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DATOS DEL ESTUDIANTE

Apellidos y nombres: _________________________________________

Sección: ___________________ Nº de celular: _________________

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Á
TI ¡Bienvenido a esta aventura!
C Nos complace poner en tus
A manos la Carpeta de
Recuperación y estamos
seguros que te ayudará a
comprender la presencia de la
matemática en la vida
cotidiana. Asimismo,
contribuirá en tu formación
como ciudadano capaz de
buscar, organizar, sistematizar
y analizar información para
entender e interpretar el

Estimada(o) Estudiante:
Esta carpeta de recuperación te permitirá conocer y poner en práctica
diversas estrategias de resolución de problemas, justificar la validez de
los procedimientos realizados y verificar los resultados utilizando los
conocimientos matemáticos. En ese sentido, las situaciones de
aprendizaje que te presentamos contiene situaciones problemáticas
organizados por semanas, y está estructurado de la siguiente forma:
• Título de la actividad, competencia, propósito y criterios
•Saberes previos que te permitirá recordar los conocimientos
matemáticos que te servirán para el desarrollo de la situación
significativa.
• Situaciones desarrollas en diversos contextos que te permitirá
profundizar las estrategias de resolución de problemas.
• Situación significativa propuesta que te permitirá movilizar diversas
estrategias y conocimientos matemáticos.
• Situación adicionales (retos), que debes resolver aplicando diferentes
estrategias y procedimientos para la resolución del problema.
• Ficha de autoevaluación, que te permitirá conocer el progreso o
las dificultades que tuviste al resolver la situación problemática, así
como evaluar tu propio proceso de aprendizaje (metacognición y
autorregulación). Esperamos que con estas experiencias de
aprendizaje comprendas que hacer matemática es un reto posible
de alcanzar y fácil de aprender.

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 E
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con el
ambiente
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FECHA 03 al 14 de enero N
DURACIÓN 2 Semanas D
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD A
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RI
Carlitos es un estudiante de segundo de secundaria que vive en el distrito de Chilca, en la región Junín. Él ha escuchado que es necesario
fortalecer nuestro sistema inmunológico para poder hacerle frente a las enfermedades, aunque no entiende muy bien a qué se refieren A
con esto. Además, con frecuencia, recibe abundante y distinta información de diversas fuentes y medios de comunicación respecto a la
importancia de una alimentación y hábitos de higiene adecuados, así como de realizar actividad física, pues repercuten en nuestra salud
personal, familiar y colectiva. Sin embargo, él es consciente de que no siempre estamos bien informados sobre cómo funciona nuestro
organismo para defenderse ante los virus y microorganismos que causan enfermedades, y sobre cómo aportan la alimentación y la
actividad física a esta función. Ante esta realidad, ¿cómo podríamos fortalecer nuestro sistema inmunológico a partir de nuestra actividad
física, alimentación e higiene?

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el
bicentenario para construir el país que anhelamos
FECHA 17 al 28 de enero
DURACIÓN 2 Semanas
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Mauricio le propone a su amigo Héctor hacer una carrera de 100 metros en la pista atlética de su colegio, donde
las distancias en dicha pista están señaladas con ciertas medidas. Como Mauricio es atleta, le da a su amigo una
ventaja de 10 metros. Se sabe que Héctor recorre 4 metros por cada segundo y Mauricio, 6 metros en el mismo
tiempo; además, estas velocidades son constantes en todo el recorrido.

COMPRENDEMOS EL PROBLEMA
1. ¿Qué significa que las velocidades son constantes?
2. ¿Con qué datos cuentas?
3. ¿Qué te pide el problema?
DISEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN
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M 1. .¿Qué estrategia usarías para resolver el problema? Justifica tu respuesta.
a) Establecer submetas.
Á b) Dividir el problema en partes.
c) Elaborar una tabla.
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EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN
1. Elaboramos la tabla correspondiente.

2. Usa la tabla y responde la pregunta: ¿En cuánto tiempo alcanzará Mauricio a su amigo
Héctor?

3. ¿Cuál sería el modelo para determinar la distancia recorrida por Mauricio? Fíjate en la tabla.

4. Determina el modelo matemático del recorrido de Héctor.

5. Aplica los modelos para determinar el tiempo usado para terminar la carrera.

RESPONDEMOS A LA SITUACIÓN
Responde:
1. ¿En cuánto tiempo alcanzará Mauricio a su amigo Héctor?
2. Establece la expresión matemática que representa la distancia que recorre cada uno de ellos en un
determinado tiempo e identifica la función lineal y la función afín.
3. ¿En cuánto tiempo terminará cada uno la carrera?

RECUPERANDO MIS SABERES PREVIOS

RESOLVEMOS JUNTOS

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PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
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EVALÚO MIS APRENDIZAJES

En
¿Qué puedo hacer para
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo Logre proces
lograrlo?
o
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