"Decenio de las Ciencias Oceánicas para el Desarrollo Sostenible"

"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

PLAN ANUAL DE TUTORIA
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : JUNÍN
1.2. UGEL : CHANCHAMAYO
1.3. I.E.I. : N° 30876 “YAPAZ ALTO”
1.4. Grado y Sección : 1° - 2° “U”
1.5. Docente : Maryluz Lesly Astucuri Paredes

II. FUNDAMENTACIÓN:
“La Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la
formación integral de los estudiantes…” por ende, a los fines y principios de la educación peruana; objetivos,
valores y propósitos de la E.B.R.; logros, competencias y características de los alumnos desde un enfoque
humanístico, cognitivo y pragmático. “La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al
currículo, que se encarga del acompañamiento socio - afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes
dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. Se ha elaborado el
presente plan teniendo en cuenta los diagnósticos de los instrumentos de gestión y de acuerdo a las
necesidades e intereses particulares de cada sección”.

En el diagnóstico del PEI se ha identificad o algunas problemáticas presentes en los estudiantes del
nivel secundario. Se ha priorizado como las más importantes:

PROBLEMÁTICA
CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCION
PRIORIZADA
Desnutrición Difusión del valor nutritivo y consumo de los
productos alimenticios de la región a través
de ferias gastronómicas
Bajo nivel del logro de Adicción al internet Orientación del uso adecuado de los medios
aprendizajes informáticos
Desinterés por el estudio de Motivar la aplicación de estrategias de
parte de los estudiantes aprendizaje
Desconocimiento de técnicas
de estudio
Desintegración y violencia Escuela de padres
familiar
Influencia negativa de los Desarrolla el pensamiento crítico y las
medios de comunicación practica de valores y actitudes
Violencia estudiantil social
Estudiantes con baja Difusión de las consecuencias del
autoestima con problemas alcoholismo y drogadicción
de delincuencia y Programa de vida
drogadicción
Dificultad y poca oportunidad Desconocimiento de Difusión de las oportunidades para mejorar
en su formación técnica de oportunidades para sus condiciones de vida mediante el estudio
 insertarse en el mercado y/o generación de su propio negocio y/o
laboral empresa
Poca practica de valores y Educación en valores
actitudes personales, Difusión de la importancia de las actividades
los estudiantes para creativas y emprendedoras productivas y laborales de la localidad y la
insertarse en el mercado región
laboral Convenios y alianzas estratégicas
institucionales
Dificultad en la formulación y Formar al educando con una visión creativa,
ejecución de proyectos emprendedora y empresarial
productivos y de servicio
Desconocimiento de las Difusión y practica de las costumbres y
costumbres y la cultura local tradiciones del entorno local y regional
Poca identidad local y y regional
regional “recursos naturales Desconocimiento de las Estudio y difusión de los recursos naturales,
y culturales” potencialidades (recursos así como oportunidades en la región.
naturales) y oportunidades
de desarrollo local y regional

III. OBJETIVOS:

 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una convivencia saludable y
responsable de la sexualidad.
 Fortalecer factores de autoprotección entre los estudiantes frente al COVID-19
 Realizar el seguimiento de desempeño académico de los estudiantes.
 Elaborar normas de convivencia y resolver problemas de grupos de manera responsable de si mismos y
sus compañeros.

 Brindar a los padres de familia pautas e información respecto al apoyo que puede brindar a sus hijos en
su proceso educativo y en la prevención de problemáticas que puedan afectar.

