ACTIVIDADES PARA NIÑOS QUE NO ASISTEN PRESENCIAL

LUNES 27

• Regresando al aula tendremos la tarea de que cada uno de los niños logre escribirlos la
hoja de registro. Usaremos MI Álbum 2 “Colección de Juguetes” y haremos la representación
gráfica de cuantos hay de cada uno. (Anexo 2)

• A la hora de la salida se llevarán la consigna de que en casa cuenten los juguetes que cada
uno de ellos tenga, y que coloque la serie numérica en orden ascendente, de igual forma tomando
en cuenta las cantidades de cada una de las simbologías.

• Revisaremos las tareas que se llevaron a casa, y les colocaremos los sellitos
correspondientes a cada uno de los niños.

• Contando con Pinzas

Utilizaremos materiales novedosos (pinzas de ropa), para realizar conteo y representar las
cantidades, en donde cada uno de los niños, tendrá la oportunidad de poder manipularlos,
formando la serie numérica de manera ascendente, de manera individual. Y apoyaremos a algunos
niños que se les dificulte más realizar la actividad.

Al finalizar la dinámica, los niños realizarán sus registros en el pizarrón pasando uno por uno.(HOJA
BLANCA)

• Boliche

Conformados en dos equipos y con apoyo de madres de familia los alumnos jugaran al boliche,
ellos tendrán que lanzar la pelota derribar los bolos los cuales estarán colocados en forma lineal,
cuando cada integrante derribe un bolo, se le cuestionara ¿Qué lugar ocupa el bolo que
derribaste?,

¿Cuántos bolos derribaste?... los alumnos se irán formando para esperar su turno. (nombrar dos
capitanes por equipos que ayuden a acomodar los bolos-

Medusa gigante

En el pizarrón se colocará una medusa gigante con nÚmeros, explicarles a los niños que tienen que
observar muy bien que numero tiene en cada patita pues es nÚmero indicara la cantidad de
pompones que debemos pegarle. (por turnos los alumnos irán pasando mientras cuentan en
forma ascendente hasta llegar al nÚmero que indique cada patita de la medusa)

28-0921

*Realizar un ejercicio individual referente al juego de la medusa realizado anteriormente.

• Con el área despejada los alumnos los alumnos se colocarán se sentarán en circulo en el
suelo para escuchar el Audi cuento el flautista, pedirles que presten mucha atención porque
haremos pausas en el cuento para que ellos participen sobre lo que creen que sucederá,
posteriormente antes de culminar el cuento cuestionarles a los niños
• ¿Cómo crees que termine la historia? Motivarlos a dibujar lo que creen que sucederá en el
final del cuento.

• Todos los niños de manera individual realizarán su dibujo y posteriormente compartirán lo

que ha hecho con sus compañeros, guardar los productos y escuchar el final del cuento,
cuestionarles ¿Quién invento un final parecido al del cuento y por qué?, de igual manera a platicar
si les ha pasado igual como a los personajes.

• Con apoyo de algunas mascaras dramatizare con los niños el cuento de caperucita roja,
posteriormente los niños platicaran sobre los personajes y como eran cada uno de ellos, invitarlos
a dibujarlos y escribir sus nombres en el pizarrón, (invitar a los niños a escribir en el pizarrón), así
mismo les cuestionare ¿Si ustedes fueran caperucita roja que hubieran hecho?, ¿les ha pasado
algo como lo que le paso a caperucita?, ¿hay alguien que les produzca miedo como el lobo?, ir
motivando a los niños a intercambiar experiencias y escuchar lo que otros opinan referente al
tema

• De manera individual los niños usaran acuarela para pintar lo que más les haya gustado de
la historia. (una vez terminados los productos invitarlos a explicar de forma oral lo que han hecho)

• Motivar a los alumnos a realizar un intercambio de tarjetas de la amistad, juntos

propondrán

.• Los alumnos ayudaran a realizar un teatrino con mesas y manteles para observar un
cuento que yo les presentare con títeres, ellos escucharan un primer fragmento del cuento y
después me tendrán que ayudar a decir que quieren que suceda para ir armando una historia de
acuerdo con su imaginación.

• Conformados en parejas los niños harán uso de títeres para conversar sobre experiencias
propias, explicarles a los niños que es importante escuchar a su pareja así que tendrán que esperar
turno para hablar para ello se les proporcionara una tarjeta de participación , el que tenga la
tarjeta podrá hablar primero mientras el otro escucha. (si Aún permanece la atención de los niños
se harán varios intercambios de parejas.)

