UNIDAD EDUCATIVA ANGAMARCA

CÓDIGO AMIE 05H00522

PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

CRONOGRAMA SEMANAL

1. DATOS INFORMATIVOS

CURSO Segundo de Bach FECHA INICIO 31/05/2021 FECHA FIN 04/06/2021

QUIMESTRE Dos PARCIAL Cuatro N° PROYECTO 6
2. INFORMACIÓN DEL PROYECTO
PROYECTO
OBJETIVO Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento latinoamericano en su relación con otras formas de filosofar y pensar la
PROYECTO realidad, a través de su imbricación con las urgencias vitales de su historia, para comprender la razón de ser de su «nosotros» pensante, a diferencia
del «yo» pensante occidental.
VALOR Mediante el acompañamiento virtual para facilitar del desarrollo de las destrezas del décimo Año de educación básica
TEMA . Las fiestas del Bicentenario

3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ASIGNATUR Tema DESTRE CONTENIDO CIENTÍFICO ACTIVIDAD
A ZAS
Semana FILOSOFÍA . Las fiestas Determin Tema. Las fiestas del Bicentenario, convocadas al unísono por todos los  Realizar un cuadro
39 de 31 del ar las Gobiernos de las repúblicas latinoamericanas y organizadas por separado en sinóptico del
de mayo Bicentenari causas cada una de ellas, parecerían ser eventos completamente ajenos a «los de contenido pagina
al 04 de o del por abajo», espectáculos republicanos «de alcurnia», transmitidos en toda su Realizar un
junio del argumento de la
qué no fastuosidad por los monopolios televisivos, a los que esas mayorías solo
2021 gráfica de 10 líneas y
quieren asistirían en calidad de simples espectadores boquiabiertos, entusiastas o
luego pasar al
aprender aburridos. Sin embargo, son fiestas que esas mayorías han hecho suyas, y no cuaderno de materia
filosofía solo para ratificar su «proclividad festiva» mundialmente conocida, sino para
sobre la nutrición
hoy en la hacer evidente, armados muchas veces solo de la ironía, la realidad de la Entidad
actualida exclusión soslayada por la ficción de la república bicentenaria. Las naciones  Latina
d oligárquicas y las respectivas identidades artificialmente únicas y unificadoras,
 Estatal
a las que las distintas porciones de esa población pertenecen
 Espectadores
tangencialmente, no han sido capaces de constituirse en entidades
 Estado
incuestionablemente convincentes y aglutinadoras. Su debilidad es la de la
empresa histórica estatal que las sustenta; una debilidad que exacerba la que
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la origina. Doscientos años de vivir en referencia a un Estado o república
nacional que las margina sistemáticamente, pero sin soltarlas de su ámbito de
Pag. 160
gravitación, han llevado a las mayorías de la América Latina a apropiarse de
esa nacionalidad impuesta, y a hacerlo de una manera singular. La identidad
nacional de las repúblicas oligárquicas se confecciona a partir de las
características aparentemente «únicas» del patrimonio humano del Estado,
asentado con sus peculiares usos y costumbres sobre el patrimonio territorial
del mismo. Es el resultado de una funcionalización de las identidades vigentes
en ese patrimonio humano, que adapta y populariza convenientemente
dichos usos y costumbres de manera que se adecuen a los requerimientos de
la empresa estatal en su lucha económica con los otros Estados sobre el
escenario del mercado mundial.
No porque el filosófico plantea un tema importante en forma de pregunta,
después de indagar cómo contestarla se escribe sobre el tema y se exponen
pensamientos anteriores sobre el mismo, se estructuran argumentos y por
último se respaldan algunas posturas para confirmarlas o criticarlas. En el
literario en cambio se presenta una tesis, que a lo largo del desarrollo se la
argumenta y en la conclusión se hace un resumen sobre lo expuesto y se la
acepta o refuta a la tesis

4. RESPONSABILIDAD
ELABORADO REVISADO APROBADO
COORDINADOR COMISIÓN
DOCENTES RECTOR
TÉCNICA PEDAGÓGICA
Lic. Mayra Paredes Msc. Patricio Chiluisa
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Plan Educativo Aprendemos Juntos en Casa
CRONOGRAMA SEMANAL
1. DATOS INFORMATIVOS

CURSO Segundo De Bach A , B FECHA INICIO 31/05/2021 FECHA FIN 04/06/2021

QUIMESTRE Dos PARCIAL Cuatro N° PROYECTO 6

2. INFORMACIÓN DEL PROYECTO
PROYECTO Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones
OBJETIVO Empieza con buen ánimo tus actividades diarias.
PROYECTO
VALOR Consolidar las destrezas desarrolladas en el Segundo Año de Bachillerato, mediante el acompañamiento virtual para facilitar del desarrollo
de las destrezas del Tercer Año de Bachillerato.

