Análisis de redes de amistad en estudiantes de pregrado de fı́sica 2016-1

Silvia Juliana Niño Peña, Juan Sebastian Cachaya Munar

Introduccion a la Sociofı́sica
Departamento de Fı́sica,
Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá,
Carrera 30 Calle 45-03, CP 111321, Bogotá, Colombia.∗

Las relaciones de amistad han sido un campo de estudio de gran interés en las ciencias sociales
desde la creación del termino de redes sociales, en este articulo se intenta entender de esto. Tomando
como grupo de estudio los estudiantes de fisica admitidos en el semestre 2016-1 se les pidió que re-
spondieran 6 preguntas en las cuales se les preguntaba por factores académicos como socioeconómicos
y 3 preguntas en donde se le pedı́a que definieran su grupo de amistad según la pregunta, uno donde
definieran un grupo de estudio, otro con su grupo de ocio y por último, un grupo en el cuál pusieran
a quienes consideraban sus amigos (sin especificar a que se referı́an con amistad). Con la infor-
mación recopilada se formaron diagramas de grafos y atributos para los nodos y fueron analizados.
Encontrando como resultados relevantes que el estrato socioeconómico no influye en como se forma
las relaciones en los distintos grupos y que la definición de amistad va más allá que encasillarla en
grupos de estudio o amistad.

I. INTRODUCCIÓN II. METODOLOGÍA

Para la obtención de los datos se realizó una encuesta

Las relaciones de amistad en un grupo de estudiantes de
la carrera de fı́sica se ven influenciadas por varios factores,
desde académicos hasta socioeconómicas. Las relaciones de
amistad pueden hacerse más fuerte según el tiempo que las
personas pasen con les otres, y es interesante notar como
se forman distintos grupos, de ocio, estudio y amistad, que
pueden o no interceptarse entre sı́. La amistad tienden a
ser una relación no dirigida, y en este tipo de relación, hay
personas que tienden a ser ”pozos” y otras, ”fuentes”. Las
redes de amistad en estudiantes universitarios son necesarias
para el bienestar integral del universitarie, e influye no solo
en su vida personal, sino también en su vida académica.
En la vida cotidiana existen diversos tipos de contactos so-
ciales de varias ı́ndoles. tanto académicos e impersonales,
que pueden causar opiniones, y, los encuentros constantes
entre personas, en situaciones (hablando de personas uni-
veristarias), como en salones de clase, salas de estudio, y
sesiones de ocio, puede ayudar a que relaciones de amis-
tad se forman, ya que el contacto en situaciones positivas
ayuda a crear una impresión positiva de las personas. La
amistad las definen como relaciones personales, voluntarias
y principalmente afectivas (aunque también puedan ser in-
strumentales). En ellas se pueden distinguir niveles de in-
tensidad [? ], parece ser que también la similitud entre los
actores permite que se creen vı́nculos entre ellos, al compar-
tir experiencias o valores similares, hay más posibilidades de
experiencias gratas y pueden formar un vı́nculo más fuerte,
además, las relaciones de amistad nos expanden el horizante
(los amigos de mis amigos podrı́an volverse mis amigos), pero
al mismo tiempo nos limitan (los enemigos de mis amigos no
pueden ser mis amigos) [? ].
∗ jscachayam@unal.edu.co
sjninop@unal.edu.co
dirigida a estudiantes de fı́sica de pregrado, especialmente
a aquellos que fueron admitidos en el semestre 2016-I, por
medio de un formulario de Google, en el cual solamente se
podı́a responder haciendo uso del correo institucional. En
este formulario se les pidió responder a los encuestados varias
preguntas, las cuales son:
1. Nombre Completo.
2. Ciudad en la que creció.
3. PBM.
4. Promedio académico.
5. Avance de carrera.
6. Fecha de admisión.
7. Grupo de estudio
8. Grupo de ocio.
9. Grupo de amistad
En donde se dejó que los encuestados hicieran elección
libre en las últimas tres preguntas. Un total de 25 personas
respondieron el formulario. Los datos se extrayeron en una
hoja de excel para su posterior análisis.
A. Limpieza de datos
Para cada persona que respondió, se le asignó un número,
que iba de 1 a 25. Para poder hacer las matrices de adyacen-
cia (y que ésta fuera cuadrada), se eliminaron los nombres
de las personas que eligieron pero no llenaron el formulario
y en la diagonal de las tres matrices se pusieron ceros. Adi-
cionalmente, las preguntas restantes fueron tomadas como
atributos, fueron separado en intervalos regulares y estos a
su vez numerados para poder ser usado en UCINET. (ver
tabla I)
 2

