PROYECTO 2

PROYECTO 3 INTERDISCIPLENARIO
FICHA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTERDISCIPLENARIO
SUBNIVEL/NIVEL: BACHILLERATO GRADO/CURSO: 1RO BGU
Fecha inicio: 18 de noviembre de 2021. Fecha terminal: 1 de diciembre de 2021
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral,
comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
Indicadores de evaluación: FÍSICA: Analiza la velocidad, en el movimiento de partículas, en función de la naturaleza vectorial. (Ref.I.CN. F.5.6.1.)
MATEMATICAS: Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones afines, potencia, raíz cuadrada. (Ref. I.M.5.3.1.)
HORAS A DISCRECIÓN: Razona y halla la relación existente entre las comprensiones lectora (eliminar y completar oraciones).
Nombre del proyecto: Mantener una salud integral con el consumo de alimentos nutritivos.
Descripción del proyecto:
• Para el desarrollo de las actividades plateadas se requiere que se revisen los contenidos propuestos por la docente, se revisen los ejemplos y en el caso de ser posible (si dispone de WiFi) visualizar los videos que retroalimentarán la
información planteada.
• ES necesario organizar el tiempo acorde al cronograma institucional para evitar desfases e incumplimiento en la realización de actividades. El espacio de trabajo debe estar limpio y ordenado, debe ser un lugar con buena ventilación
y bien iluminado, además que le permita acceder con facilidad a los recursos como hojas, esferos, calculadora, reglas, pinturas y otros elementos que requiera para desarrollar su actividad académica.
• Es indispensable el compromiso y responsabilidad del estudiante, así como el acompañamiento por sus padres o representa legal, recalcando que el éxito en el proceso estudiantil, depende la correcta integración de los actores
educativos.
Objetivo semanal 11:
FÍSICA: Determinar la rapidez y el cambio de velocidad un objeto (considerado puntual) que se mueve, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia estableci da.
MATEMÁTICAS: Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de las diferentes funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n=-1, -2, función raíz cuadrada,
función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC.
HORAS A DISCRECIÓN: Razonar y hallar la relación existente entre las comprensiones lectora (completar oraciones).
Actividades para la semana 11 (Del 18 al 24/11/2021) Proyecto 3
ACTIVIDADES DE FÍSICA
¿Sabías que?: La velocidad es una magnitud vectorial y se representa mediante un vector caracterizado por: el módulo, la dirección y el sentido, indicado por la punta de la flecha del vector.
Para mayor información revisa tu libro de Física paginas 28-29.

Recuerda:
LA RAPIDEZ EN EL CAMBIO DE POSICIÓN
En el estudio del movimiento de un cuerpo tenemos que conocer el significado del término rapidez y del término EJEMPLOS:
velocidad. Es decir, la mayor o menor distancia recorrida por un móvil por unidad de tiempo. 1. Una familia va de viaje en auto. Recorren los
primeros 100 km en un tiempo de 1 h.
La velocidad es una magnitud vectorial, que representa Transcurrido este tiempo, se detienen durante 0,5
la razón de cambio entre el vector desplazamiento y la h para descansar, tras lo cual reanudan la marcha
∆𝑠⃗ y tardan 0,5 h en cubrir los últimos 60 km que aún
variación de tiempo 𝑣⃗ = restan para llegar a su destino. Al término de su
∆𝑡
∆𝑠⃗ ≡ Vector desplazamiento viaje, desean conocer a qué velocidad se han
∆𝑡 ≡ Vector tiempo desplazado. Para ello, realizan el siguiente cálculo:

𝐷𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑎 ∆𝑆
𝑉𝑚 = =
La rapidez es el módulo o tamaño del vector velocidad 𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑒𝑚𝑝𝑙𝑒𝑎𝑑𝑜 ∆𝑡
es una magnitud escalar

