Guión Nº 6 2021 (del 9 de agosto al 3 de septiembre) 5to año

Tema: “Vidas que nos inspiran”

Hombres y mujeres que se destacaron por…

A veces cuando algo no va como lo queremos, cuando tenemos un bajón y no hay ganas de
hacer nada, para seguir adelante solamente necesitamos leer una biografía sobre alguna
persona que en su tiempo ha podido cambiar e impactar el mundo.
Hay un montón de gente inspiradora, algunas son conocidas y otras no.
La historia de la humanidad está repleta de hombres y mujeres que, con sus
acciones, cambiaron el curso de los acontecimientos: Científicos, militares, políticos,
astronautas, escritores, deportistas, etc. La lista es amplísima.

 Te invito a leer algunos ejemplos de personas que nos inspiran:

Aimé Painé, primera mujer mapuche en cantar en su

idioma

Silvia Casas, Primera mujer argentina en adoptar un niño con VIH

y fundadora de la Casa MANU

Juan Domingo Perón (1895-1974) fue el

fundador del Partido Justicialista.

José de San Martín (1778-1850). Lideró las

campañas militares decisivas para las
independencias de Argentina, Chile y Perú.

Carlos Gardel (1890-1935) y Astor

Piazzola (1921-1992) dos figuras musicales
importantes, que llevaron al tango a un
nuevo nivel.

Jorge Luis Borges (1899-1986) es el autor

argentino más conocido.

María Eva Duarte de Perón (1919-1952)

también fue una figura muy influyente en Argentina.

Diego Armando Maradona (1960-2020), considerado como uno de los mejores

jugadores en la historia del fútbol.

1
  ¿Qué te parece si a partir de ahora te propones encontrar en tu vida a este
tipo de personas?


Sabías que……

Eratóstenes calculó así que la Tierra tenía una

circunferencia de unos 40.000 kilómetros y un
diámetro de unos 12.800 kilómetros. ... Las últimas
mediciones dan una cifra de 40.067,96 kilómetros
para la longitud de la circunferencia de la Tierra en el
Ecuador.

Eratóstenes de Cirene fue un matemático, astrónomo y geógrafo griego Concibió por

primera vez la geografía como una disciplina sistemática.

Nacimiento: 276 a. C. Fallecimiento: 195 a. C.

 Este video te explica cómo pudo llegar a medir hace tantoooooos años.
https://www.youtube.com/watch?v=2tmiWjLSMcA

GEO= TIERRA METRIA= MEDIR

¿Qué es la Geometría? Es la disciplina

matemática que estudia las representaciones
espaciales, puntos, rectas, planos, polígonos,
superficies, etc. Es decir, la ciencia que estudia el
espacio, las figuras y los cuerpos.

Tipos de rectas

2
 Actividad Nº 1

 Copia este dibujo en hoja

cuadriculada con regla y lápiz.

 Luego elige un color para cada

tipo de recta y repásala en tu
dibujo.

Más rectas

PARALELAS

PERPENDICULARES

SECANTES

Te dejo un video para saber más sobre estos conceptos:

https://www.youtube.com/watch?v=mfq_3tW7c1g

Actividad Nº 2

 Copiar las siguientes imágenes (dibujarás las diferentes rectas que estudiaste)
 Recuerda usar regla y lápiz de punta fina.
3
  Crea vos tu propio diseño utilizando diferentes tipos de rectas.

Actividad Nº 3

EL TRANSPORTADOR

 Copia tu transportador en el cuaderno, dibuja su contorno y todos los números. Es una

forma de conocer este instrumento que se utiliza para medir ÁNGULOS.

 Te invito a mirar estos videos que te enseñan a medir los ángulos.

https://www.youtube.com/watch?v=O83DKSYffp0

https://youtu.be/_KU3PthHWaU

Actividad Nº 4

Responder:

4
Actividad Nº 5

Clasificación de ángulos:

5
  Mide los siguientes ángulos e indica su clasificación:

------------------------ ----------------------------

--------------------------------- ------------------------

 Dibuja en tu cuaderno, con regla y transportador, un ángulo de 90º, un ángulo

de 40º y un ángulo de 130º.

 Te dejo un video que te ayudará a dibujarlos si no concurres de forma

presencial.

https://www.youtube.com/watch?v=k_6vPc6KMEo

 Verifica y responde:

6
Actividad Nº 6

TE PRESENTO AL COMPÁS,
TAMBIÉN ES MUY
ANTIGUO.
SE UTILIZA PARA DIBUJAR
CIRCUNFERENCIAS.

 Observa este video que te explica cómo utilizar el compás.

 Puedes copiar el dibujo, que muestra el video, en tu cuaderno y pintarlo o
inventar otros.
https://www.youtube.com/watch?v=JSQDUZ5UAvQ

7
 El círculo es la figura geométrica.

La circunferencia es el borde del círculo

Actividad Nº 7

 Resuelve la actividad 1 y 2 de la página 42 del libro de matemáticas.

 Copia la explicación del recuadro celeste y realiza los dibujos.
 Resuelve todas las actividades de las páginas 43 y 44.

Actividad Nº 8

Aunque un círculo parezca una figura sencilla cuenta con distintos elementos que lo conforman.

Algunos de los elementos del círculo son los siguientes:

1) Centro: es un punto interior equidistante de todos los puntos de la circunferencia.

2) Radio: es un segmento que une el centro con un punto de la circunferencia.

3) Diámetro: es el mayor segmento que une dos puntos de la circunferencia.

 En el círculo marcá según lo que interpretas de las

definiciones anteriores:
- el diámetro
- el radio
- el centro
- con rojo la circunferencia.
- la parte pintada de celeste la llamamos………………………

Actividad Nº 9

8
  Unir con flechas:

TRIÁNGULO ISÓSCELES TODOS LOS LADOS DESIGUALES

TRIÁNGULO ESCALENO TODOS LOS LADOS IGUALES.

TRIÁNGULO EQUILÁTERO DOS DE SUS LADOS SON

IGUALES.

 Lee con atención la página 49 del libro de matemática y realiza las

actividades.

Actividad Nº 10

Perímetro

¿Qué es el perímetro?

 ES LA SUMA DE LOS LADOS DE UNA FIGURA.

Por ejemplo:

- El perímetro de un rectángulo (lado + lado + lado + lado)

9
 5 CM

3 CM 3 CM

5 CM

5CM + 3 CM +5 CM + 3 CM= 16 CM

- El perímetro de un triángulo (lado + lado + lado)

3 CM 3 CM

2 CM

3CM + 3 CM +2 CM = 8 CM

 Resolver:

1- ¿CUÁNTO ALAMBRE SE NECESITARÁ PARA UN TERRENO DE FORMA TRIÁNGULAR DONDE

CADA UNO DE SUS LADOS MIDE 35 METROS?

