Asignatura Datos del alumno Fecha

La Investigación e Apellidos:
Innovación Educativa y
la Gestión del Cambio Nombre:

Trabajo: Identificación de los aspectos básicos de

un proyecto de investigación
https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/688752/REICE_17_4_5.pdf?
sequence=1
Objetivos de la actividad

 Identificar correctamente un artículo de investigación relacionado con una

problemática en tu especialidad.
 Identificar en el artículo la necesidad educativa y plantearla como problema de
investigación.
 Justificar el estudio teniendo en cuenta: relevancia social, implicaciones
prácticas, valor teórico y/o utilidad metodológica.
 Identificar el tipo de investigación y la metodología utilizada.
 Identificar las técnicas de investigación empleadas.
 Plantear causas y soluciones al problema de investigación detectado.
 Desarrollar la creatividad y originalidad del pensamiento a través de las
propuestas presentadas.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración.

Como síntesis de la signatura, la actividad final consistirá en buscar y seleccionar un

artículo científico que plantee una investigación sobre alguna problemática
educativa
© Universidad Internacional relacionada
de La Rioja (UNIR) con tu especialidad. Puede servirte para la justificación de tu
trabajo de fin de máster (TFM), que deberás presentar para finalizar tu formación.
Una vez seleccionado el artículo, deberás cumplimentar la siguiente tabla y las
interrogantes:

1
Tema 7. Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
La Investigación e Apellidos:
Innovación Educativa y
la Gestión del Cambio Nombre:

Autores del artículo:

Tamara Esquivel-Martín, Beatriz Bravo-Torija, José Manuel Pérez Martín

Año de publicación

2019

Título del artículo

Brecha entre Investigación y Praxis Educativas en la Enseñanza de Biología

Referencia bibliográfica del artículo, según la normativa APA

Esquivel-Martín, T., Bravo-Torija, B., & Pérez Martín, J. L. (2019). Brecha entre investigación y
praxis educativas en la enseñanza de biología. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación.

 ¿Cuál es el problema de investigación?

Falta de documentación y consulta de los profesores sobre tomas relacionados
con la asignatura en revistas científicas o en aquellas con impacto adecuado.
 Formula la pregunta o preguntas de investigación.
¿Existe una brecha real entre la investigación y la practica educativa general y en
didáctica de las ciencias en particular? ¿ por que los artículos de investigación
educativa en biología no están siendo considerados como recursos en la
preparación de las clases de la asignatura? ¿En qué medida la investigación
educativa en la enseñanza de Biología realizada en la universidad llega realmente
a las aulas y al profesorado en ejercicio de Educación Secundaria Obligatoria? De
esta derivan otras dos preguntas investigables más específicas: ¿Qué
implicaciones tiene el impacto de las revistas en la investigación educativa
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
universitaria? ¿Qué necesidades manifiestan los docentes para el cambio
educativo cuando son preguntados por su praxis?
 ¿Qué trascendencia tiene esta problemática en tu especialidad? Justificación del
problema de investigación.

2
Tema 7. Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
La Investigación e Apellidos:
Innovación Educativa y
la Gestión del Cambio Nombre:

a) identificar cuáles son los enfoques predominantes en los artículos sobre la

enseñanza aprendizaje de las divisiones celulares de las revistas de mayor
impacto (investigación educativa) b) examinar qué recursos y temas de
investigación presentan mayor interés para los docentes de Biología de ESO
(praxis educativa); y c) reflexionar acerca de cómo se articulan investigación y
praxis educativa en la enseñanza de la Biología a la luz de los resultados
obtenidos.
 ¿Cuáles son las posibles causas del problema investigado?
los docentes de secundaria de Ciencias no consideran útiles los artículos de
investigación educativa, entre otras razones, porque sus temáticas están
desconectadas de la realidad del aula y no se proponen actuaciones aplicables en
su día a día.
 ¿Qué tipo de investigación se ha llevado a cabo? (Básica, aplicada o evaluativa).
Justifícalo.
 ¿Qué tipo de metodología se ha utilizado? (Cualitativa o cuantitativa). Justifícalo.
La búsqueda documental se realizó en 14 revistas relevantes en DCE a nivel
nacional e internacional.
Los participantes voluntarios del estudio fueron 117 docentes españoles
autoseleccionados a través de la difusión de un cuestionario en Redes Sociales
 ¿Qué instrumentos se utilizan para recoger y analizar la información?
 ¿A qué conclusión se llega a partir del estudio realizado?
 ¿Cuáles serían las posibles soluciones a esa problemática? Diseña, de manera
breve, una propuesta de mejora.

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

3
Tema 7. Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
La Investigación e Apellidos:
Innovación Educativa y
la Gestión del Cambio Nombre:

Criterios de evaluación

En esta actividad se van a evaluar los siguientes aspectos:

 Justificación de la relevancia y utilidad de la investigación seleccionada para la

especialidad.
 Identificación y aplicación de conceptos clave de la asignatura.
 Análisis del artículo de investigación.
 Diseño de una mejora educativa acorde a la necesidad de investigación.
 Utilización de la normativa APA de manera correcta.

Extensión máxima: cuatro páginas, Calibri 12, interlineado 1,15.

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

4
Tema 7. Actividades
 Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Observaciones
(2 puntos) (1,5 puntos) (1 punto) (0,5 puntos) sobre este indicador

Justificación de la Selecciona un artículo de Selecciona un artículo de Selecciona un artículo de

Selecciona un artículo de
relevancia y utilidad de la investigación relevante. investigación relevante. investigación de escasa
investigación relevante.
investigación Está relacionado con la Difícilmente se puede relevancia.
Está relacionado con la especialidad
seleccionada para la especialidad sólo en algunos relacionar su utilidad con la La reflexión no presenta
de forma clara.
especialidad aspectos. especialidad. argumentos que la justifique.

Domina los conceptos propios de la Domina los conceptos propios

Identificación y
asignatura. de la asignatura. Hace referencia a algunos No hace referencia a los
aplicación de conceptos
Realiza un análisis del artículo de Realiza un análisis básico del conceptos de la asignatura. conceptos de la asignatura.
clave de la asignatura.
forma adecuada y pertinente. artículo

Aparecen de forma correcta

Aparecen de forma correcta Aparecen de forma correcta Aparecen de forma correcta
reflejados menos de 7 de los
Análisis del artículo de reflejados los 12 ítems propuestos reflejados 9 de los ítems reflejados los 7 de los ítems
ítems propuestos para el
investigación para el análisis del artículo de propuestos para el análisis del propuestos para el análisis del
análisis del artículo de
investigación. artículo de investigación. artículo de investigación.
investigación.
La mejora propuesta es acorde a la La mejora propuesta es acorde La mejora propuesta es
Diseño de una mejora La mejora propuesta es acorde
necesidad. a la necesidad. acorde a la necesidad.
educativa acorde a la a la necesidad.
Las ideas son creativas e Las ideas que presenta no son Las ideas que presenta no
necesidad de Hay algunas ideas creativas.
ingeniosas. propias, pero están son propias y no están
investigación.
referenciadas referenciadas
El trabajo es correcto gramatical y El trabajo es correcto Está correcto gramaticalmente Contiene varias faltas
Utilización de la
académicamente. gramatical y académicamente. pero no redacta de un modo ortográficas y gramaticales
normativa APA de
Referencia correctamente siguiendo Referencia aunque con académico. de relevancia
manera correcta.
normativa APA. errores. Faltan referencias No referencia las fuentes

Tema 7. Actividades