PLANIFICACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

26/04/2021 AL 14/05/2021

1. DATOS GENERALES:
DRE/UGEL: I.E.: MANUEL GONZALES PRADA NIVEL/MODALIDAD:
PASCO/OXAPAMPA SECUNDARIA/EBR
DIRECTOR: COORDINADOR PEDAGÓGICO: DOCENTE:
ROJAS HUAMAN, Juan Pablo OLIVARES CHOQUE, Marcos HUARICAPCHA SOLORZANO Elsa
CICLO Y GRADO: FECHA PERIODO DE EJECUCION:
VII- 3° Secundaria Del 26 al 14 de mayo del 2021 03 semanas
AREA: MEDIO:
Comunicación WhatsApp, Zoom, Meet y Web.

2. TITULO
Proponemos soluciones a los problemas económicos provocados por la pandemia

3. SITUACION SIGNIFICATIVA
En el siglo XXI, las nuevas demandas laborales están generando cambios en actividades como la agricultura, la
crianza de animales, la industria, el comercio, el turismo y otras. En el contexto actual los estudiantes de la I.e Manuel
Gonzales Prada enfrentan la pandemia del Covid-19, estos cambios se han hecho mas visibles y se han acelerado,
promoviendo que las personas y las familias se reinventen con nuevas formas de trabajo y desarrollen nuevas
habilidades para generar ingresos económicos. Asimismo, sabemos que el centro poblado Puente Paucartambo posee
una gran variedad de recursos y también mucha creatividad. En este sentido, las nuevas tecnologías y el mundo
globalizado son oportunidades que deben ser aprovechadas en dialogo con los saberes locales. Ante esta situación la
estudiante Karina se pregunta:
¿Cómo te puedes organizar para practicar diversas habilidades que has desarrollado durante esta emergencia
sanitaria que promuevan una adecuada convivencia?
¿Qué soluciones pueden plantearse a los problemas económicos identificados en nuestras familias y en
nuestra comunidad o región?
4. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
Se comunica oralmente en su lengua  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
materna  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
 Obtiene información del texto escrito:
Lee diversos tipos de textos escritos
 Infiere e interpreta información del texto
en su lengua materna
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
Escribe diversos tipos de textos en  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
su lengua materna  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Se desenvuelve
 Personaliza entornos virtuales.
en entornos
 Gestiona información del entorno virtual.
virtuales
COMPETENCIA  Interactúa en entornos virtuales.
generados por
S  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
la tic.
TRANSVERSAL
Gestiona su
ES  Define metas de aprendizaje.
aprendizaje de
 Organiza acciones, estrategias para alcanzar sus metas.
manera
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el preso de aprendizaje.
autónoma.
ÁREAS RELACIONADAS
 Ciencias Sociales,
Matemáticas, Ciencia y tecnología, desarrollo personal y ciudadanía y cívica
5. ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derecho
Valor(es) Libertad y responsabilidad
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar
Por Ejemplo
democráticamente en su colectividad
Enfoque orientación al bien común
Valor(es) Solidaridad y empatía
Los estudiantes identifican problemas que afectan a los distintos miembros de la colectividad y
Por Ejemplo
elaboran propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad humana

6. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

SUGERIDAS
PRODUCCIÓN
Plan de acción como propuesta de alternativa de solución para afrontar los problemas económicos de la familia y la
comunidad, considerando el diagnóstico y los conocimientos económicos, asimismo, argumentar con base en
fuentes científicas y saberes locales que el desarrollo sostenible mejora la calidad de vida.
COMPETENCIAS CRITERIO ACTIVIDADES
Se comunica • Adecúa su exposición a la situación comunicativa de Actividad 14:
oralmente en su acuerdo con el propósito comunicativo al presentar Presentamos soluciones a los
lengua materna. las propuestas del plan de acción. problemas económicos
• Organiza y desarrolla las ideas de su exposición en ocasionados por la pandemia.
torno a un tema con coherencia y cohesión.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica para comunicar sus ideas en la exposición.
Lee diversos  Identifica información explícita, relevante y Actividad 1:
tipos de textos complementaria de los textos expositivos que lee. Leemos textos y reconocemos
escritos en su  Integra información explícita de distintos textos los problemas que han afectado
lengua materna. expositivos al realizar una lectura intertextual. a las familias.
 Infiere e interpreta información de los textos
expositivos deduciendo relaciones entre las ideas; Actividad 3:
explicando el tema, los subtemas y el propósito Leemos textos y reconocemos
comunicativo del texto; clasificando y sintetizando la las características de un plan de
información; y estableciendo conclusiones sobre lo acción y los pasos para su
comprendido. elaboración.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto de
los textos expositivos que lee
Escribe diversos  Adecúa el plan de acción a la situación Actividad 13:
tipos de textos en comunicativa. Elaboramos un plan de acción
su lengua  Organiza y desarrolla las ideas del plan de acción planteando posibles soluciones
materna. de forma coherente y cohesionada. para atenuar los problemas
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma económicos de nuestras
pertinente en la redacción del plan de acción. familias.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del plan de acción.
COMPETENCIA TRASVERSALES
Gestiona su  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse Actividad 14:
aprendizaje de cuenta de que debe aprender a distinguir lo sencillo o Presentamos soluciones a los
manera complejo de una tarea, y, por ende, definir metas problemas económicos
autónoma. personales respaldándose en sus potencialidades. ocasionados por la pandemia
Gestiona su  Comprende que debe organizarse lo más específicamente
aprendizaje de posible y que lo planteado debe incluir las mejores
manera estrategias, procedimientos y recursos que le permitan
autónoma realizar una tarea basado en sus experiencias
 Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización los de sus tareas, y hace
ajustes considerando aportes de otros grupos de trabajo y
mostrando disposición a los posibles cambios
7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
Actividad 1:
Leemos textos y reconocemos los problemas que han afectado a las familias.
En esta actividad, analizarán dos textos expositivos que abordan las causas y los efectos de la pandemia en la
economía del país y de las familias
Actividad 3:
Leemos textos y reconocemos las características de un plan de acción y los pasos para su
elaboración.
En esta actividad, y a través del análisis del texto “Un plan de acción en un proyecto de emprendimiento”,
identificarán la definición, los pasos y los elementos que contiene un plan de acción con el fin de comprender cómo
planificar una acción de emprendimiento. Luego, extraerán información del texto “Una mirada a la problemática
económica y social del Perú en tiempos de pandemia”, contrastarán la información que leyeron en ambos textos y
elaborarán conclusiones.
Actividad 13:
Elaboramos un plan de acción planteando posibles soluciones para atenuar los problemas
económicos de nuestras familias.
En esta actividad, planificarán su plan de acción tomando en cuenta la situación comunicativa, los pasos para su
elaboración y los elementos que conforman su estructura. Luego, redactarán el primer borrador, lo revisarán
empleando una lista de cotejo, harán los ajustes necesarios y elaborarán la versión final.
Actividad 14:
Presentamos soluciones a los problemas económicos ocasionados por la pandemia.
En esta actividad, planificarán y expondrán su plan de acción ante el público que hayan seleccionado, con la
finalidad de dar a conocer sus propuestas de solución ante los problemas económicos provocados por la pandemia.

8. EVALUACIÓN
La evaluación es formativa, que buque identificar los niveles de logro de los estudiantes, sus dificultades en el logro
de las mismas y brindar retroalimentación en todo momento.

Puente Paucartambo, abril del 2021

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Lic. Elsa Huaricapcha
DOCENTE DE ÁREA