Sexo Ciudad
0 femenino 0 fuera
1 masculino 1 bogota
Avance PA
0 0-25 0 3-3,4
1 25-50 1 3,4-3,8
2 50-75 2 3,8-4,2
3 75-100 3 4,2-5
PBM
0 0-30
1 30-60
2 60-100
FIG. 2. Grafo de Ocio.
TABLE I. Representación numérica de los atributos.

B. Modelo

Para nuestro modelo, los actores serán estudiantes de

fı́sica, que en este caso, son en su mayorı́a admitidos en
el semestre 2016-I, y nuestras preguntas tienen el objetivo
de ver la relación de acompañamiento de estudio, dando a
entender que son un grupo de estudiantes de fı́sica con los
cuales realiza actividades netamente académicas de forma
repetida; tales como hacer trabajos en grupo , formar gru-
pos para ver laboratorios, ir a biblioteca, etc. También se
les pidió que nombraran a sus compañerxs en grupo de ocio, FIG. 3. Grafo de ”Amistad”.
entiéndose como grupo de estudiantes de fı́sica con los cuales
realiza actividades fuera del ambiente académico de forma
repetida;tales como reunirse a almorzar o hablar entre clases,
ir a cine, bolos, frecuentar bares, ir a restaurantes, etc. Y al
final se les pidió que nombraran a las personas de su grupo
de amistad, sin especificar qué es la amistad en este caso. El
modelo que se ha elegido es el modelo de grafos dirigidos, en
donde los nodos son los actores del sistema y las lı́neas son
las relaciones entre los actores. Con los resultados obtenidos,
se procede a hacer una sociomatriz, para las diferentes rela-
ciones, llamadas relación de grupo de ocio, grupo de estudio
y relación de amistad.

FIG. 4. Grafo de todas la relaciones.

C. Datos
El tamaño de los nodos en los diagramas de grafos mostra-
dos anteriormente representa el grado de cada nodo.
Una vez organizados estos datos en un archivo Excel, son
analizados usando el programa UCINET para lo cual se ob-
tuvieron los siguientes diagramas de los grafos(ver figuras 1, III. DISCUSIÓN Y RESULTADOS
2, 3 y 4):
Como primer análisis se tomaron los datos obtenidos de los
atributos de cada encuestado para evaluar las caracterı́sticas
del grupo. (ver figura 5. En ella encontramos que los encues-
tado son mayoritariamente hombres (68%) esto tiene sentido
ya que al compararlos con datos del departamento de fı́sica
tienen un comportamiento similar. También vemos que, del
total de los encuestados, el 42% no provienen de Bogotá sino
de diversas zonas del paı́s. Al mirar el avance académico
de los encuestados vemos que todos llevan mas del 50% de
avance académico, de los cuales un 38% lleva mas del 75%
de avance, pero ninguno ha completado la totalidad del pro-
grama a pesar de llevar 10 semestres en esto, mostrando que
FIG. 1. Grafo de Estudio. a pesar de que el programa de fisica esta destinado para una
 3