29-09-21

•Retomar la historia de LA ORUGA COMELONA y a través de símbolos y nÚmeros representaran

las cantidades de los alimentos que la oruga consumió dentro de la historia.

• “RECETA DE MASILLA” … con el objetivo de que observen y realicen los cambios y

transformaciones que tienen los alimentos al ser mezclados…

• Tarea: Traer recortes de diferentes alimentos (frutas, verduras, carnes, cereales, semillas,
granos). PRESENTANDO EL PLATO DEL BUEN COMER, hay que comentar que alimentos la forman y
la importancia de ello. En forma grupal y con los recortes traídos de tarea, se elaborará una
representación gráfica, para exponerla ante los padres de familia que alimentos nos hace bien…

• Tarea: investigar sobre la importancia de practicar medidas de higiene para preparar y

antes de consumir alimentos. Elaborar un video, sobre las recomendaciones de practicar medidas
de higiene al preparar y consumir alimentos, para ello se utilizarán dibujos y la escritura de los
niños, en donde se realice dictado y ellos los plasmen (marcas gráficas y letras para transcribir los
mensajes que ellos conozcan).

• Tarea: Investigar los alimentos segÚn su origen en VEGETAL, ANIMAL, MINERAL…

Recortar de revistas y folletos comerciales, diferentes tipos de alimentos y clasificarlos de acuerdo
con su origen y realizar un conteo y representar las cantidades de la clasificación, usando símbolos
y nÚmeros. Realizar el ordenamiento de secuencia de imagines sobre el origen de algunos
alimentos: DESDE LA VACA A TAZA, DEL HUERTO A TU MESA, DEL MAR A TU PLATO, ETC.

30 DE SEP-21

En el patio del plantel, se realizarán una serie de ejercicios, como correr, saltar, rodar y realizar
desplazamientos en diferentes direcciones. ---Posteriormente, se plantearán algunas preguntas,
sobre: les gustaron estas actividades, porque, ¿Cuáles no le gustaron? Y ¿Por qué?, ¿Con que
partes de su cuerpo trabajaron más?, con cuáles menos…, etc. Después de manera ordenada nos
iremos al aula para que todo lo expresado plasmarlo gráficamente en el pintaron.

 Conversar sobre su cuerpo y las partes que lo forman... realizar el juego de la –“Reina dice”
(Dentro del aula), en el cual la reina irá diciendo las partes de su cuerpo que se tocarán o moverán.

 Elaborar en forma individual, un dibujo de su cuerpo, recalcando que deberán de plasmar todas
las partes que lo forman. Compartir ante los demás su dibujo y lo presentarán señalando su
nombre y edad.

 Proyección del video “Descubriendo mi cuerpo” (https://ww.youtube.com/watch?

v=FuOdhJn0BRI ) posteriormente, comentar acerca de lo que observan y explicara cerca de la
importancia de cuidar todas las partes de nuestro cuerpo.

 Explorar el ´propio cuerpo, buscando partes blandas y duras. Se les pedirá que en una hoja
dibujen las partes de su cuerpo blandas y duras no olvidando poner la fecha y nombre.

 Bailar al poner diferentes canciones que nos invitan a mover segmentadamente diferentes
partes del cuerpo: Aceite de iguana, mi cuerpecito, Cabeza, Hombros, Rodillas y Pies

Se llevaran mascaras para colorear de 5 animalitos diferentes (Leones, pollos, Elefante, Gato y
Perro) el cual se darán al azar en el grupo, al término del colorado, se les pedirá a los leones que
realicen lo que ese animal lo caracteriza y así sucesivamente con cada uno de los demás equipos,
para todos poder realizar lo que caracteriza a cada animal que hay, se hará de manera libre por el
salón.

Elaborar algunos disfraces de animales (con el material que trajeron de casa): Orejas de ratón, de
elefantes, de gato, perro… etc. Y jugar a representar los movimientos que hacen dichos animales
(en el patio cívico). Se le pedirá que sea libre, ser la interpretación como a ellos más le gusta.

 Representar la canción del baile de los animales (Disco de la brujita topita) recalcando que con
nuestro cuerpo podemos representar objetos, animales y personajes.
1° DE OCTUBRE

ELEGIR CUAL EXPERIMENTO DESEAN REALIZAR.¿Y CUESTIONARLOS QUE PASARÁ, POR QUE
PIENSAS QUE PASARÁ?

Y REGISTRAR LA INFORMACION TOMAR VIDEO DE LA EJECUCIÓN DE LOS EXPERIMENTOS