PRUEBA DE UNIDAD 2 – 8°

Nombre: __________________________________________________________ Fecha: ____/____/____

Indicaciones: La Prueba tiene una duración de 80 minutos. No está permitido el uso de calculadoras ni celulares.
Estándar 1: Resuelve situaciones problemáticas susceptibles de ser modeladas mediante la proporcionalidad simple (directa e
inversa), función lineal o afín, o la función cuadrática, usando tablas, expresiones simbólicas y el plano cartesiano.

Dos amigos de octavo grado de diferentes secciones registran la frecuencia con que van entrando sus compañeros a
su salón de clases después del recreo. Ellos registraron la información en tablas. Observe:

Octavo A Octavo B
N° alumnos 1 2 4 8 10 12 N° alumnos 1 3 5 7 10 15
Tiempo (s) 1,2 2,4 4,8 Tiempo (s) 1,5 4,5 7,5

1. ¿Qué relación tienen las magnitudes comparadas en cada tabla? (3 puntos)

2. ¿Cuántos alumnos habrán podido ingresar a Octavo A al cabo de 18 segundos? (3 puntos)

3. Realice la gráfica que representaría la relación entre el número de alumnos que ingresan y el tiempo en octavo B

(4 puntos)

4. Sin realizar el gráfico de la situación en octavo A, explique qué semejanzas y diferencias habría entre las
gráficas de ambas secciones. Explique cómo lo sabe. (5 puntos)

5. En Octavo C habían 10 alumnos que no salieron al recreo y permanecieron en el salón. Sin embargo la
frecuencia de ingreso al aula es la misma que la de Octavo B. Realice la gráfica que representaría la relación
entre el número de alumnos que ingresan y el tiempo en octavo C. (5 puntos)
Estándar 2: Resuelve situaciones problemáticas que demandan modelar, simplificar, comprobar equivalencias o identidades
algebraicas y calcular usando ecuaciones o inecuaciones lineales.

6. Observa cómo se resuelve la siguiente ecuación.

x4
2x  3 
5
 x  4  …….. Paso 1
5  2 x  3   5
 5 
10 x  15  x  4 ……………. Paso 2
10 x  15  x  x  4  x ……. Paso 3
9 x  15   4 ………….……. Paso 4
9 x  15  15   4 …..……. Paso 5
9x   4 ………………..……. Paso 6
9 x  9   4  9 ………..……. Paso 7
4
x ……………………. Paso 8
9

a. Explica por qué multiplica por 5 en ambos miembros de la expresión (paso 1) (2 puntos)

b. Explica qué es lo que se quiere hacer en el paso 3 y para qué se realiza dicho procedimiento. (3 puntos)

c. ¿En qué paso hay un error en el procedimiento? Explica cuál es el error y cuál es el procedimiento correcto.
(3 puntos)

7. Relacionar cada enunciado verbal con su respectiva expresión matemática (3 puntos)

x 3
 
a) La suma de dos números consecutivos. 2

  2n  3
b) El doble de un número aumentado en tres.
  m  m 1
c) La mitad, de un número disminuido en tres. x
( ) 3
2
d) La tercera parte de un número aumentado en tres.
a
  3
3
A partir de acá solo resuelva 3 preguntas, es decir deje sin responder la que prefiera.
Si responde todas se anulará la de menor puntaje.
Cada pregunta vale 3 puntos.

8. Alex tiene dos veces la cantidad de dinero que tiene Frey, si entre los dos tienen un total de S/ 3 000. ¿Cuánto
dinero tiene cada uno?
9. Ante la ola de calor que azota al Perú, Manuel compró un aire acondicionado el cual enfría a razón de 1 grado
centígrado por cada 2 minutos. Un día muy caluroso él decide prender el aire acondicionado y luego de 40
minutos la temperatura ya estaba en 12° centígrados. ¿A qué temperatura estaba cuando Manuel decidió
prender el aire acondicionado?
10. Miluska es una maratonista que desea clasificar para los Juegos Panamericanos Lima 2019. Ella corre a 9
metros por segundo durante 13 segundos la distancia requerida, pero le han informado que para poder clasificar
necesita disminuir ese tiempo en 3 segundos. ¿A qué velocidad deberá ir para poder cumplir con los requisitos
mínimos y poder clasificar?

11. Teddy es un carpintero al cual le han encomendado elaborar los triángulos que
se utilizan para acomodar las bolas en el juego de billar, tal como muestra en la
figura. Luego de haber hecho un modelo, el dueño del billar le indica que tiene
que hacer algunas modificaciones, debe incrementar un 8% a la base y debe
disminuir en un 5% la altura. ¿En cuánto varió el área de dicho triángulo?

Escriba acá los procedimientos de las tres preguntas que escogió. No olvide colocar el número de pregunta.
Estándar 3: Resuelve situaciones problemáticas que demanden modelar, graficar, recodificar e interpretar los números racionales.
Cada pregunta vale 5 puntos.

12. En la final de una carrera de caballos no se pudo determinar por foto al

ganador ya que aparentemente los tres caballos llegaron juntos a la
meta. Los organizadores iban a decretar triple empate, pero llegó un
alumno de Innova Schools y les propuso lo siguiente: Según los tiempos
que ustedes han marcado, aunque parezcan iguales, no lo son. Si los
tiempos de los caballos fueron:
1516 31
A ; B  15 ; C  15,31 .
99 100
¿Quién ganó la carrera? Justifique.

13. Se quiere hacer una carrera de robots. Para ello se colocan a dos robots (A y F) en el punto 0 (cero) de una
pista que esta numerada y marcada como si fuera una recta numérica. Los pasos del robot A miden 2/3 y los
del robot F miden 8/9.
A partir la información anterior, indicar si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F) según corresponda:
a) El robot A llega al número 2 en tres pasos. ( )
b) Ambos robots pisan el número 9. ( )
c) Si el robot A da 4 pasos y el robot F da 9, llegan al mismo lugar. ( )
d) Los pasos del robot A son 4/9 de los pasos del robot F. ( )

14. En las siguientes rectas numéricas colocar el número respectivo correspondiente a cada letra:

15. Ordena los siguientes números:

a. De menor a mayor
7 3 10
0, 25;  ;  ;  ; 1, 025
5 8 7

b. De mayor a menor
3 4 5
;0,125; ;0, 235;
7 5 3