es el caso de
Moodle, en la cual se denota lo importante de apoyar la labor docente con la aplicación de este tipo
de herramientas.

9
 BIBLIOGRAFIA

 https://www.ecured.cu/Alfabetizaci%C3%B3n_tecnol%C3%B3gica

 http://internetprimerospasos.blogspot.com/2015/03/internet-primeros-pasosen-la-
red.html?m=1

 http://internetprimerospasos.blogspot.com/2015/03/internet-como-
recursoeducativo-internet_3.html?m=1

 https://sites.google.com/site/medioscomunicacion04/home/clasificacion

 https://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n#Clasificaci%C3%B3n

 https://www.moodle.cl/que-es-el-moodle-y-para-que-sirve/

 https://docs.moodle.org/all/es/Acceso

 https://www.uls.edu.sv/pdf/manuales_moodle/queesmoodle.pdf

 https://moodleactual.blogspot.com/

10
 ANEXOS

Imagen 1. Alfabetización Tecnológica

Imagen 2. Primeros pasos en la Red. Arpared

11
 Imagen 3. Internet como recurso Educativo

Imagen 4. Medios de Comunicación Primarios

Imagen 5. Medios de Comunicación Secundarios

12
 Imagen 6. Medios de Comunicación Terciarios

Imagen 7. Medios de Comunicación cuaternarios

Imagen 8. Plataforma Moodle

13