2- CAROLINA QUIERE UNA TORTA TRIÁNGUALR PARA SU CUMPLE. ¿CUÁNTA CINTA DEBE
COMPRAR SU MAMÁ PARA PEGAR EN EL BORDE SI EL TRIÁNGULO MIDE 40 CM UN LADO Y
LOS OTROS DOS 60 CM CADA UNO?

3- ¿CUÁL SERÍA EL PERÍMETRO DE UN TRIÁNGULO ESCALENO, SI UN LADO MIDE 45

METROS, EL OTRO 67 METROS Y OTRO ES DE 38 METROS?

Actividad Nº 11

 Mide con regla los lados de los siguientes triángulos.

10
  Pinta con rojo los triángulos escalenos, con azul los triángulos isósceles, con
verde los equiláteros.

Admirar a alguien, inspirarme en alguien o en algo implica conocer su historia,

saber más… Así de importante es conocer el pasado de la Argentina y entender
cómo llegó a constituirse la Nación.

Tiempo atrás, el territorio donde los argentinos vivimos actualmente estaba dentro de un
virreinato y bajo las órdenes de un rey. Fernando VII era el nombre del rey de España, que
en aquel entonces tenía bajo su mando todo el continente sudamericano porque lo había
conquistado casi 400 años atrás. Pero Fernando no estaba aquí para cuidar la tierra y su
poder sobre ella. Para ello había nombrado a un hombre con el cargo de virrey, que era quien
indicaba qué se podía hacer y qué no, dictaba muchas de las normas que regían en aquel
momento. Pero cada vez había más hombres y mujeres descontentos con esa situación.
Cuando el rey de España fue tomado prisionero vieron la oportunidad de tomar el poder en
sus manos.
Así, muchas personas que vivían aquí y que ya sentían este territorio como propio decidieron
ser protagonistas de la Historia y cambiar todo aquello que no les gustaba.
Militares, personas de negocios, abogados y sacerdotes se reunieron para ver cómo podían
tomar la tierra bajo su poder y dictar las reglas que a ellos les gustaran. Dejar de ser parte
de un reino que no les era propio. Se reunieron entonces en un lugar llamado Cabildo. El
Cabildo se ocupaba en esa época de cuidar la ciudad, de dictar las normas y de alojar al
Gobierno. Ese día algunas personas se reunieron en la plaza que está frente al Cabildo para
ver qué iba a suceder. Es así que estas personas a las que llamamos "patriotas" decidieron
que gobernarían ellos mismos. A esta decisión se la recuerda como libertad.

 ¿Quiénes fueron los hombres de mayo?

11
Hubo un grupo de personas que pasó a la Historia, que hoy se puede leer en los libros, como
Hombres de mayo. La junta de personas que se reunió en el Cabildo tenía cargos, cada uno
de ellos ocupado por distintos hombres destacados del momento.

Actividad Nº 12

 Leer las páginas 110 y 111 del Manual Activa XXI de Ciencias Sociales.
 Responder:

1) Expliquen por qué la invasión francesa de 1808 provocó una crisis de la monarquía
española que derivó en la formación e juntas de gobiernos americanas.

2) ¿A quiénes se llamaban realistas? ¿Qué posturas defendían? ¿A quiénes se oponían?

3) ¿Por qué creen que los hechos sucedidos en Buenos Aires en mayo de 1810 fueron una
“revolución”?

4) ¿Cómo se llamó al primer gobierno patrio? ¿Quién fue su presidente?

Actividad Nº 13

 Leer las páginas 112 y 113 del Manual Activa XXI de Ciencias Sociales.
 Responder:

1) ¿Por qué creen que la Primera Junta consideró necesario extender su poder a todo el
territorio del antiguo Virreinato del Rio de la Plata?

2) Expliquen si todos los patriotas tenían las mismas ideas sobre el camino que debía
seguir la Primera Junta o si había diferencias que derivaron en algún conflicto interno.

12
 3) Observen el mapa de la página 112:
a- ¿Qué regiones desconocieron la autoridad de la primera junta?
b- ¿En qué lugares las tropas patriotas fueron derrotadas por los realistas?

4) ¿Qué asociaciones secretas se opusieron a la política del Primer Triunvirato? ¿Quiénes

las lideraban? ¿Cuáles eran sus objetivos?

Actividad Nº 14

Manuel Belgrano… Un gran inspirador.

Por ser una las figuras fundamentales de la independencia, resulta

especialmente importante que las y los jóvenes de todo el país recuerden, a
partir del conocimiento de su actuación pública, quién fue Manuel Belgrano y
cuál fue su obra; de la que surge una personalidad de intachable integridad y
firmes convicciones patrióticas, habiendo sido un trabajador desinteresado e
infatigable al servicio del progreso del país y de la educación de sus
habitantes.

Manuel Belgrano nació en Buenos Aires el 3 de junio de 1770. El joven Belgrano estudió en el
Colegio de San Carlos y luego en las Universidades de Salamanca y Valladolid (España). En
1793 Belgrano se recibió de abogado y ese mismo año, ya en Buenos Aires, fue designado a
los 23 años como primer secretario del Consulado. Desde allí se propuso fomentar la
educación y capacitar a la gente para que aprendiera oficios y pudiera aplicarlos en beneficio
del país. Creó escuelas de Dibujo, de Matemáticas y Náutica. En 1806 durante las invasiones
inglesas, se incorporó a las milicias criollas para defender la ciudad. A partir de entonces,
compartirá su pasión por la política y la economía con una carrera militar que no lo
entusiasmaba demasiado. Pensaba que podía ser más útil aplicando sus amplios
conocimientos económicos y políticos. Cumplió un rol protagónico en la Revolución de Mayo y
fue nombrado vocal. Se le encomendó la expedición al Paraguay. En su transcurso creó la
bandera el 27 de febrero de 1812. En el Norte encabezó el heroico éxodo del pueblo jujeño y
logró las grandes victorias de Tucumán (24-9-1812) y Salta (20-2-1813). Luego vendrán las
derrotas de Vilcapugio (1-10-1813) y Ayohuma (14-11-1813) y su retiro del Ejército del
Norte. En 1816 participará activamente en el Congreso de Tucumán.
Como premio por los triunfos de Tucumán y Salta, la Asamblea del Año XIII le otorgó a
Belgrano 40.000 pesos oro. Don Manuel lo destinará a la construcción de cuatro escuelas
públicas ubicadas en Tarija, Jujuy, Tucumán y Santiago del Estero. Pero lamentablemente, el
dinero donado por Belgrano fue destinado por el Triunvirato y los gobiernos sucesivos a otras
cosas y las escuelas nunca se construyeron.
Belgrano murió en la pobreza total el 20 de junio de 1820 en una Buenos Aires.

13
Sopa belgraniana

 Te propongo encontrar 10 (diez) palabras que se relacionan con la vida del

General Manuel Belgrano, encontraras ayuda en el texto de arriba.

 Una vez que las encuentres, deben copiarlas en sus carpetas y explicar al lado
de cada una de qué manera se relacionan con él.

