Planeación Semanal de Formación Cívica y Ética

Tiempo Semana 1. Del 31 de octubre al 4 de Bloque 2 Me expreso, me Referencia Libro de texto. Págs. 42 a 45.
noviembre. responsabilizo y s
aprendo a decidir.
Enfoque Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados
con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
Aprendizajes Esperados Contenidos Propósitos generales de la asignatura
Reconoce sus emociones y respeta la forma Compartiendo sentimientos y emociones Que los niños:
en que sus compañeros las manifiestan. Qué es lo que más disfruto y me gusta hacer. Cómo Desarrollen su potencial personal de manera
manifiesto mi alegría. sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
Qué me irrita o molesta. Qué hago cuando me enojo. En violencia y adicciones, para la construcción de
qué momentos siento vergüenza. Cómo manifiesto respeto un proyecto de vida viable que contemple el
por los sentimientos y emociones de los demás. mejoramiento personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.
Lección Compartir sentimientos y emociones. Ámbito AULA
Competencias que se  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
favorecen Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Secuencia de actividades
 En grupo, mediante una lluvia de ideas, intercambiaremos opiniones sobre las diversas formas en que pueden sentirse, por
ejemplo, cuando rompen o pierden un material escolar, caen al suelo al estar jugando o ir por la calle, miran a un niño
pequeño llorar, reciben una felicitación por haber hecho bien algo.
 Observarán la imagen de las páginas de inicio de la lección y haremos comentarios sobre la expresión de los niños. L.T. Pág.
42-43.

 Adivinarán la palabra oculta y completarán en el apartado correspondiente. L.T. Pág. 43.

 Comentaré con los niños situaciones que los hagan ponerse felices.
 Harán una ilustración en el cuaderno de un momento muy feliz que recuerden y compartirlo con sus compañeros.

 Contestarán el ejercicio “¿Qué sientes si…?”, relacionando cada situación con la expresión correspondiente. L.T. Pág. 45.

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones

Observación y análisis de las participaciones, producciones
y desarrollo de las actividades.
Dibujo de un momento muy feliz.
 Ejercicio del libro ¿Qué sientes si…?

Tiempo Semana 2. Del 7 al 11 de noviembre. Bloque 2 Me expreso, me Referencia Libro de texto. Págs. 46 y 47
responsabilizo y s
aprendo a decidir.
Enfoque Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados
con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
Aprendizajes Esperados Contenidos Propósitos generales de la asignatura
Compartiendo sentimientos y emociones Que los niños:
Reconoce sus emociones y respeta la forma Qué es lo que más disfruto y me gusta hacer. Cómo Desarrollen su potencial personal de manera
en que sus compañeros las manifiestan. manifiesto mi alegría. sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
Qué me irrita o molesta. Qué hago cuando me enojo. En violencia y adicciones, para la construcción de
qué momentos siento vergüenza. Cómo manifiesto respeto un proyecto de vida viable que contemple el
por los sentimientos y emociones de los demás. mejoramiento personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.
Lección Compartir sentimientos y emociones. Ámbito
Competencias que se  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
favorecen Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Secuencia de actividades
 Recordarán el tema de las emociones y anotarán un listado de ellas en el pizarrón.
 Mostraré imágenes de expresiones y cuando vaya mostrando cada una los niños deberán comenzar a actuar de ese modo.

 Formarán equipos de cinco personas para jugar a adivinar emociones.

 Escribirán en trozos de papel las palabras alegría, enojo, tristeza, asombro y miedo.
 Las doblarán para después sortearlas entre los miembros del equipo.
 Por turnos, cada niño deberá escenificar las emociones que le tocó hasta que el resto de su equipo adivine cuál es.
 Platicaremos como se sintieron escenificando y presenciando cada emoción.

 Observarán la imagen de la página 47 y contestarán oralmente las preguntas ¿Qué piensan de la actitud de la niña? ¿alguna
vez has actuado como ella? ¿cómo crees que se siente el niño? L.T. Pág. 47.
 Platicaremos sobre las emociones positivas y negativas y determinaremos cuál es la mejor forma de reaccionar ante diversas
situaciones.

