UNIVERSIDAD DEL NORESTE

DIRECCIÓN DE POSTGRADO Y EDUCACIÓN CONTINUA

MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA

MODULO 4

ADADTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

TRÍPTICO
DIVERSIDAD E INCLUSIVIDAD

BIÓLOGO ROBERTO LOREDO CARBAJAL

DRA. KARINA NAVEDO DEL ANGEL

TAMPICO. TAMAULIPAS A 2 DE JUNIO DE 2018

 TRÍPTICO

DIVERSIDAD E INCLUSIVIDAD

Este Tríptico está dirigido a los docentes, dirección, subdirección académica,

perfectos, orientadores, tutores administrativos, personal de apoyo y padres de
familia con el objetivo de concientizar sobre las personas con necesidades
educativas especiales.

El Tríptico contiene información relacionado los temas de NEE, Adecuaciones o

Adaptaciones Curriculares, Y la importancia de la inclusión educativa, la escuela
inclusiva y las barreras que impiden la educación inclusiva.

Es importante que esta información les ayude a comprender de cómo pueden

trabajar atendiendo la diversidad en el aula, de qué modo se puede garantizar
aprendizajes concretos para cada adolescente y, en suma, de qué manera lograr
que el COBAT Plantel 04 Tampico en trabajo colaborativo que si se puede integrar
e incluir a los estudiantes con discapacidad al aula regular de esta forma
garantizar a este sector de la población su derecho a la educación, compromiso de
la sociedad en su conjunto.

Para lograr que realmente nuestro Plantel o cualquier otra escuela particular o de
gobierno es darnos cuesta que existen estudiantes con NEE, desde los que son
Superdotados hasta los que presenten Discapacidad Intelectual o Discapacidad
Cognitiva y los que presenten Dislexia, Discalculia, Disgrafía, Dispraxia, parezcan
algún problema del Espectro Autista, TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad), algún tipo de Síndrome (Síndrome de Down) o bien lo que
presenta problemas de Discapacidad física como Habilidades Motoras fina o bien
Habilidades Motoras Gruesas.

Como es de comprenderse lo que quiero con el Tríptico es que se den cuenta que
para que seamos una verdadera escuela inclusiva no sólo basta con hacer las
adecuaciones en la infraestructura de la escuela y las adecuaciones curriculares
con la intervención adecuada a cada alumno; lo que se necesita es tener una
buena área de Psicopedagogía: con Psicopedagogos, Psicólogos, Orientadores y
Tutores preparados para realizar las pruebas y que se tenga un buen directorios
de neurólogos, paidopsiquiatras que sean especialistas en el conocimiento del
desarrollo emocional del niño y de los adolescentes.

Sé que lograr lo que aquí se menciona de que ocurra de manera integrar en

escuelas públicas y partículas puede llegar hacer difícil e incluso me atrevería a
decir que hasta utópico; pero lo que sí se puede lograr de una forma realista es
concientizar a los docentes de que se preparen para que sepan que hacer dentro
de su practicas docente para atender a los que presenten NEE y tratar que
realmente su aula se convierta en un aula inclusiva; por algo se empieza y para
empezar hay que dar el primer paso hacia una equidad no sólo de genero sino del
derecho a una educación digna..

Bibliografía del contenido del Tríptico:

Dra. Jordán Rita, Por una Inclusión Real: “Educación Inclusiva y Trastornos del
Espectro Autista”; Rescatado Imagen el 14/05/2018 de:
http://porunainclusionreal.blogspot.com/

Dra. Rodríguez Cancio Mónica; Concepto de diversidad; Rescatado 14/05/2018

de:
http://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/VIIIcongr
eso/pdfs/134.pdf

La Educación Inclusiva: reflexiones y experiencias para la mejora escolar; Revista

Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 18, núm. 1,
enero-abril, 2015, pág.: 1 al 4 Rescatado el 15/05/2018 de:
http://www.redalyc.org/pdf/2170/217033485004.pdf
Junta de Andalucía; Adaptaciones curriculares individualizadas Significativas
(materiales de apoyo al profesorado), Rescatado el 16/05/2018 de:
https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/474265d0-ac6a-41fe-aa72-
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Puigdellívol, Ignasi; Programación de aula y adecuación curricular: el tratamiento

de la diversidad; P. imprenta Graó. Barcelona, España. ES. 1996. 2 ed. Pág.: 132
Rescatado el 16/05/2018 de:
http://www.sidalc.net/cgi-bin/wxis.exe/?
IsisScript=SIDINA.xis&method=post&formato=2&cantidad=1&expresion=mfn=0005
01

Publicado por Natalia Illanes Alucema; Las Necesidades Educativas Especiales,

Esquema de las Necesidades Permanente y Transitoria. Rescatado el 17/05/2018
De: http://psicopedaloca.blogspot.com/2013/07/esquema-de-las-necesidades-
permanente-y.html

Lic. Fernández Agustín; EDUCACIÓN INCLUSIVA: “ENSEÑAR Y APRENDER

ENTRE LA DIVERSIDAD”; Revista Digital UMBRAL 2000 – No. 13 – Septiembre
2003; Rescatado el 17/05/2018; de:
http://www.reduc.cl/wp-content/uploads/2014/08/EDUCACI%C3%93N-
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Dr. López Melero Miguel; Barreras que impiden la Escuela Inclusiva y algunas
estrategias para construir una escuela sin exclusiones; Innovación Educativa, n.º
21, 2011: pág. 37 al 54: Rescatado el 18/05/2018 de:
file:///C:/Users/rober/Downloads/23-710-1-PB.pdf