E S P A Ñ A W J R R A Ñ L

X Y Z W Q T P J U K S M N

O B V T E S C U E L A S Q

D A W V R E F N X Z M A F

O N Z O P B Q I T V B C G

E D U C A C I O N V L I O

Ñ E M A J R P O B R E Z A

L R B L E M X Z Y U A R T

Y A B O G A D O V E Q G A

Actividad Nº 15

17 de Agosto. Aniversario de la muerte del general José de San Martin.

El 17 de agosto se recuerda a José de San Martin, cuyas

acciones fueron imprescindibles para asegurar la
independencia de gran parte de América del Sur.
San Martin nació en Yapeyú, en la actual provincia de
Corrientes, en 1778. Cuando era muy chico, su familia lo
llevó a vivir a España y ahí completó sus estudios e inició
su carrera militar. Sus primeras batallas las peleó contra
las tropas de Napoleón. Sin embargo, cuando tuvo
noticias de la Revolución de Mayo, pidió la baja del ejército español y regresó al Rio de la
Plata para luchar por su independencia. Aquí creó el Regimiento de Granaderos a Caballo, con
el que venció a los realistas (españoles) en el combate de San Lorenzo. Entre 1814 y 1822
planificó y dirigió el cruce de los Andes y encabezó la liberación de Chile y Perú.
Luego de regresar de Chile, se enteró del grave estado de salud de su esposa Remedios.
Viajó a todo galope, pero cuando llegó a Buenos Aires, ella ya había muerto.
Enemistado con el gobierno porteño, San Martin se exilió en Europa en compañía de su hija
Mercedes. Se radicó en Francia, donde murió en 1850.

 Con la información obtenida, resuelve el crucigrama

14
 1) Nacionalidad del General
2) Nombre del pueblo
donde nació
3) Provincia donde nació
4) Primer nombre del
Libertador
5) Nombre de la madre
6) Nombre del padre
7) Carrera y estudios
cursados
8) Nombre de la esposa del
General
9) Su esposa y las damas
mendocinas bordaron la ____
del ejercito
10) Las mujeres
confeccionaron los ______ para
los soldados
11) Nombre de su hija
12) Pautas de conducta que el General escribió para su hija
13) Uno de los países sudamericanos que liberó San Martin
14) Lugar de Buenos Aires donde descansan sus restos
15) Otro de los países al que San Martin le dio la independencia
16) País europeo donde falleció

Actividad Nº 16

Como vimos, un 25 de mayo de 1810 comenzaba un largo camino hacia la libertad,

es decir dejar de ser gobernados por un gobierno español formando el primer
gobierno patrio, y seis años más tarde, en 1816 declarar la independencia.

 Leer las páginas 114 y 115 del Manual Activa XXI de Ciencias Sociales.
 Responder:

1) Analicen la importancia de las medidas tomadas por la Asamblea del Año XII y los
motivos por lo que no proclamó la independencia.

2) ¿Por qué creen que San Martin decidió que Cuyo era el lugar ideal para preparar el
ejército libertador?

3) Elaboren un cuadro que compare la obra de la Asamblea del Año XIII y la del Congreso
de Tucumán:
15
 Lugar y año de reunión Provincias representadas Medidas adoptadas

Actividad Nº 17

Mujeres activas: “Mariquita Sánchez de Thompson”.

 Leer la página 118 del Manual Activa XXI de Ciencias Sociales.

 Responder:

1) ¿Qué rol se les asignaba a las mujeres de las familias de buena posición social en la
época de las guerras de la independencia?

2) ¿Qué papel desempeñó Mariquita Sánchez de Thompson en el proceso revolucionario

que se inició en 1810?

3) ¿Ustedes dirían que Mariquita Sánchez de Thompson hizo lo que se esperaba de las
mujeres en su época? ¿Por qué?

Mujeres que son noticia

CRONISTA - ECONOMÍA Y POLÍTICA - PROVINCIA

Vidal promulgó la ley de paridad de género en listas electorales bonaerenses

De esta manera, a partir de los próximos comicios deberán estar compuestas en igual
proporción entre mujeres y hombres.

El gobierno bonaerense promulgó la ley que establece la paridad de género en la

conformación de las listas electorales para la provincia de Buenos Aires, las que deberán
estar compuestas a partir de los próximos comicios en igual proporción de hombres y
mujeres.

16
 La denominada Ley de Paridad,
convertida en ley el 4 de octubre pasado,
fue justificada en “la participación política
equitativa entre géneros” y para ello se
modificaron los artículos 32º de la Ley
5.109 (Ley Electoral), 7 y 11 de la Ley
14.086 (de elecciones primarias) y se
derogó el decreto 439/97.

La reforma de la Ley Electoral precisa que

las listas de candidatos “deberán respetar
para los cargos de cuerpos colegiados en todas las categorías, un equivalente del cincuenta
(50) por ciento del sexo femenino y otro cincuenta (50) por ciento del sexo masculino”.

Asimismo detalla que el porcentaje “será aplicable a la totalidad de la Lista, la que deberá
cumplir con el mecanismo de alternancia y secuencialidad entre sexos por binomios (mujer-
hombre u hombre-mujer)” y precisa que en listas impares “la diferencia entre hombre y
mujer no podrá ser superior a uno”.

La ley aclara que “el género del candidato estará determinado por su DNI (Documento
Nacional de Identidad), independientemente de su sexo biológico” y sostiene que “no se
oficializará ninguna lista que no cumpla el requisito de paridad”.

Finalmente, el Artículo 6º del texto asegura que la nueva ley “será de aplicación para aquellos
supuestos en que el Partido Político, Alianza o Federación obtenga en cada elección dos o más
escaños”.

La noticia

Las noticias que conocemos a través del diario son narraciones que informan sobre los
hechos reales que sucedieron y que son de interés para el público. Su contenido responde a
todas o algunas de estas preguntas:

¿Qué sucedió? ¿A quién le sucedió? ¿Cómo sucedió? ¿Cuándo sucedió? ¿Dónde sucedió?
¿Por qué sucedió?

Además, tienen una forma fija, para que el lector sepa rápidamente de que se trata la
información.

Sus partes son:

- La volanta, que anticipa el tema.

- El título, que se refiere al hecho principal de modo que llame la atención del lector.

- La bajada o copete, que amplía la información.

- El cuerpo, que contiene el desarrollo de toda la información.

17
Algunas veces, la información va acompañada de imágenes (fotos, cuadros o dibujos) que,
por lo general, llevan abajo una explicación, llamada epígrafe.

Actividad Nº 18

 Leer la noticia sobre “La ley de paridad de género”

 ¿Cuál es el título de la noticia?

 ¿Quién promulgó la ley?

 ¿Qué establece dicha ley?

Actividad Nº 19

 Leer la siguiente noticia:

1) En el margen de la
noticia, completen las líneas en
blanco con el nombre de sus
partes.
(Volanta – titulo – copete –
cuerpo)

2) Respondan las
siguientes preguntas:

- ¿Qué sucedió?