IV. PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE TUTORÍA:

DIMENSIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES

Desarrollo Establecer en forma consensuada Papelotes
Nuestras normas de
social las normas de convivencia para la Plumones de
convivencia
comunitario clase. colores
Tarjetas/hojas
Desarrollo El buen trato en la reconocer situaciones de buen trato
(mitad A4).
social escuela, la familia y la y maltrato en la escuela, la familia y
Papelotes.
comunitario comunidad la comunidad.
Plumones.
Desarrollo Los estudiantes reconocen que un Papelotes.
Tengo derechos y
social derecho implica la práctica de un Plumones
deberes
comunitario deber y reflexionen sobre ello. gruesos.
Los estudiantes identifican sus Papelotes
Desarrollo
Nos conocemos características e intereses Plumones de
Personal
personales. colores
Desarrollo Mi autoestima es mi Reconocen y aprecian sus Papelotes
Personal escudo protector cualidades personales. Plumones de
 colores
Hojas
Identificando y Identifican las emociones y Lectura: Historia
Desarrollo
regulando mis sentimientos que les genera los de Claudia y
Personal
emociones cambios durante la adolescencia. Juan
Identifican aquellos hábitos y
Desarrollo de Mejorando mi plan de Esquema de
estrategias que le favorecen o no al
los aprendizajes estudios Plan de Estudio.
momento de estudiar.
Identifican los cambios que se da de Fichas de
Desarrollo
la niñez a la adolescencia como trabajo 1 y 2.
social Estoy cambiando
parte del proceso de desarrollo
comunitario
personal.
Desarrollo
Valorando los estilos Analizan la importancia que tienen Plumones
Social
de vida saludables los estilos de vida saludables. Hojas bond
Comunitario
Desarrollo Identifican y reflexionan sobre las Lectura de
Nuestros hábitos
Social características de una buena apoyo: Hábitos
alimenticios
Comunitario alimentación. alimenticios
Desarrollo Todos somos Reconocen que todos los miembros Lectura “Las
Personal importantes y valiosos que componen un grupo, ya sea en partes del
la escuela, la familia o en la cuerpo
sociedad, son importantes y
valiosos.
Organizando nuestro Cuadro de
Dimensión de Reconocer que organizar su tiempo
tiempo de estudio distribución de
los aprendizajes favorece su rendimiento académico.
con un horario actividades
Reflexionando sobre
Dialogo sobre los elementos
Dimensión de mis estrategias y Lapiceros.
importantes para su rendimiento en
los aprendizajes fortalezas para el Hojas bond.
sus estudios.
estudio
Aprendiendo a Láminas con
Desarrollo Identifican situaciones de riesgo
reconocer situaciones situaciones de
Personal relacionadas al consumo de drogas.
de riesgo riesgo.
Compartiendo con mis Reconocen y reflexionan sobre la Lápices de
Desarrollo
padres mis importancia de compartir con sus colores.
Personal
expectativas y logros padres sobre sus vivencias. Hojas bond.
Reflexionan acerca de su futuro,
Desarrollo Mis deseos para el Hoja bond.
sus deseos, temores y
Personal futuro Lápiz o lapicero
preocupaciones.
Rescatando lo positivo
Desarrollo Desarrollan una actitud resiliente Hojas.
de los momentos
Personal frente a las dificultades. Lápices.
críticos vividos
El alcohol, droga social Hoja de lectura:
Dimensión reconocen que el alcohol tiene
“El alcohol”
Comunitario consecuencias negativas.
Cuadernos
Dimensión Conociendo sobre la Conocedores sobre la trata de Papelotes.
Comunitario trata de personas personas Plumones
 gruesos
Matriz “El
Identifican situaciones que pueden
Dimensión Situaciones de riesgo Internet y sus
exponerlos a riesgos en las redes
Comunitario en el uso de Internet riesgos”
sociales
Plumones
Dimensión Esta situación no me Identifican situaciones en las que se Papelotes
Comunitario gusta vulneran sus derechos Plumones
Comprenden que los inhalantes son
Dimensión Papelotes
Los inhalantes sustancias que afectan el
Comunitario Plumones
funcionamiento cerebral
Reconocen la importancia de
Plumones
Desarrollo Mi grupo de amigas y establecer relaciones positivas con
Hojas de papel
Personal amigos sus pares para una convivencia
bond
armoniosa
Identificar la toma de apuntes y el
Dimensión de Toma de apuntes y
subrayado como aspectos Papel y lápiz
los Aprendizajes subrayado
importantes
Lapiceros o
Identificar fuentes de ayuda para
Dimensión plumones
Abuso sexual reportar y tratar casos de abuso
Comunitario delgados
sexual
Cartulinas
Desarrollo Sensibilidad con los Muestran su sensibilidad ante los Hoja de trabajo
Personal demás problemas de los demás Papel y lapicero
Identifican sus habilidades y
Desarrollo Construyo mi historia
destrezas como medio para lograr Hoja de trabajo
Personal personal
sus objetivos personales
Desarrollo ¿Soy como soy o Conocen el desarrollo de su Tarjetas
Personal cómo dicen que soy? identidad personal Lapiceros
Descubriendo
Desarrollo Reconocer los pensamientos Hoja de casos
pensamientos
Personal erróneos y cómo vencerlos Papel y lapicero
erróneos
Desarrollo de Reconozcan sus características Papelotes.
Cambiando.. creciendo
los Aprendizajes físicas, psicológicas y sociales Plumones.
Lectura
Desarrollo Identifican sus capacidades
¡Soy capaz! "Inteligencias
Personal personales en diferentes áreas
múltiples"
Desarrollo ¡Un mundo de Identifican cómo se sienten y cómo Hoja de trabajo
Personal emociones! quieren sentirse Lapiceros
Desarrollo ¿Lo que quiero…o lo Estrategias que le sirven para Hoja de trabajo
Personal que debo? organizarse mejor Lapiceros

V. TUTORÍA INDIVIDUAL (ASISTENCIA O ASESORAMIENTO PERSONALIZADO) :

MESES
ACTIVIDADES RESPONZABLES
M A M J J A S O N D
Reunión de tutoría individual Tutor x x x x x x x x x
con estudiantes que lo
requieran

VI. TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA:

MESES
ACTIVIDADES RESPONZABLE
M A M J J A S O N D
Reunión individual con
padres de familia que lo Tutor x x x x x x x x x
requieran.

VII. METODOLOGÍA:

 Las sesiones enfocarán la construcción y vigencia de acciones que promuevan la práctica de valores
y el desarrollo de las inquietudes planteadas por los alumnos.
 Toda sesión de tutoría debe estar centrado en: Ver – Juzgar – Actuar. Ver, motivación – Juzgar,
Reflexión – Actuar, toma de decisiones.

VIII. VI. EVALUACIÓN:

 La evaluación del tutor se dará mediante una apreciación cualitativa en la capacidad referente a la
Actitud Frente al Área y comportamiento escolar.
 Se tomará en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos durante la sesión.
 Asambleas de aula (fichas)
 Anecdotario.

Chanchamayo, abril del 2021.

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V°B° Director(a) Docente de Aula