duración de 10 semestres muy pocos lo logran. Con respecto

al promedio académico, vemos que el 52% de los encues-
tado tienen su promedio entre 3, 8 y 4, 2, el 32% entre 3, 4
y 3, 8 y solo el 16% tiene un promedio superior a 4, 2, adi-
cionalmente vemos que ninguno tiene un promedio inferior
a 3, 4. Mirando las respuestas de los encuestados para el
PBM, vemos que la mayorı́a (55%) tiene un PBM entre 30
y 60. Respecto al numero de amistades, en los 3 casos (ocio,
estudio, amistad) en promedio los hombres tienen un mayor
número de relaciones.
Sexo Ciudad
1
2
1
2 32%

48%
52%

68%

Avance Promedio Academico

1 0% 0%
2 16%
3
4 1
2 32%
38% 3
4

62%

52%
FIG. 6. Grafo de relación de estudio en donde se buscan puntos
PBM de corte y puentes.
1
2
3 23% 23%

puentes, pero solo porque conectan al nodo 24. El resto del

55%
FIG. 5. Montaje en el foco de cada color
Adicionalmente, tras analizar los gráficos y aplicar al-
gunos filtros, encontramos que todos los estudiantes con
PBM menor a 30 no son de Bogotá; aquellos estudiantes
con mayor avance académico (superior al 75%) solo 2 de 9
son de Bogotá; y que todos lo promedios superiores a 4, 2
son de estudiantes hombres.
Comparando los grupos entre sı́, en algunos casos el grupo
de Amistad era una composición entre los otros 2 grupos,
en otros casos aquellos que estaban en los grupos de Ocio
y Estudio no pertenecı́an al grupo de Amistad y otros en
donde a pesar de no estar en ninguno de los 2 grupos si los
consideraban sus amigos.
A. Grupo de estudio
Para el grupo de estudio, consideramos los atributos
de sexo(identidad de género binaria), avance de carrera y
promedio académico, intercambio los atributos para obser-
var mejor. Veremos el grafo 6, sin atributos, solo para ver
los puentes y puntos de corte, y observamos que el grafo es
bastante conexo, a excepción de los nodos 5 y 25, que son
grafo para esta relación, pero quitando los nodos con grado
uno, vemos que no hay ningún nodo que desconecte el grafo.
Calculamos las camarillas de está relación, viendo que ex-
isten 16 camarillas débiles, y 5 fuertes. Nos vamos a centrar
en este caso a las camarillas fuertes, las cuales son:
• 11 12 17
• 11 12 21
• 8 9 12 13
• 13 17 23
En el grafo 7, el atributo para las personas que se expre-
san con una identidad de género femenina, está represen-
tado como un cı́rculo, y para las personas con expresión de
género masculina, el cuadrado. También pusimos el atributo
de avance de carrera, y las personas con un avance de carrera
entre 50 % y 75 % de avance de carrera se representan con el
color rojo, y y las personas con un avance de carrera entre 75
% y 100% de color azul. Calculamos el nodo por autovalor,
de la matriz de adyacencia para esta relación, y del grafo
podemos observar que las personas con mayor grado nodal
son, hombres. Se observa también que las personas que estu-
dian entre sı́ son personas con un avance de carrera similar.
El tamaño de los nodos en los grafos significa la cercanı́a de
ellos.
Ahora vamos a analizar la misma relación, pero tomando
como atributos el avance de carrera y el promedio académico,
en donde las personas con un avance de carrera entre 50 % y
 4

FIG. 7. Grafo de relación de estudios distinguiendo los atributos FIG. 8. Grafo de relación de estudio con atributos de avance de
de sexo (expresión de género) y avance de carrera. carrera y promedio académico.