- ¿Dónde sucedió?

- ¿Cuándo sucedió?

- ¿Cómo sucedió?

18
Actividad Nº 20

¡QUE LINDO ES ESCUCHAR MÚSICA!!!!!

Seguramente, dentro de la panza de

tu mamá ya escuchabas música y

cantar.

 ¿Sabes que música se

escuchaba 10 años atrás? ¿Qué te
cantaban?

Pregúntale a tu familia y escríbelo:

19
 -------------------------------------------

-------------------------------------------

-------------------------------------------

-------------------------------------------

-------------------------------------------

Al principio del guión se nombran a Gardel y Piazzola, seguro no los conoces, no son
generacionales.

¿Y eso que quiere decir?

Significa que no son de tu generación, no es lo que ustedes escuchan ahora.

 ¿Qué música, bandas o solistas te gusta escuchar?

----------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------

Actividad N° 21

A lo largo de tus años escolares, con los profes de música habrás escuchado muchas melodías
e instrumentos musicales.

 Te propongo que escuches una versión del tema “El tren del cielo”

https://youtu.be/a-28PW8o9Kw

20
Esta canción, muy conocida, es interpretada por “Soledad Pastorutti”, ella nació el 12 de
octubre de 1980 en Arequito, un pequeño pueblo en el sur de la Provincia de Santa Fe. Su
padre, le inculcó su pasión por el folclore argentino y así fue que desde muy pequeña,
acompañada por músicos de su pueblo y alrededores, se presentó en distintos escenarios del
interior del país.
Su repercusión en las peñas que circundan el predio del Festival De Cosquín hizo que fuera
convocada para participar de ese importante evento. Sin embargo, no pudo hacerlo debido a
una disposición municipal que impedía que menores de edad sean expuestos en televisión
pasada la medianoche.
Un año después de la frustrada actuación en Cosquín y con apenas 15 años, Soledad vuelve
a esa ciudad y esta vez sí se presenta junto a su hermana Natalia Pastorutti. El éxito de esa
actuación fue tal que se consagró como revelación del festival y recibió el premio Cosquín de
Oro. Su presentación fue televisada en vivo para todo el país.
Soledad firmó con la discográfica Sony Music, la cual editó su primer álbum oficial, Poncho
al viento. Este trabajo vendió más de 800 mil unidades en muy poco tiempo.
Su vida se convierte en una gran gira por el país, llegando en 1997 a cantar en 181 pueblos
y ciudades de Argentina. Edita su segundo álbum, La Sole, y los ecos de su voz comenzaron
a llegar a Buenos Aires. Sus dos álbumes trepan en las listas de ventas a tal punto que
ambos compiten y se alternan en el primer puesto de ventas. Soledad finaliza el año
llenando diez veces el teatro Gran Rex, la sala teatral más importante de Buenos Aires.

21
  ¿Te gustó su historia? Es un digno ejemplo, que cuando uno desea mucho algo y se
hace con pasión pueden lograrse muchas cosas.

Y hablando de música….

 ¿Alguna vez te preguntaste como pueden reproducirse los sonidos?

 Te invito a leer del manual Activa XXI, de ciencias naturales las páginas 144 y 145.

Responder:

 ¿Qué acciones se requieren para que se produzca sonido?

 Vuelvan a leer el texto de esas páginas y subrayen tres ideas principales. Luego
escribirlas en tu carpeta.
 Escriban en el cuadro dos ejemplos de sonidos agradables y dos que crean que
son ruidos desagradables.

Sonidos agradables Sonidos desagradables

22
Actividad N° 22

Propagación del sonido a través de los materiales

El sonido viaja por distintos medios} AIRE – SOLIDOS – AGUA

 Te sugiero que observes este link, en caso de no poder abrirlo podes buscar
información en tu manual Activa XXI, en el área de ciencias naturales, página 148 y
149.

https://www.youtube.com/watc.h.?v=W7Z5S3wPKEQ

Cuando escuchaste la canción “El tren del cielo”

 ¿Pudiste identificar diferentes instrumentos? ¿Cuáles? Listalos

Diversidad de sonidos:

- Altura: sonidos agudos (altos) - sonidos graves (bajos)

- Intensidad: sonidos fuertes - sonidos débiles
- Timbre: característica que permite reconocer de que instrumento, persona u objeto
proviene el sonido.

Para obtener más información sobre las características y diversidad de sonidos, te invito a
leer las páginas 152 y 153 del manual Activa XXI de Ciencias Naturales.

 Resolver en tu carpeta:
 Pronuncien en voz alta y en forma prolongada las vocales. ¿Cuáles corresponden a
sonido alto? ¿Y a sonido bajo?
 ¿Cuál es la característica que permite distinguir entre el sonido de un bombo y el de un
redoblante?
 ¿Qué características del sonido se modifica al usar un altoparlante?
 Describan una situación en la que se emita un sonido agudo y otra en la que se emita
un sonido grave.

Actividad N° 23

 Te propongo que sigas las instrucciones para realizar un vasófono. Te dejo las
instrucciones:

23
  Realiza la siguiente experiencia:

- Pedirle a un familiar que tome uno de los vasos y se aleje

- Acercar el vaso a la oreja, mientras otra persona habla en voz muy baja en el interior
del otro vaso

 ¿Pudieron oír lo que dice tu familiar a través del vaso?

 ¿Qué material transmite el sonido hasta el oído? ¿Cómo lo hace?

¿Pueden oír del mismo modo si el hilo no está tenso? ¿Por qué será así?

24
Inglés: Lives who inspire us (Vidas que nos inspiran).

Hi everyone!!. Welcome August!! (¡Bienvenido Agosto!). Cuando hablamos de las personas

que nos inspiran no necesitan ser personajes famosos. Tenemos muchas personas alrededor
que nos inspiran de manera anónima, dándonos el ejemplo a diario de muchas maneras,
ayudando a otros, cuidándonos. Veamos por ejemplo a quienes nos referimos:

FAMILY: OUR PARENTS (MOTHER AND FATHER), OUR GRANDPARENTS (GRANDMA AND
GRANDPA). THEY LOVE US WITH ALL THEIR HEARTS.

TEACHERS: THEY TEACH US AND OPEN OUR MINDS. THEY TAKE CARE OF US DAILY.

FRIENDS: THEY ARE WITH US ALWALYS TO LISTEN AND TO GIVE US A HAND.

‘SOME PEOPLE COME INTO OUR LIVES, LEAVE FOOTPRINTS ON OUR HEARTS, AND WE ARE
NEVER THE SAME´ (ALGUNAS PERSONAS LLEGAN A NUESTRAS VIDAS, DEJAN HUELLAS EN
NUESTRO CORAZÓN, Y NUNCA MÁS SOMOS LOS MISMOS).

