JUDITH PINTO ARANA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA COMPENSAR

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¿ES LA PEDAGOGÍA SOCIAL COGNITIVA EL MODELO EDUCATIVO QUE CONDUCE HACIA LA
TRANSFORMACIÓN?

UNA CRÍTICA HACIA EL ENSAYO: LA EDUCACIÓN HOY ¿SIGUIENDO EL MODELO TRADICIONAL O

CAMINADO HACIA LA TRANSFORMACIÓN?

La tesis presentada en el escrito de Pinto (2021), “La educación hoy ¿siguiendo el modelo
tradicional o caminando hacia la transformación?” presenta a la pedagogía social cognitiva como
el modelo educativo que revoluciona la forma de enseñar en las aulas y las habilidades que deben
desarrollar los estudiantes, buscando poner en evidencia las falencias del modelo educativo
tradicional. Frente a esta tesis, es mi intención en este escrito, revelar que la pedagogía social
cognitiva no resuelve completamente las dificultades de los sistemas educativos.

En primer lugar, traigo nuevamente algunos de los argumentos establecidos en el escrito de Pinto
(2021) con los cuáles sostuvo la tesis presentada

Según Wagner (2010, citado en Scott, 2015), los estudiantes deben desarrollar siete
habilidades “pensamiento crítico, colaboración y liderazgo, agilidad y adaptabilidad,
iniciativa y espíritu empresarial, comunicación oral y eficaz, acceso a la información y
análisis de la misma, y curiosidad e imaginación” (p. 3). Por su parte, Barry (2012, citado
en Scott 2015), menciona que los estudiantes deben desarrollar diez habilidades
“pensamiento crítico, comunicación, liderazgo, colaboración, adaptabilidad, productividad
y rendición de cuentas, innovación, ciudadanía mundial, emprendimiento y capacidad para
acceder a la información, analizar y sintetizarla” (p. 4).

En relación con las habilidades presentadas anteriormente, es necesario señalar que algunas de
ellas tales como iniciativa y espíritu empresarial, acceso a la información, productividad,
ciudadanía mundial y emprendimiento, no dependen únicamente del modelo pedagógico
establecido en el aula. Aunque la pedagogía social cognitiva tenga el propósito de generar el
espíritu colectivo, de desarrollar pensamiento crítico y de fortalecer las habilidades de un
ciudadano del mundo, entre otras, también es muy importante reconocer cómo y cuales recursos
son necesarios para que los estudiantes hagan evidente el desarrollo de las mismas. En este
sentido, surgen algunas inquietudes: 1) ¿todos los estudiantes tienen los recursos necesarios para
acceder a la información?, 2) ¿el espíritu empresarial se puede desarrollar solamente con prácticas
de aula?, 3) ¿es posible hacerse ciudadano del mundo solamente con la información que se
obtiene en el aula?.

De acuerdo con Bardón (2020), la pandemia provocada por el COVID-19 ha sacado a la luz las
grandes desigualdades de la población, por ejemplo señala que en España el 91,4% de la población
tiene acceso a internet, pero no todos tienen computadores o los recursos necesarios para el
acceso a la información. En países como Colombia, según menciona Quintero (2020), el acceso a
internet es del 53% de acuerdo con las estadísticas del DANE. Los datos anteriores hacen evidente
la falta de recursos de los estudiantes para desarrollar habilidades como acceso y análisis de la
información. Ahora bien, el espíritu empresarial se desarrolla con el acercamiento a la prácticas
empresariales y ser ciudadano del mundo no solamente es ser honesto, responsable, o tal vez
aprenderse las capitales del mundo, o conocer sobre la política exterior, ser ciudadano del mundo
significa acercarse al mundo a partir de la interculturalidad y la multiculturalidad. Tales aspectos se
desarrollan cuando las personas tienen la posibilidad de viajar, conocer de forma cercana las
realidades de otras naciones, identificar las problemáticas de otros ciudadanos del mundo, pero
no viendo noticias, sino acercándose presencialmente a ellas.

En conclusión, la pedagogía social cognitiva que permite desarrollar las habilidades del siglo XXI,
como las mencionadas anteriormente señala qué aspectos deben desarrollar los estudiantes, sin
embargo carece el cómo se pueden llevar a cabo. Uno de los elementos fundamentales de la
pedagogía social cognitiva es la transformación de la sociedad y la justicia social, no obstante la
sociedad misma y la injustica social parecieran no permitir que esta propuesta educativa sea
posible en las aulas educativas.

Referencias

Bardón, A. (Abril 10 de 2020). Alumnos sin acceso a la educación a distancia: la pandemia saca a la
luz grandes desigualdades. The Conversation. https://theconversation.com/alumnos-sin-
acceso-a-la-educacion-a-distancia-la-pandemia-saca-a-la-luz-grandes-desigualdades-
135889

Pinto, A. (2021). La educación hoy ¿siguiendo el modelo tradicional o caminando hacia la

transformación?

Quintero, R. (30 de Junio de 2020). Estudiar en línea en Colombia es un privilegio. El Tiempo.

https://www.eltiempo.com/datos/asi-es-la-conexion-a-internet-en-colombia-
510592#:~:text=Seg%C3%BAn%20el%20Dane%2C%20a%20diciembre,con%20internet
%20fijo%20o%20m%C3%B3vil.