75 % de avance de carrera se representan con un cı́culo, y las de compartir clases (tienen un avance académico similar) con
personas con un avance de carrera entre 75 % y 100% con los admitidos de 2016-1 no interactúan. Quitando estos dos
un cuadrado. Y las personas con un promedio académico nodos, nuestro grafo es bastante conexo.
entre 3,4-3,8 se representan con el color rosa, las personas
con un promedio académico se encuentra entre 3,8-4,2 con
color azul, y por último, quiénes su promedio académico se
encuentra entre 4,2-5, se representan con color verde. Con
esto podemos observar que las personas con promedios cer-
canos, y con un avance de carrera similar, estudian entre sı́
y forman camarillas, notando que esto puede ser porque ven
las mismas materias juntes.

B. Ocio

Para la relación de Ocio se tomó en cuenta el sexo

(cuadrado hombres y circulo mujeres) y PBM (rosa para
PBM entre 0 y 30, azul para PBM entre 30 y 60, negro para
PBM superior a 60, y blanco para quiénes no esta pregunta)
de los individuos además de el grado nodal. Viendo el dia-
grama de grafo (ver figura 9) se puede observar que quienes
tienen más relaciones son los hombres tal y como se esper-
aba por el análisis de atributos. También podemos ver que
el PBM no tiene gran influencia en cómo se organizan estas
amistades. Como dato interesante podemos ver que aquellos
que no respondieron la pregunta sobre su PBM (3 encuesta-
dos) se encuentran relacionados, los nodos 18 y 24 consideran
a 25 parte de su grupo de ocio, pero no es una relación re-
ciproca. Como ejercicio se decidió encuestar a 2 personas
que no fueron admitidos en el semestre 2016-1, estos son los
nodos 3 y 15, los cuales solo se relaciones entre ellos, a pesar
FIG. 9. Grafo de relación de ocio con atributos de sexo y PBM.
Si cambiamos los atributos para el diagrama de grafo para
la relación de ocio cambiando PBM por Ciudad donde rosa
significa que el encuestado no es de Bogotá y azul que sı́
(ver figura 10). Vemos que quienes no son de Bogotá con los
que más relaciones tienen y además funcionan como puentes
entre los que si son de Bogotá. Esto puede explicarse dado
que los que no son de Bogotá al llegar buscan generar nuevas
relaciones de amistad dado que sus antiguas relaciones no
son fáciles de mantener por la lejanı́a, mientras que los que
si son de Bogotá les cuesta menos mantener sus relaciones
antiguas.
 5

• 9 13 17 23
• 9 10 13
• 1 9 12 17
• 2 4 11
• 4 7 11
• 5 12 13 17
• 1 5 12 17
Podemos observar que la correlación de la matriz simetrizada
con la que no estaba ası́ es del 75%, esto nos muestra que las
FIG. 10. Grafo de relación de ocio con atributos de sexo y ciudad. relaciones de amistad son en su mayorı́a, recı́procas.
Primero, vamos a ver cuáles son los nodos que más
conectan el grafo.
Si tenemos en cuenta solo las relaciones que son recipro-
cas y usamos los mismo atributos que en el grafo anterior,
obtenemos el diagrama de grafo siguiente (ver figura 11) :

FIG. 12. Grafo de relación de amistad viendo su conectividad.

En el grafo 12 vemos que los nodos que están presenten

son los que están conectados entre sı́, se elimaron los nodos
con grado menor e igual a uno, y podemos ver que no hay
FIG. 11. Grafo de relación de ocio reciprocas con atributos de
sexo y ciudad.
ningún puente en el grafo.
Ahora vamos a estudiar la relación de amistad usando los
atributos de Promedio académico, avance de carrera y grado
Si comparamos este diagrama de grafo con alguno de los 2 noda.
anteriores vemos que hay menos relaciones entre los nodos,
pero sigue predominado por encuestados que no son de Bo-
gotá. También encontramos que aquellos con mayor grado
nodal en los grafos anteriores, no lo son en este, pues a pe-
sar de tener varias relaciones, no todas eran recı́procas. Un
ejemplo que esto es el nodo 1, el cual en el grafo anterior
tenia varias relaciones, pero no era el mayor, mientras que
en este grafo es aquel con más relaciones, dándonos a enten-
der que tiene unas relaciones más sólidas en el grupo de ocio,
lo que nos dice que sale frecuentemente con el mismo grupo
de personas.