ME GUSTARÍA QUE ME PRESENTES ALGUNA PERSONA QUE TE INSPIRA POR LO QUE HACE
EN SU VIDA A DIARIO.

EXAMPLE: THIS IS ANN. SHE¨S MY MUM. SHE´S 37 YEARS OLD.

THIS IS MY……………………….. . HE/SHE IS MY……………………………. HE/SHE IS…………………..YEARS

OLD.

REMEMBER: PERSONAL PRONOUNS/VERB TO BE

PRONOUNS VERB TO BE
I AM
YOU ARE
HE IS
SHE´S IS
IT IS
WE ARE
YOU ARE
THEY ARE

UNIT 3: BUSY SCHOOL DAYS (PAGE 46)

SCHOOL SUBJECTS

MATHS GEOGRAPHY
ENGLISH SCIENCE
P.E ART
MUSIC HISTORY
LANGUAGE IT

EXPRESSING PREFERENCES:

I LIKE...LANGUAGE

25
I DON´T LIKE…MATHS

MY FAVOURITE SUBJECTS IS ….ENGLISH

WHAT ABOUT YOUR SUBJECTS. (ACTIVITY 3B PAGE 47)

I LIKE…

I DON´T LIKE

MY FAVOURITE SUBJECT IS…

DAYS OF THE WEEK

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY SUNDAY

ACTIVITY 1: COMPLETE WITH SCHOOL SUBJECT AND DAYS OF THE WEEK. WRITE
SENTENCES. (Completar con las materias escolares y días de la semana. Escribir
oraciones) (Activity 5 page 48 Heyfriends 2).

ACTIVITY 2: READ AND COMPLETE (LEER Y COMPLETAR). Activity 9 (Page 50

Heyfriends 2).

NOW PAY ATTENTION:

I HAVE LANGUAGE ON MONDAY AND TUESDAY AT EIGHT O´CLOCK. THE SCIENCE LESSON
IS ON FRIDAY. I DON´T LIKE MATHS. MY FAVOURITE SUBJECT IS ART.

ACTIVITY 3: WHAT´S YOUR FAVOURITE SCHOOL DAY? WRITE ABOUT IT (¿Cuál es

tu día favorito en la escuela?. Escribí sobre él.). Activity 14 (Page 53 Heyfriends 2)

UNIT 4: AFTER SCHOOL (Después del colegio)

AFTER SCHOOL….

1. I GO HOME.
2. I DO MY HOMEWORK IN THE KITCHEN EVERY DAY.
3. I GO TO THE PARK AND I PLAY WITH MY FRIENDS.
4. I PLAY FOOTBALL AT FIVE O´CLOCK.
5. I HAVE DINNER AT HALF PAST SEVEN.
6. AFTER DINNER, I USUALLY WATCH TV.
7. I TAKE OFF MY CLOTHES AND PUT ON MY PYJAMAS.
8. I GO TO BED.

ACTIVITY 4: EXERCISE 1 (PAGE 49 Heyfriends 2). PUT THE ACTIVITIES IN ORDER

PAYING ATTENTION TO THE BOX. (PONER LAS ACTIVIDADES EN ORDEN
PRESTANDO ATENCION AL RECUADRO)

ACTIVITY 5: EXERCISE 3 (PAGE 61 Heyfriends 2). READ AND PUT THE ACTIVITIES
IN ORDER. (LEER Y PONER LAS ACTIVIDADES EN EL ORDEN CORECTO).

26
ACTIVITY 6: DRAW A PERSON YOU ADMIRE AND DESCRIBE HIM/HER. (Dibujá una
persona que admires y describila)

SEE YOU SOON!!. MISS PAULA

TEATRO - VIDAS QUE NOS INSPIRAN

TEATRO LEÍDO

El teatro leído consiste en la lectura dramatizada de textos teatrales. Es un excelente

instrumento de acción educativa, social y cultural que promueve el entusiasmo por las artes
escénicas.

El teatro leído promueve el desarrollo del pensamiento estético del lector y enriquece su
experiencia de aprendizaje generando mejores trayectorias educativas.

Para poder desarrollarlo es fundamental comprometer el cuerpo y la voz en el proceso de

construcción escénica. Es una experiencia escénica que promueve el encuentro y conecta al
destinatario con el mundo de la metáfora y la ficción.

Secuencia de actividades

1 ACTIVIDAD - CONOCER AL AUTOR

Javier Villafañe

Nació el 24 de junio de 1909, en el barrio de Almagro, Buenos Aires. Fue poeta, narrador,
ensayista, pensador y un andariego sin pausa, pero indudablemente el teatro -en especial el
de títeres- fue su pasión. En 1933 creó su célebre personaje Maese Trotamundos y la carreta
La Andariega, en la que comenzó a recorrer pueblos y ciudades con sus representaciones.
Siete años más tarde, la Comisión Nacional de Cultura le asignó una beca para que divulgara
la actividad titiritera a lo largo del país. Publicó una notable serie de libros, entre ellos Teatro
de títeres, integrado por obras para niños que se representaron en La Andariega, selección
que luego se ampliaría y reeditaría en dos oportunidades, la última en 1967. Ese mismo año,
se vio obligado a abandonar el país por el gobierno militar. Residió primero en Venezuela y
luego en España, sin abandonar jamás su pasión por los títeres. A su regreso a la Argentina,
en 1984, fue recibido con premios y honores. Falleció en Buenos Aires el 1º de abril de 1996,
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a los ochenta y seis años. Su prolífica obra, reconocida y multipremiada a nivel mundial, ha
sido traducida al portugués, al francés y al italiano y representada en casi todos los países de
habla hispana.
Desde niño anidó un especial gusto por la escucha de relatos –ya fueran clásicos narrados por
su madre, o populares por una empleada española–; por sentir y palpitar la poesía callejera,
y se maravillaba con el mundo de los títeres. Personajes como el clown norteamericano Frank
Brown, o como el titiritero Dante S. Verzura, impresionaron y estimularon la imaginación de
un chico que soñaba en grande.

LEER TEATRO

LA CALLE DE LOS FANTASMAS

PERSONAJES

ANUNCIADOR

JUANCITO

MARIA

FANTASMA TIO

FANTASMA SOBRINO

DIABLO

Una calle. A la derecha un puente, unos árboles, la luna. A la izquierda una casa con una
ventana.

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ANUNCIADOR: (Tiene un sombrero aludo, capa y corbata voladora) — ¡Público! ¡Respetable
público!

(Saluda inclinando la cabeza) Damas, caballeros y niños. (Vuelve a saludar.) Verán ahora uno
de los tantos episodios de la vida del valiente y forzudo Juancito: "La calle de los fantasmas".
Y conocerán a Juancito, el novio de María; a María, la novia de Juancito, al Fantasma Tío, al
Fantasma

Sobrino y al Diablo. Al Diablo con unos largos cuernos, con una capa roja, roja como la
sangre, roja como la tinta, cuando la tinta es roja.