100 km + 60 km 160 km km
En el sistema internacional de unidades, la unidad adoptada para medir la velocidad es el metro por segundo (m/s). Otra 𝑉𝑚 = = = 80
1h + 0,5 h + 0,5 h 2h 2h
unidad de velocidad muy utilizada es el kilómetro por hora (km/h).
Velocidad media El valor obtenido representa la velocidad media
La velocidad media es el cociente entre la distancia recorrida por el móvil y el tiempo empleado en recorrerla. del auto en el viaje. Esto no significa que el auto
haya circulado a esta velocidad durante todo el
∆𝑆 𝑆 − 𝑆0 recorrido, pues algunas veces lo ha hecho a mayor
𝑉𝑚 = =
∆𝑡 𝑡 − 𝑡0 velocidad, otras a menor velocidad y durante algún
S=posición t=tiempo tiempo ha estado parado
𝑆0 = Posición inicial 𝑡0 = tiempo inicial
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Para mayor información puede ver los siguientes videos .

Rapidez en el cambio de posición: https://www.youtube.com/watch?v=u5G3j6xQZLI

Actividades individuales

Resuelve los siguientes ejercicios propuestos.

1. Realiza las preguntas de las actividades de tu libro integrado área de física página 29:

Relación con valores: Qué tipo de valores aplicaste al realizar la tarea.

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ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS
¿Sabías que?:
El dominio son todos los valores de x y el rango son todos los valores y. Para mayor información leer tu libro integrado área de matemáticas páginas 98 y 99.

Recuerda:
EJEMPLOS DE FUNCIONES:
Son Funciones:
FUNCIÓN

Es una relacion de todos los

elementos del conjunto de
partida se relacionan con un
unico elemento del conjunto de
llegada.

𝑓: 𝐸 → 𝐹 𝑔
𝐸→𝐹 ℎ: 𝑥 → ℎ(𝑥)
𝑥 → 𝑓(𝑥)

Dominio: Rango:
Es el conjunto de las primeras Es el conjunto de las segundas
componentes el eje de las x. componentes. Es el subconjunto
del componente de llegada el eje
de las y.

NO FUNCIONES

Pasos para graficar funciones básicas

1. Arma una tabla de valores, tabulando diferentes valores de “x”, “y”, y colocando los pares ordenados. Hagamos el ejemplo de la función: f(y) = 2x + 1
x -2 -1 0 +1 +2
f(x)=y -3 -1 +1 +3 +5
(x;y) (-2 ; -3) (-1 ; +1) (0 ; +1) (+1 ; +3) (+2 ; +5)
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2. Coloca los pares ordenados en el plano cartesiano. 3. Une los puntos formando la curva. Con estos pasos, puedes graficar cualquier función, ya sea lineal, cuadrática, exponencial, valor
absoluto, entre otras. Más adelante, veremos otras funciones de mayor dificultad, analizando
dominio, rango, intersecciones, paridad, asíntotas y más.

Monotonía (crecimiento y decrecimiento)

Una función real f(x) es creciente en un intervalo si para dos valores cualesquiera del intervalo 𝑥1 y 𝑥2, con 𝑥1 < 𝑥2, se tiene
que: 𝑓(𝑥1) < 𝑓(𝑥2).
Una función real f(x) es decreciente en un intervalo si para dos valores cualesquiera del intervalo 𝑥1 y 𝑥2, con 𝑥1 < 𝑥2, se tiene
que: 𝑓(𝑥1) > 𝑓(𝑥2).
Una función real f(x) es constante en un intervalo si para cualquier valor x del intervalo, se tiene que: 𝑓(𝑥) = 𝑘 (constante)

Para mayor información puede ver los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=jbiBt711GvA

Actividades individuales

Resuelve los siguientes ejercicios propuestos.

1. Diga cuál de estas relaciones son funciones y porque:
a. 𝑓: 𝑅 → 𝑅 b. 𝑓: 𝑅 → 𝑅 c.𝑓: 𝑅 → 𝑅 d.𝑓: 𝑅 → 𝑅
𝑦 → ±√ 𝑥 2 − 2 𝑦 → 𝑥3 𝑦 → 2𝑥 + 1 𝑦 → ±√𝑥 − 1
…………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
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2. Resuelve el ejercicio 1,2 y 3 de tu libro integrado área de matemáticas página 102.