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones

Observación y análisis de las participaciones, producciones
y desarrollo de las actividades.
 Identificación y comprensión de las formas correctas de
reaccionar con emociones positivas.

Tiempo Semana 3. Del 14 al 18 de noviembre. Bloque 2 Me expreso, me Referencia Libro de texto. Págs. 48 a 50.
responsabilizo y s
aprendo a decidir.
Enfoque Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados
con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
Aprendizajes Esperados Contenidos Propósitos generales de la asignatura
Reconoce márgenes de acción y decisión enPaso a pasito aprendo a decidir Que los niños:
actividades cotidianas. Cuándo y por qué es preciso que los niños sigamos las Reconozcan la importancia de ejercer su libertad
indicaciones de los adultos. En qué situaciones los niños al tomar decisiones con responsabilidad y
podemos decidir algunas actividades solos. Qué nuevas regular su conducta de manera autónoma para
responsabilidades he adquirido con la entrada a la primaria. favorecer su actuación apegada a principios
Qué puedo hacer para cumplir con mis responsabilidades éticos, el respeto a los derechos humanos y los
de mejor manera. valores democráticos.
Lección Paso a pasito aprendo a decidir. Ámbito AULA
Competencias que se  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
favorecen Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Secuencia de actividades
 Platicaré con los niños sobre quién se encarga de cuidarlos en su casa y en la escuela y sobre la manera como lo hacen.
 Contestarán oralmente la pregunta ¿Por qué aún necesitas que los adultos te cuiden ?

 Realizará, ilustraciones en el cuaderno sobre situaciones y actividades donde se necesita la supervisión de un adulto.

 Seleccionarán en la actividad de la página 50 del libro, las actividades que ya pueden realizar los niños sin ayuda de un adulto
y que no podían hacer cuando estaban en preescolar.
Socializarán sus respuestas con los compañeros.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Observación y análisis de las participaciones, producciones
y desarrollo de las actividades.
Ilustraciones de situaciones que necesitan la supervisión
de un adulto.
Actividad de la página 50.

Tiempo Semana 4. Del 22 al 24 de noviembre. Bloque 2 Me expreso, me Referencias

responsabilizo y
 aprendo a decidir.
Enfoque Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
Aprendizajes Esperados Contenidos Propósitos generales de la
asignatura
Reconoce márgenes de acción y decisión en Paso a pasito aprendo a decidir Que los niños:
actividades cotidianas. Cuándo y por qué es preciso que los niños sigamos las Reconozcan la importancia de ejercer su
indicaciones de los adultos. En qué situaciones los niños libertad al tomar decisiones con
podemos decidir algunas actividades solos. Qué nuevas responsabilidad y regular su conducta de
responsabilidades he adquirido con la entrada a la manera autónoma para favorecer su
primaria. Qué puedo hacer para cumplir con mis actuación apegada a principios éticos, el
responsabilidades de mejor manera. respeto a los derechos humanos y los valores
democráticos.
Lección Paso a pasito aprendo a decidir. Ámbito
Competencias que se favorecen  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Secuencia de actividades
 Platicaré con los niños sobre las responsabilidades que tienen en casa y en la escuela, como guardar sus juguetes, ordenar su mochila, hacer los trabajos
etc.
 Mostraré imágenes de actividades que los niños pueden realizar por gusto y las que realizan por obligación y hacer una clasificación en estas categorías.
 Resolverán la actividad correspondiente al tema. L.T. Pág. 51.
 Platicaré sobre los derechos y obligaciones de los niños y colorearán dibujos donde se representen los primeros.
Pegarán los dibujos de los derechos de los niños en un lugar visible de la escuela.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Libro de texto. Pág. 51. Observación y análisis de las participaciones,
http://www.cndh.org.mx/Ninos_Derechos_Humanos producciones y desarrollo de las actividades.
Imágenes de actividades realizadas libremente y por Actividades en el libro de texto
obligación Comprensión e identificación de derechos y
Dibujos de los derechos de los niños obligaciones.