Y yo me voy, damas, caballeros y niños, para que vengan Juancito, María, el Fantasma Tío, el
Fantasma Sobrino y el Diablo, y representen para ustedes:

"La calle de los fantasmas" (Saluda y sale por la izquierda)

Juancito Entrando por la derecha. Viste pantalón gris y una camisa a cuadros. Camina
silbando. Al llegar a la casa de María se detiene)

JUANCITO: ¡María! ¡María! (Pausa) Soy Juancito. (Pausa) ¡María!

¡María!

MARIA: (Asomándose a la ventana. Es rubia. Una larga cabellera le cubre la espalda. Tiene
un vestido azul con flores rojas y amarillas) —Creí que no llegabas, Juancito. ¡Qué miedo
tengo! Espérame. Ahora salgo. (Cierra la ventana)

JUANCITO: (Se pasea silbando. Cuando María abre la puerta sale a recibirla con los brazos
abiertos) — ¡María! ¡María!

MARIA: (Con los brazos abiertos) — ¡Juancito! ¡Juancito!

(Se abrazan) ¡Ay, Juancito! ¡Tengo miedo! ¡Mucho miedo!

JUANCITO: (Dando un paso hacia atrás y sacando pecho) — ¿Cómo podes tener miedo si
estás a mi lado?

MARIA: — ¡Ay, Juancito! Había cenado las puertas y las ventanas con pasador y candado. ¡Si
yo te contara, Juancito! (Llora)

JUANCITO: - No llores, María. Contáme.

MARIA: — ¡Los vi! ¡Los vi!

JUANCITO: — ¿A quién viste, María?

MARIA: — ¡Ay, Juancito! Si yo te contara. (Vuelve a llorar) ¡Tengo miedo! ¡Mucho miedo!

JUANCITO: —Estás a mi lado, al lado de Juancito, ¿Cómo podes tener miedo? Vamos, no
llores, María. Contá.

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MARIA: —Sí, Juancito. Yo estaba en la ventana y de pronto, allá, por el puente (señala el
puente), vi. . . (Cae desmayada)

JUANCITO: (La abanica con las manos y sopla) — ¡María! ¡María!

MARIA: (Incorporándose) — ¡Ay, Juancito!

JUANCITO: -Contá, María.

MARIA: —Allá (señala el puente), en el puente, vi un fantasma.

JUANCITO: (Asustado) -¿Qué?

MARIA: —Un fantasma, Juancito.

JUANCITO: —No puede ser, María. Estabas soñando.

MARIA: —No, Juancito, no soñaba. Estaba despierta, bien despierta. Era un fantasma con un
manto negro. ¡Ay, Juancito, si yo te contara!

JUANCITO: -Contá, María.

MARIA: —Y detrás de ese fantasma, iba otro fantasma.

JUANCITO: -¿Otro fantasma? No puede ser.

MARIA: —Sí, Juancito. Los vi a los dos. Los dos tenían la cara blanca y un manto negro. ¡Ay,
Juancito, si yo te contara!

JUANCITO: -Pero contá, María.

MARIA: —Iban los dos fantasmas cruzando el puente, y detrás. . .

JUANCITO: (Interrumpiéndola) —Otro fantasma.

MARIA: —No, no era un fantasma. Era. . . (Cae desmayada. El cabello le cubre la cara)

JUANCITO: (Abanicándola con las manos y apartándole el cabello de la cara) — ¡María! ¡El
cabello, María!

MARIA: (Que se ha incorporado) — ¡Ay, Juancito!

JUANCITO: -Por favor, María, contá.

MARIA: (En voz baja) —Detrás de los dos fantasmas iba el diablo.

JUANCITO: (Retrocediendo) -¿El diablo?

MARIA: - Sí, el diablo.

JUANCITO: (Temblando). — ¿Dos fantasmas y el diablo?

MARIA: —Juancito, tenes miedo; estás temblando.

JUANCITO: — ¿Que estoy temblando? ¿Que tengo miedo? (Se pasea sacando pecho)
¿Cuándo ha tenido miedo Juancito? ¿Alguna vez ha temblado?
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(Bajando la voz) María, ¿Es cierto que viste a dos fantasmas y al diablo? ¿Al diablo?

MARIA: —Sí, Juancito, es cierto.

JUANCITO: —No puede ser. No puede ser.

MARIA: — ¡Ay, Juancito! Si yo te contara.

JUANCITO: (Alarmado) — ¿A quién más viste, María? ¿Quién iba detrás del diablo?

MARIA: (Tomándole las manos) —No te asustes, Juancito.

Estás temblando de miedo.

JUANCITO: (Sacando pecho) —Yo no tiemblo. Yo no conozco el miedo. Toca. (Señalando un

brazo) Toca los músculos.

MARIA: (Tocando el brazo) — ¡Qué músculos, Juancito!

¡Qué músculos! (El cabello le cubre la cara)

JUANCITO: (Ordenándole el cabello) — ¡Pero el cabello, María!

MARIA: —Si te encontraras con dos fantasmas y el diablo,

¿Qué harías?

JUANCITO: —Les doy tantos golpes, tantos golpes. . .

MARIA: — ¿A dos fantasmas y al diablo?

JUANCITO: —A cien fantasmas y a cien diablos juntos. ¿Te asombras? Todavía no sabes
quién es Juancito.

MARIA: —Qué suerte que estoy a tu lado.

JUANCITO: —Decime, María, ¿cómo era el primer fantasma?

MARIA: —El primer fantasma tenía la cara blanca y un manto negro.

JUANCITO: - ¿Y el otro fantasma?

MARIA: —El otro fantasma tenía un manto negro y la cara blanca. ¡Y cómo se parecían,
Juancito! Parecían fantasmas mellizos.

JUANCITO: — ¿Y el diablo? ¿Cómo era el diablo?

MARIA: —El diablo era colorado, colorado....

JUANCITO: -¿Tenía cola?

MARIA: —Sí, una cola larga, larga.

JUANCITO: -¿Tenía cuernos?

MARIA: —Sí, Juancito, tenía cuernos.

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JUANCITO: -¿Cuántos cuernos tenía el diablo?

MARIA: —Veinticuatro, Juancito.

JUANCITO: —Ay, María. Qué diablo más exagerado.

(Pausa) Yo sólo puedo pelear con los tres juntos y todavía me sobra una mano. (Acciona
como si peleara) A uno lo hago así; al otro así. (Tira puñetazos al aire) Así, a sí...Por la
derecha, a espaldas de JUANCITO, se asoman dos fantasmas. Son muy parecidos. Los dos
tienen la cara blanca y un manto negro. Detrás de los fantasmas está el DIABLO envuelto en
una capa roja. JUANCITO, al verlos, huye por la izquierda. MARIA cae desmayada. Los dos
FANTASMAS y el DIABLO ríen y desaparecen por la derecha. MARIA queda tendida en la
mitad del escenario. Los cabellos en desorden le cubren la cara.