Relación con valores: Los valores son la guía y el límite para las acciones de cada uno de nosotros, pues están presentes en lo que hacemos y dejamos de hacer; por ende, actuar de manera contraria a ellos puede
provocar consecuencias negativas.
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ACTIVIDADES DE HORAS A DISCRESIÓN

¿Sabías que?:
Pues de acuerdo con una investigación realizada por la Escuela Internacional de Estudios Avanzados (SISSA) y la Universidad de Trieste, los bebés hacen ya analogías incluso antes de hablar. Para comprobarlo, la principal
autora del estudio, Alissa Ferry, trabajó con niños de entre siete y nueve meses, a quienes se les mostró marionetas con distintos rasgos.

Recuerda:
TEORÍA DE ORACIONES INCOMPLETAS
Una oración incompleta es un sistema gramatical en el cual se ha suprimido uno o más términos con la intención de medir la ha bilidad que los estudiantes poseen para organizar las ideas dentro de un contexto lingüístico.
Ejemplo:
• La ............ es una virtud, cuando se necesitan .......... meditadas.
a) astucia – leyes
b) prisa – definiciones
c) osadía – reglamentaciones
d) prontitud – normas
e) paciencia – decisiones
Solución:
• La paciencia es una virtud, cuando se necesitan decisiones meditadas.

EJEMPLOS:
Ejemplo resuelto #1 Ejemplo resuelto #2
La preocupación por hallar un ............... racional para el ............... humano futuro ha sido con frecuencia el A raíz de la ............... ocurrida, pareciera que los ideales que acarició al final de su existencia han ...............
motor de la ética. A) crisis – concluido
A) ser - destino B) derrota – prosperado
B) fondo - género C) tristeza – desaparecido
C) motivo - tiempo D) desgracia – permanecido
D) orden - pensamiento E) tragedia – sucumbido
E) fundamento - comportamiento Solución:
Solución: En la oración se nota una relación de causa a efecto, vinculada a lo que sucedió con los ideales de una
En este ejercicio se trata de deducir cuál ha sido el elemento de impulso en el desarrollo de la ética. Si persona. Dichos ideales al parecer, quedaron truncos, pues se dice que fueron acariciados, lo que significa
recordamos que la ética es parte de la filosofía; entonces ¿cuál habría sido ese factor que ha permitido su que estuvo cerca su logro pero no se concretizó. De este modo, ¿cuál sería la causa que pudo haber frustrado
desarrollo? Se deduce que ha sido la preocupación por hallar un fundamento racional para un ideal que estaba a punto de materializarse? Debió ser algo sorpresivo y grave, una tragedia que pudo
el comportamiento humano futuro. haber determinado que los ideales acariciados al final de la vida finalmente hayan sucumbido.

Para mayor información puede ver los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=72fZDl47tg8

Actividades individuales

Resuelve los siguientes ejercicios propuestos.

1. Seleccionar el literal correcto para completar las oraciones.

Ejercicio Nº 1 Ejercicio Nº 2 Ejercicio Nº 3 Ejercicio Nº 4
Los principios que se .............. en el corazón del Las ................ de abril son, en el trópico, las Es tan hábil que supo rápidamente que muchos No siempre el ............... del filósofo es más
niño darán .............. de felicidad o de desgracia. .................... de los días cálidos de marzo: de quienes le ..................... de válido que la .................... del artista.
A) ponen - ideas oscuras, frías, despeinadas y tristes. frente, le................. a sus espaldas. A) tratado - novela
B) cultivan - cosechas A) estaciones - causas A) miraban - rehuían B) saber - técnica
C) siembran - frutos B) faenas - consecuencias B) celebraban - criticaban C) pensamiento - intuición
D) inculcan - signos C) mañanas - madres C) conocían - injuriaban D) razonamiento - pintura
E) crean - efectos D) noches - viudas D) hablaban - agraviaban E) espíritu - conciencia
E) tardes - hijas E) ofendían - alababan
Relación con valores:
2. Escribe 1 oración donde demuestres los valores aplicados.