TEMA La Constitución de 1906 y los derechos ciudadanos

3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ASIGNAT TEMA DESTREZAS CONTENIDO CIENTÍFICO ACTIVIDAD
URA
Semana 39 EDUCACI Las Determinar las    Realizar un cuadro sinóptico
de 31 de ÓN PARA Constituciones causas del por qué TEMA. La Constitución de 1906 y los derechos sobre el tema.
mayo al LA de 1830 y no quieren ciudadanos
04 de junio CIUDADA 1861, y los aprender nuevos En la Constitución de 1906 se establecen en el Ecuador  Realizar un argumento de la
del 2021 NÍA gráfica de 10 líneas y luego
derechos emcanismos de las bases de un Estado liberal-burgués por excelencia. En
pasar al cuaderno de materia
ciudadanos expresión. su prefacio declara que es decretada “en nombre y por
autoridad del pueblo”, por lo tanto, le reconoce a este, la de sobre la grafica
 Investigue la siguiente
máxima autoridad. Se consagra una forma de gobierno
términos
democrática, republicana y representativa y se le asignan
 CPE
las características de popular, electiva, alternativa y  Pueblo
responsable (CPE,1906, Art. 4). Se elimina el requisito de  Autoridad
tener dinero para ser electo para una dignidad pública. El  Publica
presidente es elegido mediante voto popular y secreto.
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(CPE,1906) El Estado funciona con base en tres poderes:
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legislativo, ejecutivo y judicial. Se mantiene el Consejo de
Estado con funciones de vigilante del marco legal y de las
garantías constitucionales, y asesor del Ejecutivo. Se
excluye en su integración a la Iglesia católica,
eliminándola del acceso al poder del Estado y se eliminan
los presupuestos del Estado que sostenían a la Iglesia. Se
reconoce la libertad de cultos, se implanta el matrimonio
civil y se permite el divorcio. Se mantienen los requisitos
de ciudadanía: tener 21 años, saber leer y escribir (CPE,
1906, Art. 13). Se puede perder la ciudadanía por: entrar
al servicio de nación enemiga, naturalizarse en otro
Estado, haber ejecutado actos de violencia, falsedad o
corrupción en las elecciones populares, haber comprado
o vendido el voto, hacer fraude con los fondos públicos.
(CPE, 1906, Art.14
El Estado se posiciona como el garante de los derechos.
Se asigna parte de la responsabilidad de la educación
pública a las municipalidades, quienes la brindarán de
forma gratuita y laica. La educación primaria es
obligatoria (CPE, 1906, Art. 16). Las familias elegirán la
educación que consideren para sus hijos. Se retira todo
apoyo económico a las escuelas religiosas. Los impuestos
se establecen con base en los ingresos de los
contribuyentes. Se eliminan los privilegios personales y
los empleos hereditarios (CPE, 1906, Art. 18). Para
combatir la corrupción, se establecen responsabilidades a
los funcionarios del Estado que manejen fondos públicos.
Se garantiza el crédito público. Los conservadores la
llamaron Constitución atea, pues supuso un duro golpe
cuando se estableció la separación entre la Iglesia y el
Estado, y se puso límites a la explotación de los indígenas
por los terratenientes. (Quintero, 1991) La estructura del
Estado se moderniza, y si bien siguen siendo las élites las
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que están en el poder, ahora son los burgueses e
industriales quienes comienzan a ganar espacios de poder

4. RESPONSABILIDAD
ELABORADO REVISADO APROBADO
COORDINADOR COMISIÓN
DOCENTES RECTOR
TÉCNICA PEDAGÓGICA
Lic. Mayra Paredes Msc. Patricio Chiluisa

FECHA DE ELABORACIÓN: 31/05/2021