Por la izquierda JUANCITO asoma la cabeza. Espía repetidas veces. Lentamente se acerca al
lado de MARIA y la abanica con las manos.

MARIA: (Incorporándose) ¡Juancito! ¡Juancito!

JUANCITO: (Ordenándole el cabello) ¡Pero el cabello, María!

MARIA: — ¡Qué miedo, Juancito! ¡Qué miedo!

JUANCITO: —No tengas miedo que estás a mi lado.

MARIA: — ¿Los viste?

JUANCITO: —Sí, los vi. Y se fueron en el momento en que iba a empezar a repartir los
golpes. (Sacando pecho) Porque yo, a los tres juntos. . .

Nuevamente por la derecha se asoman los FANTASMAS y el DIABLO. JUANCITO huye. MARIA
se desmaya. Los dos FANTASMAS y el DIABLO se pasean por el escenario. Ríen, gritan y
desaparecen.

JUANCITO, después de espiar repetidas veces, se acerca a MARIA y la abanica con las manos.

MARIA: (Incorporándose) — ¡Ay, Juancito! ¡Qué miedo!

JUANCITO: —No tengas miedo, María, que estás a mi lado. (Tomándola de un brazo)
Vamos. (Entran en la casa de María)

Por la derecha aparecen los FANTASMAS y el DIABLO. Se esconden detrás del puente.

MARIA: (Asomándose a la ventana) — ¡Juancito! ¡Juancito!

JUANCITO: (Saliendo de la casa de María armado de un garrote). —Aquí estoy, María. No

tengas miedo. Cerra la puerta con pasador y candado. (María baja a cerrar la puerta) Con un
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garrote en la mano no me asustan ni diablos ni fantasmas. (Al público) Ya verán. JUANCITO
se esconde detrás de un árbol. Por la derecha aparece el FANTASMA TIO. JUANCITO lo
sorprende. El FANTASMA TIO se asusta y corre bajo una espesa lluvia de garrotazos. Entran
por la derecha el FANTASMA SOBRINO y el DIABLO. JUANCITO los ataca con el garrote. Pelea
con los dos FANTASMAS y el DIABLO. MARIA abre la ventana, se asoma y vuelve a cerrarla.
Caen vencidos los dos FANTASMAS y el DIABLO. JUANCITO los carga sobre un hombro y sale
por la derecha.

MARIA: (Asomándose a la ventana) — ¡Juancito! ¡Juancito!

(Llora) Pobre Juancito; se lo llevaron los fantasmas.

JUANCITO: (Entrando por la derecha) — ¿A quién se llevaron?

MARIA: — ¡Qué miedo, Juancito! Creí que te habían llevado los fantasmas.

JUANCITO: -Ahora podes bajar, María.

MARIA cierra la ventana. JUANCITO deja el garrote apoyado en el tronco de un árbol. MARIA
abre la puerta de su casa y corre con los brazos abiertos.

MARIA: (Abrazando a Juancito) — ¡Ay, Juancito!

¡Juancito!

JUANCITO: (Mostrando los músculos de un brazo) —Toca, María. Mira qué músculos.

MARIA: (Tocándole el brazo) — ¡Qué músculos, Juancito! ¡Qué músculos!

JUANCITO: (Ordenándole el cabello) — ¡Pero el cabello, María! (Pansa) ¿Sabes una cosa?

MARIA: — ¿Qué, Juancito?

JUANCITO: —En el camino, cuando iba llevando a los fantasmas y al diablo, al diablo se le
cayó la careta.

MARIA: (Asombrada) — ¿La careta?

JUANCITO: —Sí, María, la careta. Eran tres vecinos que se habían disfrazado; uno de diablo
y dos de fantasma. ¿Acaso existen el diablo y los fantasmas?

MARIA: —Y yo que tenía tanto miedo.

JUANCITO: —Ahora, María, vamos a dar una vuelta por la plaza.

MARIA: —Sí, Juancito, vamos.

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MARIA y JUANCITO salen tomados del brazo mientras cae el telón.

Apagón

¡Manos a la obra!

Recursos Didácticos

La calle de los fantasmas de Villafañe, Javier

DANZA

PARA ESTE GUIÓN, ME GUSTARÍA QUE CONOZCAN A UNA PERSONA QUE MEDIANTE EL
MOVIMIENTO BUSCA INTEGRAR E INCLUIR A TODOS/AS EN EL MUNDO DE LA DANZA.

ACTIVIDAD N°1:

LEÉ CON ATENCIÓN:

SUSANA GONZALEZ GONZ, ES PROFESORA Y PIONERA DE LA DANZA INTEGRADORA EN
NUESTRO PAÍS. MEDIANTE ESTA DISCIPLINA, PROPONE JUGAR, EXPRESARNOS Y DAR PASO A
LA CREATIVIDAD, INTEGRANDO A PERSONAS CON O SIN DISCAPACIDAD, SIN DISTINCIÓN DE
GÉNERO NI EDAD, SOSTENIENDO QUE TODOS PODEMOS BAILAR YA QUE LA DANZA, TIENE EL
PODER DE DESARROLLAR POTENCIALIDADES DORMIDAS, CONTACTANDO CON LA ALEGRÍA DEL
CORAZÓN, MÁS ALLÁ DEL CUERPO QUE SE TENGA.

¿CREES QUE TODOS PODEMOS BAILAR?

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¿PENSÁS QUE HAY ALGO QUE NOS LIMITA A PODER MOVERNOS? ¿LA DANZA INTEGRADORA
PODRÍA AYUDAR A LAS PERSONAS?

ACTIVIDAD N°2:

EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS, ESCONDÍ ALGUNAS PALABRAS QUE SON MUY

IMPORTANTES PARA ENTENDER MEJOR A LA DANZA INTEGRADORA ¿TE ANIMÁS A
BUSCARLAS?

ATENCIÓN -CONCENTRACIÓN –ESPACIO- MÚSICA- MOVIMIENTO-APOYO –GUÍAS.

ACTIVIDAD N°3:

PARA ADENTRARNOS UN POQUITO EN LA DANZA INTEGRADORA, EN EL AULA, VAMOS A

EXPLORAR MOVIMIENTOS CON ELEMENTOS COMO LAS SILLAS, MESAS, PAÑUELOS, PARA
PODER EXPLORAR DISTINTOS APOYOS Y DISTINTAS FORMAS DE MOVERNOS.
PENSÁ 2 MOVIMIENTOS QUE NOS PERMITAN HACER USO DE ESTOS DOS ELEMENTOS. (PODÉS
INCLUIR LOS NIVELES DE MOVIMIENTO, LAS DISTINTAS VELOCIDADES Y LAS DIFERENTES
TÉCNICAS DE IMPROVISACIÓN Y ESPEJO QUE ESTUVIMOS TRABAJANDO DURANTE ÉSTE
TIEMPO)
AHORA QUE CONOCÉS LA DANZA INTEGRADORA; ¿PENSÁS QUE LA VIDA DE LA PROFE
SUSANA GONZÁLEZ INSPIRA?