C. Amistad
FIG. 13. Grafo de relación de amistad con atributos de avance
de carrera y promedio académico.
Para la relación de amistad, se tomará en cuenta en los
grafos los atributos tales como promedio académico,si las
En el grafo 13, el atributo para promedio académico
personas crecieron en bogotá o no, avance de carrera y
es, quienes tienen un promedio académico de 3,4-3,8, se
promedio académico. Al simetrizar la matriz y hallar las
represnetan como un cı́rculo, quienes tienen un promedio
camarillas, vemos que encontramos 9 de éstas, las cuales son:
académico de 3,8-4,2 se representan con un triángulo, y las
• 9 12 13 17 personas que twngan un promedio superior a 4,2, cpn un

cuadrado. Para el avance de de carrera, quienes tengan un
avance entre 25 % y 50 %, son representados con color verde.
Para aquellos con un avance de carrera del 50 % al 75 %,
color cosa, y quienes tengan un avance entre el 75 % y el 100
%, color azul. El tamaño de los nodos nos habla del grado
nodal de cada uno.
Vemos de este último grafo que las personas con un avance
de carrera similar y promedio académico cercano tienden a
ser amigos, pero no es regla, pero las asociaciones y las rela-
ciones recı́procas se suelen dar en estos casos.
Ahora vamos a ver cómo se comporta el grafo si vemos el
atributo de si la persona creció en Bogotá (local), o en otra
ciudad (foráneo), simetrizando la matriz al mı́mo, y siendo
las personas foráneas representadas por el color morado, y
las locales, por el verde.
FIG. 14. Grafo de relación de amistad viendo si es local o no, con
la matriz de adyacencia simetrizada al mı́nimo
Podemos observar que la gente que no es de la ciudad de
Bogotá son amigos entre sı́, y los grupos de amigos se suelen
componer en su mayorı́a por personas foráneas y muy poco
6
por personas de la ciudad de Bogotá.
IV. CONCLUSIONES
Observamos que las personas que tienen los promedios más
altos son hombres, y también los que tienen relaciones más
solidas de amistad, aunque ésto no puede ser concluyente,
porque no hubo paridad de género a la hora de resolver la
encuesta, que solo un tercio de las personas que respondieron
esta encuesta eran mujeres, pero observamos que las rela-
ciones entre ellas no son muy fuertes, se relacionan poco entre
ellas, en cambio, los hombres se suelen relacionar más entre
ellos y con una cantidad mayor de personas. También obser-
vamos que las personas que en general tienen el PBM más
bajo son las personas que crecieron fuera de Bogotá. Pode-
mos ver que hay camarillas que se repiten en relaciones de
ocio y de estudio, y en relaciones de amistad, esto nos puede
decir que la cooperación mutua y las salidas casuales ayudan
a formar vı́nculos de amistad sólidos. Además, podemos ver
que el PBM tiene un poco influencia en como se forman las
relaciones, aunque uno pudiera creer lo contrario.
Adicionalmente vemos que, para el grupo de encuestados
a pesar de poner 2 grupos, uno académico y otro de ocio,
seguı́an teniendo amigos que se salı́an de estas dos casillas.
Como se mencionó antes, habı́a personas que no estaban en
estos dos grupos, pero aun ası́ eran considerados amigos. De
esto se puede concluir que la definición de una amistad para
nuestro grupo es mucho más complicada de lo pensado no
puede simplemente definirse como algo académico o de ocio,
ya que estas amistades si bien en algún momento comenzaron
en alguna de las dos casillas por diversas razones ya no hacen
parte de estas pero la personas siguen sintiendo un vı́nculo
que estas.