EDUCACIÓN FÍSICA

Esta es la muy breve historia de 4 deportistas que fueron de los mejores del mundo en lo que hacían,
debieron pasar por diferentes situaciones para llegar a ser quienes fueron.

1) Escribir debajo de cada pequeña historia a cuál de los siguientes deportistas pertenece.
*USAIN BOLT *CARLOS TEVEZ * MICHAEL PHELPS *KIERAN BEHAN

- Es un deportista con una infancia dura, se crio en la pobreza extrema y padeció de mala
alimentación. Creció con una desviación en su columna vertebral, patología mejor conocida como
escoliosis, además de eso, tiene una pierna derecha más corta. En el año 2004 empezó a
entrenarse de cara a los Juegos Olímpicos de Atenas 2004, sin embargo, una lesión le impidió
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 correr a plenitud y terminó eliminado en primera ronda. Se fue a su país cargado de frustración.
Volvió de nuevo para el campeonato mundial de su deporte en 2005, pero de nuevo sufrió una
lesión durante la carrera y acabó en el último lugar.

Sabiendo de sus problemas de columna y teniendo una pierna 1.5 cm más larga que la otra, le
recomendaron un tratamiento basado en fortalecer los músculos de su espalda, para proteger la
columna y así evitar las lesiones. Entrenamiento duro, constancia y aunque los resultados no fueron
rápido, aceptó el cambio.

Hoy posee varios records mundiales…..

- A partir de preescolar, los maestros se quejaron de que no podía permanecer tranquilo en tiempo
de silencio, no se sentaba cuando tocaba, no mantenía las manos quietas, no paraba de hacer el
tonto, reírse y codearse con los niños para llamar su atención.
Cuando entró en la escuela, demostró lo que sus profesores llamaban un comportamiento "inmaduro"
y decían “……no puede concentrarse""
El empezó a crecer como loco, pero no proporcionalmente, sus orejas eran enormes, y cuando corría,
pasaba sus brazos por debajo de las rodillas. Los niños empezaron a meterse con él y molestarlo. Sus
orejas eran un objeto frecuente de burlas.
Él estaba decidido a demostrar que podía tener éxito, a pesar de las limitaciones físicas y el desafío
sobre la discapacidad de aprendizaje debido a su trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH)
Después de practicar desde muy pequeño algunos deportes comenzó a practicar el deporte que haría
el resto de su vida a los siete años, aunque el pequeño le tenía miedo al agua.
Hoy es el máximo ganador de medallas de la historia de los Juegos Olímpicos…….

- Su padre murió cuando él era un bebe. A los seis meses de vida aproximadamente, en el mismo
momento en el que se le cayó encima la olla de agua hirviendo que le dejó las cicatrices en el cuello
que lo acompañan hasta hoy, fue abandonado por su madre y se fue a vivir con sus tíos.

Criado en un barrio muy pobre y lleno de violencia, con pocas aspiraciones a futuro. Comenzó a jugar
al futbol en varios clubes de barrio hasta llegar a jugar mundiales, juegos olímpicos y en las ligas más
importantes del mundo……….

- Los médicos le dijeron que no iba a volver a caminar después de quitarle un cáncer en el
muslo a los 10 años. La operación salió muy mal, tan mal de hecho que se despertó gritando del dolor
por el daño masivo que tenía en la pierna.
Comenzó su largo camino de recuperación. Estuvo 15 meses en la silla de ruedas hasta que pudo
volver al gimnasio. Pero a los 2 meses de haber vuelto se resbaló por la barra alta y sufrió un golpe en
la cabeza terrible.
Perdió un año entero de colegio. Tuvo que volver a entrenar a su cerebro y recuperar su coordinación.
Regresó al colegio con un bastón y sus compañeros de clase se burlaban de él.
Le costó 3 años volver al estado en el que estaba antes del terrible golpe. Y además sufrió varias
fracturas. Luego otra factura llegó cuando su rodilla se rompió poco después de que lo seleccionaran
para el campeonato europeo.
En el 2011 logró convertirse en campeón mundial. Su mayor momento de gloria fue cuando se clasificó
para los Juegos Olímpicos Londres 2012. Se había convertido en un atleta olímpico…

2) Escribir el nombre debajo de cada imagen

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3) Averiguar y escribir sobre cada uno:

• Nacionalidad

• Qué deporte practicaba

• Logros, títulos, campeonatos, medallas, records, etc

3) Buscar en youtube, videos que muestren a estos deportistas jugando a su deporte y escribe
que te llamo la atención al verlos.

MÚSICA - Vidas que inspiran

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Te invitamos a leer con atención la información que trabajaremos con ustedes en
clases.

Secuencia de actividades

1 MOMENTO - Escuchamos
¡Hola!
Hoy vamos a trabajar con una canción de una personalidad artística muy importante para el
Rock Nacional: El flaco Spinetta.

La idea es acercarnos a sus composiciones y trabajar forma musical.

Escuchamos la canción “Seguir viviendo sin tu amor” Escuchá y

mirá el video!

Consignas
1. ¿Escuchaste alguna vez a este músico?
2. ¿Escuchan Rock en tu casa?
3. Investigamos sobre el compositor, podemos preguntar en
familia o buscar información en internet.

2 MOMENTO - Completamos la melodía

Te invitamos a analizar la letra. En esta ocasión, tendrás que completar la frase que falta;
¡para eso, hay que agudizar los oídos!!!
Una vez que la escribiste completa, comenzamos a entonarla (en clase, nos acompañarán los
profes, en casa, la cantamos junto a la pista original).

Si a tu corazón yo _______________ todo siempre se ________________

No me escribas _________________ solo quiero estar entre __________

Y si acaso no ___________________ y quedara yo __________________

No vería ______________________ en ____________________________

Y hoy que, _____________________ buscando ______________________

No queda más __________________ no queda _____________________

3 MOMENTO - Grafías analógicas

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Imaginando una línea de tiempo, de forma cronológica a medida que va sucediendo el
discurso musical, graficar las partes que son instrumentales de las cantadas. Ejemplo: un
cuadrado para las partes instrumentales y las que son cantadas, ¡OJO QUE HAY DOS!
Con un círculo las ESTROFAS (idea - frase musical que tiene la MISMA melodía, pero puede
CAMBIAR la letra); y con un triángulo el ESTRIBILLO (idea - frase musical que tiene la MISMA
letra y MISMA melodía).
Ej.: y así sucesivamente…..

4 MOMENTO - El Rock y sus instrumentos

Para terminar, te dejamos un video con los instrumentos más utilizados en el rock.
https://www.youtube.com/watch?v=thYgygZo9wc&ab_channel=ELTEL%C3%89GRAFO
¡Te invitamos ahora a dibujarlos!

GUITARRA ELÉCTRICA BAJO

TECLADO BATERÍA

¡Qué disfrutes las actividades!

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